大班科学教案

【实用】大班科学教案7篇

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的大班科学教案7篇，欢迎阅读与收藏。

大班科学教案 篇1

　　美无处不在，无处不有，处处弥漫着美的气息，如美丽的风景、图画、音乐等。本次活动选用的材料都来来源于如钱币，有凹凸面的字、画、树叶等物品，对幼儿来说并不陌生，幼儿在园里经常做些美工活动，但利用这些物品来进行美工活动，对幼儿来说却充满了新奇，因为兴趣是幼儿探索问题的根源，我利用幼儿熟知的事物，在探索操作中自主发现问题、解决问题。根据幼儿的年龄特点我设计了这节中班科学课《拓印》，我将本次活动目标定位于：

　　1、知识目标：了解拓印的基本方法，探索拓印的奥秘。

　　2、技能目标：让幼儿运用多种材料进行拓印。

　　3、情感目标：让幼儿对拓印产生兴趣。

　　4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　本次活动的重点是：

　　让幼儿了解拓印的基本方法，通过幼儿自己操作、尝试、再操作，加上教师的指导，对拓印的方法有所了解。

　　难点是：

　　引导幼儿探索拓印的奥秘，让幼儿观察，发现，引起兴趣。为幼儿提供丰富多样的材料进行操作，引导幼儿互相交流、发现问题，为什么会印在纸上画，想办法知道。教师作为引导者及支持者，通过多种手段，引导幼儿探索拓印的奥秘。因此我为本次

　　活动准备：

　　1、各种各样的树叶，硬币，有凹凸面的字画若干。

　　2、教师范例画一幅。

　　3、胶棒、纸、铅笔人手一份。

　　根据《纲要》中对科学所定的目标、内容等要求，结合本次活动的重点及难点，我为本次教学活动设计的流程是：

　　激发兴趣——探索讨论——动手操作——互相交流——继续操作——展示作品

　　一、激发兴趣

　　教师出示范画，让幼儿欣赏，发现其中的秘密，引出兴趣。“小朋友看看这幅画和你平时画的画有什么不一样吗?”教师引导幼儿观察。

　　二、探索讨论

　　幼儿发现问题，教师引导幼儿进行讨论，并探索其中的秘密。“小朋友想想这是怎么画上去的，你们可以和小伙伴一起讨论一下再告诉老师”。教师鼓励幼儿大胆想象，大胆发言。

　　三、动手操作

　　教师可根据幼儿的讨论结果来进行拓印示范，然后请幼儿自己选择材料进行操作。“每个盘里都有许多材料，你喜欢什么，就拿什么来进行拓印，看看你们选择的材料拓印出来的是什么样子的。”在操作的过程，教师要注意幼儿发展水平、能力等方面的差异。可进行个别指导，为使每个幼儿都能获得满足和成功的体验，多注意幼儿操作过程。

　　四、互相交流

　　幼儿自选材料后，与其他幼儿交流自己选的材料是否能拓印，拓印不成功的原因是什么。“你的画拓印好了吗?如果印不出来，为什么呢?看看你旁边的小朋友有没有印出来?为什么?”

　　五、继续操作幼儿失败后，发现问题，引导幼儿不断尝试、探索来解决问题。只有在失败中吸取经验，才能再创新。掌握了拓印的方法及什么样的物品才能进行拓印。小朋友发现有的物品可以拓印而有的物品没法拓印，为什么呢?原来只有表面产生凹凸不平的才能拓印，较薄的可以拓印，过厚的物品不易拓印，在拓印时还要把上下两张纸固定好。

　　六、展示作品

　　幼儿拓印完，请每位幼儿将自己的作品放在展示区，进行展示。一起分享探索拓印画带来的快乐。

　　本次教学活动按照新《纲要》的要求，以幼儿为主，创造轻松自由的`环境。让幼儿主动参与探索活动，不仅可以提高幼儿的认知能力，也锻炼了动手操作能力。我运用了以下几种教学法：

　　1.观察法：教师出示范例画，引导幼儿欣赏，观察。幼儿运用各种感官了解事物的特点及获取一些感性经验。教师要引导幼儿全面、系统、有序的观察，即要注意引导幼儿观察事物的整体，又要引导观察其细节。以保证幼儿观察的全面性，同时要为幼儿创设自由的观察空间，以免造成幼儿被动学习。

　　2、讨论法：教师通过幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力及语言表达能力，幼儿学习在“碰撞”中对不同观点进行相互交流，分享探索的过程和结果。教师要给予鼓励和支持，培养幼儿乐于探究和从不同角度看待问题的态度和品质，接纳、尊重同伴的观点和经验。这种方法能满足幼儿的求知欲，并有效地促进幼儿的思维社会化。

　　3、尝试法：陶行知先生说过“做中教、做中学、做中求进步。”带幼儿选择材料进行拓印时，教师鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败，在失败中吸取经验，享受探索的过程。教师要调动幼儿的主动性和积极性，培养其探索的兴趣，鼓励幼儿进行猜想并对其验证，让幼儿亲历科学知识的获取过程及成功的体验。此法可培养幼儿动手操作能力，发展观察、分析和思维能力。

　　新《纲要》指出：

　　教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应“形式合作探究式”的师幼互动。此外我还运用加入了操作法、审美熏陶法、激励法，使整节课达到了科学性、艺术性、愉悦性和谐统一。同时促进了幼儿身体的、认知的、社会性的发展。

　　效果：

　　本节活动我们打破了以往教师教授，幼儿学习的旧观念，让幼儿自主参与活动，探索问题，操作解决，充分体现了以幼儿为主，保持幼儿的兴趣和探究欲望，让他们喜欢参与。我预想本节活动的效果应该不错。

　　教学反思：

　　幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

大班科学教案 篇2

　　设计思路：

　　1.《纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”“神奇的电”就体现这一点，充分挖掘具有地方特色的教育资源，那就是结合了长泰电力事业的发展。

　　2.我设计的这一活动是想通过家乡的电力事业的发展，简单的让幼儿从中了解有关电的简单原理，让幼儿从中体验了电的乐趣。看到孩子们对“电”这一现象产生了兴趣和争论，我意识到这是一个很好的教育契机，让幼儿主动参与，增强幼儿对科学的探索欲望。

　　活动目标：

　　1、结合家乡的电力事业让孩子初步了解电的主要性能、用途。

　　2、培养幼儿对科学的兴趣和爱好，教育幼儿节约用电和安全用电。

　　3、提供实验材料，培养幼儿动手操作的能力，能积极的参加探索活动，大胆表达自己的观察发现，爱思考，多动脑。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　知识经验：

　　1、日常生活中引导幼儿了解一些有关电的知识，学习正确使用常见的家用电器。

　　2、向幼儿介绍一些安全用电方面的知识，教育孩子节约用电、安全用电。

　　3、请家长协助收集有关电器和安全用电的图片、影片和书籍。

　　物质准备：

　　电池、电线、电珠、卡纸、胶布、蜡笔、筷子、铁棒、各种质地的布、纸、蜡笔。

　　活动过程：

　　一、 以谈话的形式引入主题。

　　师：小朋友们，我们知道了我们的家乡-----长泰，是个美丽的地方，这里山美水美，人更美。可是，你们观察过我们县城的晚上美吗？

　　幼：很美。

　　师：美有哪里？

　　幼：圆池很美，还有很多的彩灯。

　　师：有一天晚上，王老师到街上散步，边欣赏美丽的彩灯，突然，整个县城变得黑呼呼的，一点也不美了，你们知道这是为什么吗？

　　幼：停电了。

　　二、 让幼儿观看录像，边思考录像里的内容。

　　1、录像告诉小朋友们哪些电的知识？

　　2、电是从哪里来？

　　三、 自由讨论：电是从哪里来的？

　　小结：电是从发电站把高压电输送到变电站，再通过变电所的变压器把高压电减弱成我们日常生活用电（220伏），再通过电线输送到各家各户的。附流程图：发电站----高压电线-----变电站------电线------各家各户。

　　四、 结合长泰发电情况，简单向幼儿介绍几种发电形式。

　　1、太阳能（出示当时神舟六号的.相关图片，让幼儿初步了解太阳能的运用。）

　　2、风能（结合我国最大的风能发电站图片，让幼儿知道风也能发电。）

　　3、水能（结合长泰的发电图，让幼儿了解自己平时所用的电是靠什么能量产生的。）

　　4、核能（简单向幼儿介绍大亚湾核电站。）

　　五、 认识电池

　　引导幼儿简单认识各种不同的电池。

　　六、 引导幼儿谈一谈：

　　如何节约用电和安全用电？

　　小结：节约用电如电视不看了就要关起来，白天出太阳时，不要开电灯等等。手湿时，不摸开关，也不能把手插在插座孔里，自己在家时，不能乱动有电的东西。

　　分组活动

　　1、介绍材料（重点介绍实验“灯炮发光”）

　　2、分组活动：灯炮发光、纸屑飞向哪一边、制作安全标志、以绘画形式表现节约用电。

　　3、引导幼儿动手操作，教师在一边指导。

　　活动延伸：

　　把实验材料投放到区域中，让比较多的幼儿参与实验，继续让幼儿在实际操作中探索科学奥秘，养成爱动脑筋，多思考的好习惯。

大班科学教案 篇3

　　一、活动目标：

　　1.探索将长条纸制作成麦比乌斯圈，等分不同的次数后会产生不同的现象。

　　2.大胆与同伴交流自己的操作方法和发现，对科学现象感兴趣。

　　二、活动准备：

　　1.人手两张长条形的蜡光纸、剪刀一把，记录纸及记号笔一份。

　　2.立交桥、过山车图片。

　　三、活动过程：

　　(一)师生互动，集体制作圆圈，发现圆圈等分后变成了两个一样的圈。

　　1．师：这是什么？（纸条）纸条中间有什么？

　　2．教师做圈，并猜想沿线剪开会怎样。

　　（1）师：看，老师把它做成了什么？这个圈有什么特点？

　　（2）如果沿着线剪开，会怎么样呢？

　　（3）请个别幼儿说。

　　（4）教师将圈剪开。（剪的时候先剪出一个小口子，然后再沿着线剪）师：看，变出了什么？

　　（5）小结。

　　(二)探索麦比乌斯圈。

　　1.尝试制作麦比乌斯圈。

　　（1）师：这里还有一个圈，这个圈和刚才那个圈有什么不一样？

　　（2）个别幼儿说。

　　（3）师：如果我请你做一做这个圈，你会吗？做之前，先请你研究一下，到底该怎么做。

　　（4）幼儿观察已做好的圈。

　　（5）师：会做了吗？好，开始做吧！

　　（6）幼儿制作。

　　（7）师：你成功了吗？把你圈举起来。

　　（8）请一幼儿到前面示范制作。（贴的时候把一头翻一个身贴）

　　（9）教师小结：这个圈很有趣，它的名字叫麦比乌斯圈。是德国一个叫麦比乌斯的人发现的，为了纪念他我们把这个圈叫做麦比乌斯圈。

　　2.猜测并参与操作活动，探索发现二等分麦比乌斯圈后的变化，并大胆交流自己的发现。

　　（1）师：看，这个麦比乌斯圈上也有一条线。那么我们把这条线也剪开，会变成什么样呢？

　　（2）请个别幼儿回答，然后自己记录下自己的猜测。

　　（3）那请你们来剪一剪，看一看到底会变出什么。

　　（4）幼儿剪有一根线的麦比乌斯圈，剪完后记录下自己的发现。

　　（5）介绍：变成什么样了啊？这个圈和刚才的圈比怎么样？（变大了，纸条变细了）刚才我们只贴了几次（１次）应该有几个接头。那我们来看看，年粘贴的地方有几个？（２个）真神奇。

　　3.尝试三等分麦比乌斯圈，发现圈的变化，激发对麦比乌斯圈现象的兴趣。

　　（1）师：还有更神奇的呢！

　　（2）教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。

　　师：这个麦比乌斯圈上有几条线，那如果我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢？

　　（3）幼儿记录自己的猜测。

　　（4）师：那请你动手试剪一剪吧，然后再记录自己的发现。

　　（5）交流：变出什么了？（一大一小两个圈，而且还可以滚动起来）

　　（6）教师小结：这个麦比乌斯圈有趣吗？把有一条线的麦比乌斯圈剪开，就变出了一个更大的圈圈。把有两条线的麦比乌斯圈剪开，就变出了两个圈。麦比乌斯圈不仅有趣，而且还很有用呢！

　　(三)拓展，了解麦比乌斯圈在生活中的运用。

　　师：科学家根据麦比乌斯圈的特点、原理发明了……（图片“立交桥”）这是什么？有了“立交桥”我们的车辆就不会那么拥挤、堵塞了，所以说麦比乌斯圈的发明给我们带来了很大的方便。这是什么？（过山车）科学家还发明了好玩的“过山车”。我们大家都很喜欢。

　　(四)延伸：展示画有三条等分线的麦比乌斯圈，引发幼儿的再次探索，发现等分不同次数后麦比乌斯圈变化，感受圈的神奇。

　　师：看，这里还有一个麦比乌斯圈，上面有几条线？（三条）那我们等会回到教室再来剪一剪，看一看，好不好？

　　《神奇的圈》反思

　　听说过“麦比乌斯圈”吗？这个神奇的圈，让我们每一个老师和幼儿都为之激动、为之猜测。今天，我和幼儿一同走进了这个神奇的世界，和他们一起感受了麦比乌斯圈魔术般的变化，感受了科学的无穷魅力。下面就这节课简单谈谈课后感受。

　　一、教学环节体现“循序渐进”。首先，我让个别幼儿制作普通的圆圈，发现圆圈二等分后变成了两个一样的圈；接着让幼儿尝试制作麦比乌斯圈，猜测并探索将麦比乌斯圈二等分后的神奇变化；然后在探索二等分的基础上，有目的地大胆猜测和探索三等分麦比乌斯圈的神奇变化；再次，通过视频让幼儿观看过山车、高架桥等形象生动的让幼儿感受到了麦比乌斯圈在生活中的应用；最后，我出示画有三条线的麦比乌斯圈，通过悬念性提问“如果我们沿着最边上的一条线开始剪，把这三条线剪开后又会发生什么神奇的变化呢？”作为延伸活动引发幼儿课后的再次探索，发现等分不同次数后麦比乌斯圈的变化，感受圈的神奇，体现了活动的延续性。

　　二、学习活动体现“以幼儿为主体”。在科学活动中，学习过程应该是充满着探索与挑战性的。新《纲要》指出：要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。活动中，我为幼儿提供了多层次的操作材料，促使幼儿自主、自由、积极地与材料发生互动，并通过有效的'提问引导幼儿投入到探索与交流的学习活动中，将幼儿推上自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给幼儿。幼儿大胆猜测、想象变化的玄机在哪？大大激发了幼儿的学习兴趣，开启了幼儿的创造性思维。在一系列关于“麦比乌斯圈”的问题中，幼儿“大胆猜想—探索验证—发现神奇—大胆猜想—探索验证—发现神奇……”，一次又一次感受着科学的神奇魅力。在师生与幼儿相互交流的过程中，在老师的有意引导下，幼儿“大胆猜测，小心求证”的方式让他们兴趣备浓。

　　但是，活动中还有一些需要改进的地方，1.在示范制作两等分的麦比乌斯圈时应讲解再详细点，并请个别幼儿上台示范，指出错误与不足之处，让其他幼儿也不至于对于制作方法还是有点生硬，不知道该怎么粘贴。2、在观看视频“立交桥”和“过山车”时应制作PPT，使幼儿观看起来更形象、生动。3、教学时应面向全体幼儿，在教学过程中只注意了前面的小朋友，而忽略了后面几组的小朋友，以至于后面多数的小朋友粘贴方法不正确。

大班科学教案 篇4

　　活动目标：

　　1. 在比较中了解常见的导电材料

　　2. 初步培养幼儿辩证思考问题的能力

　　活动准备：

　　干电池 电珠 手电筒 记录纸 笔

　　铜丝 铁丝 铝线 棉线 塑料管 纸棒

　　活动过程：

　　一、手电筒的发光原理

　　1．出示手电筒，问题：看，这是什么？手电筒怎么会发光?

　　2．探究手电筒的结构

　　（1）幼儿回答手电筒怎么会发光。

　　（2）拆卸手电筒，电珠 电池 铜片

　　问：光有电池和电珠手电筒会发光吗？陈老师为你们准备了一些材料，去试试怎样让小电珠发光吧。

　　（3）你的小电珠放光了吗？你是用什么方法让它发光的？来示范下吧

　　结论：实验证明光有电珠和电池手电筒是不会发光的，必须有铜片把电珠和电池连接，电珠才会发光。铜片是可以通电的'导线。

　　二、实验：寻找能通电的导线

　　１．问题：除了铜片，生活中还有哪些材料是可以导电的呢？陈老师为你们准备了些材料我们来看看吧…

　　（1）幼儿自由讨论：你觉得这些材料中哪些是可以导电的？

　　（2）教师提供材料，幼儿进行实验操作并记录：把不同材料的实验结果记录在相应的一栏中。

　　要求：①一种材料实验结束马上记录下来，以免弄乱。

　　②一种材料实验结束就把材料放回原处，保持桌面整洁。

　　（3）验证实验结果：教师的结果与幼儿的进行一一验证，有错误的再次进行实验并改正。

　　结论：六种材料中前三种是可以导电的，他们都是金属，说明金属是可以导电的。生活中哪些是属于金属?

　　现场有谁的金项链可以借我们小朋友来验证下吗？

　　三、延续问题？

　　实验证明金项链是可以导电的，小朋友们回去也可以用同样的方法来验证看看还有哪些东西是可导电的。

大班科学教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1、引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录，尝试统计的方法，使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。

　　2、鼓励幼儿运用原有经验，猜想并尝试，发现工具的不同使用方法。

　　3、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。

　　二、教学准备：

　　1、认识一些日常生活中经常接触到的工具，并能正确的说出它们的名称。

　　2、核桃肉若干，放在一个方盘里；核桃若干；记录表；笔；纸板。

　　三、教学过程

　　一、情境导入

　　1、集体品尝，激发幼儿砸开核桃的欲望

　　（1）出示核桃, 幼儿品尝核桃仁

　　师：“小朋友，今天我给你们带来一位小伙伴，快来看看它是谁？” （出示核桃）

　　核桃：“小朋友，你们好，我是核桃，我有一件硬壳做的外衣，肚子里有香香的果肉，你们吃了我的果肉，会变得更聪明、更健康的，今天我就请你们来品尝我的果肉，好吗？”（ 请幼儿品尝核桃仁，每人一块）

　　核桃：“小朋友，你们一定没吃够吧，那好，我把伙伴们请来，让你们吃个够！但是，这次你们要自己想办法吃到香香的果肉，你们能做到吗？”

　　（2）出现核桃的伙伴们（完整核桃），幼儿讨论怎样吃到核桃仁？（充分讨论、争议、辩论，漫画演示各种办法的结果）

　　师：“快来说说你们有什么好办法？”

　　幼：“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子（或其他工具）砸”……（根据幼儿的回答内容请幼儿分别示范不同的'办法）。

　　2、说工具

　　请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃？

　　师：“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢？”

　　二、猜想与尝试

　　1、成功的设想

　　（1）示范讲解记录表格的使用方法。（工具下第一栏填预想哪种工具会成功，第二栏记录实践后的结果。）

　　师：“这是核桃带来的记录卡，记录卡第一行画的都是什么呀？”

　　师：“第二行的前面有一个问号，它的意思是请小朋友猜一猜、想一想，哪些工具能砸开核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是请小朋友动手试一试，把结果记在这里。”

　　（表格中选择了八种工具，分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。）

　　（2）幼儿设计记录符号，记录猜想结果。

　　师：“在记录之前，你要先选择一种符号，然后在第二行认为能成功的工具下面画上符号。”

　　2、实验与验证

　　（1）请幼儿自由使用各种工具实验，并记录结果。教师注意引导幼儿边实验边记录，并提醒幼儿注意安全。

　　（2）幼儿间交流实验结果，引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。

　　三、探索与发现

　　1、统计与排除

　　经过小组统计与集中统计，确定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

　　师：“现在我给每组发一张大统计卡，请每组的小朋友把自己的尝试结果记在上面，你使用哪种工具成功了，就在这种工具的下面画个1，每组的每个小朋友都要记录。”（各组统计）

　　师：“现在请每组派一名代表，把你们的统计结果说一说。”

　　2、交流新发现

　　（1）交流工具的恰当使用方法

　　师：“请大家说一说你发现哪种工具怎样使用容易成功？”

　　（2）交流砸核桃的适合部位

　　师：“砸核桃的哪个地方容易成功呢？”

　　（3）交流使用工具的力量

　　师：“我们要怎样砸容易砸开核桃？”

　　四、激励与创造

　　欣赏成型的艺术作品，激发幼儿用核桃壳创造的欲望。（在收集核桃壳的同时整理活动室）

　　师：“核桃肉可以吃，核桃壳能干什么呢？小朋友快来看一看吧！”（展示核桃壳制作的作品）

　　师：“我们回去后，也用核桃壳做一些漂亮的作品，好吗？现在让我们一起把活动室整理干净吧！”

大班科学教案 篇6

　　一、活动目标：

　　1.在听听、说说、想想、看看的过程中了解耳朵的基本功能，能够安静有耐心的倾听声音，听辨声音的来源。

　　2.喜欢用耳朵听声音，能够关注周围事物发出的声音，体验收获的乐趣。

　　二、活动准备：

　　绘本 PPT 各种声音片段

　　三、活动过程：

　　（一）引出主题耳朵

　　1.小朋友，我们来玩一个游戏，比比谁的反应快。请闭上你们的眼睛。我说到什么名称，你就用手快速的去摸一摸。

　　2.请睁开双眼，你们的小耳朵本领可真大，听的真仔细，动作也很快。

　　3.多亏了耳朵我们才能听到这么多的声音，今天，我们就是要来认识一下耳朵的本领。

　　（二）我们的耳朵本领大

　　A 细微的声音和嘈杂的声音

　　1.我们都知道，耳朵最大的作用是什么呀？

　　2.各种各样的声音通过耳朵进入大脑，大脑会根据声音判断是什么东西发出来的。

　　3.我们现在教室很安静，安静的时候，可以听见很细微的声音，闭上小眼睛，请你听听这是什么声音。教师模仿，如：翻书，呼吸等让幼儿倾听。

　　4.在嘈杂的环境中，我们可以听见很多声音混在一起，我们来听一听，你听见什么声音了。（播放一段嘈杂声音）

　　B 喜欢的声音和不喜欢的声音1、你平时也会听见各种不同的声音，你还听见过什么声音，？

　　2、你喜欢听什么样子的声音？为什么喜欢？

　　3、那你觉得什么声音是你不喜欢的？为什么不喜欢呢？

　　：有的声音听起来让人心情舒畅，如：音乐的声音，小鸟的叫声，美妙的歌声等等。也有的声音听起来不舒服，如：汽车的喇叭声，造房子时候机器的撞击声，飞机的轰鸣声等。

　　C 听辨声音

　　1、接下来，我们来听一些声音，有的是你听过的，有的可能平时听的不多，有的'声音很大，有的声音很轻，我们一起来听听都有些什么声音。

　　2、老师播放声音，请幼儿说说是什么声音。（闹钟滴答声、风声、雨声、飞机飞过、汽车开过、门铃，音乐、、笑声、鸟叫、木头燃烧、小老鼠、树叶落下来、雷声、大象、汽车喇叭、笛子、大提琴。

　　D 耳朵的功能

　　1、刚才这些声音是我录下来的，原来录音机和电脑是可以录音的，这些声音我们以后一直可以听，它们被保留了下来。

　　2、耳朵的本领大吗？它还有很多本领呢，我们来看一下。

　　3、播放PPT。一边播放图片，教师一边说。听到爸爸妈妈反复的说一些词语之后，我们才学会说话，如：爸爸爸爸。我们的耳朵听了这么多的声音，大脑会记住这些声音，如：汽车喇叭的声音是什么样子的？滴滴叭叭。你的耳朵还能预报危险，我们听见身后传来的汽车声音，我们就要把自行车骑到路边，让汽车过去。

　　4、我们的耳朵这么重要，如果耳朵听不见了会怎么样？那我们要好好保护我们的耳朵，我们怎么样来保护我们的耳朵呢？

　　（三）认识动物的耳朵

　　1.除了我们的耳朵本领很大，小动物的耳朵本领也很大呢。

　　2.你见过什么小动物的耳朵呀？它的耳朵是什么形状的？你知道它有什么特别的本领吗？

　　3.播放PPT认识动物的耳朵。

　　4.：大象的耳朵是最大的，小老鼠的耳朵是圆形的，驴和兔子的耳朵是长长的，还能动。鱼和鸟的耳朵我们平常看不见，藏起来了。小猫为了听的更清楚，它的耳朵也会转动，耳朵的不同位置代表了它不同的心情。有些动物可以听到我们听不见的声音，蝙蝠发出超声波，他们能听见，我们就听不见。毛毛虫也会发出声音，可是我们也听不见。

　　5.还有一些小昆虫没有耳朵，他们用身体的其他部位来感受，如蟋蟀用脚来感受声音。

　　（四）自主阅读 耳朵的本领可真大，我这里有一本书，请小朋友去看一看，里面有很多关于耳朵的事情。

大班科学教案 篇7

　　活动目标：

　　1、通过实验操作，感知物体与物体之间是有间隙的。

　　2、能有序的进行操作实验，体验假设、验证、结论等基本的实验步骤

　　3、萌发科学探索的兴趣，愿意探索身边的科学现象。

　　活动重难点：

　　1、活动重点：感知物体与物体之间是有间隙的。

　　2、活动难点：能有序的进行实验，合理安排不同物体的空间。

　　活动准备：

　　1、乒乓球、玻璃球、小米，玻璃杯、盘子。

　　2、实验记录表、彩笔等。

　　活动过程：

　　一、设疑激趣——尝试把小米、玻璃球、乒乓球装到一个瓶子里。

　　1、观察实验用品，说说乒乓球、玻璃球、小米的不同。

　　2、小结：乒乓球大大的、圆圆的，玻璃球小小的、圆圆的，而小米又细又小，当我们用手抓起小米时，小米会从我们的指缝里流下来。

　　3、设定疑问：老师要请小朋友把三个杯子里的乒乓球、玻璃球、小米都装到一个玻璃瓶里，能装得下吗？应该怎样装？

　　4、幼儿提出自己的猜想。

　　二、验证假设——幼儿动手操作，验证自己假设的装瓶方法。

　　1、指导幼儿操作，注意操作规则，不要把小米撒到外面。

　　2、要求幼儿记录实验结果。

　　三、分享交流——幼儿交流自己的实验结果，感知方法不同，结果不同。

　　1、请幼儿根据记录表把自己的操作结果同大家交流一下。

　　“谁愿意说一说，你是怎么装的？你成功了吗？”

　　2、请成功的小朋友讲一讲自己的装瓶方法。

　　四、再次验证——进行第二次操作，验证交流结论，体验探索的乐趣。

　　1、引导幼儿将掺在一起的物品分开。

　　2、请幼儿按交流结论进行装瓶，验证正确的装瓶次序。

　　五、总结结论——讨论实验结果，感知物体之间是有间隙的，学会合理安排物体的空间。

　　1、“这次你成功了吗？成功的`请举手。”

　　2、讨论：为什么先装乒乓球，再装玻璃球，最后装小米的方法比较容易成功呢？

　　3、教师边讲解边操作使幼儿明白其中的道理：先装乒乓球，因为乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，这样玻璃球就把大的空隙给填上了，最后我们再放上小米，这样小米又把更小的缝隙也给填上了，所以最后它们都被装了进去。

　　六、拓展延伸——通过实验，进一步拓展幼儿对物体间间隙的理解。

　　1、引导幼儿再次尝试：老师这里还有半杯水，装满的瓶子里，还能再装上半杯水吗？为什么？

　　2、幼儿操作，提醒幼儿别把水撒在外面。

　　3、幼儿分享交流实验的结果，进一步感知水所占的空间。

　　“小朋友你们都成功了吗？为什么这么满满的一瓶子乒乓球和玻璃球和小米，还能装上这一小杯水呢？”（因为水把更小的缝隙也给填上了）——柴蒙蒙