《滕王阁序》高三上册语文教案

时间:2023-11-02 18:10:46 教案 我要投稿
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《滕王阁序》高三上册语文教案

  作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的《滕王阁序》高三上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《滕王阁序》高三上册语文教案

《滕王阁序》高三上册语文教案1

  一、教学目标

  知识与技能目标

  1.了解作者及初唐四杰

  2.了解本文写作背景

  过程与方法目标

  1.疏通生字词,正确流利的'朗读课文

  2.掌握重点文言知识,文化常识和典故

  情感态度价值观目标

  1.体会初唐文坛文人气度

  2.感悟由景色及情感,有事件到理趣的行文风格

  二、教学设想

  三个课时

  第一课时:疏通熟读

  第二课时:归纳整理

  第三课时:感悟体会,小试身手

  三、教学过程

  第一课时之疏通

  1.导入:《送杜少府之任蜀州》

  2.入课:天妒之英才

  初唐四杰

  3.朗读:初读试水

  再读理序

  三读每句

  四读理脉络

  第二课时之归纳整理

  文言知识归纳

  文化常识归纳

  典故归纳

  第三课时之感悟体会

  1.本文读来有哪些文的特点?

  赋之铺排诗之韵味文之说理

  2.文中有哪些优美景色描写?赏析

  3.这些景色中有那些情感?

  四、作业

  1.试身手,写景色情感在一起的句子

  2.归纳整理成文本文知识

《滕王阁序》高三上册语文教案2

  【教学目标】

  1、语言建构与运用:积累重点的实词、典故和文化常识,学写简单的对联。

  2、思维发展与提升:通过诵读品悟,理解景与情、“事”与情之间的关系。

  3、审美鉴赏与创造:涵咏语句,体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。

  4、文化传承与理解:理解王勃失意而“自强不息”的情感,传承中华精神。

  【教学重点】

  品析写景句和典故,理解王勃蕴含在其中的情志。

  【教学难点】

  通过赏读品味语句,理解蕴含在其中的真挚情志。

  【教学方法】

  诵读法、讨论法、提问法

  【教学时数】

  1课时

  【教学过程】

  一、导语:米兰﹒昆德拉:“生活是一棵长满可能的树。”

  【设计意图】

  抒情、激疑导入,为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫,也为整节课设置了一个主问题。

  二、随文解词,由“题”入“事”

  原题:《秋日登洪府滕王阁饯别序》

  第1段:洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。

  第2、3段:秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。

  第4、5段:饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。

  第6、7段:别序叙写遭际、行程,写序和诗留别。

  小结:简明的语言概括《滕王阁序》的内容。

  【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习情况,“以学定教”,也为课下文言知识积累作点拨;提升学生根据标题,快速概括、梳理文章内容的能力;整体感知课文,为下面的教学环节(缘“景”明“情”、缘“事”明“志”)打基础。

  三、品读鉴赏,缘“景”明“情”

  1、读一读:描写滕王阁和周边的景色的语句。

  感官:视觉、听觉(心理、想象)

  色彩:清、紫、翠、丹……

  空间分布:上下、远近

  2、重点品读:

  品读、解析:潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。

  寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝

  品读、鉴赏:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

  优美动人,浑然天成——喜悦而含有伤感

  3、知人论世

  王勃的遭际:得意和失意——“兴尽悲来”

  小结:王国维:“一切景语皆情语”。

  【设计意图】品读王勃写景的精妙,感知骈文的句式和诵读特点,通过解析和鉴赏,体悟景中之情,提升理清情景关系的思维能力;引入王勃身世,验证文章的情感,巩固“文史结合”的学习方法,提升学生辩证思维的能力;解读情感,为下面的教学环节(缘“事”明“志”)作铺垫。

  四、品读感悟,缘“事”明“志”

  1、读一读:表达王勃“悲而奋发”之情的句子。

  所赖君子见机,……岂效穷途之哭?

  2、再读这段文字,在“悲而奋发”的情感基调中,读出丰富的情志。

  所赖君子见机,达人知命。(乐观自信)

  老当益壮,宁移白首之心?(不忘初心)

  穷且益坚,不坠青云之志。(志存高远)

  酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。(自信乐观)

  北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。(自信乐观)

  孟尝高洁,空余报国之情;阮籍猖狂,岂效穷途之哭?(高洁修身)

  ——虽然穷困失意,依然奋发图强(自信乐观、自强不息)

  小结:罗曼﹒罗兰:“真正的英雄主义,是认清了生活的`真相还依然热爱生活。”

  3、依据本文内容,填写一联,赠给王勃:

  霞落鹜飞入滕王阁景尽归文士妙笔,兴尽悲来转奋发情志毕现英雄襟怀。

  【设计意图】失意中能奋发,这是文章主旨情感所在,也是打动千古读者的魅力之一,所以此环节,重点通过品读典故,理解奋发的情志,进而深入理解作者在奋发中所抒发的丰富情感;填写对联,降低了难度,既训练学生语言建构与运用的能力,也强化了对本课教学重点的理解;注意呼应、回答导语中的主问题。

  五、课堂小结:

  《周易》:“天行健,君子以自强不息”。

  【设计意图】引导学生通过一篇文章认知一位作家、一个时代、一种民族的精神风貌,升华文章主旨,传承优秀传统文化的精髓,从而增强民族文化自信,落实“立德树人”的育人要求。

  六、作业:

  1、必做:背诵2、3段,体会作者在写景中蕴含的情感。

  2、选做:

  (1)围绕“乐—悲—忧、奋、放”,比较《兰亭集序》、本文和《赤壁赋》在思想内容上的异同点,感悟唐人积极有为的时代精神。

  (2)网上查阅相关资料,试着给滕王阁或王勃写一副对联。

  【设计意图】必做题,是基础的学习内容,巩固通过诵读,品味文章情感,理解情景关系的教学内容,并强化文言语感和知识积累。选做题,是升格的学习内容,关注学生个性和学习能力的差异性;(1)主要面向偏理性的同学,重在训练辨析和创造思维能力,也兼顾语言建构与运用能力的训练;(2)则面向偏感性的同学,重在训练概括思维和语言建构与运用的能力。为了培养学生全面的能力,注意作业内容适时的调整、互换。

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