语文教案汇总10篇
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教材分析
《本命年的回想》是苏教版七年级语文上册第三单元中的第三篇课文，是刘绍棠所写的一篇记叙文。这篇文章十分朴实的展现了春节的风貌。文章虽没有华丽的词汇，但记叙简朴浓厚，所表现的春节场景栩栩如生。
学情分析
学习本课一方面有利于学生掌握记叙文的写作方法，另一方面可以增强学生民族风格、地方色彩的感受。
教学目标
1.了解过年习俗中所蕴含的`乡土风情，进一步体会民俗文化和丰富内涵。
2. 品味文章生动传神的语言。
3. 体会父老乡亲的纯真可爱及其热爱生活的思想感情。
教学重点和难点
学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵
学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道我国（或者说我们的家乡）有哪些节日吗？你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？春节，对中国的老百姓来说是件很重要的事情，为什么呢？民俗作家刘绍棠在他60岁高龄时回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？这节课让我们一起走进《本命年的回想》，去感受那浓浓的年味儿吧！
二、检查预习
1.检查预习生字词。
灶膛 zào 烙 饼 lào 簸箕 b ji 晾 liàng 生疮chuāng 穿梭 suō 糖黏儿nián
糁儿shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui
大吃大嚼jué 渍酸菜zi 阖家hé
2.了解“本命年”、介绍作者
本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。
刘绍棠：现代作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集?大运河乡土文学体系》。
三、研读课文
1、整体感知课文。
读一读：正确流利
想一想：写了几件事
比一比：哪一组概括得正确又简洁（如：吃腊八粥）
2、学生大声朗读课文。
3、自主思考，写了几件事。教师巡回指导，提醒学生抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。
4、小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。
四、深入探究：
春节习俗中所蕴涵的文化内涵
1、 媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？
（学生答：平安、团聚……）
2、课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？
（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）
五、品读感悟
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文第四段，找出你喜欢的句子，并说说理由。
师引导生体会父老乡亲的纯真可爱，热爱生活。(图片导引)
2.引导生体会习俗中所寄托的期盼。
六、拓展延伸
1、比较今昔过年习俗的异同，说出自己的感受。
2、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？
3、现在过年又出现了哪些新的方式？
七、布置作业
在家长帮助下收集家乡春节的习俗材料，通过回忆，写一段自己在春节所见所闻所历的文字（要注意写出民俗风情）。题目自拟。
板书设计:
本命年的回想
刘绍堂
①炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜
⑥备食物 ⑦送灶神 ⑧换门神 ⑨过除夕 ⑩拜新年
语文教案 篇2
教学目标：
知识与能力：了解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的结构。
过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。
情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：
1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
教学难点：
结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
教学方法：
导学法——以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光彩！”
教学准备：
学生：
1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。
2、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积累。
教师：
文字资料和有关的图片资料 一组幻灯片
教学时数：
一课时
教学过程：
一、组织导入
1、导语：
同学们，你们看了的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦?凯勒的文章。
2、板书课题、作者：再塑生命 海伦·凯勒
3、学生展示自己所查询的有关作者的资料。
4、教师运用多媒体，提供相关资料：
幻灯片1：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 ------马克·吐温
幻灯2：海伦?凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
师：海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。
幻灯片3：莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。
二、整体感知课文
仔细阅读课文，用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。
明确：主要写了三件事：
（1）老师教我认识具体事物；
（2）老师让我认识、了解美丽的大自然；
（3）老师引导我认识“爱”的含义。
文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
三、分组探究课文（分14个小组，每组4-5人）
第1、2小组：
莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。
指导：
教师提供旁证史料，帮助学生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在旷野中进行活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她很少会忘记。当某一行动需要用某一短语或句子去叙述的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当孩子们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室．他们就不再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。孩子们都热心学习他们想知道的东西，而对你要他们知道的东西则不感兴趣。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。
第3、4小组：
莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化指导：
莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。
第5、6小组：
幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的指导：
课文开头写道：“老师安妮?莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这一天?是“我”生命的重新开始，甚至作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
第7、8小组：
海伦?凯勒在《假如给我三天光明》中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢指导：
我要看到那些好心的'、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮?莎莉文?麦西夫人的脸，当我还在孩稚时．她就来到我家，是她给我打开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
第9、10小组：
课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。
指导：
“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。
第11、12小组
在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。（具体语句见教材圈画处）
指导：
莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。
第13、14小组：
课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
指导：
文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物?在求知中获得一种幸福的体验。文中在春光中，她热切体察和探索大自然的奥秘。当掌握了语言的钥匙之后，她运用于生活．寻求进一步的理解，如对“爱”的执著探求。联系全文内容看，好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。
四、迁移拓展
（1）在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)：
A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》
B、贝多芬谱写《命运交响曲》
C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》
D、司马迁身受宫刑，完成《史记》
E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症
F、张海迪自学成才
（2）海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？（学生各抒己见）
五、总结全文，突出要点
这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。
六、布置作业
1．到图书馆或上网搜集更多关于残疾人成才的事迹，摘抄在读书笔记上。
2．莎莉文小姐认为：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”你也有许多关于爱的经历吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？
板书设计：（教案中粗体加着重号的文字）
语文教案 篇3
【教学目的】
1分析文中不同人物的不同表现及其性格特点，学习在比较中塑造人物的方法。
2理解“抄检”这一重大事件在整部小说中的作用和意义：是大观园、贾府及四大家族由盛而衰的转折点。
3认识封建统治者的'罪恶和封建社会的腐朽黑暗及必然走向崩溃的历史趋向。
【教学重难点】
1.分析人物的性格特点。
2.理解“抄检”在小说中的作用。
【教学设想】
教学方法
采用“阅读评点式”教学。因课文较长，所以必须给学生充分“自主阅读”的时间；又由于《红楼梦》的“网状结构”，前后关联，交错贯通，严密有机，没有哪一章节可以完全从书中独立出来而不牵连四周筋络（从这个意义上讲《红楼梦》是难以节选的），所以学习本文（即第74回）应适当联系第73回、第75回、第77回、第92回等与课文前后有关联的情节内容，辅以精要的评点分析，帮助学生更好地理解人物形象及课文在全书中的作用。
媒体设计
课前可以播放电视剧《红楼梦》的片头音乐，把学生带入《红楼梦》那特有的惆怅感人的氛围之中。结课时再播放电视剧《抄检大观园》的情节、画面，与课文比较学习，以加深理解。
教学时数两课时
语文教案 篇4
知识目标
1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。
3．了解川剧的一般特点。
能力目标
1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
德育目标
了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。
教学重点、难点
1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
3．正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
第一课时
一、导语设计
“变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。
二、资料助读
学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。
三、默读课文，整体感知
1．学生自读课文，了解剧情。
学生自行积累词语。多媒体显示：
糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。
2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。
示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。
示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
四、精读课文，美点寻踪
1．学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。
2．学生自主品评，进行美点寻踪。
学生自由发言。
生1：这场戏情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鲜明，让人过目难忘。
生3：戏曲语言清新质朴，通俗浅显，富有情味。
生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。
……
教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。
五、师生共同赏析剧本的情节美
1．教师选两位同学复述故事。其余同学点评。
明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。
狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突．剧情达到高潮。
水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。
2．教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。
学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。
生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。
生2：情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念．并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。
生4：情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。
六、布置作业
1．把剧中的`几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。
2．课外阅读《变脸》全剧。
第二课时
一、师生共同鉴赏剧本的形象美
1．配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。
学生自由组合。自选片断，表情朗读。
其余学生以“导演”的身份点评。
2．请演员谈表演的体会、收获。
(1)教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。
成果展示：
狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。
苦命--“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”
勤劳能干--“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”
乖巧可爱--给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”
知恩图报--“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”
水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
心地善良--“看，青一块，紫一块，对牲畜也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”
直率豪爽--“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”
重男轻女--“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!”
有情有义--“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”
教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。
(2)教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?
学生思考、各抒己见。
生1：他们之间的矛盾冲突应该是性格冲突。重男轻女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。
生2：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，水上漂因何如此呢?他们之间的冲突反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。
学生相互辩驳。教师点评，以第二种意见为佳，引导学生深层探究。
二、品味剧本的语言美
1．教师介绍戏曲语言的特点。
我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。
2．学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。
学生自由发言。
生1：狗娃的唱词“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新质朴，通俗易懂，情味十足，写出狗娃惴惴不安的心理。
生2：我喜欢狗娃的唱词“千不该，万不该……给狗娃帮腔说情补补台”，这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠问、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸意，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。
生3：我喜欢水上漂的唱词“芦花丛，白头翁……返老还童”，这一段唱词以景起兴，中间巧用对比、叠词，结尾直抒胸臆，强烈地抒发子水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。
……
教师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。
3．品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。 学生自选例品味。
教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。
4．教师对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。
三、欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法
1．文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。
2．剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。
学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。
四、深层探究，质疑解疑
1．学生自由质疑。相互讨论，共同探究；如有难以解答的问题，可向教师提问。
2．教师也可引导学生深层探究。 提问：如何看待水上漂重男轻女的思想?
学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层原因。水上 漂
收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。
提问：剧本是如何否定这一世俗观念的呢?
明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。
提问：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在21世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗? 学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。
五、课堂小结
《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本，慢慢地，你就会发现你已经成为一个准戏迷了。
六、布置作业
剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。
语文教案 篇5
教材分析：节选自鲁光的报告文学《姑娘》。文中记录了陈招娣在排球训练中，几次罢练，最终克服困难，理智回归训练的故事，歌颂了她顽强拼搏的体育。
学情分析：有的学生对陈招娣并不了解，课前需布置学生查一下有关她的资料。
教学目标：
知识：正确、流利、有感情的朗读课文。认识4个生字，正确书写9个生字。
能力目标：在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。
情感目标：读懂课文内容，体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。
重、难点：朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中，体会女排姑娘的'永不服输的顽强拼搏。
教法：自读感悟
教具：有陈招娣的图片、课件
流程：
组织教学：
一、导入新课，用背景资料激发阅读兴趣（多媒体出示）
同学们女排在世界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事。今天，我们女排其中的一名成员——陈招娣的故事，她是如何苦练的。板书课题，并齐读。
二、初谈课文，整体把握课文内容。
读通课文后，可让学生默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？
三、研读重点，感受陈招娣的训练吃苦耐劳的顽强拼搏的品质。
（1）让学生通过认真研读，从课文中找出描写女排训练辛苦的的句子，围绕课文后的第一个思考题来进行。
（2）请快速浏览课文，找己最受感动的场面，谈自己的感受和体会，先自己体会，再小组讨论。
（3）全班交流，教师相机指导学生朗读。
课文最后九个自然段是朗读的重点
a.先让学生试着自己怎么读，再把自己的体会和大家交流。
b.反复朗读，读出人物的真情，最后让学生汇报朗读。
c.教师范读。
四、整体回顾，领悟作者的表达方法。
1.有感情的朗读全文，用自己的语言讲述这个故事。
2.在笔记本上简要地写一写自己了解的陈招娣。
五、迁移练习：
1.识字写字，要读准9个生字的读音。
2.读下面的句子，在括号里填写恰当的词语，体会这些词语好在哪里。
招娣迈动了脚步了。不过，她（）往前走，（）来个向后转，步子（）猛，动作（）冲。
３.小练笔：学习作者写典型事迹细节的写法。描写生活中的某个场面。
六、实践活动。
1.选取课文中的一个场景，演一演。
2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其它故事。
七．作业：抄写佳句。在练习册中自选两道题。
板书：
人物事件过程
主动请求加练
苦练陈招娣一次加练首次累倒罢练
再次累倒罢练
理智回归完成训练
语文教案 篇6
教学目标
★知识与能力：把本故事讲给别人听
★过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
★情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学难点
★学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
★学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学用具
★生字卡片 音乐
教学过程
一、 创设情境，复习导入
同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和咱们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的?(他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么)所以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔)，他的愿望实现了吗?本节课我们继续来学习(神笔马良)
1、复习生字
2、到底马良的愿望实没实现呢?请同学们和老师共同翻开语文书97页。
二、 学习课文
1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么?(马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情?谁来读一读。
2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢?请同学读第7、8自然段，(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢?也就是马良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)
3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗?请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容?(马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官)在这两段中，马良又画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时，文中是怎样描述金子的，(海中央出现了一座金山，满山都是金子)如果这么多金子你看到会有什么感受，(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官作了铺垫。那同学们再在文中找一找描写大海的句子。也是为惩罚大官作了铺垫，下面有哪位同学来描述一下马良是怎样用神笔惩罚大官的?
4、大官铲除了，他又回到村里，又开始为穷人们画画，穷人们更加爱戴他了。为什么穷人们更加爱戴他了呢?(爱憎分明，全心全意为人民服务，他善良淳朴)
5、同学们看马良为人们做的这4件事，有哪几件是帮助穷人的，哪件事是惩罚大官的?下面有哪位同学能用马良画(什么)帮助(谁)(做什么)句式简单地把马良画画这几件事说清楚?出示小黑板：1马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农耕地。2马良在监牢里画展了一扇门和马帮助穷人们逃跑。3马良画水车，帮助农民浇地。4马良画海、画风、把大官们的船弄到海里去了帮助穷人们除了害。
6、质疑：学到这里你认为你还有哪里不懂或新的看法提出来让老师和同学们一起讨论。
7、带着对马良的敬佩我找一位同学再来读一遍课文，我们再重新感受一下马良的善良和马良惩罚大官后的快感。
8、下面有哪位同学能为大家讲一讲神笔马良这个故事
9、那么此时你想对神笔马良说些什么呢?
三、拓展如果你是神笔马良你会拿着神笔做些什么呢?
四、小结
同学们一个个不是马良，却胜似马良，老师相信你们美好的愿望一定会实现的，让我们把马良的言行牢记在心间，去给身边的一切要帮助的人带去关怀和帮助，有一首歌唱的好只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间!
五、作业
1、把马良这个故事讲给爸爸妈妈听
2、把马良这个故事设计好表情和动作表演
3、课下准备嫦娥奔月、牛郎织女、白雪公主、后羿射日、女娲补天、灰姑娘，这些故事，下节课我们来一个讲故事比赛。并评选出表演之星和故事大王。
三年级上册语文神笔马良教学反思
《神笔马良》这个故事家喻户晓，深受读者喜欢。课文讲了马良用自己偶然得来的笔为穷苦人作画，并且画什么有什么。只要穷人有需要，马良都竭力帮助人们 -----帮助他们解决生产生活中的困难。受到了人们的高度赞扬。但是，贪婪的大官为了达到自己的目的便威胁马良，马良用神笔和智慧与大官斗争，最后把大官送上断头台。
我设计的这节课由“神”字导入课，以读为主。从读中感悟马良的善良与淳朴;从读中体会大官的贪婪;从读中领会马良为穷苦人民画画、为穷苦人民服务的美好心灵。在马良与大官的对话中我指导同学要读出不同角色的语气。边读边思考边用笔画出马良画了几次画，都为谁画的?为什么?他当时是怎样想的?并且指导学生用 “画——帮----做----”的句式把每件事说清楚。这样既培养了学生朗读能力，又培养了学生的理解概括能力。非常有利于渗透教学目标。
我还适时地引导小组讨论：马良为什么开始的时候不为大官画，后来又画了?是他怕大官吗?有的回答：“是的。”有的反应快说：“不是的。”并从书中或根据自己的生活经验找到依据。他当时的'心里是怎样想的?抓住马良为大官画金山、画海、画船、画风的那一段引导学生理清层次并结合课件用“首先、然后、接着、最后”这样的句式复述故事片断，达到重点段重点理解的目的。
在课的结尾，我又回归到“神”字上来。变相的总结课文：马良的笔“神”在哪里?不仅要引导学生答出“画什么有什么”，还要结合实际说出马良是通过对画画的执着、刻苦的锻炼才得到的能力。达到对学生进行思想教育的目的。还要抓住这个机会培养学生的发散思维：“假如你也有一支神笔”，你想做些什么?引导学生展开想象，表达自己美好的心愿。
当然，在教学中个别学生对讨论的问题积极性不够高;对马良的这些做法是体现马良热爱劳动人民的思想渗透的还不够完善;在板书的设计上还需精炼!
语文教案 篇7
学习目标：
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
教学重点、难点：
教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
教学方法：
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）
2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）
3、揭题：今天我们要学习的'《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）
二、双向互动，趣味识字
1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）
2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）
3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）
三、初学儿歌，质疑问难
1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）
2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）
3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）
4、学习生字“”。
四、感情朗读，激发兴趣
1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）
3、评选小擂主。
五、书写指导
1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）
2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]
3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）
4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。
5、学生书写练习，教师巡回指导。
六、课堂小结
同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！
语文教案 篇8
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1．掌握本单元课文中实词的意义和常见虚词的主要用法。
2．理解句意，把握课文内容，领会文中表现的作者的思想感情。
3．培养诵读古诗文的能力。
4．学习写景叙事的方法。
5．识记有关常识、实词、虚词、美文及名句。
(二)能力训练点
学会锤炼语言，细心观察，培养审美情趣。
(三)德育渗透点
培养宽阔的胸怀，树立高尚的情操，培养美好的情趣。
(四)美育渗透点
领略文中的自然之美，感受作者的`胸怀旷达之美，欣赏古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
二、学法引导
1．撰写100字左右的单元内容概述。(课前)
2．自制文体、文学常识积累卡。
3．自制实词、虚词积累卡。
4．自制名句积累卡。
5．通过练习加以巩固。
6．进行能力迁移训练。
三、重点、难点、疑点及解决办法
重点：1．学习古人写景叙事和写人的方法。2．领会语言运用的特点。3．识记有关常识、实词、虚词、美文及名句。
解决办法：加强诵读，老师帮助归纳。
四、课时按排
1课时
五、教具学具准备
投影仪，投影片
六、师生互动活动设计
1．进行知识抢答。
2．交流积累卡。
3．练习巩固。
4．能力迁移训练。
七、教学步骤
(一)概述单元内容
本单元是文言文单元，所选课文，有的描绘自然风光，有的叙述儿时趣事，有的刻画人物形象，还有唐代以来的优秀诗篇。内容丰富多彩，语言生动简洁。
学习本单元课文应在了解课文内容，理清作者的思路的基础上学习古人写景叙事的方法，品味文中生动简约的语言，积累常见实词、虚词的用法。在反复诵读中体会作者的感情。
(二)知识抢答
1．有关文学常识。
2．美文背诵。
3．名句默写。
(三)帮助归纳实词、虚词的用法
1．通假字。
2．一词多义。
3．古今异义。
4．词类活用。
(四)背诵默写
1．春冬之时，则素湍绿潭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，良多趣味。
2．怀民亦未寝，相与步于中庭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，盖竹柏影也。
3．大漠孤烟直，＿＿＿＿＿。
4．＿＿＿＿＿，随君直到夜郎西。
5．＿＿＿＿＿，只缘身在最高层。
(五)重点语段
阅读《三峡》2、3、4节，回答下列问题。
(1)解释加点的字。
①至于夏水襄陵，沿溯阻绝( )
②虽乘奔御风不以疾也( )
③春冬之时，则素湍绿潭( )
④绝献多生怪柏( )
⑤清荣峻茂，良多趣味( )
(2)写出下列句子所用的修辞手法。
①朝发白帝，暮到江陵( )
②其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也( )
答案：
(1)①上。 ②快。 ③白色 ④极高。 ⑤繁荣茂盛。(2)①对偶 ②借代、夸张
(六)能力迁移
阅读文字，完成下列1-4题
蓉少时，读书养晦堂之西偏一室，俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有
洼，径尺，浸淫日广。每履之，足若踬(被绊倒)焉。既久，而遂安之。
一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为?”命童子取土平之。后蓉复履地，蹶然以惊，如土忽隆起者，俯视地，坦然则既平矣。已而复然。又久，而后安之。
噫!习之中人(习惯使人染上)，甚矣哉!故君子之学，贵乎慎始。
(清·刘蓉)
1．对下面句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )
A．蓉中时 少：数量小 B．每履之履：踩，走。
C．顾而笑曰顾：看 D．浸淫日广浸淫：积渐而扩及。
2．下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是( )
A．俯而读，仰而思——低头读书，抬头思考
B．足若踬焉——脚好像被绊了一下
C．坦然则既平矣——平平坦坦的已经填平了
D．又久，而后安之——又过了很久，才安全了
3．刘蓉习惯了走洼地，再走上填平后的地，他的感觉是( )
A．足若踬焉 B．如土忽隆起者
C．坦然则既平矣 D．既久，而遂安之
4．点明文章主旨的一句话是( )
A．俯而读，仰而思，思有弗得 B．一室之不治，何以天下家国为
C．习之中人，甚矣哉 D．故君子之学，贵乎慎始
语文教案 篇9
教学目标
1认读11个生字，会写8个生字。继续学习积累词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。
发展目标
在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。
教学重、难点
1认读11个生字，会写8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁?(小白兔和小灰兔)
雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢?
2出示课题：20 采蘑菇。
二、初读课文
1自由读。
2和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。
3指名读圈出的生字词，纠正字音。
4课件出示生字词，齐读。
5你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意?
前鼻韵：盼、蓝、渐、认、因。
后鼻韵：仍。
翘舌音：始。
6分男女生读。
7开火车读。
8评一评：谁读得好?好在哪里?
生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗?
9课件出示带生字的句子：
①灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲!”
②白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)齐读。
三、学习8个生字
1课件出示要求写的生字。
2读生字。
3想一想你用什么好办法记住它的'字形，同桌讨论。
4汇报交流记字方法。鼓励多种方法。
5口头扩词。
四、书写生字
1师范写，学生注意观察。
2书空。
3学生书写，师巡视指导。
五、自由读课文，要求读正确。
第二课时
一、复习生字词
二、学习课文
1学习第一自然段。
(1)自由读。(2)理解“雨过天晴”。(课件演示)
2学习2～4自然段。
(1)自由读。
(2)灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗?哪一自然段告诉我们的?
学生回答时，出示课件演示。
(3)指名读第4自然段。板书(满、空)。
(4)齐读4自然段。
为什么会这样?请读第二自然段。
(5)自由读第2自然段。
(6)学生质疑。有哪些词语不理解?
(7)全班释疑。
(8)分学习小组，再读第2自然段，指名读。
(9)用自己的话说说为什么灰兔最终篮子空空。
(10)自由读第3自然段。为什么白兔最终篮子是满的?学习小组读。教师小结，并用课件演示。
(11)自由读2～3自然段。
3学习课文第5自然段。
(1)自由读。
(2)指名读白兔的话。
(3)说说你们读懂了什么。引导学生明白积少成多的道理。
(4)再读课文。
4戴上头饰分角色朗读全文。
灰兔以后会怎么做?让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。
板书设计
20采蘑菇
都不放过满白兔
篮子
不屑、看不上眼空灰兔
语文教案 篇10
活动目标:
1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。
2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。 活动准备： 图片、资料
教学课时：两课时
活动过程：
一、活动导入：
1、谈话：生活在信息时代，我们都深切地体会到了什么叫“日新月异”“万象更新”。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔去记录这些变化吗？
2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内为“变”组词。
3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的`变化。
二、组织活动：
（一）看一看：
1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。
2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？）
3、全班交流。
（二）找一找：
1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？
2、根据反映的问题收集材料，选择好方式。 用数字显示变化 用图片或摄影作品的显示变化 用实物显示变化……
（三）说一说：
1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化
2、我朗诵搜集的诗歌
3、我放了访谈录音……
4、评价：谁的发言最精彩？谁的点评最得当？
（四）写一写：
1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣“变”。
2、指导习作： （
1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。
（2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；“昔”的内容少写，“今”的内容要多写。
（3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。
3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。
4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。
【语文教案】相关文章：
语文的教案03-09
语文园地语文教案04-04
语文下册语文园地教案11-21
语文《语文园地四》教案02-20
语文教案【经典】09-06
（经典）语文教案09-07
语文教案[精选]08-20
语文教案[经典]08-21
语文教案(精选)08-22
[精选]语文教案08-24