《看大戏》教案

《看大戏》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《看大戏》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《看大戏》教案1

　　教学目标

　　1．知识与技能目标：在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。

　　2．过程与方法目标：初步了解豫剧的唱腔、流派、地方特色。

　　3．情感态度与价值观目标：通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。

　　教学重难点

　　学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1．师表演戏歌《唱脸谱》。

　　师：同学们，刚才老师演唱的是什么艺术种类?

　　生：戏曲。

　　师：刚才的歌词中，你们都听到了哪些戏曲人物呢？（学生自由回答）

　　师：接下来，老师带领大家一起认识这些脸谱。（师出示图片）课上到现在，同学们会觉得奇怪，以往的课都是唱歌呢，今天怎么唱戏了呢？今天呀，老师就带领大家一起走进戏曲大世界，我们今天要学的歌曲名字叫《看大戏》。（出示）

　　首先，大家来欣赏一遍，你听这首歌曲中有什么跟别的歌曲不同的地方呢？

　　二、新课教学

　　1.学生听音频范唱。

　　2.学生看视频第二次聆听。

　　师：谁听到《看大戏》这首歌曲跟以往的歌曲有什么不同呢？

　　生：根据自己的感受回答问题。

　　3．师一句一句教生跟唱。

　　师增加句子长度教生跟唱。

　　5. 师完整大声唱，让生小声跟唱。

　　6.师伴奏，生唱。

　　三、拓展延伸

　　1．师：在刚才的戏曲中，同学们都听到了哪些打击乐器的声音呢？

　　师再次播放歌曲，让生分辨。

　　师出示，带领生认识锣、鼓、钹等民族打击乐器。

　　2.师带领生了解经典豫剧曲目。

　　师：同学们，你们都了解哪些豫剧曲目呢？咱们河南台有一个很经典的戏曲节目，是什么呢？（生自由回答）

　　师：对，《花木兰》、《穆桂英挂帅》、《朝阳沟》等都是很有名的豫剧。

　　3.师带领生欣赏豫剧视频。

　　4.师带领生简单学几句《花木兰》选段《谁说女子不如男》。

　　师：同学们唱过之后，有没有发现豫剧有什么特色？（生自由答）

　　师：豫剧比较粗矿豪爽，曲谱中经常有上滑音和下滑音，那你们觉得这跟什么有关呢？

　　5．模仿说河南话，感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。

　　师：大家听一听“刘大哥讲话，理太偏”这一句的旋律，它和河南话的音调有什么联系呢？（生聆听思考）

　　四、小结

　　师：大家真像一群活泼可爱的'小戏迷。今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合。在今后的音乐课上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节课我们就上到这里。最后，就让我们用“河南话”说声“再见”吧！

《看大戏》教案2

　　教学内容：

　　欣赏越剧《橘树尚且性刚强》

　　欣赏评剧《报花名》

　　欣赏梆子《花木兰》

　　学唱歌曲《看大戏》

　　教学目标：

　　1、鼓励学生积极参与、体验各项音乐活动，了解流行于本地区的主要戏曲的相关知识。

　　2、通过实践活动──查找相关资料、欣赏、模唱、模奏等方式，感受我国戏曲文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。

　　教学准备：

　　歌曲《看大戏》的范唱带或cd；欣赏河北梆子《花木兰》、豫剧《花木兰》、越剧《桔树尚且性刚强》、越剧《红楼梦》选段《天上掉下个林妹妹》、评剧《报花名》、戏曲网页。

　　教学重难点：

　　重点：认识、了解本地区的传统戏曲的历史发展以及相关剧目和部分优秀演员。

　　难点：通过小组学习的方式了解我国部分主要戏曲的特点，同时欣赏部分唱段。

　　第一课时

　　教学内容：

　　欣赏《橘树尚且性刚强》。

　　教学目标：

　　这是一节以流行于本地区的`主要戏种为主题的艺术综合实践课，也是本单元学习前的准备和铺垫。通过教师的引导，让学生了解本地区主要戏种的历史发展、主要特点和代表性剧目，引发学生们的学习兴趣，从而引发学生对中国戏剧艺术的关注，弘扬民族精神。

　　教学过程：

　　1、导入

　　（1）播放三段唱段，请学生猜一猜是哪个剧种？

　　京剧《红灯记》选段──奶奶您听我说

　　黄梅戏《女驸马》选段──谁料皇榜中状元

　　越剧《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹

　　（2）哪一个戏种是流行于我们地区的？

　　（3）你都知道哪些有关越剧的知识？

　　2、新授部分

　　（1）发展历史：流行于浙江省嵊州市一带的地方剧种，距今已有八十年的历史。越剧的前身，是二十世纪初流传于浙江嵊县一带的小型演唱班子，它以山歌小调为基础，人称“小歌班”。在这一阶段全由男演员扮演。后来，“小歌班”吸收了余姚滩簧、绍剧等剧种的剧目、曲调和表演艺术，逐渐得到发展，并增加了男女合演；至三十年代，它又演变为全是女子演出。1938年后，使用“越剧”这一名称。

　　（2）行当：小生、花旦、老旦、丑角。

　　（3）欣赏《桔树尚且性刚强》

　　设问的问题：

　　这是哪出戏中的唱段？演员扮演的是哪个行当？

　　简单了解《屈原》的剧情。

　　此段唱腔在音乐旋律上、演唱技巧上表现了屈原怎样的精神？

　　欣赏范曾的作品《屈子行吟图》：画家运用怎样的绘画技巧表现屈原 “独立不倚”、“至诚一片”，光明磊落、爱国爱民的伟大襟怀的。（从色彩、线条、构图等方面）

　　模唱：感受音乐风格。

　　（4）欣赏《红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹

　　分析：两个角色分别是谁？属于哪个行当？

　　（5）总结越剧的音乐风格特点：清悠婉丽。

　　3、演员介绍

　　提问：“屈原”这个角色是谁扮演的？

　　尹桂芳多扮演风流潇洒、文雅温柔的书生。尹派艺术，在演唱上特点鲜明。尹派的唱腔艺术，醇厚质朴、跌宕有致，观众认为具有“圆、润、糯”三大特点，40余年来，风靡越剧界，经久不衰，在越剧小生中学尹派的占大多数，有“十生九尹”之称。代表作有《盘妻索妻》《沙漠王子》《浪荡子》等。

《看大戏》教案3

　　【教学内容】

　　１．学唱歌曲《看大戏》。

　　２．初步了解豫剧相关知识。

　　３．用打击乐器和动作表现歌曲。

　　【教学目标】

　　１．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。

　　２．在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。

　　３．初步了解有关豫剧的知识。

　　【教学重难点】

　　学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。

　　【教具】

　　多媒体课件、歌片、打击乐器

　　【教学过程】

　　一、复习导入，引发兴趣

　　１．学生随着京剧急急风音乐，走圆场进入教室。

　　师：刚才咱们是听着我国哪一种戏曲的音乐声走进教室的？

　　生：思考，回答问题。

　　师：现在，咱们就用京剧的念白方式互相问候一下好吗？我选旦行，你们也选一个自己喜欢的行当吧！

　　２．师生用京剧的念白方式互相问好。

　　师：同学们，在以前的戏曲课上我们已经知道了，戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。一说到戏曲，老师想问问大家，有没有同学看过戏曲的演出呢？（学生自由回答）今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲，名字叫《看大戏》。（出示歌片）

　　首先，大家来欣赏一遍，你听歌曲中唱了什么？再想一想，看大戏是什么意思呢？

　　二、学唱歌曲

　　１．学生听录音范唱。

　　师：谁听到《看大戏》这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？

　　生：根据自己的感受回答问题。

　　２．再听歌曲范唱音乐。（教师指曲谱）

　　师：大家听得很仔细，你们注意到了吗？曲谱中有几处使用了升记号呢？

　　生：观察、回答。

　　师：现在，老师把歌曲的曲谱唱一遍，请大家认真听。

　　３．教师唱歌曲曲谱。

　　师：听清楚了吗？升f

　　这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？在戏曲音乐中它又叫什么？现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍，演唱升记号时注意运用气息、声音位置要高一些。

　　４．学生随琴完整演唱曲谱。

　　５．学生随音乐模唱歌曲。

　　６．学生随音乐完整地演唱歌曲。

　　师：这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的？接下来，老师带来了三个不同剧种的表演片段，你听一听，哪一段表演的唱腔风格和这首歌曲的旋律相似呢？

　　三、初步了解有关豫剧方面的知识

　　１．教师放三个不同剧种的表演片段，学生分辨。

　　师：对，这个唱段是豫剧《花木兰》中的一个选段，名字叫《谁说女子不如男》。讲的是花木兰同刘大哥争论“谁说女子不如男”的情景。那刚才听到的第一段表演是戏曲中的哪个剧种呢？第三段呢？

　　生：思考回答。

　　２．欣赏《谁说女子不如男》片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。

　　师：大家说得对！豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主，所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？请大家从这个剧种的名字上想一想，豫剧中的豫字是什么意思呢？

　　生：回答。

　　３．模仿说河南话。

　　４．感受河南方言同豫剧唱腔之间的联系。

　　师：大家再听一听这一句的'旋律，它和河南话的音调有什么联系呢？仔细听：“刘大哥讲话理太偏”。

　　生：聆听思考。

　　四、分析歌曲的内容

　　１．感受歌词的旋律同语言的联系。

　　师：这是一首具有浓郁豫剧风格的歌曲，大家看：“爸爸妈妈爱迷戏”，这是典型的豫剧拖腔，再听这里“爱呀爱迷戏”，明显地使用了豫剧中的甩腔和拖腔。现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗？大家注意，在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。

　　２．学生完整演唱歌曲。

　　３．对比歌曲中演唱力度的变化。

　　师：我们再看，大家说有拖腔感觉的这句，老师再唱给大家听听，你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢？师范唱。

　　生：回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化。

　　４．演唱歌曲。

　　生：思考回答。

　　五、表现歌曲

　　１．用河南话音调表现歌曲的念白部分。

　　师：现在，老师就用河南话把念白部分读一下，你们注意听一听。

　　生：模仿老师，用河南话说念白部分。

　　师：大家说得不错！我们都知道，在戏曲的伴奏音乐中，经常会使用一些打击乐器，今天老师带来了几种打击乐器，大家看，都有什么？（小锣、木鱼、双响筒）

　　２．引导学生设计简单的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。

　　师：老师想在念白中加上打击乐器，大家想一想，你想用什么节奏型来伴奏呢？

　　生：自由地创编简单的节奏型。

　　３．师生共同演唱歌曲，用打击乐器伴奏。

　　六、小结

　　师：大家真像一群活泼可爱的小戏迷。今天这节课我们学习了这首具有戏曲音乐风格的歌曲，它是根据豫剧的唱腔风格创作出来的，让我们感到了它那活泼、欢快和风趣的情绪，我想大家一定感受到了，戏曲音乐是音乐与语言最完美的结合。在今后的音乐课上，老师还会为大家介绍其他的戏曲歌曲，今天这节课我们就上到这里。最后，就让我们用“河南话”说声“再见”吧！

《看大戏》教案4

　　教学过程：

　　1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。

　　2、导入：播放歌曲《看大戏》

　　提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？

　　3、小组介绍：豫剧

　　（1）发展历史

　　豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，是一个具有深厚群众基础的大剧种。

　　有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流传于河南全省的腹心地域。建国后更以罕见的速度发展壮大，遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多方面跃居全国300多个地方剧种之首。

　　（2）艺术特点

　　豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。

　　（3）音乐特点

　　豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一句白”的艺谚。在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为主，假声为辅。后来又逐渐出现了真假声并用。所谓并用，一种是在中音区用真声，高音区用假声。另一种则是真声唱字，假声行腔，俗称“阴阳腔”。再就是近年来普遍采用的称作真假声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的'条件灵活使用真假声。不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。

　　（4）代表剧目

　　《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。

　　（5）优秀演员

　　豫剧的代表人物有常香玉、陈素真、崔兰田、马金凤、阎立品等“豫剧五大名旦”，代表五大风格流派。

　　常香玉，豫剧表演艺术家，河南巩县人，1922年出生，原名张妙玲。出身艺人家庭的她，九岁随父学戏，后改名为常香玉。初学小生、须生、武丑，后专演旦角。幼功深厚。十岁登台，十三岁主演六部《西厢》，名满开封。原唱豫西调，后在演出中逐渐融合豫东、祥符各调，并吸收曲剧、坠子、山西梆子、河北梆子、京剧等一些唱腔，另创新腔。1938年后因病不能再演武戏而潜心钻研青衣、花旦表演和说白的改革。1941年赴陕甘演出。1948年在西安创办香玉剧社，致力于培养青年演员。1951年为支援抗美援朝，率剧社巡回西北、中南、华南各地演出，以演出收入捐献“香玉剧社号”战斗机一架，有“爱国艺人”之誉。1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会获荣誉奖，同年出国演出。

　　“常派”唱腔字正腔圆，运气酣畅，韵味淳厚，格调新颖，以声绘情、以情带声，多彩多姿，雅俗共赏，表演刚健清新、细腻大方，内涵深邃、性格鲜明，在表达人物内在的思想感情上，细致入微，一人一貌，栩栩如生。代表作有《花木兰》《拷红》《断桥》《大祭桩》《人欢马叫》《红灯记》等。

　　在艺术上广泛吸收京剧、评剧、秦腔、河南曲剧以及坠子、大鼓等艺术之长，同时独创新腔，成为豫剧中的一支主要流派，被誉为“豫剧皇后”。

　　1952年参加第一届全国戏曲观摩演出大会，获荣誉奖。1994年6月荣获“亚洲最佳艺人终身成就艺术奖”。l995年被国务院授予“全国先进工作者”称号。

　　4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男

　　设问的问题：

　　简单了解《花木兰》的剧情。

《看大戏》教案5

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过感受和体验戏歌，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。

　　【过程与方法】

　　在教唱及小组合作中，体会旋律之美，养成小组合作意识。

　　【知识与技能】

　　在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。

　　【难点】

　　学生自己设计歌曲的念白节奏。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　表演戏歌《唱脸谱》，并提问：老师演唱的是什么歌曲种类?

　　学生自由回答。

　　教师总结：戏歌，戏歌是戏曲唱腔和通俗歌曲相结合的一种艺术形式，顺势揭示课题《看大戏》。

　　(二)初步感知

　　1.播放伴奏，教师范唱歌曲。并提出问题：这首歌曲跟别的歌曲有什么不同?

　　学生自由回答。

　　教师总结：这首歌里加入了念白和豫剧的元素，豫剧也被称为河南梆子。

　　2.教师再次完整播放歌曲，与学生共同体会歌曲情绪。

　　学生自由回答。

　　教师总结：欢快活泼地。

　　(三)探究学习

　　1.教师提醒学生采用戏曲吊嗓子的方法进行发声练习，注意嗓音保护。

　　2.教师根据视频弹伴奏，并请学生进行小声哼唱。

　　教师提问：在刚才的戏曲中，同学们都听到了哪些打击乐器的声音呢?

　　学生自由回答。

　　教师总结：有锣、鼓、钹等民族打击乐器。

　　3.教师教唱旋律，在唱得过程中提出问题：同学们来观察歌曲的`念白我们应该怎么唱呢?

　　学生自由回答。

　　教师范唱，学生自由练习，上台展示。

　　4.难点突破

　　教师引导学生集体演唱歌曲，并提问学生：大家觉得在学习这首歌的时候什么地方把握不好音准?

　　学生自由回答：在唱到5#4时总唱不准。

　　教师示范，学生能够在脑海中有清晰的印象，然后教师组织学生一起进行模唱;最后，代入歌曲中进行演唱。

　　5.多种形式学唱歌词

　　(1)教师请学生随伴奏有感情地轻声读歌词。

　　教师总结：《花木兰》《穆桂英挂帅》《朝阳沟》等都是很有名的豫剧。

　　(2)教师提问，同学们唱过之后，有没有发现豫剧有什么特色?

　　学生自由回答。

　　教师总结：豫剧唱起来比较粗犷豪爽。

　　(3)教师请学生随伴奏轻声默唱歌词2遍。

　　6.学生完整有情感地演唱歌曲。

　　(四)拓展延伸

　　小组创编戏曲身段，随后叫代表展示评价并鼓励。

　　(五)小结作业

　　师生共同回顾戏曲的民族打击乐器、豫剧的唱腔特点，教师呼吁学生热爱戏曲音乐。

　　布置课后作业：观看河南豫剧《朝阳沟》，并模仿其中的一两句唱腔。

《看大戏》教案6

　　一、 教学内容：学唱歌曲《看大戏》

　　二、 教学目标：

　　１、唱会歌曲《看大戏》；

　　２、引发学生关注我国的传统戏曲文化，感受中国戏曲文化艺术的博大精神，并了解豫剧的相关文化知识。

　　三、 教学过程：

　　１、师生问好：

　　２、导入：同学们，听过唱戏吗？（听过）想不想听老师给大家唱段戏曲？（想）老师给同学们唱三段戏曲，请大家仔细听，并分辨这三段属于什么剧种？

　　（１）京剧《红灯记》选段铁梅的唱段《都有一颗红亮的心》；

　　（２）豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》由我省国家一级演员常香玉演唱；

　　（３）黄梅戏《天仙配》中董永和七仙女的唱段。

　　３、感受豫剧风格：刚才同学们分辨的很正确，看来大家对我国的传统戏曲文化有一定的'了解。我们来学唱一句戏词：刘大哥讲话理太偏。

　　（1）用济源方言念，感受“偏”字字音的读法，（下滑）我们的济源方言与戏曲中的道白还有一定的距离；

　　（2）用戏曲中通用的河南方言（以郑州话为基础）来念，例如：中不中？（中），再次感受“偏”字字音的读法，（下滑）

　　（3）师唱，学生跟唱“刘大哥讲话理太偏”；

　　（4）电视剧《常香玉》的主题曲《你家在哪里》就是采取豫剧的风格来写成的，师唱一句，学生感受；

　　4、学唱歌曲：

　　（1）初听，体会歌曲的情绪，感受歌曲的风格；

　　（2）师问：这首歌曲采用了哪种戏曲的音乐；（豫剧）

　　（3）再次听，师问：从曲中你听到了什么？学生回答

　　（4）板书：看大戏 出示谱例；

　　（5）师弹琴唱谱，“#”记号出现几次（4次）

　　（6）师弹琴分句教唱，师谱，生词，注意休止符和间奏；

　　（7）师弹琴，学生轻声哼唱；

　　（8）播放音乐，生轻声跟唱；

　　（9）师：戏曲讲究唱、念、做、打，念，就是念白、道白，简单说就是“说”

　　（10）念白节奏：

　　老槐树 槐树槐 槐树底下搭戏台，演大戏 看大戏 听了大戏唱大戏

　　*用济源方言念，*用河南方言

　　（11）跟伴奏音乐念念白；

　　（12）创编伴奏：豫剧又叫河南梆子，伴奏乐器主要有板胡、梆子等，看老师给大家带来了什么乐器？师拿出小锣、双响筒让学生认识并说出在什么地方加小锣，什么地方加双响筒，如何敲击（休止符处敲小锣，念白处敲双响筒）

　　（13）播放音乐，分演唱组、打击乐器伴奏一齐把歌曲完整表演一遍。

《看大戏》教案7

　　教学目标

　　1．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的热爱。

　　2．在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。

　　3．初步了解豫剧的有关知识。

　　教学重、难点

　　1．体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。

　　2．表现歌曲的豫剧风格特点。

　　教材分析

　　歌曲《看大戏》是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种——豫剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中4的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点，使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性。

　　教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

　　一、导入

　　1．学生随着京剧《急急风》音乐，圆场步进入教室。师：刚才同学们是听着我国哪一种戏曲的音乐走进教室的？学生自由回答。

　　2．导入新课内容。

　　师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。有没有同学看过戏曲的演出呢？今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲《看大戏》。

　　3.歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？（教师播放歌曲《看大戏》音频。）学生欣赏歌曲范唱并回答问题。

　　师：在农村通常把看戏曲表演叫“看大戏”。同学们再聆听一遍歌曲《看大戏》。

　　二、《看大戏》歌曲学习

　　1.教师范唱歌曲旋律。

　　2．教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱《看大戏》曲谱。

　　在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题（特别是几处#4及大跳音程），并指导学生正确地唱谱。

　　3．教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。

　　4．学唱歌词。

　　学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。

　　5．教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词（教师提示结束句不同）。

　　6．教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱歌曲。

　　7.欣赏歌曲《看大戏》动画。

　　三、分析歌曲的风格特点

　　1.教师可请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点。也可提示：从歌曲旋律进行中，有什么变化音，音程进行有什么特点等方面进行分析。

　　2.歌曲的'旋律进行中，4的运用是特点之一；旋律进行中，六度、七度大跳音程也非常有特点；

　　5、2是骨干音，运用较多；同时，第一段歌词最后一句及歌曲结束句一字多音的旋律进行也很有特点等，教师带领学生唱一唱这些句子，认真体会。

　　3.歌曲具有哪种戏曲的风格特点呢？听一听下面的三个唱段，比较一下，歌曲和其中哪个唱段的风格特点比较相似？

　　学生自由回答。

　　四、分辨戏曲唱段、体会唱腔特点

　　1．教师播放三种不同剧种的表演片断，学生分辨。

　　（1）京剧《白蛇传》视频。

　　（2）黄梅戏《天仙配》选段——《夫妻双双把家还》视频。

　　（3）豫剧《花木兰》选段——《谁说女子不如男》视频。

　　师生共同讨论，歌曲《看大戏》听辨与老师刚才播放的哪一种戏曲唱段的风格比较相似？（听辨选择）

　　这三个唱段中，由于豫剧《谁说女子不如男》的唱段中，旋律进行中#4使用比较多，

　　45的进行也很有特点，音程的跳进以及5、2的运用等方面，与歌曲《看大戏》有许多相似之处。（教师可设计几个包括2、4、5音的片段，让学生进行模唱，感受音程之间的距离和关系。）

　　教师作豫剧选段《谁说女子不如男》及演唱者常香玉简介。

　　2．再次欣赏《花木兰》选段--《谁说女子不如男》视频表演，感受豫剧的唱腔风格。

　　五、模仿河南话，感受歌曲的风格特点

　　1．模仿河南话，感受歌曲的风格特点。

　　教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏”“听呀听大戏，演呀演大戏”“将来我要唱大戏”，然后学生演唱这些乐句。师生配合，体会河南方言与歌曲之间的紧密联系。

　　2．演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。

　　师：现在我们已经基本了解、掌握了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们刚才掌握的知识，运用到我们的演唱中去，努力表现歌曲的特点。（教师播放歌曲《看大戏》伴奏。）

　　六、完整演唱歌曲，表现歌曲的风格特点

　　1．设计“念白”。

　　师：请同学们思考一下：歌曲之前还有一段念白，如果要更好地体现歌曲所具有的豫剧风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢？

　　教师启发学生思考：歌曲旋律与语言音调结合紧密，这段念白怎么才能反映出河南的特点呢？——用河南方言。如果班上有河南同学，请河南同学为大家示范。如果没有河南的同学，教师课前做好相应准备，为学生示范。

　　2．进一步感受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点，完整表现歌曲。教师钢琴伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。

　　学生演唱后，教师再进一步提出要求，除注意语言与旋律结合的特点外，在速度与力度上对歌曲演唱进行设计。如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔”，“爱呀爱迷戏”旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔”，演唱时可以在这里设计力度及速度的变化。

　　教师钢琴伴奏，请学生完整演唱歌曲（包括念白）。教师播放《看大戏》伴奏，学生完整演唱、表现歌曲。

　　七、课堂小结

　　戏曲的表演形式有“唱、念、做、打”。在这首歌曲中，“唱、念”我们今天都运用了，请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课汇报。

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