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语文教案

时间：2023-11-01 09:45:45 教案我要投稿

实用的语文教案7篇[通用]

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的语文教案7篇[通用]

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。

　　2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

　　3.学习课文生字新词。

　　4.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

　　⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

　　教学难点：

　　1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

　　⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

　　教学准备：课文朗读配乐磁带。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。

　　2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。

　　3.练习朗读课文。

　　了解作者的游览顺序，能给课文分段。

　　教学过程：

　　一、谈话引人课题。

　　同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是——记金华的双龙洞(板书课题)

　　叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习。

　　二、了解学生预习课文情况。

　　1.同学们都预习了课文，你读了“预习”了解了些什么内容?

　　2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识?

　　生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。

　　生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。

　　生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的.游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。“两个岩洞”就是金华北山“五洞十景”中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。

　　生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。

　　⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。

　　三、听老师范读课文，思考问题。

　　⒈听老师配乐朗读课文。

　　⒉学生思考：

　　⑴想一想每段讲什么?

　　⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?

　　⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。

　　⒊讨论以上思考题。

　　四、检查学生学习生字、词的情况。

　　⒈开火车分析生字的音、形、义。

　　⒉抽读课文。(了解学生通读课文情况。)

　　⒊理解生词。(学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。)

　　五、给课文分段。

　　⒈默读课文给课文分段。

　　⒉同座谈论分段和段意。

　　⒊老师总结归纳。

　　六、作业：

　　⒈抄写生字。

　　⒉朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

　　⒊ 体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。

　　⒋ 有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

　　⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

　　教学过程：

　　一、检查复习：

　　⒈听写生词。

　　⒉请说说本文分几段，段意是什么?

　　⒊作者的游览路线是怎样的?

　　二、学习第一段。

　　⒈抽学生读本段。

　　⒉思考：

　　⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么?(请用：“ ”画出来)。作者用了什么方法去描写?

　　⑵“明艳”是什么意思?为什么作者会“眼前一片明艳”?

　　⑶溪水为什么会变换调子?这里写溪水实际上是写什么?这溪水是从哪里流出来的?

　　⒊ 配乐有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。

　　⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。(让学生产生想象)

　　⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。

语文教案篇2

　　一、课时目标：

　　1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。

　　3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

　　4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　5、完成“字词练习”练习作业。

　　二、教学重点：

　　引导学生有感情地朗读课文第二自然段。

　　三、教学过程：

　　（一）、谈话引入，创设情境。

　　1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）

　　2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。（齐读课题）

　　3、设疑激读

　　这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。

　　（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。

　　（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。

　　（四）、检查预习情况。

　　1、出示生字词。

　　石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静

　　崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉

　　2、指名读、齐读。

　　3、自己读，记住字形。

　　4、指名分节朗读课文。思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？

　　5、交流板书：冬凝重

　　春轻盈

　　夏浪漫

　　秋高远

　　（五）、学习第二自然段。

　　1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。

　　2、交流。

　　重点品读：出示： “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”

　　A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。（让学生自由反复读）

　　B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。

　　C、指名不看书“读”（也即背）。

　　3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。

　　从中你体会到了什么？（指名回答）

　　4、读第二自然段，回忆学法。

　　烟台的海冬天如此蔚为壮观，春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。

　　（六）、指导写字，完成作业。

　　1、指导书写：

　　仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。

　　2、生写字。

　　5、烟台的海

　　教学要求：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的'句子。

　　4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。

　　第二课时

　　【设计思路】

　　第二课时需要一个较为完整的结构与表象。教学“冬天”时，渗入一个方法，那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。接下来的三个季节的教学都遵循着这个方法。这三个季节的教学，我采取的方法是自由选读，自由寻找一个最喜欢的季节去品读。总体的设计思路就是先整体把握，再深入品读，通过朗读再现四季海与人的画面。

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　1、通过上节课的学习，你对烟台的海有了哪些初步的印象？

　　2、由于特殊的地理位置，烟台的海有着一份独特的海上景观，并且一年四季的景色都不相同。这节课我们共同再走入烟台的海，去身临其境地体会和感受它。

　　二、深入品读（冬），再现画面

　　1、按照作者的写作顺序，我们先来走进冬天烟台的海，放声朗读课文第二小节，，边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。2、指名读（冬天烟台的海有什么特点？你是从哪体会到的？用你的朗读来告诉大家。）

　　预设：生读： “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”

　　A、听了这位同学刚才的朗读，你有什么感受？为什么会有这样的感受？

　　（相机根据学生朗读情况进行评点，结合句中的重点词句进行品读，体会和感受。）

　　B、还有谁能通过自己的朗读告诉我们一些新的感受？（意在鼓励学生展示自己的个性化朗读。） 3、“百闻不如一见。”你想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象） 4、这样的场面在我们看来是很吓人的，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。从这你感受到了什么呢？在那道壮丽的风景线中你看到了什么？（给予学生想象的空间，感受人与海的亲密关系。）三、、品读其他三季1、总结引入：刚刚大家读得很投入，大家是〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读,通过这几步把这些文字，全都变成了真实鲜明的图象印在自己的脑中，所以就有一种身临其境的感觉。下面大家就按着刚才的学习方法，选择春、夏、秋季自己最喜欢的一个季节的海，好好地读一读，深入地感受一番。

　　2、学生自选一个季节，进行自读体会。

　　3、同学交流读书体会4、师生交流：

　　春天的海：预设学生选读“微波泛起，浪花嬉笑着，追逐着奔来，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”结合学生所谈所读进行指导：

　　（1）这段话我们该怎么读？（轻快活泼）（指名读）

　　（2）读得不错，如果你能注意语调的起伏变化就更好！如果把“害羞似的退了回去”读得轻一点，“然后又扑了上来”读得重一点儿，这样一来，就能更好地表现浪花的轻盈活泼。谁再来试试？

　　（3）请读；女生齐读；全班齐读。

　　（4）欣赏录象画面。

　　（5）春天是播种的季节，勤劳的烟台人民在大海上忙些什么呢？从这里你体会到了什么？

　　夏季的海：预设学生选读比喻句。（1）作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女恰当吗？为什么？(夏天烟台的海常常水平如镜）

　　（2）你还从什么地方感受到了夏天的海象是位温柔恬静的少女呢？引导学生摄取清晨和傍晚两个镜头来朗读想象感受。

　　（3）欣赏录象画面。

　　（4）小结：夏季烟台的海给烟台人民带去了精神的愉悦和享受。

　　秋季的海：

　　（1）朗读时抓住“格外湛蓝”。

　　（2）欣赏录象画面。

　　（3）秋天是收获的季节，你们看，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了，秋天的大海为烟台人民带来了什么呢？三、收尾总结1、与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――

　　2、所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道――（让学生齐读）。四、积累巩固，布置作业体会烟台海四季的特点，当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。

语文教案篇3

　　课前思考：

　　1、上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的积极性。

　　2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观察，去发现，去交流。

　　教学目标

　　1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。

　　2.熟读顺口溜，掌握一些形声字中同音字的辨认方法。

　　3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的'热情。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。

　　教学准备：生子卡片

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、猜谜引入，激发兴趣

　　1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。

　　2.生猜。

　　3.出示图片及字卡“蜜蜂”。

　　4.引导学生用各种方法记忆字形。

　　5.练习用“蜜蜂”说话。

　　师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧！

　　二、学习字、词，理解感悟

　　（一）、学习第一组“蜂、峰、锋”

　　1.出示字卡：蜂、峰、锋

　　师：又有什么新发现？（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）

　　师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢

　　2.联系以前学过的识字方法，同桌讨论。

　　3.找生汇报

　　4.练习用“峰”“锋”组词

　　5.游戏巩固（捉错别字）

　　找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因

　　（二）、学习第二组同音字：永——泳——咏

　　1.出示字卡：永、泳、咏

　　2.说说自己的发现，有什么好方法记住它们。

　　3.练习组词说话

　　（三）、学习第三组同音字：噪——燥——躁

　　1.出示字卡。

　　2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。

　　3.小组合作学习：

　　4.汇报：①根据意思记忆、②编儿歌、③创编一段话、④表演

　　5、游戏巩固

　　（1）.猜字游戏

　　（2）.课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。

　　三、总结、延伸

　　1.找生谈谈记字方法。

　　2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑

　　3.延伸：

　　（1）出示：垂、捶、锤

　　（2）谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢？

　　4.学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。

　　四、指导写字

　　1.出示本课生字。

　　2.让学生观察有何发现。

　　蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。 “游”左中右结构。“蜜”上中下结构。

　　3.指导书写“蜜”“游”

　　4.学生描描、写写

　　5.作业展示，师生互评。

语文教案篇4

　　教学要求：

　　思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

　　知识要求：学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。

　　能力要求：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。

　　重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

　　教具准备：常规、挂图

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

　　学生发表看法

　　二、初读课文，了解大意

　　三、学习生字新词

　　1、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决

　　2、汇报学习情况解决了哪些问题

　　第二课时

　　四、理解课文内容

　　1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？

　　2、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的.态度如何？也用个词语来说明。

　　3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）

　　4、全班讨论

　　5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

　　6、经过父亲的努力结果如何？

　　7、读了课文你受到什么教育？

语文教案篇5

　　教学内容：

　　练写龙、兵、久、史、谷、商

　　教学目标：

　　1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。

　　教学难点：

　　知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。

　　教学准备：田字格卡片

　　教学时数：一课时

　　教学步骤：

　　一、激趣导入。

　　1、关于写字的小故事。

　　2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的`愿望。

　　二、看图练习，回顾方法。

　　1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练习，教师巡视纠正。

　　三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？

　　2、教师范写指导，书写要领：

　　龙：横略上斜，竖弯钩伸展。

　　兵：中横清长。

　　久：横撇的角度要恰当。

　　史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：两竖左短右长。

　　3、生临写，师巡视评价。

　　四、学生练习书写，师巡视指导。

　　五、总结评价，展示作品。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。

　　②抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。

　　③有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。

　　④了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

　　教学重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入、揭题

　　1、上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背

　　指名背——齐背

　　2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。

　　这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——

　　（配乐，师朗读）

　　3、这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀：

　　二、读题、解题

　　1、生齐读课题

　　2、通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢（指名回答）

　　3、师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多都豪放壮丽。而最有名的就是他的《凉州词》，我们赶快去读读吧！

　　三、初读古诗

　　1、打开书，自由读诗，把字音读准确。

　　2、指名读（出示全诗），相机识字“琵琶” “葡萄” “催”

　　3、读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试

　　4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）

　　四、理解诗意

　　1、熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解这首诗的意思，你有什么好方法指名答

　　出示：①多读 ②先理解字词再理解一句话 ③查工具书 ④结合注释

　　2、现在请大家结合课后的注释试着理解每句诗的意思，如有不懂的地方可以做上记号。和同桌交流或请教老师都可以。

　　（生自学师巡视）

　　五、品读感悟

　　1、一、二句（出示图画及一、二句）

　　①师：有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。那在这幅画中你看到了什么听到了什么

　　指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶声、战马、将士）

　　变色

　　②把这些事物联系起来，又是一幅怎样的画面呢谁能用自己的语言描述一下指名描述

　　③这样的画面使你感受到了怎样的气氛（板书：热烈）

　　④指名读一、二句，把这种气氛读出来。

　　⑤出示音乐琵琶声，——你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗烈烈，战马嘶鸣，出征在即，谁再来试试指名读

　　2、品三、四句

　　①这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说—出示三、四句，引读

　　②在说什么呢

　　指名答（醉就醉吧，醉卧在沙场上又有什么呢请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的呢）

　　③是啊，从古至今出去打仗又有几个人能活着回来呢我们一起去看看边关的战场吧！（课件展示）

　　④这战场怎样板书：残酷

　　⑤这次酒宴后，将士们就要奔赴这残酷的'战场，等待他们的也许会是什么（死亡）

　　⑥而此时他们仍在高兴的喝酒，你觉得这是为什么呢

　　（举杯消愁、视死如归、将生死置之度外）

　　⑦带着自己的体会读三、四句。

　　⑧师：此刻，在将士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物，也许面对残酷的战争他们想举杯消愁，但更多的是即将奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈与豪迈。（板书：豪迈）

　　⑨让我们带着这种情感再读后两行（引读）

　　⑩是啊，这一醉，（板书：醉）醉在这热烈的气氛，还有什么不能看开呢这一醉，醉在这残酷的现实，在潇洒中实现自己悲壮的辉煌；这一醉，醉在这豪迈的气概，“为国捐躯，视死如归”？

　　六、拓展延伸

　　千百年来，多少视死如归的勇士，他们就这样胸怀壮志，共赴困难，精忠报国，魂归关外，豪放不羁的诗人王翰作为运送粮草的官员曾亲历边关，被边关战士英勇杀敌的爱国精神所感动，却又对战士们残酷、悲凉的军旅生活无可奈何！于是，诗人将这强烈的情感诉诸笔端，写下了这首千古绝唱。让我们再一起读一读这壮丽的诗篇！齐读

　　七、作业

　　课后，老师再向大家推荐一首边塞诗，

　　从军行

　　唐王昌龄

　　青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。