实用的小学语文教案(实用7篇)
作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目标:
知识与技能:
(1) 认读生字及由生字组成的新词。
(2) 理解文中重点句子的意思。
(3) 说说皮巧根是怎样架桥的,为什么人们有了新桥,还喜欢叫“皮巧根桥?”
(4) 流利、正确、有感情的朗读课文。
过程与方法:
(1) 通过拼音认读练习,掌握本课生字与新词。
(2) 通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。
(3) 通过朗读,加深对课文内容的理解,达到体会文章思想感情的目的。
情感态度与价值观:
教育学生:只要是对人们有帮助的事情,都要热心去做,哪怕是一件很小,很平凡的事情。
教学重难点:
1、学习课文,说说皮巧根是怎样架桥的,为什么人们有了新桥,还喜欢叫“皮巧根桥?
2、有感情的朗读课文,体会文章告诉我们的道理。
课时划分:1课时
教具准备:幻灯片
教学过程:
一、导入新课
1、同学们一定见到过许多桥吧,这里,老师准备了几张桥的图片,我们一起来欣赏吧。(放幻灯片1—5张)
2、图片里有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥。今天我们学的这篇课文也是与桥有关的.,课题是《皮巧根桥》(放幻灯片第6张,第七张,并板书课题)。 这是一座什么桥呢?人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢?你想了解它吗?今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们先听录音朗读课文,边听边批明自然段。
2、请同学们先默读课文,画出文中的生字、新词,多读几遍,读准字音,再想一想:课文写了一件什么事?(放幻灯片8)(学生默读课文)
3、刚才,你们听了录音朗读和默读课文,那么,你们能说一说:课文的主要内容是什么吗?(学生回答后,教师归纳口述:课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下,砍到一颗大柳树,在一条小河上造起一座木桥的事。)
4、那么本课的生字、新词你们能认读吗?(放幻灯片9,指名认读生字)放幻灯片10,先指名学生认读新词,再说词义,然后全班齐读。)
三、细读课文,感悟内容
1、明确任务。
师:刚才我们初读了课文,了解了课文的主要内容,这是我们进一步理解课文的基础。在这个基础上,我们还要根据课后的“细读感悟”提出的问题,去阅读,去交流解决。(放幻灯片11)请同学们读一读“细读感悟”,看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。(指一名学生读)
2、合作学习。
师:现在,你们明确了学习任务,就用自己喜欢的方式来读课文吧。请同学们记住:“不动笔墨不读书”。你们读课文时,把描写皮巧根造桥原因的语句,画上横线;把描写造桥经过的重要语句画上波浪线;把人们为什么还喜欢叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。然后,同桌之间互相讨论交流,找出答案,好吗?(学生读课文,做记号)
3、集体交流。
①师:现在,老师要检查同学们的学习效果啦。问题(1):皮巧根为什么要架桥?
(生答:因为上学路远,跳过急水河比较近,可是水流湍急,两岸陡峭,人掉进河里,发生危险,家长也不允许,所以在河上架桥会方便些。)(放幻灯片12)
师归纳板书:架桥的原因 : 水流急、岸陡峭、不允许
②师:问题(2):皮巧根是怎样造桥的?你画了哪些句子?能读给大家听一听吗?
③指名学生读一读自己画出来的句子。根据学生读的句子,教师随机归
纳板书:架桥的经过:磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆
④师:请同学们有感情地朗读这些句子,边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。(学生朗读句子)
⑤师:你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易?(学生回答后放幻灯片13)让学生读一读上面的句子。
⑥师:这座桥,人们称它为什么桥?(放幻灯片14)。有了皮巧根桥,人们,特别是孩子们过河会怎样?(放幻灯片15)
⑦师:问题(3):为什么后来有了新桥,人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥?”请同学们朗读课文第14—15自然段,再根据课文内容回答。( 学生汇报后,放幻灯片16)
⑧师:虽然皮巧根还是个孩子,但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥,受到人们的爱戴与敬仰,为了表示对皮巧根的无限感激,为了纪念他,所以人们一直用“皮巧根桥”。
四、总结全文,拓展延伸
1、师:皮巧根是一个富有爱心的孩子,他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥,受到人们的爱戴与敬仰。
2、师:在生活中,像这样有爱心的人还有很多,你能说一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗?(学生说实例,教师加以引导)
五、布置作业,指导完成
1、(放幻灯片17)师:请大家看看屏幕上的两个练习题,你们会做吗?(学生口答,师演示答案)
2、师:今天,同学们听讲认真,我希望你们以后继续保持这种学习习惯。(放幻灯片18)
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解树木对于人类健康和环境的重要。体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点:
理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
教学具准备:
挂图、录音、卡片若干。
教学过程:
第一课时
一、情景导入
1、师:同学们,春天已经悄悄来到了,看,我们的黑板报就在向我们传递着春天的讯息呢!你想到了哪些关于春天的词语呢?(春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花开、春意盎然、柳暗花明、草长莺飞、莺歌燕舞、万紫千红、花团锦簇、花红柳绿、姹紫嫣红、满园春色、含苞欲放、柳绿花红、鸟语花香、百花齐放 )
2、是的,一年之计在于春,春天是播种的季节,也是植树的好季节(板书:植树)知道我国的植树节吗?(3月12日)在那一天,许多人都会积极响应国家号召去植树,其中也包括我们少先队员,他们迎着和煦的春风,迈着轻快的步伐,相互喊着:“走,我们去植树”。(出示课题)
3、今天我们就来学习第一课,齐读课题。
二、初读课文,理解课文思路。
1、这是一首诗歌,共6小节,有信心读好吗?(指名分小节读,注意正音,同桌读)
2、读得挺流畅的,不过光会读还不行,还要理解诗句的意思。听要求:(1)、一小节一小节地认真读文,想想每小节都写了什么。如果有不理解的地方,可以作上记号。(2)、尝试给课文分段。(生自由读文)
三、组内交流,概括段意
1、说小节的意思
2、分段、概括段落大意:
第一段(1—2)讲少先队员积极参加植树的活动。(春日去植树)
第二段(3—5)讲植树的重要性。(植树好处多)
第三段(6)表明少先队员植树的决心。(号召多植树)
3、分段读文
四、精读第一段 理解内容
1、看看课文插图:观察三位少先队员的动作表情,猜猜他们当时的心情。(愉悦、自豪、激动)
想想他们都会到哪些地方植树?文中是怎样写的?读好四个词语(板书:滩、渠)关注省略号。
2、、我们就应该带着这样的感情读好第一段。(指名读)
3、读文的过程中还有不理解的词语吗?“和煦”(与照比较)伴随金色童年的……
4、全班齐读:读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。
五、拓展延伸 布置作业
1、抄写本课生字词。
2、课外采蜜:搜集关于树的.古诗、对联、成语、谚语或者歇后语等。
第二课时
一、复习导入
教师引导背第一段
二、组内交流,学习新知
1、是呀,一棵棵青翠的小树,将和少先队员们一起茁壮成长,变成参天大树,带给人们绿色。同学们,在读课文时,你有没有发现文中出现了好几次“绿色”这个词语,找找有关的句子读读吧。
2、交流:绿色的工厂 绿色的希望 绿色宝库(板书)能读懂他们的含义吗?
3、学习“绿色的工厂”句子。
(1)、指名读第3小节
(2)、绿色的工厂指什么?(树木在光合作用下会放出氧气,净化了空气。就像一座“绿色”的工厂。)
(3)、体会比喻用法的妙处。
(4)、小结:植树的好处
4、植树还有什么好处呢?读第4小节,并概括。理解“染”你种一棵树,我种一棵树……每个人都行动起来,献出自己的以份微薄之力,总有一天,我们能染率祖国的版图,为大地披上一件绿色的衣服。
5、学习“绿色的希望”
(1)、理解“绿色的希望”指什么?实指小树,虚指美好的愿望,即希望祖国山清水秀。
(2)、理解“风沙乖乖点头”说说植树的好处,土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的难题,而植树造林却可以解决这些难题。于是种下一棵树,也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的愿望。
6、学习“绿色宝库”
(1)、表明了植树造林对人类有巨大的好处。
(2)、体会首尾呼应的写法
三、朗读背熟
1、联系课文内容,(结合板书)说说植树的好处。
2、植树造林是造福子孙万代的千秋大业,我们国家把每年的3月12日定为植树节,号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢?这首诗就是的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下,能背的就背。
四、课后总结
植树造林,功在当代,利在千秋。让我们都积极行动起来,用你的微薄之力,为世界增添一份绿,集大家共同的力量,还地球一件绿色的衣裳。
五、拓展延伸:
选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
板书设计:
1、走,我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿祖国
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
小学语文教案 篇3
教材分析:
这次习作要求给远方的亲朋好友写一封信,选择一两个方面介绍自己的家乡。介绍要生动、具体。
教学目标:
1.根据例文,对照“习作要点讨论”,了解写作方法及要求。
2.能按照一定的顺序,有重点地介绍自己的.家乡
3.熟悉写书信的格式。
教学重点:
记叙要有重点有序。
教学难点:
写出家乡的与众不同之处。
教具准备:
小黑板
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.学习例文,了解书信的格式。
2.懂得具体、生动地介绍自己家乡的风光、风俗。
教学过程:
一.例文引路
1. 学生默读信的内容,思考:王磊给自己的好朋友写了一封信,信中他写了什么,内容吸引人吗?为什么?
2.分小组交流回答
小结:作者写出了自己家乡的特色,重点选了两个与众不同的方面来写……因此写得生动具体,很吸引人。
二.明确本次作文要求
三.启发交流
同学们,我们的家乡有什么独具特色之处吗?你准备选拿一个或者两个方面来介绍呢
学生讨论交流,学习例文介绍具体生动。
小学语文教案 篇4
一、指导思想
以新课程标准为依据,以提高全民族的思想道德和科学文化素质,培养社会主义建设和接班人为指导思想。继续加强热爱祖国热爱社会主义道德品质教育,为培养会学习,懂生活,有责任心的新世纪一代新人打下基础
二、学情分析
四年级73班学生较多,年龄偏校最小的未满九岁,对知识掌握程度不一,两极分化相当眼中,特别是阅读能力和习作水平有待加强与提高。
三、教材分析
本册教科书仍然以学习板块的形式组成。全册共八个单元,每个单元暗含相对集中的主题,信息量大,每单元四篇课文,全册32篇课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成。各部分之间互相联系,具有整体性。课后题注重忒样阅读能力,词语的理解和积累,注重对课文类容的初步把握,同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展性的题目。课后还安排了“我的词语库”,培养学生自主积累词语的.习惯,课后的“信息窗”提供有关的资料,以帮助学生阅读、理解课文。语文乐园仍分散打板块,“语海拾贝”重在语文基础只是的整合与训练。“阅读欣赏”重在增加阅读量,忒样学生自主阅读的习惯。“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地结合在一起,动脑、动手、动口、动笔相结合,使学习语文生活化活动化,使学生在语文活动中提高口语甲级能力,习作能力和语文运用能力。
四、教学目标
(一)识字与写字
1、 对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2、 累计认识常用汉字210个,其中180个要求会写。
3、 能使用硬笔熟练书写正楷字,做到规范、端正、整洁,用毛笔临摹正楷字帖。
(二)阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情谊的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5、能够复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解词句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号与引号的一般用法。
7、学习略读,粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语,精彩语句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、朗读优秀诗文,注意在朗读过程中提样情感,领悟内容。背诵优秀诗文。
10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于40万字。
(三)习作
1、留心周围事物,乐于局面表达,增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4、能用简单的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新颖感的语句。
6、根据表达的需要,使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、学期习作每期8篇。
(四)口语交际
1、能用普通话交谈。在交谈中能够认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能够把握主要内容,并能简要转述。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语言活动,在活动中学习语文,学会合作。
4、在家庭生活中、学校生活中尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
五、活动安排
1、积极创造条件,知道学生多读书,并用多种形式交流读书心得。
2、课外让学生自办板报,活动课时间进行故事演讲比赛。
3、根据学生的兴趣组织学生朗读、书法等课外兴趣小组。
4、本期看展一次摘抄日记比赛。
六、注意问题
1、要突出重点、训练、巩固地训练。
2、要重视朗读的指导和训练。
3、要继续重视词、句、段的训练。
七、课时安排
将读课文 64课时
乐园练习 24课时
习作八篇 24课时
合 计 112课时
小学语文教案 篇5
教学目的:
★诵读课文,激发我们对大自然、对生活的热情和探索精神,培养自主、自强的意识。
★结合生活实际体会课文中“我”的心情,说说感受。
教学重难点:
理解诗歌内容,体会“我”对大自然、对生活的热情和探索精神,培养自主、自强的意识,结合生活实际体会课文中“我”的心情,说感受。
教学方法:
★细读小诗,用心体会作者主要表达的情感。
★回顾诗歌内容,联系生活实际说自己的感悟。
教学过程:
一、回顾课文
上节课,我们朗读了课文,《妈妈,请别阻拦我》写了“我”的渴望,大家回忆一下,课文写了“我”渴望什么?板书:飞向蓝天 飞向鲜花 飞向大海
[设计意图:此环节的设置既是对学生文本程度的了解,同时也是为学生迁移运用文本语言创设一个情景。同时,也理清了文章脉络。]
二、品读课文
第一板块:走进“我”飞向蓝天的心灵。
1、“我”的内心到底是怎么想的呢?现在让我们再次走进文本的语言文字,走近“我”渴望飞翔的心灵,请大家自由读1—2自然段,透过“我”的渴望,你觉得“我”想的是些什么?(交流后板书:探索宝藏 自主、自强)
2、这首散文诗充满了一个生命个体对大自然的向往,对未知世界的探求和渴望,自立自强的愿望。表达了“我”热切向往飞向蓝天、探索宇宙奥秘的心。大家再读课文,想想从哪些字眼里读出“我”对蓝天的热切向往?
3、读读这两段,将“我”渴望飞向蓝天的心情表达出来。
第二板块:走进“我”歌唱的心灵。
1、自由读3、4自然段。当“鲜花请我做客,蜜蜂邀我歌唱”的时候,“我”是怎么想的?“我”的`想法给你留下什么感受?
(交流后板书:飞向鲜花 歌唱劳动)
2、“酿造甘甜的蜜糖”,“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)
3、是啊,当“鲜花请我做客,蜜蜂邀我歌唱”的时候,“我”渴望走向大地,通过劳动创造甜蜜的生活。
第三板块:走进飞向大海的心灵。
1、当海燕飞到身边,向“我”讲述暴风雨的快乐时,“我”心里怎么想?(交流后板书:飞向大海 自由遨游)
2、漫步在“我”跃动的心灵中,你可以感受到“我”的一颗什么样的心?(自立、自强)
[设计意图;提领而顿,百毛皆顺。在这一板块的教学中紧紧围绕学生提出的问题进行阅读、对话。学生在问题的驱动下在语言文字中驻足、寻方,觅得语言文字的情味、意趣和韵味。]
三、提练升华
1、我们随着作者在他的心路世界里作了一次奇异的游历。大家想想:“我”为什么不希望妈妈阻拦?你能体会他的心情吗?
(我能体会他的心情。因为我们虽然是独生子女,但是也有自己的想法和渴望,我们对世界、对自己充满了好奇,我们同样渴望自强自立。)
2、你有过什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”写段话,表达你的愿望。
[设计意图:本环节意在把课堂习得的能力运用到课外的写作活动中去,使学生走向更加自主,更具有个性化的阅读实践中。根据课文内容进行幻想,写自己的愿望,使课堂延伸到课本外,延伸到学生的生活实际中。]
小学语文教案 篇6
教学目标:
1.赏析重点诗句,体味诗歌的语言美。
2.理解诗歌主旨,体会诗人的情感。
3.感知诗歌的表达形式,仿写诗歌。
教学重点:
1.品味诗歌的语言特点,赏析诗句。
2.尝试仿写,提升语言运用能力。
教学过程:
一、温故知新,导入新课。
引导学生回顾上节课的内容,导入新课。
导语:同学们,上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析,欣赏了两幅美妙的自然图画。现在,就让我们再次走进课文,去细细地领略一番。二、研读课文,重点探究
二、研读课文,重点探究。
1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》,圈画不懂的地方。
2.教师出示自主探究题目,学生分组讨论交流。
A.想一想:诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面?
预设:引导学生认真朗读第1节,把握其中出现的景物以及它们的行动,在此基础上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要善于发挥想象,描述要生动。
B.理一理:诗中描绘了哪些景物?
预设:指名学生回答问题,其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇,它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。
C.辨一辨:“双翅一翻,/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何?具体分析一下。
预设:首先引导学生明白句子中的主动者和被动者,即“掉”的双方,然后具体分析二者之间的关系,体会其中塑造的鸟的形象。
明确:诗人原本只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳,但随着飞鸟双翅的一翻,才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了,但背上还驮着斜阳,并不觉得是沉重的负担。在诗人看来,正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底,而说落日被鸟翅翻掉在江里,这是极富表现力的。它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写,与其说是鸟驮斜阳的自然延伸,不妨看作是诗人想象力的深化,它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时,鸟翻双翅,抖落斜阳,在情绪上也是一种发展,它表明鸟不堪沉重的.负担,希望过上自由的生活。
D.品一品:“头白的芦苇,/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法?两种颜色的对比有什么表达效果?
预设:引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面,也点染了芦苇。一瞬间,白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬,更突出江面上的风景之美。
E.写一写:这首诗歌生动优美,节奏和谐,你们能仿照再写一首吗?
预设:引导学生明白这首诗歌的写作特点,即选取自然事物组织画面,表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。
示例:夕阳中的幽径,/飘飞的秋叶,/即使是无力了,/还迎着寒风舞蹈。/双手一张,/把夕晖铺满小路;/金黄的大地,/也收获万物的永恒了。?
F.诵一诵:多读几遍诗歌,熟读成诵,体会诗歌中蕴含的感情。
3.指名学生分节朗读《花牛歌》,圈画不懂的地方。
4.教师出示自主探究题目,学生分组交流讨论。
A.议一议:这首诗歌在表达上有什么特点?
预设:引导学生通过欣赏诗歌,理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节,每一节均以文字相近的诗句开头,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”,使诗歌显得结构匀称整齐,具有回环往复的韵律美。
B.品一品:从这首诗中,我们可以体会到诗人怎样的思想感情?
预设:体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象,诗人寓情于景,表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。
C.写一写:这首诗写得非常优美,你们能仿写一段吗?
预设:引导学生明白仿写的要领。仿写时,应先观察原文的内容和格式,再围绕主题,以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么,随后写了在做的同时,花牛本身或自然环境的状态。可使学生想一想,花牛还会做些什么,结果又怎样呢?
示例:花牛在草地里坐,/压扁了一株红玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半边天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得扑棱棱。/花牛在草地里做梦,/月亮到西山的青峰游玩。
D.诵一诵:指导学生多读几遍,熟读成诵。同桌相互背一背,教师进行点评。
三、拓展延伸,提升素养
过渡:同学们,如果我们做生活的有心人,善于观察自然,也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇。欣赏林徽因的《雨后天》,看看你们能从中欣赏到怎样的美。
1.出示课外阅读篇目,指名朗读。
雨后天
林徽因
我爱这雨后天,
这平原的青草一片!
我的心没底止的跟着风吹,
风吹:
吹远了香草,落叶,
吹远了一缕云,象烟——
象烟。
2.阅读与交流。
(1)这首诗描写的是哪里的风景?(雨后的平原)
(2)诗中描写了雨后的哪些景物?(青草、风、落叶、云)
(3)从诗中你体会到诗人怎样的情感?(对雨后自然美景的热爱)四、课堂回顾,交流收获
四、课堂回顾,交了收获
教师总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现。
过渡:同学们,自然中的美景无处不在。夕阳下的江面,翻飞的鸟儿,悠闲漫步的花牛,它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心人,认真去观察、感受,就一定就发现独特的风景。
小结:今天这节课,我们具体学习了两首小诗,从中体验了美的风景。我们还学会了朗诵诗歌,在朗诵中体会诗歌表达的情感。我们还仿写了诗歌,提高了表达能力。同学们的表现都很不错,_____________________
五、作业设计,巩固提高
完成本课对应训练。
小学语文教案 篇7
一、提出学习任务
1。复习汉语拼音,辨析同音字、多音字,体会成语的感情色彩,练习修改前后矛盾的句子。
2。以介绍小制作为内容,进行听说训练。
3。练习阅读短文,体会作者是怎样围绕中心写的。
4。练习写景,注意做到作文有中心。
二、教具准备
1。抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。
2。学生的小制作一两件。
3。学生作文一两篇,用大字抄出。
三、教学时间 六课时。
第一课时
一、提出学习任务。
这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。
二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题,教师巡视指导。)
三、讨论交流。
1。第一题。
指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是:把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美好。)
2。第二题。
指名说说每组字的字形、字义的区别,再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充,有错的讨论纠正。
3。第三题。
(1)指名读词,说说不同读音时,词的不同意思,不同用法。(2)指名说说自己组的词。
4。第四题。
(1)指名读成语,说说每个成语的意思,还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的,为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的词语:赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语:张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)
四、讨论第五题。
1。挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病,应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病,自由发言。
2。练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改,其他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。)
五、布置作业。
1。订正做错的题目。
2。做一个制作,准备下节课向大家介绍。
第二课时
一、提出学习任务。
这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言,还要认真听别人的发言,互相交流,互相学习。
二、各人拿出自己的作品,展示给同座看,向同座作介绍。
三、全班交流。
1。指名介绍自己的`小制作,讲后适当评议。
2。推荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么,他是怎么制作的,自己从同座的介绍中学到了什么。)
3。教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。
四、布置作业。
1。用课余时间继续交流小制作。
2。预习“阅读”练习的内容。
第三课时
一、提出学习任务。
这节课进行阅读练习,主要体会作者是怎样围绕中心写的。
二、学生按要求自学,同座可互相讨论。
三、集体讨论交流。
1。指名读短文。
2。这篇短文的中心思想是什么?(中心思想是讲聂耳是我国著名的音乐家。)
3。短文是怎样围绕中心来写的?(围绕这一中心,短文着重选择了两个方面的内容:一是聂耳爱唱歌,勤奋刻苦地练习拉手提琴,这个材料可以说明聂耳是怎样成为著名的音乐家的;二是聂耳创作了许多革命歌曲,特别是他创作的《义勇军进行曲》被定为国歌,这个材料可以说明为什么称聂耳是著名的音乐家。)
4。你从这篇短文中得到什么启发?(学生可从两个方面自由发言:一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发;二是从围绕中心写方面受到启发。)
四、布置作业。
1。朗读短文。
2。预习“作文”训练的要求,考虑下次作文的材料。
第四课时
一、指导审题,明确要求。
1。指名读作文题。
(1)这次作文,在内容上有什么要求?(可以写一处景物,要写出这个景物在冬天的特点;也可以写活动中的人物,要写出人物的精神面貌。)
(2)这次作文,在表达上有什么要求?(表达要有顺序,要做到有中心。)
二、互相启发,拓宽思路。
1。根据题目要求,你准备写什么内容?(多请些学生说说自己想写的内容。)
2。从学生讲的内容中挑选几项有代表性的,请学生说说文章的中心可以是什么,怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程当中,酌情组织讨论,并作适当指导。
三、学生作文,教师巡视,对写作有困难的学生进行辅导。
第五课时
学生继续写作,教师对写完的学生进行面批,指导学生认真修改。
第六课时
一、概述作文情况,肯定成绩和进步。
(教师从内容和表达两方面,抓住重点加以表扬。内容方面,表扬学生的作文写得具体,写景物的写出了特点;写活动中的人物的,写出了人的精神面貌。表达方面,表扬学生能按一定的顺序,注意做到有中心。还要注意表扬有进步的学生。)
二、交流作文。
(多请些学生朗读自己的作文,有的读全篇,有的读部分,教师酌情评点鼓励。)
三、重点讲评。
1。将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来,组织学生讨论:作文的中心是什么,是怎样围绕中心写的。
2。请小作者谈谈是怎样确定中心的,为什么选择这些材料来写。
3。教师就怎样做到作文有中心进行小结。
四、指导修改语句方面的毛病。
教师读学生作文中的病句,让学生注意听,然后说说听出了什么问题,应该怎样修改。
五、学生根据讲评的收获,修改自己的作文。
六、布置作业。
修改作文,还可以写一写写作文的体会,或者是修改作文的体会,写在作文本上交给老师。
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