语文教案

时间:2023-10-30 08:54:53 教案 我要投稿

语文教案(优选9篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案(优选9篇)

语文教案 篇1

  教学目标

  1. 认识本课的15个生字,学会其中的13个。

  2. 有感情地朗读课文。

  3. 了解颐和园美丽的景色,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

  4. 学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

  教学重点

  1. 让学生了解颐和园的美丽景观,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。

  2. 学习本课按照浏览的.顺序记叙,抓住特点描写景物的表达方法。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、 导入新课。

  二、 整体感知课文内容。

  1. 提出自学要求。

  (1) 自由朗读课文,把课文读正确、读通顺。

  (2) 标出生字在文中的位置,理解词语意思并想办法记住生字。

  (3) 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。

  2. 检查自学情况。

  (1) 指名朗读课文。

  (2) 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。

  (3) 汇报作者所描写的颐和园的景点。

  (4) 汇报自己通过努力弄明白了什么,还有哪些不理解的地方。

  3. 指导小组合作学习。

  (1) 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来,再读读课文,想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。

  (2) 认真读读每个自然段,想想作者抓住了每个景点的什么特点,向大家介绍。

  (3) 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。

  4. 小组汇报学习情况。

  (1) 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。

  (2) 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点?

  三、 学习第一自然段和最后自然段。

  1. 读了课文,你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的?课文哪个部分很明确地为我们指出来了?

  2. 指导朗读,注意突出大和美。

  四、 .总结。

  五、 要认的字,练习要写巩固的字。

  第二课时

  一、 复习,引入新课。

  二、 学习第二自然段。

  1. 一进入颐和园的大门,绕过大殿,长廊就展现在我们眼前了。

  2. 学生汇报。

  (1)长廊最突出的特点是什么?你是怎么体会到的?

  (2)长廊还有什么特点?

  (3) 结合理解“神清气爽”。

  (4)指导朗读。

  三、 学习第三自然段。

  1. 走完长廊,就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢?请大家默读第三自然段。

  2. 通过这一自然段你读懂了什么?

  3. 指导朗读。强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。

  四、 学习第四自然段。

  1. 一转眼,就登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,作者又看到了什么?默读课文第四自然段。

  2. 作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点?

语文教案 篇2

  教学要求

  1.知识与技能

  ⑴复习并掌握本单元的生字新词。

  ⑵了解通过细节描写表达人物情感的手法⑶阅读成语故事⑷写写和亲人之间发生的故事

  2.过程与方法尊重学生的主体地位,扎实学生语文的'基本功

  课时划分:三课时

  第一课时

  教学目标

  1.语海拾贝部分

  2.阅读两首古诗

  教具准备:生字词、卡片挂图及文字资料

  教学过程

  一、词语超市

  1出示词语卡片

  2.大家读一读

  二、金钥匙

  1.学生自由读一读金钥匙的内容

  2.读了这篇文章,大家又拿到一把怎样的金钥匙

  三、成语故事

  1.教师出示成语:胸有成竹

  2.教师讲述:成语的来历

  3.学生自读

  四、教师介绍诗人,学生自读古诗

  1. 李白:字太白,号青莲居士,盛唐最杰出的诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大浪漫主义诗人,素有诗仙之称。

  2.反馈理解诗意

  3.提升体会情感

  4.对比找出异同点五、课堂小结:写作文就像画竹子只要留心观察周围的事物用心记下来,相信大家一定能够写出好文章六、布置作业 1.抄写词语超市中的词语 2.收集成语 3.背诵古诗

语文教案 篇3

  教学要求:

  1.认识13个生字。会写7个字。

  2.自主积累词语。

  3.朗读课文。

  4.了解课文内容。要明白小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。

  教学准备:

  1.小鸡、小猫的头饰。

  2.准备一些不同样子的精致的贺年卡。

  3.字词卡片。

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,学习生字。

  教学要求:掌握生字新词。

  教学重难点:规范书写生字。

  教学过程:

  (一)引入新课。

  小朋友,新年快到了,你怎样向家人、老师和同学祝贺新年?

  (二)初读课文,读准生字。

  1、自由读全文,把要认识的字作上记号,看看用什么方法可以记住它。

  2、小组之间互相说一说、读一读。

  (三)检查自学情况。

  1、出示本课要认识的字,学生读出字音,检验学生的自学情况。

  2、教师读字音,学生举卡片,看谁举得又快又准。

  3、让学生说一说:你记住了哪一个字?你是用什么方法记住的?

  (四)写字。

  1、读要求会写字卡片。

  2、介绍自己的记字方法,老师指导书写。

  3、观察每一笔在田字格中的位置。

  4、教师范写,学生观察运笔方法。

  5、学生先描写一个,再写两个。(教师巡视,纠正学生执笔和写字姿势。)

  (五)作业。1、生字各写一行。

  2、熟读课文。

  第二、三课时

  教学内容:细读课文

  教学要求:了解课文内容。知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的'。

  一、复习巩固。

  1、检查上节课所学的生字。

  2、阅读课文。

  二、细读课文,读中感悟。

  1、读课文,标出自然段,想想课文讲了一件什么事。

  2、分段读课文,理解内容。

  ① 第一段有几句话?什么时候谁给谁写贺年卡?理解“新年”、“城里”、“乡下”。

  ② 教师引读:小猫是怎样给小鸡写贺年卡的?找出描写小猫动作的词。

  ③ 第二段有几句话?小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡?收到贺年卡小鸡是什

  么样的心情?该怎么读?

  3、用学习一二段的学习方法,自学三四自然段,交流讨论读懂了什么,该怎么读?

  4、有感情地朗读课文,体会小鸡小猫的友情。

  三、齐读课文,加深理解。

  四、总结课文。读了课文,你有什么收获?

  五、作业:背诵课文。

  板书设计:

  森林 茁壮成长

  蓝天 飞翔

  29 贺年卡 大海 迎风破浪

  太阳 智慧献祖国

语文教案 篇4

  教学目标

  1.理解课文内容,让学生从爱迪生不怕困难和危险,顽强进行发明创造的事迹中受到教育。

  2.通过重点段的教学,对学生进行给自然段分层,进而读懂自然段意思的训练。

  3.学习本课生字、新词,练习用“节省”、“顽强”、“合适”造句。

  教学重点、难点

  着重理解4、5自然段,了解爱迪生顽强进行科学实验的经过。并在理解课文内容的过程中进行给自然段分层,弄懂自然段意思的训练。

  教学时间 三课时

  教学设计

  第一课时

  (一)介绍爱迪生,通读全文,自学生字、词。

  1.教师介绍爱迪生。

  2.让学生自读全文。边读边标画出本课的生字、词。

  3.学生借助查字典认识生字的音、形、义。

  (二)检查自学。

  (四)指读词语,复习巩固。

  (五)作业。

  1.写生字、词。

  2.熟读课文。

  第二课时

  (一)抓重点句进行段的训练。

  1.学习1、2自然段。

  (1)指读1、2自然段。思考:爱迪生是一个什么样的人?让学生用文中内容回答。

  (2)引申思考:一个“只上过三个月的学,十一二岁就开始卖报”的穷孩子,怎么会成为世界闻名的发明家呢?

  (3)爱迪生小时候做科学实验,遇到哪些困难?他是怎样克服的?

  2.学习第3、4自然段。

  (1)指读3、4自然段。思考:爱迪生在进行科学实验的过程中受到哪些打击,遇到哪些危险?他是怎样对待的?让学生根据课文内容回答。

  (火车震动,白磷翻倒,遇空气燃烧起来,车长气急了,打了爱迪生一个耳光,把他的一只耳朵打聋了。)

  (2)这件事说明了什么?

  (3)指读第4自然段。思考:爱迪生在实验过程中遇到哪些危险?他是怎样对待的?

  (4)本段有几句话?指名分句读并说说句意。

  (5)让学生想一想这几句话之间是什么关系?

  3.学习第5自然段。

  (1)指读第5自然段,让学生想一想这段共有几句话?

  (2)让学生默读第5自然段,将段中四句话分为三层。

  (3)讨论分层。

  (4)出示句子:

  “他这样不懈地努力,终于找到了合适的灯丝,发明了电灯。”

  思考:爱迪生是怎样不懈努力的'?怎样的灯丝才是合适的灯丝?

  (5)指名读句子,回答问题。

  (6)由此你可以看出爱迪生是一个什么样的人?

  (7)谈话:正因为这样,爱迪生成为了世界闻名的发明家,为人类做出了巨大的贡献。

  (二)回顾全文,总结学法。我们是用什么方法读懂重点段的?

  抓重点句,理解句意。

  划分层次,弄清句间联系。

  第三课时

  (一)指名读课文,检查复习。

  (二)指读课后思考·练习5,明确要求。

  (三)指导学生练习造句。

  1.理解词议。

  节省 顽强 合适

  2.让学生找出带有这些词语的句子读一读,弄清句式和使用范围。

  3.教师造句引路。

  4.学生口头练习。

  (四)学生当堂完成书面练习。

语文教案 篇5

  一、 教学设计说明

  1、 教材分析:

  《我了解的老舍先生》是冀教版六年级下册第三单元老舍文化单元的一篇略读课文,介绍了老舍先生的一桩桩生活小事,使我们走进了他的生活,从而了解了老舍先生的情趣及为人,让我们看到了一个富有生活情趣、自然、文雅的人民艺术家。

  2、 学情分析:

  学生在学习过老舍先生坚强善良的《我的母亲》,诗意盎然的写景散文《济南的冬天》富有社会洞察力的《祥子买车》,以及富有情趣的《养花》合《母鸡》之后,非常好奇老舍先生到底在生活中是一个什么样的人,此刻再来学习本课就会激发起学生的浓厚兴趣,使学生对老舍先生有了一个全面的认识,让学生与老舍先生的距离拉近了。

  3、 教学目标:

  知识与技能目标:

  1、 自读课文,了解课文中写了老舍先生的那些事,从中体会老舍先生的性情及为人。

  2、 以课文为依托,结合本单元课文以及课外资料,进行口语交际,在交流中加深对老舍先生的了解,提高综合语文素质

  3、 积累语感,提高语言文字的概括、理解总结、表达能力,以及阅读长篇作品的能力。

  过程与方法

  1、 课前充分预习,调动学生自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的能力。

  2、 通过小组合作探究的学习方法,提高学习效率。

  情感态度价值观

  激发学生更加喜爱这位“人民艺术家”,激起阅读老舍先生文章的热情。

  教学重点难点

  自读课文,了解课文中写了老舍先生的那些事,从中体会老舍先生的性情及为人。

  二、 教学准备:

  1、查找有关老舍的资料,阅读更多老舍的文章

  2、布置好预习作业:

  A、理清文章脉络,大致了解故事的内容

  B、搜集名人对老舍的评价以及相关故事资料

  三、教学步骤

  一、回忆引入

  师:同学们,本单元为我们只介绍了一位作家,他的名字就是——老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章?

  生:《我的母亲》、《济南的冬天》、《祥子买车》、《养花》和《母鸡》。

  师:我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象,谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻?说说理由。

  师:从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默,感情真挚,塑造人物鲜活的文学大师。那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢?大家肯定充满了好奇。今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的《我了解的老舍先生》。

  设计意图:从本单元所学的老舍文章入手,让学生重温老舍先生的文学粉彩,再引入本课的学习,使得水到渠成。

  二、 小组学习,了解课文内容

  师:请大家自读课文,作者再文中主要写了老舍先生的哪些事?请用小标题的形式来将事情概括出来,小组进行讨论。

  设计意图:本文段落虽多,但文章语言平时,内容浅显,完全可以让学生自学,进一步锻炼学生的自学能力,让学生列小标题,帮助学生理清脉络,培养学生的概括能力。

  生:指名回答。

  师板书:为花操劳、摆杏闻香、交友聚会、为盲艺人谋划生计,解决芝麻酱供应问题

  师:归纳一下这些时间都是从哪几方面来描写老舍先生的?

  指名回答

  师板书:生活、工作

  设计意图:让学生归纳老舍先生的两个方面,培养学生的归纳能力。

  三、 再读课文,走进人物内心

  1、帯问题写感受

  师:在这一桩桩小事肿,你对老舍先生有了怎样的了解?哪里让你感触最深?在书的旁边把你的感触写一写。

  设计意图:通过这个问题,让学生再次深入阅读课文,从中找出有关语句,让学生在字里行间体会作家老舍的可亲、可爱、可敬。

  2、全班交流

  师:通过读课文,相信大家对老舍先生有了全新的了解,可以结合课文谈谈你的感受

  预设点:

  A、 在平淡的生活中做出情趣和美感,是一个懂得生活情趣的人

  (1)为花操劳(第一自然段)

  在老舍的院中花更像是主人,到处是花,都长得很精神,老舍夫妇倒像是仆人,亲身侍弄,倒痴迷成性的地步

  (2)摆杏闻香(第二自然段)

  在条案上放一大盘香白杏,钻谋为了蚊香而摆设,将生活的细节都考虑进去,表现了他文人文雅的一面

  (3)收藏画作(第四自然段)

  藏画甚多,多为精品,让等候的客人一边闻杏香,一边欣赏画中精品,他让等候成为一种享受。

  (4)交友聚会(第五、六自然段)

  每天下午,来访客人不断,作家、画家……在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客,是一个好客之人。

  B、 老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息

  (1) 待人很亲切(第二自然段)

  握手是轻轻的,在客人未来之前,先为客人沏好茶,亲自为客人倒茶,是一个尊重客人的人

  (2)待客豪爽

  在聚会中,酒是敞开供应,菜亲自掂配,最崇尚老北京风味,将熬白菜视为好东西,从中看出老舍与普通老百姓的待人处世是一样的,拉近了学生与老舍之间的距离,让人感到作家的可亲。

  C、 在工作中、生活中为人处事的态度是可敬的

  (1) 为客人亲自倒茶

  (2) 为盲艺人的生计谋划(第八自然段)

  组织盲艺人在市文联演唱,并亲自主持,引起各方面的'重视

  (3) 关心百姓生活(第九自然段)

  北京芝麻酱缺货,提案解决芝麻酱的供应问题。

  师总结:在平淡的生活中营造情趣和美感,身为大作家却又淳朴的平民气息,在工作、生活中够可敬的出示态度,这位可爱的老舍先生真不亏是人民的艺术家。

  设计意图:以一个问题,统领全课。课堂上,教师把全部时间留给学生,促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中,体会老舍先生的为人性情。

  四、 拓展延伸

  1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料,你能结合你的感受来谈谈老舍

  设计意图:在学生的交流中让他们更有广度和深度的去了解老舍,体会老舍

  2、 冰心对老舍的评价

  3、 作业

  本单元共学习了六篇有关老舍先生的文章,我相信在你的心中一定留下了对他的独特印象。课下请大家以“我心中的老舍先生”为题,写出自己的感受。老舍先生一声削除了很多优秀的文章,课下有机会,大家可以搜集来看看。

  设计意图:加深对老舍先生印象,引领学生去探索更多有关老舍先生的文章和材料。

  五、板书设计:

  我了解的老舍先生

  生活:为花操劳

  摆杏闻香

  交友聚会 可亲、可爱、可敬

  工作:为盲艺人谋划生计

  关心百姓生活

语文教案 篇6

  学习目标:

  1.学习本课中“驰骋、尴尬、虚拟”等几个词语。

  2.朗读课文,了解课文介绍的京剧表演的特点及运用的说明方法。

  3.体会京剧的艺术特色。

  教学过程:

  一、揭示课题,激发兴趣。

  1.同学们,你们喜欢京剧吗?说一说你喜欢的京剧名段吧。

  2.教师板书课题点明“趣谈”。“趣谈”是什么意思?

  3.“京剧趣谈”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?

  教师抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣:学习课文后我们就明白了。

  二、自学生字,读顺课文。

  1.读课文,在文中画出新词及不理解的词。不理解的词可在小组内解决,也可查字典解决。运用自己喜欢的方法,记住词语。

  2.巩固练习,教师可出示小黑板或投影片,检查学生理解词语的情况。

  3.再读一遍课文。看看还有哪些词语的意思不理解,把它画出来,提出来和同学们讨论。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

  4.指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。

  三、初读课文,了解大意。

  学生读书思考:课文向我们介绍了京剧的哪几种艺术特色?

  (一是利用虚拟的道具能表演得具有神韵,二是奇特的`亮相表演能带给人无限的想象空间)

  四、重点讲读,体会写法。

  1.老师导语引入:作为戏曲表演,要在舞台上展示各种生活场景。但是,舞台的空间总是有限的,要表现骑马的一个场景,应该怎样来实现呢?

  请同学们读课文的第一自然段,回答这个问题。

  2.用虚拟的马鞭来表现骑马,成功吗?

  学生汇报,教师点拨指导:演员用马鞭来表演骑马很成功。主要表现在:

  (1)骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来。

  (2)马鞭拿在手里,演员可以很自由地做出各种动作,表示出各种意义。

  3.京剧中有些虚拟的道具一样是可感觉可使用的,为了说明这个事实,作者举出了哪两个例子?请同学们读课文的第2、3自然段,然后回答。

  五、出示要求,自主学习。

  1.出示学习要求:自读《亮相》一部分课文,看看作者讲出了京剧的什么艺术特色。想象自己是一位解说员,要向外宾们介绍京剧的这种艺术特色,想一想,你准备从哪些方面按什么顺序介绍呢?

  2.提示学生注意讲出以下两点:

  (1)双方交战正激烈时,演员的动作忽然停止。此时无声胜有声。

  (2)双方交战,一方败阵逃走,另一方不去追,反而在原地耍“杂技”,凸显人物英雄气概。

  3.学生当解说员,模拟场景,练习解说。

  4.思考讨论:作者在介绍各种京剧艺术特色时运用了哪些说明方法?

语文教案 篇7

  一、学生读给老师的一封信,导入新课。

  师:我这里有一位同学最近写给老师的一封信,在征得这位同学同意的情况下,请他读给我们听一听。

  生:读写给老师的一封信。

  师:这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话,表达出了自己的真情实感,很好。在日常生活中,你和许多人有交往

  一定有很多的心里话,想讲给他们听。今天我们就和这位同学一样,写出自己的心里话,表达出自己的真情实感。

  〔这个环节的设计,不仅说明这次习作是来自学生的需要,学生愿意对老师吐露真情,而且帮助学生树立写作的信心。

  自信本属于一种非智力的心理因素,然而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维,引起人的创新冲动和激情。〕

  二、指导学生审题。

  师:各自默读习作提示,想想本次作文的内容是什么,有什么要求。

  生默读习作提示。

  师:说说本次习作的内容和要求。

  生:以“××,我想对你说”为题,写一篇作文,文章内容应该是发自内心的`话。

  生:对谁说,由自己定,习作内容应该表达出自己的真情实感。

  生:写时要注意做内容具体,语句通顺连贯。

  生:写后读一读,不妥当的地方认真加以修改。

  〔明确习作的内容和要求,是习作取得成功的前提。〕

  三、指导选材。

  师:根据习作题目要求,想想自己给谁说,说些什么话。

  1.各自思考。

  2.四人一组,相互说说,自己给谁说,说什么内容。

  3.指名说说。(范围尽量大些,以便打开学生的思路。)

  生:我想给校工刘爷爷说,他每天为我们打扫卫生,无私奉献的精神令我敬佩。

  生:我想给老师说,他对我无微不至的关心,让我感动。

  生:我想给妈妈说,她在家把我当作小公主,不让我做家务,令我不满。

  生:我想对爸爸说,他在家限制我做开心的事,叫我失望。

  生:我想对交警叔叔说,他在烈日中坚守岗位的高大的形象,让我至今难忘。

  〔这个环节的设计,想让学生先确定说话的对象,再选择材料,以表达自己的真情实感,验证学生对题目的理解程度。〕

  四、指名口述作文,集体评议。

  1.在刚才同学们发言的基础上,想想选择什么具体的事,来表达自己的真情实感。

  2.小组内口述作文,相互评议。

  3.老师在巡回指导的基础上,指名一个同学口述作文,然后集体评议。评议的重点,一是选择的事是否典型,二是能否表达出自己的真情实感。

  4.指名口述。

  5.集体评议,教师适时点拨、归纳。

  生:这位同学说出了自己的心里话,表达出了自己对爸爸做法不满的思想感情。

  生:刚才这位同学把爸爸喝完酒回家后的神态描写地维妙维肖,形象生动,富有感染力。

  生:我想问一下,你对自己的爸爸在生活上,不能关心你,很不满,你对爸爸的工作了解多吗?

  生:爸爸对你的学习和生活关心地不够,如果你了解了爸爸的工作,说不定,看法会发生变化呢!

  生:正像刚才的同学说的一样,如果写写你爸爸的工作,你不仅不会抱怨爸爸,还会为有这样一个爸爸而感到自豪呢。

  6.经过评议,让同学们形成下面的共识,教师板书:

  (1)表达出自己的真情实感。

  (2)典型的事例要具体,说清楚事情的起因、经过和结果。

语文教案 篇8

  教学内容

  加深对长城的认识,理清课文的条理,激发爱国之情。

  学生学习过程

  一、导入新课。

  二、深入了解。

  1、同学们说说自己收集的'故事,老师给予表扬。

  2、听了这些故事,大家谈感想。

  三、指读课文,再联系图,了解长城的构造与用途。

  四、进行朗读训练。

  1、指名按自然段朗读课文。

  2、自由读课文。

  五、理清课文条理。

  六、指导背诵。

  1、学生自由背诵,可一段一段地背诵,也可按自己的方法背诵。

  2、教师指导后进的同学背诵。

  3、指名背诵,交流经验。

  七、听写字词。

  八、请几名同学当小导游,介绍长城。

  作业设计

  1、背诵课文中自己喜欢的段落。

  2、把自己知道的有关长城的故事讲给别人听。

  板书设计

  2长城

  概述长城长城脚下、长城上感想

  远近

语文教案 篇9


  【目标】

  1.复习第一单元内容;(重点)

  2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟,领会作者的写作意图(重点)

  3.掌握一些阅读方法,提高阅读能力。(难点)

  【过程】

  一、内容要点:

  第一单元以人生为主题,五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌,有散文;有现代文,有文言文;有中国作品,有外国作品。

  《在山的那边》,“山”与“海”的形象富有象征意义。这首诗抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们:要实现远大理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,奔向理想。

  《走一步,再走一步》,通过一件小事,写怎样面对困难,是成功的经验之谈。在人生道路上,艰难险阻并不可怕,大困难可以化整为零,化难为易,要学会分解困难,从而战胜困难。

  《短文两篇》中的《蝉》,是一篇短小的哲理散文,先抑后扬,表达了对生命的感悟。它启示我们,不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。《贝壳》也是由一个小小的“物”引发出作者对生命的感悟。它启示我们,要把自己能做的事情做得仔细、精致,一丝不苟。

  《紫藤萝瀑布》触景生情,富于哲理,写人在遇到不幸时,要豁达、乐观、积极、进取。

  《童趣》极富于想像力,表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。

  “综合性学习”中的活动,以介绍自我为中心,旨在更进一步了解自己,展现自我风采与个性

  二、基础知识:

  1.听写

  啜泣

  宽恕

  收敛

  伫立

  嶙峋

  痴想

  2.解释

  忍俊不禁

  一丝不苟

  小心翼翼

  3.积累

  吟咏花木的诗句:

  ——含“花”的诗句:

  雪花:(忽如一夜春风来,千树万树梨花开。)

  桃花:(人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。)

  杏花:(借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。)

  荷花:(接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)

  桂花:(人闲桂花落,夜静春山空。)

  菊花:(待到重阳日,还来就菊花。)

  梅花:(墙角数枝梅,凌寒独自开。)

  ——含“树”的诗句:

  树木丛生,百草丰茂。

  (

  曹操:《观沧海》

  绿树村边合,青山郭外斜。

  孟浩然:《过故人庄》

  鸟宿池边树,僧敲月下门。

  贾岛:《题李凝幽居》

  碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  贺知章:《咏柳》

  晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

  崔颢:《黄鹤楼》

  沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。

  刘禹锡:《酬乐天扬州初逢席上见赠》

  泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

  杨万里:《小池》

  ——花木象征义

  莲——纯洁高尚

  牡丹——富有高贵

  银杏——古老文明

  松柏——坚强伟大

  芝兰——正气清远

  百合——团结友好

  紫荆——兄弟和睦

  竹子——正直虚心

  杨柳枝——依依不舍

  并蒂莲——夫妻恩爱

  梅花——坚贞不屈

  万年青——友谊长存

  吉祥草——鸿运祥瑞

  寿星草—延年益寿

  桂花—高尚不俗

  红豆——相思

  橄榄枝——和平

  黄月季——胜利

  含羞草——知耻

  夭桃——淑女

  铁树——庄严

  菊花——高洁

  三、阅读训练:

  阅读下面《走一步,再走一步》片断,回答文后的问题。

  时间一分一秒地过去……这是我永远忘不了的经历。

  1.请概括选文叙述的事件。

  指导、引导、教我一步一步爬下悬崖

  2.当“我”迈第一步时,那种恐惧心理克服了没有。

  请你仔细阅读第七段,从文中找几个关键词语来证明白己的看法。

  (没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”,表了“我’’对迈出第一步信心不足;“小心翼翼”和“探”,则表现了“我”依然恐惧的心理。)

  3.从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么?

  (“我”成功迈出第一步,“顿时有了信心”;成功迈出第二步,则“信心大增”;完全爬下悬崖之后,“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。)

  4.文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏

  请说明理由。

  (例如:他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上,引导儿子成功地迈出第一步。理由:这使儿子产生了自己战胜困难的自信心,激励儿子独立走向完全成功。)

  5.在语文学习过程中,我们要识字、写字,要整段、整篇地背诵文章,你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇文章之后,你有没有解决这些问题的新想法?

  (例如:字要一个一个地认,书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难,学习任务总是会完成的。)

  阅读下面《紫藤萝瀑布》片断,回答文后的问题。

  每一穗花都是上

  面的盛开、下面的待放……我不觉加快了脚步。

  1.联系后文,回答:“那里装的'是什么仙露琼浆”? (那里满装生命的酒酿。)

  2.如何理解“香气似乎……轻轻地笼罩着我”这一句话的含义及其作用?

  (这淡淡的浅紫色的芳香,带着点淡淡的哀愁,亦不乏宁静,作者由这梦幻的芳香引入回忆。)

  3.为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段?

  (写这紫藤萝也曾遭遇不幸,为后面点题作铺垫。)

  4.谈谈对文末“我不觉加快了脚步”这句话的理解。

  (作者通过看花,感受到花多年后重新开放的生命的喜悦,悟到“花和人都会遇到……生命的

  长河是无止境的”“加快脚步”表示抓紧时间,珍惜生命。)

  三.阅读下面《童趣》,回答文后的问题。

  余忆童稚时……驱之别院。

  1.“拔山倒树而来”一句中的“山”指(土砾),“树”指(丛草)。

  2.“神游其中,怡然自得”,“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写(心理活动)的句子,这些句子在文中的作用是(突出“物外之趣”)。

  3.从选文看,发现或产生“物外之趣”的条件是什么?

  四、学生自主 复习

  1.读课文,摘抄精彩句子,以应对语感检测题。

  2.复习课后作业和同步训练。

  3.结合自己手中的辅导资料、课外书,自主复习。

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