科学教案7篇（必备）
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的科学教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科学教案 篇1
目标：
（1）初步知道磁铁有磁性，能吸住铁的东西。
（2）能围绕磁铁的问题积极地探索，培养对科学探索活动的浓厚兴趣。
准备：
每人一盘物体：磁铁.铁制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等
过程：
（1）了解磁铁可以吸住铁制的东西。
操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。
提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？
小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。
（2）探索：用磁铁吸非铁制的东西。
提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗？（不能）鼓励幼儿积极探索，并把自己的发现和方法告诉大家。
（3）自由操作：在班级周围寻找能被磁铁吸住的物体和玩具。
活动延伸：
（1）在科学角中提供磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿继续做实验。
（2）引导幼儿探索磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗？磁铁能吸住埋在沙中的东西吗？
（3）幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具。
活动反思：
科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的'探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”
因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。
当然在这次教学活动中出现的不足就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。
科学教案 篇2
活动目标
1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。
2．能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。
3．初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。
活动准备
带领幼儿找蚯蚓并摄像；鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。
活动过程
一、回忆经验，引出问题和猜想
1．看录像，回忆经验。
提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。(边看录像边讨论)
2．介绍问题并猜想。
师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题，作出了一些猜想，老师为你们准备了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。)
师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路……)
(此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)
二、自由观察，初步感知
1．提出观察要求。
师：是不是像我们猜的这样呢?今天，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。
2．幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想，教师参与其中进行必要的引导。
师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有观察记录经验，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。)
师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗?
师：仔细看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里?
(科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会。观察前提出要求，目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。)
三、集体交流，分享发现
1．提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具。
师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老师这儿来。
2．幼儿讲述自己的猜想和发现。
师：谁来告诉大家，你的发现和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。
小结：刚才，我们通过观察验证了一些猜想，发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的；身上是一节一节的，它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。
(幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足孩子的愿望，并引导孩子将自己的.发现和先前的猜想作比较，从中领悟科学研究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。教师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理经验。)
四、肢体模仿，体验快乐
师：你们喜欢蚯蚓吗，为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩……)
(幼儿用肢体模仿蚯蚓，能加深对蚯蚓的认识。同时，体验游戏带来的快乐。)
五、观看动画，整理经验
师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。
看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识，重点讨论奇怪的再生现象。
六、鼓励提问，引发新的猜想和探究
师：蚯蚓的秘密可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?
1．相互提问并讨论，同时记录问题放到展板上。
2．提问留白，引发新的探究。
师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢?
结语：今天，我们验证了我们的猜想，发现了蚯蚓许多的秘密，又提出了很多问题，进行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人，可以去查资料，还可以自己观察、做实验，继续研究。
(爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决问题重要得多，此环节设计正是基于这样的思考。能大胆思考和提问，是良好科学素养的具体体现，需要我们坚持不懈地培养。)
七、将蚯蚓送回大自然
活动延伸
在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、观察和实验。
科学教案 篇3
教学内容：
青岛版科学教材五年级上册19课内容
教学目标：
1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。
2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，
一、新课导入
出示爱因斯坦的图片
师：这位科学家叫什么名字？
师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题）
二、学习新课
1、初步感受距离和时间的关系。
师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。
师：刚才从开始数到5，大家经历了5秒钟的时间，那么你来估测一下，5秒钟按你的正常速度走，你能走几米？
学生边说书写副板书 5秒走
师：请同学们分别记好你的估测结果。
师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间？（板书：10米用 ）
师：估测可以为我们下一步的研究提供参考，那么我们的估测结果是否准确？下面我们就通过活动来验证，请各小组在组长的带领下分工进行活动（出示分工示意图），并且注意收集活动中的'数据，记录在表格中，活动结束请同学们讨论一下通过这些数据你能有什么发现？
学生活动，汇报
（大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下）
师：大家的发现非常有科学价值。
板书：相同的时间距离长速度快
相同的距离时间短速度快
师小结：刚才同学们通过提出问题，进行猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学研究的完整过程。
2、测量每段距离使用的时间
在大家活动的时候老师在思考一个问题，如果大家按正常速度连续走更长的距离，大家想不想知道每经过一段距离，所用的精确时间，我们应该怎样进行活动，小组内谈论一下，比一比哪一组的方法最科学最精确。
谈论汇报
师：通过刚才我们设计了一个非常好的方法。
教师布置场地
师：皮尺的0刻度为起点，附近的同学看一看你大约在起点的几米处？下面我们从起点以4米为一个计时点，选几名计时员，第一计时点，第二计时点……
师：每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。
出示要求：
1、运动员连续走完全程；
2、计时员听清老师口令一起计时；
3、计时员听清相对应的小助手的口令，停止计时。
师：请一名运动员
师：在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。
下面我们先试走一次。
师：对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的？
师：下面我们就开始正式活动。
分别计时男女两名学生
收集数据填在记录表中
师：下面我们把收集的数据利用我们所学的知识用不同颜色的笔制作成折线统计图，竖轴表示的是距离，横轴表示所用的时间。并且分析一下，这两条折线能给我们带来什么科学发现？
学生制作，分析图意
师：刚才同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大说明速度越快，线越直说明越的匀速运动。
师：其实还能带给我们更多的科学信息，比如10秒能走20米，估算一下1分钟能走多少米？如果这位同学从学校到家要走10分钟，估算一下他家离学校有多少米？
三、拓展距离和时间的科学认识
师：今天我们所研究的距离和时间是科学研究中重要的条件，在天文学中有一个重要的单位光年，谁知道光年是一个距离单位还是时间单位？
师：光每秒300000千米走一年的距离，是一个距离单位，老师给同学计算了一下一光年的距离。
谁来读一读。
师：我们的地球在浩瀚的宇宙中只是一个普通的星体，我们要用这样大的距离单位来度量宇宙，谁知道宇宙什么意思？
师：宇代表上下四方，所有空间无边无际的距离；
宙代表古往今来，无始无终的时间。
师：我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。
师：织女星距离地球26.3光年，牛郎星距离地球16.5光年。它们之间也有16.4光年的距离。
四、课后延伸
师：距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师了解到（出示各种交通工具的速度）我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。
科学教案 篇4
活动目标
1、锻炼幼儿运用味觉来对食物进行辨别的能力。
2、丰富幼儿有关食物味道的感知及形容词，丰富词：酸的、甜的、香的。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备
布娃娃一个，录音机、音乐磁带，有关甜味、酸味、香味的食物若干。
活动过程
1、出示各种味道的食物，通过给凡凡小朋友过生日，来引出课题：尝尝食物的味道。
今天是我们班凡凡小朋友的生日，我们一起给他庆祝生日好不好?他今天给我们带来了许多好吃的东西。小朋友吃的时候，看看你吃的是什么东西?它是什么味道的?小朋友边吃边告诉旁边的小朋友。
2、讨论食物的味道：
(1)请小朋友说说，你刚才吃的是什么?它是什么味道的?你还吃过哪些东西像糖果味一样是甜的?你还吃过哪些东西像杨梅味一样是酸的?你还吃过哪些东西像花生味一样是香的?
(2)丰富形容词：酸的、甜的、香的。
(3)小朋友你喜欢吃什么味道的东西呢?
(4)不能吃太多甜甜的东西，这样，牙齿会吃坏的。
3、按酸、甜、香的味道来分类：(出示酸、甜、香的食物请小朋友分类)
(1)凡凡请我们吃东西，我们也送好吃的.东西给凡凡吃好吗?凡凡要我们把礼物放在三个篮子里。把味道是甜甜的放在一个装糖果的标记的篮子里;把味道是酸酸的放在一个装杨梅标记的篮子里;把味道是香香的放在一个装花生标记的篮子里。
(2)凡凡说你们分得真好!这是甜甜的味儿;这是酸酸的味儿;这是香香的味儿。谢谢小朋友送来这么多好吃的礼物。
4、活动结束：今天凡凡给我们带来了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，谢谢凡凡嘛，那让我们唱歌跳舞来祝贺凡凡的生日吧!
活动反思
活动的幼儿的积极性很高，收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
科学教案 篇5
导学目标：
1、对“魔力”小针出现现象的原因进行猜想。
2、能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因。
3、培养学生喜欢大胆想象、相互合作的科学态度；了解指南针的发展史，培养爱国情感。
导学重点：对“魔力”小针出现现象的原因进行猜想
导学难点：能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因
教具准备：磁铁 缝衣针（或大头针） 支架 细线
教学时间：１课时
教学过程
一、 导引目标
1、出示缝衣针与曲别针，师问：同学们，你们能用针吸起曲别针吗？（试试看、不能）
2、师：老师能，你们相信吗？
（演示，用磁铁摩擦针，吸起曲别针）怎么样，老师能让小针吸住曲别针吧。
3、师：其实老师是有秘密的，现在老师就把秘密告诉你们，你们按照老师要求自己动手，就能制作“魔力”小针，你们想试试吗？
4、板书课题：神奇的小针
二、活动１制作“魔力”小针
（１）实验用具准备：缝衣针、具有较强磁力的磁铁、曲别针。
（２）温馨提示：把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划２０次，注意磁铁不要来回摩擦，应始终按一定的方向摩擦，同时还要小心别扎手。
（4）同学们开始做实验，实验结束后，把实验结果告诉老师或同学。（自己制作的“魔力”小针能吸引曲别针。）
三、研究“魔力”小针
1、活动2
师：用细线把摩擦过的小针水平悬起，使它轻轻转动。待其静止后：
同学们再看看小针，记住它所指的方向。几次转动小针，待其静止后：你们发现了什么？
生：把自己发现的.现象写在“小科学家记录本”上。
2、活动3
把你们做好的“魔力”小针放在泡沫塑料板上，然后放在水面上，轻轻转动泡沫塑料板。
（静止后）小针所指的方向是什么？把自己发现的现象写在“小科学家记录本”上。
3活动 4
拿你的“魔力”小针和其他同学一起玩一玩，看看你还有什么新的发现。
四、猜想与交流
1、我们发现“小魔针”具有哪些“魔力”？ 能对“魔力”产生的原因做出猜想或解释吗？
生 ：猜想（根据记录下来的情况）
2、各小组汇报。
我敢于猜想，对 原因的猜想是：
五、拓展：看书28面的“指南针的家史”
六、作业：先看视频，自己再动手做一个指南针。
科学教案 篇6
活动目标:
1.尝试多种不同材料运水，体验合作运水的乐趣。
2.通过尝试，探索海绵的吸水性。
活动准备：
大小不同的海绵，布条，报纸，塑料大、小桶
活动过程：
一、导入
今天天气真好！我们一起运水给树宝宝们喝吧！
二、幼儿操作，探究方法
1．第一次探索。
（1）今天老师给你们准备了很多材料，让你们来尝试一下运水。（介绍材料）这些大小不同的海绵，布条，报纸可以当运水的工具。我们用这些材料将水运到小桶里。
（2）幼儿自由操作。
（3）集中展示交流。谁运的水最多？你们是用什么来运水的？
（4）针对幼儿情况进行小结。（重点介绍海绵的吸水性，分析水多或水少的原因。）
2．第二次探索。（要求五人一组，比一比哪组运的水最多）
（1）现在我们再来试一试。（针对成功的、不成功的、分别提出要求。）
（2）幼儿分组合作再进行第二次操作。
（3）集中展示交流。
（4）教师小结：“运水的办法有很多，今天有的.小组成功了，有的小组失败了……以后，我们可以试试各种办法，可以运的更多更快。
（5）我们给树宝宝送水去！
四、延伸活动
在区域活动中，提供运水用的多种材料，鼓励幼儿与同伴一起继续玩游戏，并记录游戏的操作情况，分享交流自己的经验。
科学教案 篇7
活动目标
1、了解小鸡出生的过程。
2、发展观察力及语言表达能力。
3、对小动物产生爱心。
活动准备
1、幻灯片：小鸡是怎么出生的
2、声音：公鸡，母鸡，小鸡
活动过程
一、听听什么声音
播放声音：鸡叫声音
提问：请小朋友听听这是什么声音?
小朋友知道小鸡是从哪儿来的呢?
(幼儿互说)
二、听故事：可爱的小鸡
1、教师：刚才小朋友讲了很多，那么小鸡究竟是从哪儿来的呢，
请小朋友听听故事里是怎么说的。
2、教师讲故事
提问：瞧，这是一群多么可爱的小鸡啊!毛茸茸的，他们，究竟是从哪儿来的呢?
(鸡妈妈生的`。)
教师：鸡妈妈是怎么生的呢?
(鸡妈妈蹲在鸡蛋上，生出来的。)
教师：那么，蛋是从哪儿来的呢(母鸡生的)
三、了解鸡的成长
1、课件：鸡的成长
母鸡生蛋→母鸡孵蛋→小鸡啄破壳出来了→变成毛茸茸的小鸡→小鸡长成公鸡、母鸡(环形圈)
2、提问
(1)鸡蛋怎样才能变成小鸡呢?(鸡要蹲在上面)
对了，鸡妈妈用自己的身体来暖和这些鸡蛋，鸡蛋在妈妈身体下面很暖和很暖和，
鸡妈妈要化好长的时间，这些鸡蛋里才能长出小鸡。
(2)鸡妈妈蹲在上面这叫什么呢?(这叫孵蛋)
谁会用完整的话来讲一遍?(鸡妈妈蹲在鸡蛋上这叫孵蛋)
小朋友都来学鸡妈妈孵蛋(动作)
3、教师：鸡蛋里长出了小鸡，小鸡看到外面很热闹，它们可想出来了，可是小鸡它怎么出来呢?
(它用嘴巴把鸡蛋壳啄破，就出来了。)
哪个小朋友会说，小鸡怎么出来的?(小鸡啄破壳。)
请小朋友一边学习鸡啄破壳，一边说(动作，语言)
教师：小鸡啄破壳出来了，变得毛茸茸的，可爱极了。
4、教师：小鸡每天要吃很多东西，你知道小鸡它吃些什么东西吗?(米、虫、菜)
5、教师：小鸡一天天长大了，变成什么了?(公、母鸡)
公鸡怎样叫?母鸣怎样叫?
四、请幼儿看图书说一说鸡的成长
1、这是谁?它在干什么?
2、小鸡是怎么出来的?
3、小鸡变得怎么样?
4、小鸡长大变成什么啦?
五、教师总结
小朋友都知道小鸡是从哪里来的了，请小朋轻轻跟着老师说，
母鸡生蛋→鸡妈妈孵蛋→小鸣啄破壳出来了→变成毛茸茸的小鸡→小鸡吃很多东西→
又长成大公鸡和大母鸡→大母鸡又能生蛋了。