大班语言教案

时间:2023-10-29 12:30:17 教案 我要投稿

大班语言教案经典【3篇】

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的大班语言教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

大班语言教案经典【3篇】

大班语言教案 篇1

  一、设置游戏情境:

  1、介绍“打大麦”:

  师:上次,大家听说过“打大麦”了,谁愿意来说“打大麦”是怎么一回事?

  小结:“打大麦”场面非常热闹、非常开心。

  今天,我有一个“打大麦”的游戏,可好玩了,你们也要玩吗?

  2、做个示范:和一个幼儿玩一次:

  提问:你觉得游戏有趣吗?玩了这个游戏你需要学会什么呢?

  二、学习游戏玩法:

  1、学习儿歌:

  1)师:对了,先要把儿歌学会,然后学拍手游戏,那几个人玩呀?下面,请小朋友听老师把儿歌念一念,念完后请你告诉大家里面都说了些什么?

  提问:游戏的名字叫什么?游戏里说了些什么?

  2)第二次念儿歌,出示大图

  师:哦,刚才小朋友听的都很仔细,今天老师还带来了一张图,图上说的呀和儿歌里内容是一样的.,大家看着图听我再来念一念。

  师提问:几萝开始打大麦呀?对了,“三萝开始打大麦”大点声,一起说。

  大麦打的多是什么?——重复(纠正)

  大麦打的响呢?——(发音)

  师:你们看着图谱会念吗?(打大麦发出的声音是什么样的?谁来学一学?)

  小结:念儿歌要把字念准确念清楚。

  2、学习拍手游戏:

  引:小朋友都学会念儿歌了,下面要学什么呢?(拍手)你们刚才看见是怎样拍手的?(自己拍和朋友拍)

  示范:提问:看清楚前面需要拍手吗?(对了那从哪里开始拍手呢?)

  噼噼啪是怎么拍的?(哦,是自己拍一下,我们用两只合拢的手来表示;用一只带指甲的小手来表示和朋友拍一下)

  3、看图练习:

  1)看图,自己再来一次,先不要找朋友,(发现错误,再来一次,重复拍手练习)

  2)找到好朋友,看着图谱,练习一次。

  请一队好朋友,上来示范一次。

  4、练习:

  最后把你刚才的朋友带到中间来玩一次,看哪一队小朋友念的准确,拍的又对。

  表扬:念的狠好听,拍的又准确。

  只要我们认认真真的学习,什么都能学会,什么都能学好,对不对呀?

大班语言教案 篇2

  活动目标:

  1.通过幼儿参与活动,帮助他们感受散文诗的语言美,意境美。

  2.引发幼儿仿编散文诗,激发幼儿想象力,创造力。

  3.培养幼儿对大自然的欣赏及热爱。

  4.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  活动准备:

  1.纸、胶水。

  2.《云彩和风儿》PPT

  活动过程:

  一、谈话导入

  1.师:“今天老师带小朋友去看一些有趣的东西,你们想看吗?”(想)

  2.通过看动态的云彩图片初步熟悉、了解大自然的美,引出活动主题:云彩和风儿

  提问:(1)你们看到了什么?(引导幼儿自由观察并用完整的语言回答。)

  (2)你平时看到的云会动吗?为什么云有时候是动的?

  小结:云会动是因为天空中有风,风一吹白云就会移动

  二、 欣赏散文诗,初步理解散文诗的内容,感受其优美的意境

  1.引导幼儿闭上眼睛,听散文诗朗诵《云彩和风儿》。

  提问:听了后有什么感觉?(让幼儿充分感受散文诗的优美意境)

  2.欣赏第二遍

  老师播放《云彩和风儿》的PPT,帮助幼儿体验理解。

  根据散文诗的内容提问:

  (1)为什么说云是有趣的云,风是能干的风呢?

  (2)散文诗中的风都把云彩变成了什么?

  (鼓励幼儿用“吹呀吹,云彩变成什么?”来表述)

  3.集体跟着老师朗诵散文诗《云彩和风儿》,引导幼儿用动作表现散文诗的内容。

  4.请幼儿说说平时还见过云彩变成什么?用“吹呀吹,云彩变成什么,什么怎么样了”来表述。

  三、幼儿自选材料,创作有趣的云,并将作品与同伴进行交流,仿编散文诗

  1.教师操作。动手把云彩撕成其他形状,发挥想象力,仿编散文诗

  2.幼儿动手操作,进行合作仿编

  3.展示幼儿作品。

  活动反思:

  什么是云?云是地球上庞大的水循环的有形的结果。因为云反射和散射所有波段的电磁波,所以云的颜色成灰度色,云层比较薄时成白色,但是当它们变得太厚或浓密而使得阳光不能通过的话,它们可以看起来是灰色或黑色的。每天天空中的.云都是不一样的。每一次外出活动,他们都会指着天空说:“你们看,今天的云像一朵花。”孩子对于云有着很大的兴趣,所以选择了这节活动。

  这是一节散文活动,孩子感受云朵在风的影响下进行改变是多么的生动有趣。整个活动大致分了三个环节。第一个环节是回忆环节,把幼儿在日常活动中观察到的现象进行讲述,同时激发幼儿参与活动的兴趣。第一个环节幼儿就特别的兴奋,已经急不可待的讲述自己的观察内容。我觉得第一个环节还是很成功的。

  第二个环节是理解散文内容,幼儿通过观察画面,听教师朗诵感受云朵和风儿的有趣。我在讲述的时候,幼儿听的比较认真。里面有一些描述性语句比较难,幼儿在表述的时候讲述不出来,这一点我觉得可以理解。在活动中幼儿和教师积极进行互动,活动的现场效果还是不错的。

  第三个环节是游戏环节,教师扮演风,幼儿扮演云朵。当风吹的时候,云朵开始变,幼儿玩的是非常兴奋。这个环节我觉得有一点不足,在变好之后,幼儿讲述的比较少,这一方面需要加强。

大班语言教案 篇3

  活动目标:

  1.理解诗歌内容,欣赏散文诗中对树的赞美,了解重叠词。

  2.初步尝试朗诵散文诗,并试着创编散文诗。

  3.体验感受生活中有大树的美好,懂得爱护树木和保护。

  活动重点:理解诗歌内容,欣赏散文诗中对树的赞美,了解重叠词。

  活动难点:尝试朗诵散文诗,并试着创编散文诗。

  活动准备:

  物质准备:散文诗课件、轻音乐钢琴曲《清晨》、各种树的图片ppt、大树道具

  经验准备:观察生活中哪里有树,了解各种各样树木的好处

  活动过程:

  1、谈话交流,回忆树的好处与作用,产生参与活动兴趣

  导语:孩子们,今天我给大家带来了新朋友,你瞧是谁?喜欢他吗?说说喜欢它的理由。

  通过谈一谈喜欢树的理由,了解树的好处与作用,从而引出主题。

  2、观看图片,初次欣赏诗歌,感知理解大树的美好。

  教师出示课件图片,引导幼儿依次观看六幅图片,尝试感知图片中大树的好处。

  提问:图片里这些树都有什么好处?小鸟在树上干什么?风会怕树吗?小女孩趴在窗上看什么?这是谁在树下,它们在干什么?树除了带来绿荫还可以干什么?夜晚的树是怎么样的?

  引导幼儿依次看图片,并尝试用完整的话说出树的好处,教师用散文诗中的语言及时帮幼儿梳理归纳。

  3、结合课件,完整欣赏诗朗诵,感受散文诗的结构,萌发对大树的喜爱之情。

  1.完整欣赏配乐诗朗诵,加深幼儿对散文诗的整体印象。

  听后提问:刚才,你听到了什么?这首诗里反复出现最多的一句话是?

  小结:这首诗里反复出现最多的一句话是树真好,也是这首诗的题目。

  2.通过提问,幼儿大胆尝试朗听到的诗句,并引导幼儿尝试用诗歌中的语言表达,加深对散文诗的整体印象。

  提问:这首诗里你听到了树的哪些好处?根据幼儿对诗歌的表达,及时出示道具大树的情景,引导幼儿说一说散文诗的诗句,进一步感受散文诗的结构。

  4、尝试加入动作,有感情地完整朗诵散文诗,了解重叠词,再次感受散文诗的结构。

  1.请幼儿每人选择一棵你最喜欢的大树,随着音乐,一起用响亮的声音和优美的动作来朗诵自己喜欢的那句诗。

  2.填词游戏,帮助幼儿了解AABB式重叠词。

  提问:诗歌中,小鸟怎样叫?叽叽喳喳是一只小鸟的叫声吗?叽喳也是小鸟的叫声,那诗歌中为什么不用叽喳,而是用叽叽喳喳呢?

  小结:叽叽喳喳比叽喳听起来更可爱、更形象,好像很多小鸟在一起叫!像这样用相同的字组成的新词就叫重叠词!

  3.引导尝试变化重叠词,感受重叠词的形象、生动、强烈,并再次朗诵有重叠词部分的散文诗句,体验重叠词的生动形象。

  5、结合图片,尝试仿编诗歌,发散思维。

  依次出示几副图片,引导幼儿结合图片中大树的好处大胆创编诗句,

  教师及时给予梳理和肯定。

  提问:除了散文诗中大树的好处,你还知道大树的哪些好处呢?

  6、情感提升,懂得爱护树木,保护环境

  播放城市森林树木变化的视频,提问:通过城市中森林和树木的变化,你有什么想说的?我们应该怎么样做呢?

  小结:我们要爱护树木、保护环境,从我做起,做个环保小卫士!

  课后延伸

  引导幼儿课后探索树木更多的作用。请幼儿继续观察周围生活中树木的作用,和小伙伴们共同分享和交流,创编更多优美的诗句来赞美大树。

  课后反思:

  本次活动中的每一个环节,我都紧紧地贴近了活动目标,通过谈话、提问表演等方式最大限度的去碰撞幼儿的思维火花,达到最佳的学习境界。在活动开始部分,我通过大树的道具创设情景,并在轻松的谈话中巧妙的引入主题,同时为下面完成活动重点难点做好铺垫,但所欠缺的是幼儿朗诵时缺乏感情,需要我进一步指导。

  《新纲要》中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中,我始终遵照以教师为主导,以幼儿为主体,关注幼儿在活动中的表现和反应,使他们体验自由表达和创造的快乐,善于发现幼儿在活动偶发事件中所瘟含的教育价值,把握时机、积极引导,形成合作探究式的师幼互动。例如,在学习的过程我就创设情景,引导幼儿像小诗人一样创编“树的其他好处”,在熟悉了诗歌的基础上,根据图片孩子们能与已有经验大胆地用自己的'语言进行交流。

  在理解重叠词这一小环节,我通过提问,为什么不用叽喳,而用叽叽喳喳这一个小的问题,让幼儿了解重叠词的特点,并设置了填词游戏,加深自己对重叠词的认识。在一起朗诵散有重叠词的诗句时,孩子们都能找诗句的重叠词,也进一步加深幼儿对诗歌的理解,只不过在后面创编诗句的时候,如果我再能再深入引导幼儿将重叠词运用到诗句中那就更好了。

  最后通过课件欣赏城市中森林树木的变化,进一步激发了幼儿对树的认识和增进幼儿保护环境的情感,从而提高了爱护树木,保护环境的意识。整个活动在美的意境中自然的达到了高潮,达到润物细无声的教学效果。

  本次活动中,我组织活动的语言还欠锤炼,不能达到精确、精简的标准,以后我一定在此方面多下功夫,带给孩子最有效、最科学的教育!在活动中,存在的一些不足之处,请大家给予批评指正!谢谢大家!