小学语文教案

[必备]小学语文教案9篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、练习分角色朗读课文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教学重难点：

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

　　2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

　　二、教学重难点：

　　初知课文大意。学习生字词。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）板书课题，谈话导入

　　1、板书课题。各自拼读。

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：（带上音节）

　　练习提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　4、自主拼读，同座对练，互相指正。

　　5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

　　6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的'意思？说说你是怎么弄懂的？

　　7、学生发言。

　　（1）看软件理解：

　　乌龟提蘑菇

　　（2）练习联系上下文理解：

　　练习参加

　　（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？

　　学生回答。

　　歌诀法：敢、参、练

　　部件法：军、加

　　减一减：乌

　　换一换：提

　　（三）布置作业

　　1、认读、熟记、练习生字词。

　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　练习分角色朗读课文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把课文改编成刻本剧。

　　二、教学重难点：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　四、教学过程：

　　（一）复习检查

　　1、指名认读生字词。

　　练习提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字：

　　（1）横折在耳上，右边反文旁。（）

　　（2）丝字头，三撇从上写到下。（）

　　3、指名朗读。

　　（二）讲读课文

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　2、演一演。

　　3、议一议：

　　（1）表演得怎样？

　　（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？

　　（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、读一读

　　（1）自主读文。

　　（2）学生质疑。

　　（三）布置作业

　　1、按课文内容填空。

　　（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。

　　（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”

　　（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”

　　2、分角色朗读课文。

　　第三教时

　　一、教学要求：

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　二、教学重难点：

　　进行朗读、写字指导。

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）复习检查

　　按课文内容口头填空。

　　（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

　　（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。

　　（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。

　　（二）练习分角色朗读课文

　　1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

　　2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？

　　3、分配角色，朗读课文。

　　（三）写字指导

　　1、揭示生字：习乌加军参练敢提

　　2、指名读生字。

　　3、自主学习，说说这些字的注意点。

　　4、归纳：

　　习：独体字，横折钩略呈斜势。

　　乌：独体字，第二笔是横折钩。

　　加、练、敢、提：左右结构。

　　军：上下结构。第六笔是竖。

　　（四）布置作业

　　1、描红练习。

　　2、练习分角色朗读。

　　板书：

　　蘑菇该奖给谁

　　跟谁比

　　结果

　　奖

　　给

　　谁

　　小白兔

　　马

　　落在后面

　　？

　　（敢和高手比）

　　小黑兔

　　乌龟

　　得了第一

　　为什么？

小学语文教案 篇2

　　教材简说

　　这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

　　学习目标

　　1.会认6个生字，会写9个字。

　　2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉

　　二、识字

　　1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本课读第四声；甸在沉甸甸一词中应读一声。

　　出示带生字的词句，检查学生识字的情况。

　　如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

　　（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

　　三.写字指导。

　　（1）写正确。本课要写的.字中有些容易写错，特别是诸多的点，最容易被忽视。如，拎字最后一笔（点），桶字右上的一点，膊字右上的点，都容易漏写。荡字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

　　（2）写美观。写桶字时，右上的横撇、点不宜大；晃字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好停字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和丁字留出位置。膊、荡二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

　　第二课时

　　一、导入

　　明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下

　　二、朗读感悟

　　1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

　　2.听课文第二、三、六自然段的朗读。

　　（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

　　（2）自由模仿朗读。

　　（3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。

　　3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？

　　4.听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。

　　5.分大组朗读并评价。

　　（1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

　　（2）两组交换朗读，并互相评价。

　　6.集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。

　　7.指名朗读课文。

　　8.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。

　　三、积累运用

　　1.你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。小强：喂，你好！小华在家吗？

　　小华：＿＿＿＿小强：我是小强。

　　小华：＿＿＿＿小强：＿＿＿＿

　　小华：＿＿＿＿

　　2.完成课后读读说说的练习。练习说话时，应允许学生使用个、只以外的量词。

　　四、实践活动

　　分角色表演本课的故事。

小学语文教案 篇3

　　一、说教材

　　《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》就是这样一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。

　　本节课的训练重点：理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情。本节课训练的难点是：仿照第二自然段的写法自己写一段话。

　　一节课的教学目标，应从知识、能力、德育三方面考虑，以体现学科中的素质教育。

　　本节课的教学目标是：

　　1.了解卢沟桥的建筑特点;了解七七事变;理解并体会课文中对石狮子形状的描写;学习第二自然段的写作方法，仿写一段话;有感情地朗读课文;背诵第二自然段。

　　2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。

　　3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。

　　二、说教法和学法

　　根据课文的结构特点，我采用的是激趣导入，直奔中心，读议结合的教学方法。指导学生学会读这类课文，模仿第二自然段的结构及用有的有的的排比句式进行说话和习作。把学生放在主体地位，或让学生尝试精读课文，或相互交流，从而体现语文课堂的十六字诀：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。

　　我的教学结构是录像导入尝试精读边议边读边悟仿写这样几个环节。

　　针对学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了录像导入。录像有声有色，具有直观性，能吸引儿童的注意力，激发兴趣，为学习新知识架设了桥梁。观看录像片后，我问学生：你有什么感受?在学生充分说出感受后，出示课题。

　　接着进入教学的第二个阶段尝试精读。提问：对卢沟桥的狮子，你想知道些什么?学生可能会说，我想知道狮子的大小，有的会说想知道狮子的形状、多少、情态如何，甚至狮子从哪里来的，是什么时候的等等问题。根据学生自己提出的想知道的这些问题，我巧妙地把学生引入新课文中，让学生自由阅读课文，把刚才同学们提出的问题，在课文当中去找一找，看有没有答案，找到的就用自己喜欢的符号勾出来，没有找到的也不要紧。然后慢慢启发他们，开拓他们的思路。

　　学生是学习的`主体，教学活动中，只有把学生放在主体位置上，充分发挥他们的能动性、创造性和自主性，教学才能收到最大的效益。在学生自学后，学生找到了自己想知道的答案后，教学就进入第三个环节即边读边议边悟。

　　首先让学生相互讨论自己知道了什么。然后让学生说出自己找到的答案在什么地方，并读给大家听听。在老师的指导下，采取各种形式阅读第二段描写小狮子的内容。语文教学的关键是让学生读，并在读中悟。以读为本，以读代讲。

　　在师生的共同讨论下得到共识：大的要读重音，小的读轻一点，长吼声音要拖长一点，听桥下的流水声读得轻柔，小狮子偎依在母狮子的怀抱应读得温柔一些，写狮子嬉戏的句子读得欢快一些。这样，就能读出狮子的大小不一，千姿百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。

　　本课背诵第二自然段是教学目标之一。在阅读基础上，指导学生背诵第二自然段就是轻而易举的事了。可以根据板书的条理背诵，也可以采用自己喜欢的方式背诵。

　　接着，再自学末段。仍然采用自读自悟的方法。在学习最后一段时，要求学生在课前收集有关七七事变抗日战争的有关资料。借此督促学生多读课外书，多在课外猎涉知识，学生不知道的东西，教师再作适当补充。

　　学贵有所思，学贵有所悟。面对卢沟桥的狮子，你想说说什么?对学生进行发散思维，口头表达能力的训练，实际上也是对全篇文章进行总结。

　　教学环节的第四部分仿写。观看课件上一幅有形、有声、有色的校园美景图，仿照第二自然段的写法写一段话。主要体现学贵在用。

　　三、说板书设计

　　体现狮子的特点，帮助学生充分理解课文内容和表达的思想。

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

　　2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。

　　3、有感情朗读课文，进而背诵课文。

　　教学重点：

　　教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。

　　教学难点：

　　课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。

　　教学准备：

　　1、挂图；

　　2、投影片；

　　3、彩笔。

　　教学过程

　　一、导入：

　　1、同学们，今天我们继续学习19课，齐读，谁再来读一遍？

　　你为什么要这么读？我们照样子再齐读一遍。

　　2、真好，引背第1小节。

　　二、新授精讲第2小节。

　　1、同学们，课前老师发给你们的丹顶鹤，你觉得它美丽吗？为什么？（板书：颜色）

　　2、课文第2小节向我们介绍了它的颜色，自己读一读。

　　哪位小朋友能告诉老师，丹顶鹤有哪些颜色？

　　你们能将手中的丹顶鹤变得漂亮吗？动手涂一涂。

　　3、哪位同学将你的作品向大家展示一下？哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？

　　4、现在，看看手中的丹顶鹤，你觉得它怎么样？（板书：美）

　　是啊，你能将这一小节美美的读给大家听吗？自己练一练。指名读，齐读。

　　5、现在，老师这儿有两个句子，请小朋友们来比一比：

　　丹顶鹤头顶是红的。

　　丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。

　　指名读，这两句话有什么不同？哪一句话好？为什么？

　　6、哦，老师明白了，你会读好它吗？

　　指名读，照样子读。

　　7、怪不得人们都叫它丹顶鹤。

　　8、现在，你一定对丹顶鹤漂亮的样子记得牢牢的了，谁能看着图背给大家听。

　　我们一起来背一背，不会的小朋友可以偷偷地看书。

三、精讲第3小节

　　1、丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢？书上的第3小节为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，还有哪些美丽的地方？

　　2、学生分四人小组边读边想边体会。

　　3、交流。

　　（1）长（板书：形体美）

　　你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。

　　（2）第3句话

　　（幻灯出示）你觉得它美在哪儿呢？（板书：姿态美）

　　谁能把这么美的一句话读给大家听听，小组读。

　　（3）传说

　　你真聪明，还知道“仙鹤”这个名字的由来，把这句话再读给大家听一听。

　　4、质疑

　　5、多么美丽的丹顶鹤，你能在脑子里记住它吗？老师提示一下，可以借助动作。

　　6、学生练习，指名背。

　　7、齐背。

　　四、精讲第4小节

　　1、这些丹顶鹤真漂亮，有美丽的颜色，美丽的体形，还有美丽的姿态，难怪大家都喜欢它们，它们从遥远的北方来到了黄河之滨，开始了新的生活，瞧，它们多快乐。（幻灯）

　　练说：用上“有的……有的……有的……还有的……”句式

　　大家看着图，用上，自己练一练，指名说。

　　2、书上有一个词语写出了丹顶鹤幸福安宁的生活，自己读一读第4小节，找一找。

　　（板书：无忧无虑）

　　3、它们生活得很幸福，书上也写得很美，老师相信你们能读得更美，谁来试一试，女生读。

　　4、下面我们来比一比，看谁已经记住这一小节了呢？练一练。

　　5、指名背。

　　五、背诵课文。

　　小朋友们能把这篇课文连起来背一背吗？不会背的小朋友可以看书。

　　六、课外延伸

　　同学们，你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的'生活吗？是啊，你们还知道有关丹顶鹤的什么知识吗？

　　如今，世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了，我们从小就应该保护它们，和它们做朋友。老师想给大家布置一项作业，小朋友们回去后将丹顶鹤的美丽和它的知识讲给你的爸爸妈妈和周围的朋友听，让我们一齐来做动物们的朋友，好吗？

　　七、练习写字

　　1、大家的课文学得真不错，老师还想检查一下你们的字写得怎么样，我带来了两个字，它们都是什么结构？有什么不同吗？

　　2、教师示范。

　　3、学生描红，练习。

小学语文教案 篇5

　　教材分析:

　　《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。

　　课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。

　　教学目标：

　　⒈ 认识12个生字，会写7个字。

　　⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。

　　⒊ 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　教学重难点：

　　⒈ 识字、写字。

　　⒉ 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。

　　课时安排：

　　二课时。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字、生词卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　⒈ 谈话导入，激趣引学。

　　同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?

　　⑴ 板书“希望”，请学生认读。

　　⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?

　　老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。

　　⑶ 有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)

　　【设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉近了师生距离，也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。】

　　⒉初读课文，扫清障碍。

　　教师范读课文，要求学生听准字音。

　　师：老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习，也一定能读好。(鼓励学生，激发读文兴趣)

　　学生自由读文。

　　要求：

　　①标出自然段。

　　②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。

　　师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧!

　　⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)

　　【设计意图：教师范读，听准字音;学生练读，读准字音;指名读文，集体正音，使学生在充分地读中扫清字音障碍，有利于下一步的阅读教学。】

　　⒊ 品读课文，随文识字。

　　(1)学习第1、2、3自然段。

　　读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)

　　师：你读得真棒!

　　①学习“真”。

　　“真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)

　　你会用“真”组词吗?

　　②学习“讲”。

　　你怎么记住这个字的`?(学生交流识字方法)

　　【设计意图：把识字放在一定的语言环境中，在语言环境中学到字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。】

　　师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?

　　③指导朗读前三段。

　　生练习读。

　　教师适时加以指导。

　　指名读。(根据读文情况加以评价，鼓励)

　　⑵学习第4—6自然段。

　　小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)

　　【设计意图：通过多媒体的运用，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，体会到了人与自然的和谐统一。】

　　文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)

　　比较识记“往”“网”。

　　这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读 wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)

　　课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)

　　师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀!(教师指导，强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)

　　⑵ 识记“张”“捉”。

　　师：树林里张着网，它是做什么用的?(引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆)

　　⑶ 指导读第5自然段。

　　师：原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读，生多种形式读文)

　　⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)

　　①学习“由”。

　　出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。

　　师：“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)

　　出示“自由”再读，用“自由”说句话。(通过由字到词的训练，发展学生语言)

　　②小组合作学习“着”“交”“园”。

　　师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)

　　【设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生合作意识、自学能力以及识字习惯。教师适当给予评价、鼓励。合理利用评价机制。】

　　(6)指导朗读底6自然段。

　　小作者的心愿这么美好，我们也来美美的读一读吧!

　　(学生自由读，想象画面配乐读，指名读)

　　教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。

　　【设计意图：通过多种形式地读，边读边想象文中的情景，既可以引导学生深入体会课文内容，又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。】

　　⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。

　　师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言，交流自己的想法)

　　【设计意图：通过学生的想象，交流自己的想法，不但培养了学生的想象力，也发展了语言。】

　　⒌课堂总结，情感升华。

　　师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。(师生齐读)

　　⒍ 作业。

　　有感情读文。

　　第二课时

　　⒈ 复习引入。

　　⑴ 复习字词。

　　出示字词，学生各种形式认读。

　　⑵ 指名朗读课文。

　　⒉ 指导书写生字。

　　师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮!

　　⑴ 写“草”。

　　认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。

　　你还知道哪些带草字头的字?

　　【设计意图：画棵积累树，积累带草字头的字，引导学生养成积累的好习惯】

　　⑵ 书写“有”“由”“间”“交”“春”

　　①引导学生观察字的笔画、结构。

　　②生随课件的展示书空。

　　③引导学生描红。

　　④再观察，比较。

　　⑤教师规范书写，学生练习书写。

　　⑥引导欣赏。(自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏)

　　先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。

　　【设计意图：引导学生看范字，书空，描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写，在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感，这种成就感会变成一种动力，从而激发他们主动地、自觉地观察字形，练习写字。将教师的示范指导放在学生试写感悟后，使教师的指导更有针对性和实效性，这样的写字教学，学生写字兴趣浓，对写字的信心会更坚定。】

　　⒊完成课后练习。

　　⑴找朋友(读一读，连一连)

　　把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。

　　说说刚才发现了什么。

　　鱼网 lái wǎng 真心 zhōng jiān

　　来往 xī wàng 中间 zhuō chóng

　　希望 yú wǎng 捉虫 zhēn xīn

　　⑵读一读。

　　①课件出示词语，学生练读。

　　②像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些?(学生练说)

　　【设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果，同时对这部分内容进行了延伸】

　　⑶ 指导背诵。

　　在熟读的基础上背诵。

　　4拓展延伸，总结提升。

　　写一写或画一画，自己小小的希望是什么?(写后或画后交流)

　　师：同学们有这么多美好的希望，只要经过我们的努力，这些美好的希望一定会实现。

　　⒌作业。

　　预习下一课。

　　板书设计

　　小小的希望

　　人类 ———— 小鸟

　　和谐相处

小学语文教案 篇6

　　一、概论

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　二、 教学目标

　　1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　　2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

　　3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

　　三、 教学重难点

　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　　四、 教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣、导入

　　师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

　　学生交流课前查找的资料。

　　1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

　　2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

　　3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

　　（板书：雅鲁藏布大峡谷）

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自由读课文，读准字音。

　　2．检查生字．词。

　　3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

　　4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

　　①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

　　②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

　　5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

　　三、交流汇报

　　1．交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　　2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

　　四、自主学习，精读感悟

　　1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

　　生自由发言。

　　2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的'段落来分组自学。

　　教师出示自学提纲：

　　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　3）读一读，把你心中的感受说出来。

　　学生按自学提纲分组自学，教师指导。

　　3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

　　根据学生的汇报老师相应地点拨：

　　第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

　　第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

　　它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

　　从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

　　除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

　　“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

　　指导朗读，强调气势。

　　第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

　　第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？

　　五、拓展实践

　　教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

　　六、 作业布置：

　　1、掌握生字词

　　2、熟读课文

　　3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

　　第二课时

　　上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

　　一、尝试运用

　　1．尝试练笔。

　　师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

　　生练笔，师巡视学情。

　　2．班级交流。

　　师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

　　二、学写提纲

　　三、教师总结（略）

　　四、 版书设计

　　雅鲁藏布大峡谷

　　奇：1、大拐弯的神奇（传说）

　　2、长、深、窄（世界之最）

　　3、自然博物馆

　　4、最后一块秘境

小学语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1、继续练习借助重点词句朗读（背诵）第一段，感受水乡的优美景色。

　　2、读懂课文从湖面平静到不平静再到平静，写出了捕鱼的全过程。

　　3、研读课文，从中感受渔人捕鱼的乐趣。

　　教学过程：

　　（一）诵读——感受物宁人静。

　　1、复习引入：又平又静的湖面像一面大镜子，里面映出了哪些美丽的景物？随机点击屏幕出示画面。

　　2、这是一幅又美又静的画面，请同学们选择一句自己最喜欢的话，读一读体会这种宁静。

　　3、自由轻读第一段，试着借助重点词句，把第一段背下来。

　　（二）研读——领悟捕鱼的情趣。

　　1、辨析“一抹”体会含义。

　　1）这些列队的'士兵在等待一个怎样的命令？

　　2）“一抹”是什么意思？“抹”还可以换成哪些词？

　　3）课文为什么要用“一抹”，你学得“抹”好在哪里？

　　4）交流：

　　——鸬鹚训练有素

　　——似在鼓励鸬鹚

　　——怕似惊动鱼群

　　——渔人享受宁静

　　2、研读“一抹”领略捕鱼乐趣。

　　1）研读2—4段，渔人这轻轻一抹，抹出了什么？

　　2）交流

　　——抹出了“粼粼波纹和浪花跳跃”

　　——抹出了“鱼”

　　——抹出了“渔人的忙碌”

　　3）合上课本想象：这一抹还会抹出什么来？

　　4）表情朗读2-4自然段。

　　（三）体味——提升静谧意境

　　1、个别读5、6、7自然段，听了有什么感受？

　　2、这里为什么用“恢复”？

　　3、研读：这时的静与原先的静是不是完全一样？这时又是一种的静？

　　4、你能把这种静读出来吗？

　　5、课堂。这一节课我们抓住一抹一词，研读了课文，一起享受了渔人的忙碌和喜悦，并读懂了从鸬鹚等待命令到下水再到列队回去，使美丽的湖面由平静到不平静再到平静，而且这种动和静的景象都充满了美的情趣。

小学语文教案 篇8

　　教学要求

　　1、 正确认识本课的生字，理解"纵横交错"、"开天辟地"等词语。

　　2、 流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。

　　3、 认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

　　教学重、难点

　　1、 背诵课文，积累语言。

　　2、 认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

　　教具准备

　　录音带、小黑板（关于这个故事的光碟）

　　教学时间：两课时

　　课前准备：预习课文，收集神化故事

　　教学过程

　　第一课时

　　一、 质疑揭题

　　1、齐读课题

　　2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）

　　4、 用词素分析开天辟地什么意思。

　　二、检查预习

　　1、 生汇报生字、词语的自学情况。

　　2、 汇报词语的理解情况。

　　3、 汇报预习中的困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难）

　　4、 汇报读课文的情况。

　　5、 课文讲了一个什么故事？

　　三、了解故事

　　1、生自由读文。

　　2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。

　　3、 指名讲述。

　　四、指导识记并书写生字、词

　　第二课时

　　一、激发兴趣、语言积累

　　1、课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？

　　2、"开天辟地"是一个神话故事。神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的.解释和对美的向往。这课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）

　　4、 这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。

　　"左手持凿，右手握斧"（头顶着天，脚踏着地）

　　"轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。。"（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？

　　5、 师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。

　　6、 背诵六、八自然段。

　　二、理解"开天辟地"的意思

　　"开天辟地"是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道"开天辟地"意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）

　　三、拓展

　　你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲听一听。

　　四、作业

　　继续收集神话故事

小学语文教案 篇9

　　一、学习目标

　　1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

　　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　4、抄写最让自己感动的句子。

　　二、过程与方法

　　通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。

　　三、教学重、难点

　　1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

　　2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　四、教具准备

　　1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。

　　2、小红花一朵。

　　3、学生准备卡片。

　　4、多媒体

　　五、教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　同学们，上周我校召开了运动会，我班的同学……都为班上争得了荣誉，让我们把热烈的掌声送给他们吧！

　　2）孩子们，还有一些人却常常被我们的`掌声所遗忘，如果我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些什么变化呢？今天我们一起学习《掌声》。

　　板书：掌声

　　2、初读课文，整体感知

　　(1)用自己喜爱的方式读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　(2）指名回答（课文写了残疾女孩英子内心很自卑，通过一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。）

　　3、精读课文，品读领悟（学习1,2自然段）

　　(1)细读课文，想一想以前的英子是什么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。

　　①学生将找出的句子读出来。

　　②多媒体显示，让学生在大屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。

　　③思考：从这些句子中可以看出这时的英子内心怎样？

　　（自卑、痛苦……）板书：自卑

　　④带着这种自卑、痛苦的心情齐读第1,2自然段。

　　(2）后来英子发生了哪些变化呢？（学习第4自然段）

　　①分4人小组学习

　　要求：

　　A、找出有关词语、句子认真读，认真体会。

　　B、想一想，在英子身上发生了哪些变化？

　　C、这些句子可以看出英子内心变得怎样？

　　D、用什么样的语气来读？

　　②抽学生回答以上问题

　　同时板书：快乐

　　③抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好？

　　④用快乐的语气齐读这一段

　　孩子们，是什么使自卑、忧郁的英子变得这么坚强快乐呢？

　　现在我们一起来学习第3自然段。

　　4、汇报交流，合作探究（学习课文第3自然段）

　　(1)创设擂台，精读课文

　　A：挑战要求：

　　①各小组寻找挑战对手，并互相交换所提出的问题。

　　②各小组合作探讨对方所提出的问题，没法解答对方的提问。

　　③各小组画出文中令人感动的句子，比赛读一读。

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