- 相关推荐
初中音乐讲课教案
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的初中音乐讲课教案，欢迎大家分享。
初中音乐讲课教案1
一、教学内容
听《苗岭的早晨》
二、教材分析
《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改变的。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。
第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的.第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。
三、教学目标
1、通过听赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。
2、初步认识西洋乐器中的弓弦乐器——小提琴。
3、体验乐曲的情绪特点并能随着音乐动一动。
4、发展学生的想象力和表现力。
5、培养学生聆听音乐的好习惯。
6、培养学生热爱民族音乐的感情。
四、教学重点
感受音乐所表现的意境和情趣。
五、教学难点
感受音乐所表现的意境和情趣。
六、教学具准备
1、地图、录象资料、多媒体、音响。
2、学生准备彩笔、白纸。
七、教学过程
一、组织教学
1、导言（出示地图）
师：小朋友们你们能在地图上找到我们伟大的祖国吗？知道我们国家有多少个民族吗？你能说出几个民族的名称吗？并能在地图上指出它们所在的位置吗？
生1：我们国家有56个民族。我知道的民族有新疆维吾尔族、藏族、傣族？（在说这些民族的时候，可对照地图找一找这些民族在祖国的具体位置。这样做，学生觉得直观、亲切、易接受，同时可以培养学生对祖国的热爱之情。）
师：你听过这些民族的音乐吗？你会唱这些民族的歌曲吗？指名说一说。（学生若说不出，老师可以放一些学生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《爱我中华》、《北京的金山上》等，鼓励学生随音乐舞蹈、律动。）师对同学们的回答做一个小结，并揭示今天要学习的内容：欣赏《苗岭的早晨》
二、新课教学
1、师：我们班有小朋友认识或学习小提琴吗？你能为大家介绍一下小提琴吗？（由于现在的孩子学习乐器的很多，所以此环节的教学可以发现人才，也同时可以让孩子有施展自己才能的机会。）
2、乐曲欣赏
（1）完整听赏乐曲一遍。先自己体会乐曲的意境。
（2）师简要介绍苗族的相关知识。
苗族是我们祖国56个民族组成大家庭中的一员。苗族聚居在我国的贵州、广西、云南、湖南等地。他们有自己的独特语言、音乐和服饰，有自己的传统音乐歌舞节——芦笙节。过节时，身着盛装的苗族人民围聚在山坡或广场上，吹起了芦笙，唱起了欢乐的歌，跳起了苗族舞蹈。我们刚刚听到的音乐就是描写苗岭春晨以及苗族人民生活的乐曲。（这一节的教学，先让学生说一说自己对苗族的了解。在没有同学知道的情况下，老师再做讲解，并配以相关的录象资料片放给学生看。）
（3）再次听赏乐曲《苗岭的早晨》。
师：你能试着为乐曲分一分段吗？当你觉得是一段的时候，你就举手示意一下。
（4）分段带学生欣赏。
欣赏第一段：师提出欣赏要求：把你听到音乐后的感受，联想到景象用线条、色彩或绘画等方式描绘出来。指名说一说你对音乐的理解与想象，鼓励学生用故事一样的语言并让他们配以音乐来叙述，同时让学生展示自己创作的其他表现音乐形象的作品。
教师加以评价并配乐讲解（或请学生试着配乐描述）：清晨，一轮红日从东方冉冉升起，苗岭的早晨空气格外的清新、宁静。林中的鸟儿也醒了，它们自由尽情地歌唱着。苗岭的早晨真美啊！
欣赏第二段：师：在美丽的苗寨生活的人们，这时会在干什么呢？音乐的速度有没有变化？请同学们欣赏第二段。听完后让学生讨论。学生汇报讨论结果。
老师评价并做小结：好象是苗族人民在愉快的劳动，速度渐快。
师：苗族人民能歌善舞（将刚才看的苗族短片配上《苗岭的早晨》（第二段音乐），请同学们与苗族人民一起劳动、一起欢歌齐舞。
欣赏第三段：请学生仔细听赏，听完后问学生，有什么发现？
学生可能说：这一段好象听过了；这好象和第一段有点像？
师：同学们说的都不错，那么作曲家为什么要这样写呢？请同学们互相讨论一下。指名说一说。教师做简要补充讲解。
（分段听的这一环节教学，尽量让学生自己去感受音乐的美，去体会音乐的意境，鼓励学生用自己的语言和方式大胆地表现音乐的情绪。）
（5）整曲再听：（用音乐配上画面，媒体播放。）让学生可以随音乐舞蹈；可以继续用线条、色彩、图画表示乐曲。
三、拓展教学
1、听一段芦笙演奏的乐曲。
2、听一段小提琴演奏的乐曲。
（乐曲都要短小精悍，如果我们老师自己会演奏，现场演奏效果更加。这一环节的设计目的，是拓展学生的音乐视野，培养学生对音乐的热爱之情。）
四、全课总结
今天，同学们都有哪些收获？你觉得音乐美吗？你喜欢听音乐吗？（总结要和学生形成交流、互动。鼓励学生说出各种收获，如：我知道了我们国家还有一个苗族；我知道了苗族有个芦笙节；我认识了芦笙和小提琴这两种乐器；我觉得音乐真好听等等。学生有任何收获，老师都要给予肯定和表扬。）
初中音乐讲课教案2
1、题目：唱歌《凤阳花鼓》
2．内容：
3．根本要求：
〔1〕试讲时间约10分钟；
〔2〕讲解歌曲旋律的开展手法；
〔3〕弹唱歌曲旋律；
〔4〕教学过程中包含课堂提问。
教学设计
唱歌《凤阳花鼓》
教学目标：
一、情感·态度·价值观
1．在演唱体验中，领略传统音乐文化中蕴含的优秀品质。
2．在与教师共同的学习中，积极思辨、开启心智，初识民歌在其形成的过程中一直有着外向的吸纳和融合与动态流变的特性。
二、过程与方法
1在学唱歌曲和欣赏民歌的过程中，体验各地区民歌不同的音乐风格。
分析歌曲的旋律、节拍、节奏、调式等音乐要素，感受、要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准
2．在民歌《凤阳花鼓》的学习中，用聆听作品、找出骨干音等方法，区分民族五声调式。在歌曲乐段分析中，探究民歌的创作方法——鱼咬尾及起承转合四句式的结构。
三、知识与技能
能够用正确的演唱方法，准确表达民歌风格。
教学重点：
指导学生用自然、圆润的声音完整背唱歌曲《凤阳花鼓》
教学难点：
能够准确把握民歌《凤阳花鼓》的风格并加以表达。
教学过程：
一、导入
学生听歌曲《凤阳花鼓》进入教室。
教师：大家猜一猜这是何种乐器？〔出示双条鼓的图片〕
学生：鼓类打击乐器。
教师：这是双条鼓。通常，表演者单手持鼓，另一只手持两根鼓条敲击鼓面，双条鼓也由此得名。双条鼓起源于在凤阳，又称凤阳花鼓，
二、新授
1．初听歌曲《凤阳花鼓》 。
教师：聆听《凤阳花鼓》，此曲带给你怎样的'体会和感？
受学生：歌词中有“得儿飘〞 “另当〞等词语出现，旋律动听，但欢快中有一些凄凉。
2．模唱曲谱。
重点解决音准和切分节奏的演唱问。
3．填词演唱。
强调歌唱的根本要素：呼吸、发声、共鸣、语言。
4．分析歌曲。
教师：此曲由哪几个音构成了曲调？调式的主音是什么？
学生：1、2、3、5、6，以1为主音。教师：此曲为五声调式，以宫为主音。
教师：找出旋律开展的特点〔在教师的提示下〕学生：前乐句的尾音和后乐句的开始音是一样的。
教师：歌曲前半段运用鱼咬尾的开展手法。学期我们学过的山东民歌《沂蒙山小调》分裂。
教师〔播放江西民歌《打花鼓》片段〕：这首江西民歌《打花鼓》和我们学习的安徽民歌《凤阳花鼓》有区别吗？
学生：有相同的地方，但是又不一样教师：民歌在传播的过程中由于方言、
旋律、演唱习惯等出现了变化，呈现出流变性的特点。
教师：同学们知道为什么这首《凤阳花鼓》会流传到江西？是因为历史上淮河流域水闹常经灾，百姓四处逃荒乞讨，身背花鼓手持小锣，走到哪里唱到哪里，后流传到江西被称为《打花鼓》。
教师：能说出此曲歌词与以往我们学过歌曲的歌词有何不同吗7学生：“得儿飘〞 “另当〞等词语，很有特点。
教师：本课只是学习了歌曲的一段歌词。来、为讨好彩头的话语。
教师：同学们认为衬词有特点，那我们分析一下衬词在歌曲中的作用：衬词〔鼓敲打的声音〕为模仿花鼓、小锣的象声词，衬词的参加，虽然没有实词含文的际义，但是“另当〞是锣歌词生活化、口语化，多是在乞讨的过程中顺口拈这种旋律开展的手法在民歌中较为常见，
例如上补充句和衬段采用前半段末句的材料进行变化、在安徽有一首民歌就是以凤阳花鼓为名的，今天我们就来一起学唱吧。
〔板书— —安徽民歌《凤阳花鼓》
却极好地渲染了欢快的气氛，使得歌曲不那么沉重悲伤。
三、稳固
1．分组讨论，参加打击乐器鼓和锣，复原情境，体会民间艺人的辛酸苦乐。
2．再次用自然的声音，真情演唱歌曲《凤阳花鼓》
四、作业
欣赏钢琴曲《花鼓》片段，此作品是由哪首民歌改编而成？你从作品中感受到了什么？
初中音乐讲课教案3
一、课题：
我们的牧场(人教版七年级)
二、课时：
2课时
三、教学内容
学唱歌曲《我们的牧场》，感受柯尔克孜草原音乐的特点；根据歌曲《我们的牧场》即兴创编。
四、教学目标
通过听唱、舞蹈表演等形式，学唱歌曲《我们的牧场》，使学生充分感受草原民族音乐的特点，喜欢新疆柯尔克孜族音乐。激发学生了解新疆、热爱新疆的热情；充分调动学生学习音乐的兴趣和积极性，引导他们积极探索和体验草原民族所特有的音乐风格和特点，有创造性地参与音乐实践活动；根据《我们的牧场》音调进行创编，培养学生的想象力和创造力。
五、教学重难点
柯尔克族音乐风格的特点及根据歌曲《我们的牧场》进行创编。
六、教学准备
教材选自人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书音乐七年级》上册第四单元《辽阔的草原》。多媒体课件、合成器、库姆孜琴、民族服装等。
七、教学过程
(一)听音乐猜民族
师：首先请大家欣赏三个音乐片段并说说你听到的.音乐是我国哪个少数民族的？
生：藏族；蒙古族；柯尔克孜族(学生不知道)。
师：同学们刚刚听到的第三个音乐片段是新疆的柯尔克孜族音乐。大家知道这个民族主要
生活在新疆什么地方吗？想了解这个民族吗？
生：想。
师：老师今天专程请到了一位客人，请他来给我们简单介绍一下柯尔克孜这个民族，大家欢送不？
(二)该学生自我介绍本民族
生：我叫阿孜古丽，来自柯尔克孜族。我们这个民族主要生活在新疆维吾尔自治区西部，目前人口约有十七万人，主要分布在克孜勒苏柯尔克孜自治州的阿合奇、阿克陶、乌恰县及伊犁地区的新源、特克斯巩留等地，欢送大家到我们柯尔克孜草原去做客。
(三)教师介绍柯尔克孜族
师：今天我们就和阿孜古丽同学一起走进柯尔克孜族，并了解一下他们的民族风情。(课件展示) 1．壁挂：它是柯尔克孜民族手工艺品及家庭必备的装饰，也是小伙子选择新娘的重要条件。
2．追姑娘是柯尔克孜族在喜庆集会和婚嫁喜事时举办的传统活动，同时也是青年男女表达爱慕之情和求婚的一种最正确时机与方式。
3.《玛纳斯》：《玛纳斯》是柯尔克孜族英雄史诗，也是我国三大史诗之一，在
国内外享有盛名，被誉为民间艺术的奇葩。居素普·玛玛依被国内外专家称为“当代荷马〞，也是唯一的一位能唱8部20多行《玛纳斯》史诗的大玛纳斯奇。
4．服饰：柯尔克孜族主要聚居在帕米尔高原上，所以他们的服装有高原的特点。由于从事畜牧业，所以他们的服饰多用牲畜的皮毛制作，服饰艳丽多彩。
5．库姆孜乐器：柯尔克孜语，意思是“奇妙之口〞，是一种全木质三弦弹拨乐器，民间有句谚语说：“伴着你生与死，是一把‘库姆孜’琴。〞琴型有七、八种之多。
师：俗话说“一方水土养一方人，一方人养一方艺〞，柯尔克孜族所处的特殊地理环境以及悠久的历史和丰富多彩的民族文化、民族音乐，造就了他们勤劳善良、憨厚质朴、勇敢剽悍、充满智慧的品格。
(四)欣赏、学唱歌曲《我们的牧场》请大家和我一起来感受柯尔克孜族的歌曲，听一听这歌声会把我们带入怎样的情境中？
1．听柯语演唱
师：听完这首歌曲后大家能不能谈谈对歌曲的感受。
生：(发言)师：同学们说得真好，那我们就一起来学唱。
2．教师范唱
师：下面老师为大家用汉语演唱一遍。同学们听老师唱得好吗？
生：好!师：谢谢同学们对老师的夸奖，我相信你们唱得会比我更好。
3．视谱教学
师：下面老师唱谱，请同学默唱歌谱。
师：会唱的同学唱歌谱，不会的学生可以用“啦〞模唱。
4．填词演唱
(1)朗读歌词
教师：学生有感情地朗读歌词并感受歌词的美。
(2)听琴填词演唱
教师：学生说出不好演唱的地方，教师进行教唱。
5.稳固歌曲
师：下面我们做个游戏叫接龙演唱，老师唱一句同学们接一句。师：下面请你们分成四大组，一组一句来接龙。
6．总结草原音乐的特点
师：有谁可以总结今天我们学唱的歌曲的特点呢？
生：旋律比拟欢快，优美动听。
7．有感情地演唱
生：用情演唱歌曲《我们的牧场》。
(五)听歌曲《我们的牧场》即兴创编师：同学们唱得真棒。老师都被你们的歌声所感染了。
想给大家表演一段柯
尔克孜舞蹈了。同学们你们想看老师表演吗？(利用学生演唱歌曲的同时教师换好柯尔克孜服装)
生：想……鼓掌师：下面你们想不想表现这段音乐呢？
生：想啊……
师：大家就根据这首歌曲进行创编，比方：诗词创编，舞蹈创编，游戏创编，双簧，乐器等。
师：巡视与学生共同参与活动。(师生互动)各小组同学根据《我们的牧场》中的音乐，相互商量、现场即兴创编。(库姆孜乐器弹唱、舞蹈表演、游戏追姑娘、创编歌词、口哨表演)
(六)总结
学生小结：学生谈自己在这节课上所学到的知识。
【初中音乐讲课教案】相关文章：
讲课的教案03-24
翠鸟的讲课教案08-26
初中数学研讨课讲课反思02-28
初中数学研讨课的讲课反思02-26
初中音乐教案08-30
初中音乐教案04-02
文明礼仪主题班会教案讲课教案03-30
小议说课与讲课04-14
课文穷人的讲课设计02-26
音乐的教案03-27