小班教案6篇【精品】
作为一名教职工,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的小班教案7篇,希望能够帮助到大家。
小班教案 篇1
本课通过学生亲历活动,指导学生探究空气是否是流动的,空气流动的常见原因,热空气比冷空气轻,空气流动的路径,并了解风的成因,以达到课程标准中制定的以下目标:重证据研究科学,意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处;能运用已有的知识和经验对所观察的现象作出假设性解释,能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录,能做控制变量的简单探究性实验。在学习这课以前,学生已经对科学探究活动的途径有了初步的实际操作经验,在对空气占据空间的认识中,对空气的其他问题也产生好奇,有了进一步探究的欲望,就为继续研究“空气会流动”提供了一个很好的基础。
根据学生的经验我是这样处理教材的: 第一环节,从前一课空气占据空间的问题引入本课学习的活动,让学生分组设计实验证明空气是否会流动,让学生伴随着教师的引导,在轻松愉快的环境中玩玩学学,潜移默化地发展认知、培养技能、陶冶情感;第二环节,注重经历、体验和发现,探究热空气上升的原因,让学生在活动中,多看、多想、多问,教师尽可能地为学生提供活动的机会,放手让孩子们去做和学;第三环节,进一步合作探究空气流动的路径和风的形成,充分利用多媒体手段,体现现代教育技术在教学活动中的优势,再现国外和中国古代空气研究的成果,让学生从多种渠道获取信息。
本课的教学目标:
过程与方法
● 能有理由地对空气具有流动性做出假设,并能自行设计实验进行验证,会用自己喜欢的方式记录现象;
● 能借助烟雾观察空气的流动,并能描述。
知识与技能
● 知道空气是流动的`及流动的常见原因;
● 知道热空气比冷空气轻,会上升;
● 了解风的成因;
● 了解人类对热空气的利用。
情感、态度与价值观
● 体会科学给人类带来的好处,认识人类认识自然利用自然的悠久历史。
教学过程设计
一、 导入
1 谈话: 上节课我们一起认识了空气要占据空间,大家是不是都对研究关于空气的问题感兴趣?今天这节课我们进一步来研究空气。先请小朋友观察,我握着气球的手一松,气球发生了什么变化?
2 学生观察后发言。
3 提问: 气球为什么瘪了?刚才气球里面的空气到哪里去了?
4 学生思考后解释,空气流到别的地方去了。
5 所有的空气都会流动吗?
【评析】探究强调动手做(hands on),但更强调动脑筋(minds on)。毕竟,真正的学习并非发生在学生的手上,而是发生在他们的脑袋里。这包括强调学生在观察中的思考,对探究结果的猜测(假设),为后续探究制定计划,考虑变量的选择和控制,对获得的数据进行整理、分析等处理,在与同伴的对话和交流中相互质疑和评价,反思自己的预设,考虑可能的其他解释,最终得出结论和报告,并向其他人展示或陈述,等等。这一切,都是不仅要动手,更要动脑才能完成的。尤其是随着年级的不断提高,对动脑的强调会越来越多。
二、 探究空气是否会流动
1 请小朋友利用我们桌上的材料设计一些实验,来证明空气是会流动的。
2 学生分组讨论实验方案,选取需要的材料。
3 分组实验验证。
4 教师巡视,并对需要帮助的小组进行必要的指导。提醒学生做热风车实验时,可使用材料袋里的铝片做风车,如果用普通纸张要注意离火苗远一点,以免烤焦或点燃。用手感受热空气时也要注意距离,以免灼伤手,还应在烛火周围不同位置获取感受。
5 小组汇报讨论: 做了怎样的实验?怎么做的?实验中发生了什么现象?空气流动的原因通常是什么?在热风车的实验中,把手放在烛火周围的不同位置,会有什么感觉?它还能告诉我们什么?
6 把我们刚才讨论的结果用自己喜欢的方式记录下来。
【评析】教师在巡视过程中通过面部表情、手势身姿、语言语调,尤其是说话的具体内容来强化学生的好奇心、求知欲,激发思想的火花、创新的灵感。例如:“这点子真妙!”“你干得好极了!”“试试看,也许我们能成功!”等等。积极暗示有利于促进师生思想、感情的交流,有利于增进学生的学习兴趣和自信心,有利于强化学生原有的学习行为并引出新的学习目标。
三、 引导学生探究热空气上升的原因
1 播放课件,观看热气球表演和孔明灯。
2 想一想: 热气球和孔明灯为什么能上升?它们之间有什么共同的地方吗?
3 小组讨论。
4 谈话: 能否利用老师给你的材料来设计实验证实你们的想法呢?那我们就来亲自试试,好吗?
5 打开课本做第6页上的实验。
6 汇报交流实验情况,并做好实验记录。
四、 空气流动的路径和风的形成
1 想像: 我们周围的空气是怎样流动的?教室里和倒扣在水槽里的杯子中的空气是怎样流动的?空气看不见,怎样才能知道它流动的路径呢?
2 出示实验器材,组织学生讨论实验方法。
3 分组实验,同时提出观察记录要求。
4 分析讨论现象,明确是冷热的不同形成了空气的这种流动。
5 小结: 通过以上研究,我们知道些什么?
6 讨论: 风是怎么形成的?
【评析】以探究为中心的学习指导策略不太强调知识的系统性,而是关注学生是否通过一次次学习过程逐步地掌握了探究的方法,形成了探究的能力,这些探究的方法能否在新的时空条件下推陈出新,这些探究的能力是否能够迁移到对新问题的解决之中去。因此,应用探究为中心的学习指导策略的教师,往往给学生创设一些情境,鼓励学生自己发现问题,作出预测或假设,然后想方设法搜集证据,得出探究结论,而且还要把各自的探究结论用文字、图表、实物模型等各种形式公诸于众,一方面接受检验和质疑,一方面推进新一轮的探究。
教学片断赏析
研究热空气为什么上升的教学环节
师: 预测一下,当我点燃纸袋下面的蜡烛,纸袋可能会发生什么现象?
生: 纸袋可能会大一点。
生: 时间长了纸袋或许要变焦。
生: 纸袋里面的空气会变热,另一只纸袋里的空气是冷的。
师: 那么,原来平衡的木条可能会变化吗?
生: 可能会不平衡了。
师: 什么理由?
生: 蜡烛在下面加热,那个纸袋里的空气就热了,热气会把纸袋顶上去的。
生: 可能不会变化。
师: 就是说纸袋里的空气变热后可能引起纸袋的不平衡了,是吗?
师: 如果不平衡,原因有几个?
生: 只有空气的冷热引起的,因为其他条件都没有改变。
【片断评析】许多研究证实,儿童自发的探究中存在许多错误的推理过程和概念。为了让学生的探究更有时效,我们不能放任。必须根据学生的年龄特点和实际需要给予恰到好处的扶持与点拨。即使在讨论时也应该体现出来。所以,教师在组织学生讨论时,要提醒同学,帮助他们抓住事物变化的特点和内在联系,找出引起变化的关键。
小班教案 篇2
活动目标:
1、知道自己的毛巾、杯架和晨检牌上的贴纸标记,并能迅速认出自己的标记。
2、懂得要爱清洁、讲卫生,会用自己专用的茶杯和毛巾。
3、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。
活动准备:
每人四张个人的大头贴照片(贴于毛巾架、杯架、橱柜和晨检牌上)
活动过程:
一、了解标记的作用
向幼儿介绍一日的生活内容。重点告诉幼儿每天要吃点心、吃饭、喝水。在吃东西前要洗洗手,洗了手要用自己的毛巾擦干。一样的毛巾怎么能看出哪条是我的'呢?引出标记。
二、选标记,初步认识所选标记。在相应的位置粘贴标记。
1、介绍各种标记图,并让幼儿选择出自己喜欢的一种标记,教师帮助贴在毛巾架上。(在图上注明幼儿的姓名,避免搞错)
幼儿拿出自己的大头贴照片,剥下粘纸,最后粘贴在老师指定的位置上。
提示:有序地排队;不乱扔纸屑。
2、幼儿挂一条毛巾在自己的标记图下。
3、出现第二套标记图,让幼儿找出自己选的标记(要与上一个相同),教师帮助贴在茶杯架上。
三、游戏:看谁认得快
1、找物
如老师可以说:“我们要玩游戏《找毛巾》,小朋友跟老师一起念儿歌:毛巾毛巾在哪里,请你快快找出来,123……当说完123,请到的一组小朋友要去找毛巾,找到以后,点点毛巾,并告诉老师,我的毛巾找到了。”
游戏的形式:从个别—小组(4-5人为宜,两位老师分组进行找标记游戏,减少幼儿等待时间)
2、找领居
如老师可说:“看看,你的毛巾旁边是谁的毛巾,请把小朋友的名字告诉老师或是小朋友。”
活动小贴示:
1、在家访时便可发放贴纸,这样幼儿们便能很快地熟悉掌握。此外,贴幼儿的大头贴也不妨是个好办法。
2、幼儿粘贴时会忽视图片的摆放位置,如整齐、对应相应的物品,教师可以做适当地提醒或者是示范。
教学反思:
总观这堂课,我个人觉得我抓住了本课的教学目标,对教材内容也做了正确处理,教学设计板块清晰,发挥了小组合作的有效性,但还存在很多细节问题。
小班教案 篇3
【活动目标】
1、学说儿歌,喜欢知道冬天的秘密。
2、对动物冬眠感兴趣,了解常见动物冬眠的常识。
【活动准备】各种小动物睡觉的图片。
【活动过程】
一、雪姑娘找朋友
1、出示挂图《雪姑娘找朋友》
——宝宝们,你们看到了谁呀?
——她在干什么呢?
二、动物为什么睡觉了?
1、为什么青蛙在冬天总是睡觉呢?
——原来有些小动物到了冬天很冷的'时候就开始躲在家里睡觉不出来了,一直要到春天来了,天气暖和了才从家里出来。
2、小熊小蛇为什么老是睡觉呢?
——请幼儿来告诉雪花姑娘,说说小熊冬眠。
三、和雪花做朋友。
1、有些动物要冬眠,可是有些动物不怕冷,还是愿意和雪花姑娘一起玩的,你们愿意和雪花姑娘一起玩么?
请幼儿扮演各种小动物,同雪花姑娘一起念儿歌。
【观察与调整】
1、教师讲述故事的时候声音比较轻,反应了冬天很安静的感觉,幼儿能够倾听,并且体会到小动物都睡觉了整个世界很安静。
通过故事幼儿了解了小动物冬眠的习惯,教师以形象生动的小动物怕冷,要一直躲在家睡觉来告诉幼儿。幼儿都很能接受。
2、在儿歌的学习中由于有了故事情景和角色扮演,因此幼儿的积极性都很高,教师先扮演雪姑娘敲小动物的门,幼儿都能回答“***在冬眠呢。”在儿歌的学习中对“冬眠”一词也进行了巩固。
小班教案 篇4
课前介绍:
本节课是在幼儿园家长开放日中进行的,是对“小熊新家”单元内容的综合复习。《小熊的新家》是图形发散类游戏,图形发散能力指的是处理图形信息时的创造性思维能力,比如自由绘画、积木构建、服装设计、建筑设计等。本次的游戏活动主要是让幼儿尽可能多地找出物品中所含有的图形,并按图形进行归类,从而发展幼儿的形状知觉及图形发散能力、语言表达能力,并体验到思维游戏的乐趣。
活动目标:
1、能从实物中概括出抽象的图形
2、能从实物中找出尽可能多的图形,并按不同的图形进行多次分类。
3、发展幼儿的发散思维能力及语言表达能力。
4、体验思维游戏的乐趣。
活动准备:
教具:图形大卡片三张(三角形、圆形、方形各1张)、小熊大卡片3张、食品大卡片12张、房子大卡片3张、绿边大卡片15张、红边大卡片12张
幼儿材料:小熊卡片3张、房子卡片3张、绿边卡片15张
家长材料:图形小卡片人手3张(三角形、圆形、方形各1张)
活动流程:
引入活动——观察图形卡片——集体游戏“送食物”——观察房子卡片——幼儿操作“送礼物”——亲子游戏“超市购物”——整理材料
活动过程:
(一)引入活动
1、教师做熊妈妈,幼儿做熊宝宝,一起学小熊走路进入教室
师:熊宝宝们,跟着熊妈妈一起进教室了,(模仿小熊走路)
幼儿反应:孩子们很开心,都积极地同老师一起进行模仿
2、教师出示3张小熊大卡片,引发幼儿活动兴趣
师:今天森林里的三只小熊也来到了我们小一班,你们瞧!他们是小白熊、小棕熊和小黑熊,大家欢迎。
(二)观察图形卡片
出示3张图形卡片,引导幼儿观察并说出图形的名称及主要特征
师:你们来看看,小白熊喜欢的是什么图形?幼儿:方形。师:什么样的图形是方形?幼儿:四个角,四条边的。此处让幼儿表达,体现幼儿认识的程度。
幼儿反应:多数幼儿都能积极举手回答提问,能够准确说出图形的'基本特征,个别幼儿还需老师提醒。
(三)集体游戏:送食物、分房子
1、教师反拿三张食物卡片,让幼儿抽取,请幼儿送给对应的小熊
师:老师准备了很多的好吃的,想送给三只小熊吃,谁想来帮忙?教师反拿三张食物卡片,让幼儿抽取并马上送给相应的小熊,说出为什么这样送。
幼儿反应:热烈、积极地参与活动,并能大声、主动的说出为什么要这样送
2、拿出小熊盖好的房子,让幼儿分给小熊,并让幼儿仔细观察小熊的新房子,指出房子各个细节特征
师:小熊吃了食物,非常有力气,他们盖了三间不同形状的房子,谁想来把这些小房子分给小熊,说一说你为什么这样分?房子细节观察(这间方形的房子,它的门窗是什么形状的?)
幼儿反应:能准确进行分房子并说出原因,细节问题需要老师加以提醒。
(四)幼儿操作:送礼物
1、教师以出示绿边大卡片中的手帕为例,引导幼儿说出其名称及所包含的图形
师:小熊的新家里还没有布置,老师到超市里买了好多的东西,要为它们布置新家,你看我买来了小手帕,你们说我可以送给哪只小熊?为什么?还可以送给哪只小熊,为什么?
2、幼儿操作
师:还有好多的漂亮礼物都放在你们的小篮子里了,请你们帮助小熊布置新家吧!注意要先摆出三只小熊,然后把它们盖的房子放在它们的身边,把礼物放在对应的小熊下面。
(操作过程中,对先完成操作的幼儿,教师可请幼儿说说“你为什么这样送?”也可引导家长问一问自己的孩子“为什么这样送”。)
幼儿反应:幼儿能够较快完成操作并说出理由,个别幼儿只注意观察物品中的一个图形,出现礼物分发不均匀现象,老师加以引导后,幼儿能够发现物品中其他的图形,并为礼物少的小熊多发一些礼物。
(六)亲子游戏:超市购物
师:小熊的新家有了你们送的礼物一定变的很漂亮,谢谢小朋友们!现在请你们到妈妈那选一张你最喜欢的图形,然后拿上她,同妈妈一起到“小熊超市”中买有你拿的图形的物品,最后要请“收银员”检查一下,看你买的对不对。
准备:将教室的一角布置成“超市”,请一位家长与宋老师扮演“收银员”,将所有大卡片面朝上摆放在桌面上。
玩法:每个家长手中有3张图形小卡片,请幼儿到自己的家长处选出最喜欢的一张,然后与家长一同到“超市”中挑选含有此图形的物品大卡片,然后到“收银员”处核对并说出挑选这些“商品”的理由。
幼儿反应:亲子互动环节,幼儿非常感兴趣,能积极地与爸爸妈妈一起去“购物”,并大胆的到“收银员”处进行核对,幼儿在愉快的情绪下较好地完成了此次活动。
活动反思
因为《思维游戏课程》是本学期幼儿园新引进的课程,家长对这门课程还不是很了解,正好借这次家长开放日向家长进行全面的展示。因此我设计了本节综合复习课。由于考虑到家长的这种心理,每个家长都想看看思维游戏课程有什么不同,想看看自己孩子在课程中的表现。因此在设计活动的环节上,我注重让每个幼儿都有表现自己想法的机会,在注重幼儿操作的同时,也鼓励其大胆发言并说出理由,同时设计了超市购物等游戏环节,增加亲子互动的机会,让家长看到孩子在思维方面的进步,感受到思维游戏课程的不同。幼儿对此次活动非常感兴趣,都能热烈、积极地主动参与活动,大胆动手操作、发言。通过此次复习活动,使我对班级幼儿的掌握水平有了更细致的了解,发现班中多数幼儿都能够正确理解图形的类别,但部分幼儿发散思维的能力稍弱,他们往往只会从一个角度对物品进行分类,还不够灵活性,在以后的活动中我应更多的关注到这样的幼儿,使他们在原有的基础上有一定的进步
小班教案 篇5
活动目标
1、认识毛豆的外形及内部特征。
2、能动手剥毛豆,锻炼幼儿的消极小肌肉运动。
3、学会由外到内的观察毛豆,并用完整的话语表述自己的观察结果。
4、激发幼儿探索事物的兴趣。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备
带荚毛豆4筐、一个空盒子;儿歌(毛豆)
活动过程
导入:直接呈现毛豆
1、师:毛豆长得什么样子?毛豆像什么?用手摸一摸,毛豆上面有什么?
2、师:小朋友们猜一猜,毛豆荚里面会有什么?
3、师:你们想不想知道,里面到底会是什么样子的?
4、师:我们一起来看看里面到底是什么样子的?
老师先示范,再请小朋友们来操作,探索毛豆荚里面的样子。
师:小朋友们,你们发现毛豆荚里面有什么?是什么样子的?
总结:今天我们一起剥毛豆荚认识了毛豆朋友,知道了毛豆是绿色的.,小小的,长得圆圆的,每个毛豆朋友都有一个绿色的小房子,上面还有还有毛,大家相处的非常好。
活动延伸:毛豆朋友还有哪些用处呢?小朋友们可以回家和家长探讨一下,下次把结果和大家一起分享。
活动反思:
老师要将孩子们感兴趣的一个点,把它放大,从这个点引发出幼儿可以去思考探索的点。激发幼儿探索事物的兴趣。
小班教案 篇6
活动目标:
1、喜欢听故事,能初步的理解故事。
2、能大胆的表达表现,体验各种小动物走过秋叶铺成的小路上的情景。
3、享受聆听树叶发出的声音的乐趣,初步体验秋天的美丽。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
活动准备:
1、经验准备:与家人有过拾落叶的经历,熟悉落叶的颜色,踩过落叶;对一常见小动物的明显活动特征有所了解,乐意模拟。
2、物质准备:图片三张(小刺猬、小白兔、小蚱蜢)、幼儿捡来的树叶。
活动重难点:
理解故事,并乐意联想,能用语言大胆的表达。
乐意联想,尝试用故事语言进行表述。
活动过程:
小游戏集中幼儿注意力。
(小游戏:拍拍小手举起来,上拍拍,下拍拍,拍拍小手藏起来。)
一、引入主题。
1、观察秋天的.场景,讨论秋天的季节变化、讨论秋天树叶的变化。
2、教师提问:秋天有哪些变化?秋天的树是什么样的?你平常熟悉的小路上都多了些什么?
(出示:捡来的树叶。)
二、讲故事:《秋天的小路》。
过渡:有几只小动物也来到了小路上,看,它们在树叶上玩的多开心啊!接下来老师给小朋友们讲一个故事,故事的名字叫《秋天的小路》
1、完整倾听故事一遍。
2、与幼儿一起讨论:这条小路为什么会有声音?谁走过这条小路?
三、结合小动物的图片,分段欣赏故事。
1、教师提问:说说谁走过小路,发出什么声音?为什么会有这们的声音?
(出示小动物图片,引导幼儿模仿“窸窣窸窣”“踢踏踢踏”“吱嘎吱嘎”的声音)
2、请幼儿用动作表现小动物走过树叶的小路的声音。
3、教师提问:小动物们对风儿说了些什么?风儿为什么要踮着脚轻轻跑过小路?(风儿也认为树叶的声音很好听……)
四、欣赏和联想。
1、思考:树叶小路上还有谁会来?会发出什么声音?
2、请幼儿欣赏自己捡来的小树叶,并把它铺在积木房子的门前,请幼儿扮演小动物在树叶小路上走走,说说会发出什么样的声音?
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