语文教案

时间:2023-10-22 12:56:46 教案 我要投稿

(实用)语文教案5篇

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

(实用)语文教案5篇

语文教案 篇1

  ⒈教学要求:

  ⑴通过两则谜语的教学,培养学生的想象力,归纳能力,观察能力。培养猜谜的兴趣,寓教于乐。

  ⑵学习生字:语、间、颗、黑、猜、瞧、片,并注意笔画笔顺;学会文中量词在语言环境中的运用;注意区别形近字。

  ⑶体会比喻手法在课文中的运用。

  ⑷能流利朗读,并背诵全文。

  ⒉教学时数 两课时。

  第一课时:学习生字;初读课文。

  第二课时:分析课文和课后练习。

  ⒊教学过程

  第1课时

  ⑴导语

  同学们,今天我们来学习第27课《谜语》(板书课题)。谁能告诉老师什么是谜语?在学习课文前,我们先来认识几位“新朋友”,这些生词都是在课文中出现的,都是我们今天要学习的。

  ⑵学习生字

  (拿出事先写好生字的小黑板)

  语 间 颗 黑 猜 瞧 片

  ①第一个字,我们每天上课都要遇到,大家说说在哪里可以找到呢?对,我们在课本封面就可以看到这个是“语文”的“语”,再来看老师的板书,这也是“谜语”的“语”。它的偏旁我们已经学过了,大家说是什么偏旁呢?

  下面我们拿出纸笔,跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。好,我们再来“书空”一遍。

  ②下面我们再来看这个“门”字旁的.字,它中间是什么字呢?这个“间”是由“门”里面一个“日”组成的,是“中间”的“间”。谁能用这个字造句子?

  下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。好,我们再来“书空”一遍。

  ③这个字我们来观察一下,是由“果”和“页”组成,就变成了“颗”,“一颗糖、一颗星星”。谁能用它来造句?那么它的偏旁是什么呢?这个字是“页”字旁,我们见天又学了一个新偏旁。来我们先把这个新偏旁写一遍。

  下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。好,我们再来“书空”一遍。

  ④这个字是四点底的,它是白的反义词,就是黑。那么我们这里什么东西是黑的呢?大家注意了,黑的里面不是一横,里面是一点一撇。

  下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。好,我们再来“书空”一遍。

  ⑤我们再来看这个字,这个字的右边是“青”,我们是学过的。那么它的左边是什么呢?这是一个新的偏旁,叫做“反犬旁”,是由犬字变化而来的,但是它的样子和犬已经不一样了,同学们先跟老师来把偏旁写一遍。我们再把整个字来写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。这个就是“猜谜”的“猜”,谁能拿它来造句呢?好现在随老师来“书空”一遍。

  ⑥我们知道这个字是和眼睛有关的,它是“目”字旁。我们平时说的“瞧一瞧,看一看”就是用了这个“瞧”字。它的左边是“焦”,但是“焦”是四点底的,我们能不能说“瞧”是“四点底”呢?同学们要注意区别,“瞧”是“目”字旁的。

  下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。好,我们再来“书空”一遍。

  ⑦这个字笔画比较少,谁能来说说什么东西是一片一片的呢?下面跟老师一起写一遍(在黑板上一笔笔慢慢写出)。好,我们再来“书空”一遍。

  ⑶初读课文

  ①学了上面的生词我们就可以看课文了,我们请一位同学来读一读。

  ②这里有两个谜语,大家猜猜看答案是什么呢?

  ③好,同学们回去想一想,为什么答案会是眼睛和耳朵而不是其他的呢?

  ⑷作业

  把生字每一个写三遍,每一个生字组一个词,每个词也同样写三遍。

  第2课时

  ⑴导语

  上节课老师问了个问题,请同学们回去思考的“为什么答案是眼睛和耳朵呢?”同学们怎么看出来的呢?

  ⑵分析课文

  ①我们先来观察一下同桌同学的眼睛,你都能发现什么?“上边毛,下边毛”指的是我们的睫毛,中间是我们的眼珠,是什么颜色的呢?再看看是什么形状的呢?那么它和我们遇到的葡萄像不像啊?

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、 培养和提高自学古文的能力,学会质疑;

  2、 进一步熟悉写人的常用方法,了解本文的写作特色?

  3、 扩展阅读,引导学生关注名著,进一步培养研究性学习的习惯。

  教学手段:

  多媒体

  课前预习:

  借助字、词典和注释,预习课文,疏通字句,将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。

  一、 导入:

  联系当今影坛、文坛上的“武侠热”,以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”,再导入到课题《大铁椎传》。

  二、 介绍相关背景资料:

  A。 魏禧的生平及其作品的主导思想

  B。 原著的小序

  C。 原著的后记

  [借助查找资料培养研究性学习习惯,有助于进一步理解本文作者的写作意图]

  三、 听课文录音并思考:

  A) 故事梗概 B)明确主要人物 C)简要评价主人公

  四、 分析作品人物形象:

  1) 回顾写人的常用方法:肖像、语言、动作、神态、心理活动

  2) 归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点:

  正面描写:肖像、语言、动作 豪爽深沉

  粗犷威严 奇

  侧面描写:通过宋将军来衬托 武艺高强

  3) 研读精彩片断:星夜决斗

  4) 重点介绍侧面描写这一写作方法。

  五、 课外引申、扩展阅读:

  A)《三国演义》片断:云长温酒论英雄(通过华雄反衬)

  B)《乐府?陌上桑》:侧面烘托罗敷之美

  <进一步巩固“侧面描写”的写作方法,并举一反三>

  六、 表达与交流:

  主题:《说英雄 论英雄》

  要求:围绕“我最喜欢的侠客或英雄”,以各种方式展示自己的观点,推出自己的最爱并阐述理由

  [此项话题可在课下延续下去,引导学习关注《水浒》等名著,研究和探讨“侠义”的文化内涵,如:见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……]

  七、作业:

  《大铁椎后传》<根据课文合理想像>

  教后记

  《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记,字面难度不太深,人物形象的把握也并不难,但若要上得新颖别致却非易事。

  在此课的`设计上,我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入,引发学生兴趣,让学习课文与关注社会热点有机地融合,而课的最后一个环节??“说英雄。道英雄”又回到了热点问题,在这样一个往复的过程中,“英雄”的深义在课文人物形象分析和课外引申阅读中得到了一定的深挖;而关于此话题的讨论课下将延续下去,让学生在自主学习和研究的过程中明白“英雄”的真正内涵,这样实施教学的目的是将德育和美育无形地渗透于语文教学。

  这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要体现在:A课前预习并搜集有关课文背景资料;B立足文本学会立体分析文学形象;C在扩展阅读中深入名著,在存疑和互动交流中学会比较。尽管这些目标在有限的一节课内似乎有些杂,但串起来却是一条主线??一篇文章可以从多个角度去切入、学习并逐步深入研究,这是我的初衷!从反馈的情况看,这一尝试已得到了粗浅的实现。

  这节公开课已结束,客观的来说,我的学生还是比较配合的,课堂气氛也比较活跃,但就我个人来说却存在诸多不足??由于我事先未曾试讲,那些精心准备的幻灯片在实际操作中出现了故障,延误了正常的步骤;在课的前半部分,在介绍作者及背景相关资料时,因是古文怕学生不懂,故讲解过多延误了较多时间,以至于最后的“说英雄。道英雄”的交流与表达未能很好地展开;课前预习不到位,部分学生对课文较生疏,如果再给我一次重来的机会,我想选择在第二课时上也许效果会更好!

  这节课我的设想很多,有一部分我还是比较满意的,但有些环节在实际操作中却不太理想,“教,然后知困”,我想,在今后的教学尝试中我会更加成熟起来!

语文教案 篇3

  一、复习导入

  1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。(照看周到、善解人意)

  2、具体说一说。检查学生是否能有条理地叙述。

  二、学习第三段

  1、一天晚上,牛郎走进牛棚......

  指名说说,其他同学补充。

  2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。

  3、有感情地朗读老牛说的话。

  三、学习第四段

  1、轻读课文5~7自然段,思考:

  (1)牛郎是怎么找到织女的?

  (2)牛郎和织女在交谈中会说些什么?联系上文,想象着说。

  (3)其她仙女有何想法?

  2、第5自然段的`前三句话。

  注意”找到“的过程:“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去,只见......过了一会儿......”

  3、练习说交谈的过程。同桌分角色,也可以一人单独叙述。

  指名分角色说说。

  4、众仙女佩服织女的勇气。

  找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。

  5、:相知--相知--相守。

  四、学习第五段

  1、轻读第五段,圈出表现老牛高兴的词语。(眉开眼笑)

  2、读出老牛的高兴。

  3、结合课文内容,理解老牛在故事中的作用。

  五、练习用“原来”造句

  1、读两句例句,体会相同的位置与用法。(表示发现真实情况)

  2、联系生活,打开思路。针对自己感兴趣的自问自答。

  (1)新学期:有同学转入、转出。这位新同学是谁呀?......

  (2)上课时:有同学迟到,询问原因。***今天怎么迟到啦?

  (3)马路上:围着一圈人,看个究竟。......

  3、注意细节,写具体。

  文中例句1:“回头一看,微弱的星光下面”

  4、拓展,另一种意思。(起初,没有经过改变的)

  (1)结合数学中的应用题。如:仓库中原来有96吨煤,现在又运来18吨,问现在仓库中共有多少吨煤?

  (2)联系“新学期”。***原来是***小学的学生,现在转到了我们班,与我们一起学习、生活。

  六、作业

  1、预习《牛郎织女(二)》

  2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。

  板书设计:

  20牛郎织女(一)

  心眼好,能吃苦

  牛郎<中有横向双箭头>织女

  心地善良,留在人间

  <向上箭头>

  老牛(眉开眼笑)

语文教案 篇4

  《论语》十则

  一、学习目标

  ①熟练背诵并正确翻译这篇课文。

  ②理解课文思想内容,对照反省自己

  ③积累文言词汇。

  二、学习重难点

  背诵、翻译、理解课文内容。

  三、课前准备

  ①搜集孔子及其《论语》的有关资料。

  ②预习课文。

  第一课时

  一、教学内容

  ①介绍孔子及其《论语》。

  ②朗读、背诵课文。

  ③研读前五段内容。

  二、自学设计

  1、导入

  中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲。

  《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天,其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

  2、板书课题。

  3、介绍孔子及其《论语》

  4、朗读课文

  ①范读

  教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

  ②全班齐读

  感知课文内容。多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气、语调和停顿等,理解句子的意思。

  ③正音、正字

  理解课文内容

  ①理解重点词语

  a.教师导学

  学习文言文,首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同,这好理解。但有些词,古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解为“行走”,这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外,一些文言虚词,如“之”、“乎”、“者”、“也”之类,意思比较宽泛,在不同的语言环境里,它的意思可能不同。这就需要联系上下文,正确理解。

  b.自主、合作、探究

  先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂,试着再读几遍。实在理解不了的,将问题提出来。

  教师指导学生根据句子理解词义,根据词义理解句子。

  教师要求学生,自己理解了的,讲给同学、老师听听。不理解的,四人小组讨论讨论。实在不懂,请教老师。

  教师参与学生的讨论。学生能讲清的,教师再度明确。学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻。

  重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的`重点词语):

  ◆学而时习之,不亦说乎?◆人不知而不愠,不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆温故而知新◆学而不思则罔,思而不学则殆。◆诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也。◆见贤思齐焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。◆知松柏之后凋也。◆其恕乎?◆己所不欲,勿施于人。

  ②理解课文内容

  5、教师导学:

  关于课文翻译,教师可以根据情况,给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识,但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

  学生较为难以理解,须重点讲解的句子:

  a.人不知而不愠,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.传不习乎?d.学而不思则罔,思而不学则殆。巳诲女知之乎!

  朗读、背诵

  反复朗读,直到成诵。

  6、作业

  ① 背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。

  第二课时

  一、教学内容

  ①研读后五段内容。

  ②理解全文的思想意义

  ③概括成语、格言,积累语言。

  二、自学设计

  1、检查作业

  ①背诵课文。 ②考查句子的翻译及其重点词语的解释。

  2、理解后五段内容

  按第一课时要求,逐句翻译剩余各段。

  教师须重点讲解的:①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。

  3、概括思想内容

  指导学生将课文有关内容归纳到如下几点:

  ①学习方法 ②学习态度 ③思想修养

  归纳成语、格言

  提示: 温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之,不知为不知 三人行,必有我师 见贤思齐 己所不欲,勿施于人

  4、学习体验

  ①学了这篇课文,你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。

  ②与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

  ③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字,理解“岁寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法,也写几句。

  5、教师小结

  《论语》的思想内容博大精深,我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操。

  6、作业

  ①完成“研讨与练习”。

  ② 搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条,读一读,背一背,想一想。

  三、信息反馈:

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、认识本课9个生字,查字典理解词语,“过硬、硬是”中的“硬”的意思。

  2、正确、熟练地朗读课文。

  3、懂得只有凭顽强的毅力,才能取得成功的道理。

  教学重点、难点:

  通过课文的学习懂得只有凭顽强的毅力,才能取得成功的道理。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、这是我国的“国粹”——京剧艺术。(出示京剧图片欣赏)在众多的京剧表演艺术家中,又以“四大名旦”最为著名,(出示四大名旦的照片、梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生)。今天我们就要去认识四大名旦之一的梅兰芳(出示梅兰芳的图片)(板书:梅兰芳)

  2、介绍梅兰芳:(出示介绍内容) 梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。他8岁时曾跟一位先生学戏,可由于进步缓慢先生说他不是学戏的料子,不愿再教他。后来他进了一个叫“云和堂”的`戏班子拜师学艺,在老师的严格要求和自己的勤学苦练下,终于成为了一名京剧表演艺术大师。 大家想知道其中的故事吗?读了这个故事就知道了。

  3、补充课题:梅兰芳练功 齐读课题。

  二、初读课文,了解大意

  1、轻声读全文,找一找刚学艺时,他的师傅是如何说他的?请找到句子用“— —划下来。

  2、交流,出示:“祖师爷没给你这碗饭吃,我也没办法”。

  3、指名读,自读,联系第二节内容完成填空: “师傅说梅兰芳不是________,是因为_________。” “因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”

  4、交流,师生配合读填空题,齐读第二节 。

  三、深入学习课文3--9节,体会道理

  1、快速读3--9节,找出文中描写他获得成就的句子

  (1) 指名读句子、齐读

  (2) 指导“蜚”的字形

  (3)理解“蜚声海内外”的意思(在海内外都很有名)

  (4)你能用一个词语来表达这个意思吗?(闻名中外、举世闻名)

  2、那么他为什么会获得如此大的成就呢?请你再读这句句子,找一找获得巨大成就的原因。 (正是凭着这种顽强的毅力,梅兰芳从小打下了扎实的功底)

  3、板书:凭着顽强的毅力

  4、齐读这句句子

  5、出示学习要求:

  (1) 读3--8节,你从文中哪些地方可以看出他具有顽强的毅力?用“﹏” 划出句子。

  (2) 同桌交流并读好它,说说你们选择这句话的理由。

  6、按顺序交流句子:

  (1)梅兰芳为了练出过硬的功夫,硬是咬着牙坚持着,连腿都站肿了 (理解“跷功”,出示图片,) (这是抓住了梅兰芳的动作来写的)出示:动作、神态 说话练习:秋天,梅兰芳 ,使他的跷功大又长进。

  (2)冬天,他自己浇了一个小冰场,踏上高跷,在冰场跑。那光滑的冰面,不 要说踩高跷,就是在上面走路,也难免要摔跤。(动作)

  (3)梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。

  (4)每次跌倒,他都立即爬起来,继续练。吴先生看见后,劝他休息几天。梅 兰芳说:“先生,您不是常说,练功练功,一日不练三日空吗?”(动作、语言) 理解“一日不练三日空”这句话的含义,从中你体会到什么?

  7、指导朗读句子

  8、通过描写人物的语言、动作、神态很好的表现了人物的性格特点,我们以后在写作中要学习这样的写法。 师生配合读4--8节。

  9、小结: 是啊,正是凭着这种顽强的毅力,梅兰芳获得了成功(板书:获得了成功)

  成为了艺术大师。在梅兰芳五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研,勇于创新,创造了许多优美的艺术形象,积累了大量优秀剧目,(出示优秀剧目的图片),他发展和提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”。他的这种凭着顽强的毅力,获得成功的精神非常值得我们学习。

  10、有感情的朗读全文。

  11、从梅兰芳的故事中,你受到了怎样的启发?

  12、巩固词语(出示)

  四、语言直播厅

  交流一位通过刻苦努力而获得成功的人物故事。