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科学教案

时间：2023-10-20 09:53:50 教案我要投稿

科学教案(精品8篇)

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的科学教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案(精品8篇)

科学教案篇1

　　教学目标

　　1．了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。

　　2．通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。

　　3．通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。

　　4．通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。

　　5．使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。

　　教学准备

　　1．教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。

　　2．小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。

　　教学过程

　　第一课时

　　1．了解学生对银河系的了解情况

　　（1）教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？

　　（2）学生讨论并回答。

　　（3）教师提问：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？

　　（4）教师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？

　　2．汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况

　　（1）学生汇报自己搜集的资料。

　　（2）小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。

　　（3）小组汇报，教师板书

　　（4）根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：

　　对于银河相同的看法对于银河的不同意见 …………

　　（5）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？

　　3．教师出示相关资料（文字、图片、有条件的可用视频），学生学习

　　（1）教师出示自己准备的资料供学生学习。

　　（2）提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？

　　（2）简单归纳并且板书银河的基本信息。

　　（3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？

　　4．学习课本上的资料

　　（1）谈话：刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面请同学们翻开课本，看课本上给我们的资料。通过学习你们又有哪些收获？

　　（2）学生看课本上的资料。

　　（3）汇报自己的收获。

　　（4）教师提问：谁能说说牛郎织女的故事？

　　（5）教师谈话：银河大约包含20xx亿颗星体，其中恒星大约1000亿颗，太阳就是其中典型的一颗。人们把由众多恒星组成的这一天体系统称为银河系。

　　（6）提问：银河系有什么特点？

　　（主要让学生了解银河系形状像一个扁平的盘子，更像运动员投掷的铁饼。银河系中心被一庞大而近于球形的晕所包围。

　　（7）提问：从哪里可以看出银河系是一个相当大的旋涡状星系？

　　（银河系的直径约为80000光年。中间部位厚度约为6000光年）

　　（8）谈话：通过上面的研究，大家对银河系的了解现在是怎样的？

　　（9）学生回答本节课的收获，其他同学互相补充。

　　5．教师介绍目前人们对银河系探索的状况，小结本节课的教学情况

　　6．布置作业

　　课后继续搜集银河系的资料，了解更多银河系的信息。

　　第二课时

　　1. 导入

　　上一节课我们学了些什么？

　　回家后你又搜集到了哪些资料？

　　2. 提出研究问题

　　观察银河系的图片，了解银河系的的特点。

　　教师提问：银河系到底有多大？如何让大家清楚明白的知道银河系的.大小？什么是光年？

　　3. 了解光年的概念

　　（1）谈话：为了了解银河系的大小，先必须了解光年？谁知道什么是光年？

　　（2）光年是计算天体距离的单位，1光年等于光1年所走的距离。光的速度是每秒30万千米，算一算，1光年等于多少千米？

　　（3）全班同学计算。

　　（4）请同学到黑板上写出自己的计算过程，并向全班同学讲解。

　　1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

　　4. 计算银河系的直径、中间部位的厚度

　　（1）谈话：我们知道了1光年等于9460800000000千米，那么，银河系的直径是多少千米呢，中间部位的厚度是多少千米呢？

　　（2）学生计算。

　　（3）汇报计算结果。

　　银河系的直径是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

　　中间部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

　　（3）谈话：通过刚才的计算你们有什么发现？

　　（4）学生汇报。

　　（5）教师小结：通过刚才的计算，我们发现银河系的确非常非常大。太阳系在整个银河系中只不过是大海中的一颗小水滴，更不用说我们的地球了，我们每一个人就更加渺小了，因此，我们要正确看待自己，不要因为有了一点成绩就觉得了不起，同时还要有宽阔的胸怀，不要因为一点小事就斤斤计较。

　　5. 制作银河系的模拟示意图

　　（1）谈话：上次课要求同学们以小组为单位带一些沙和大白纸，下面根据我们所学到的银河系的形状，做一个银河系的模拟示意图。

　　（2）学生活动，教师巡视指导。

　　（3）展示每一组的成果。

　　（4）请组长来评价大家的成果。

　　（5）教师小结：通过刚才的制作，我们发现大家对银河系的形状掌握的很好。同时在活动的过程中，同学们都能团结协作，共同配合，使每一组都获得了成功。

　　6. 布置作业

　　进一步搜集银河系的资料和图片，把你认识的银河介绍给大家。

科学教案篇2

　　教学目标

　　1．复习上期已学主要内容。

　　2．本学期的相关要求。

　　3．激发学生学习科学的兴趣。

　　教学准备

　　1．上期期末测试试卷。

　　2．课件：神秘的月球。

　　教学过程

　　1．新学期的问候

　　2．对转入的新生的关注

　　3．对学生进行分组，全班47人，分为8组，每组6人，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。

　　4．复习上期已学主要内容。

　　教师讲解上期期末测试试卷。（试卷内容略）

　　5．学生自由翻阅新书。

　　6．简单介绍本学期的学习内容：本册教材以“生存和环境”为主题，以训练推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。其中，“生命世界”有2个单元、7课书；“物质世界”有1个单元、5课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书。

　　7．播放课件：神秘的月球，激发学生学习科学的兴趣。

　　第1单元生物与环境

　　1.一棵“顽强”的小树

　　第一课时

　　编写时间 9月3日执行时间9月日总序第（ 1 ）个教案

　　教学目标

　　1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。

　　2.能够设计实验研究植物的向性运动。

　　情感态度、价值观

　　1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。

　　2.能主动参与小组的合作交流。

　　科学知识

　　了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。

　　科学技术社会环境(STSE)

　　意识到环境对生物的影响。

　　教学准备

　　菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。

　　将引入部分提供的图片制成课件。

　　一．教学导入：

　　1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？

　　2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？

　　3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？

　　学生猜想：根总是向下生长吗？

　　根总朝着有水的地方生长吗？

　　植物的茎、叶总朝着光生长吗？

　　……

　　4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！

　　二．活动根总是向下生长吗

　　1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？

　　2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？

　　3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。

　　4．学生动手组装装置。

　　5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。

　　三．活动根总朝着有水的地方生长吗

　　1．摆出问题。

　　2．组内讨论，设计实验方案。

　　3．汇报、交流、完善。

　　4．组装实验装置。

　　5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。

　　四．活动植物的茎、叶总朝着光生长吗

　　1．学生设计方案。

　　2．汇报、交流、完善方案。

　　3．保护盆栽植物，坚持研究。

　　（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）

　　第二课时

　　编写时间9月6日执行时间9月日总序第（ 2 ）个教案

　　教学目标

　　1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。

　　情感态度、价值观

　　1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。

　　2.能主动参与小组的合作交流。

　　科学知识

　　了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。

　　科学技术社会环境(STSE)

　　意识到环境对生物的'影响。

　　教学准备

　　观察记录及所观察的实验装置。课件：有关自然界植物的向性运动。

　　一．教学导入：

　　上星期我们组装了一些的实验装置并进行了观察，让我们一起来交流吧。

　　二．交流各组装置所观察到的情况

　　1．各小组出示实验记录。

　　2．小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚。

　　3．各小组出示各自的装置。

　　4．各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强。

　　三．活动自然界中的植物

　　1．出示课件：有关自然界植物的向性运动。

　　2．提问：从课件中你看到了一些什么现象？

　　3．学生汇报。

　　4．思考：这些现象说明了什么？

　　5．交流后明确：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

　　四．拓展

　　走进大自然，观察各种各样的植物，把它们有关向性运动的现象画下来、记下来或者拍下来。

科学教案篇3

　　教学目标

　　1、知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。

　　2、了解一些判断风向和风CB稠油泵力的方法，认识风向标和风力计。

　　3、知道不同等级的风造成的自然现象。

　　教学重点

　　会用多种方法来观测风向，会根据观察自然现象估测风力的大小

　　教学难点

　　能够制作风向标，并知道怎样使用。了解风向标的工作原理。

　　教学准备

　　手绢、纸巾、纸ZB燃烧器泵屑等轻飘物体。

　　观测天气的器材、记录本、笔。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、检查学生带来的观测风向的物品。

　　2、复习引入。

　　二、自主学习

　　1、组织学生到教室外看看，今天刮CLB型沥青泵的是什么风？风吹来的'方向。

　　分小组进行观测。

　　2、将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。

　　3、小组汇报。

　　4、教师小结。

　　5、组织学生熟读并背颂这首风级歌。

　　6、动手制做风标和风力计。

　　7、准备好制做材料。

　　8、做好后在小组内进行评价。

　　9、连续观测一周的CG高温齿轮油泵天气情况，把结果记在活动记录上。

　　三、课后作业

科学教案篇4

　　一、教材分析

　　《油菜花开了》是小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课。本课安排了三个活动：观察一棵油菜；观察一朵油菜花；观察一棵油菜的花。从这三个活动内容的安排我们可以看出，这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的，内容由表及里，由浅入深。先观察一棵油菜，然后以最能吸引学生注意的“花”为研究载体，自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究。本课内容既是本单元学习的引子，又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础。

　　二、教学目标

　　知识目标：开花植物花的构造组成；“十字花科”植物的特点。

　　能力目标：能用解剖的方法辅助观察花的各部分组成及特点；在观察的基础上，能预测植物未来的生长。

　　情感目标：激发学生研究植物的兴趣，培养学生爱护生命、珍惜生命的意识。

　　三、教学重点、难点

　　重点：学会观察油菜花各部分的构造；难点：学会使用镊子解剖植物，了解油菜花各部分的名称。

　　四、教学策略

　　教法：在教学活动中，我力求把教学内容转化成学生从内心想探究的活动，融入多种教学手段，让学生分组合作、大胆交流，并根据实际情境和学生的特征即兴发挥。

　　学法：学生在探究的过程中，能运用的解剖的方法辅助观察；能用分类、的方法，记录观察结果，掌握观察规律。

　　五、教学过程

　　（一）情境导课，揭示课题

　　为了让学生能够“亲其师、信其道”，我会用亲切的语言和学生交流春天的见闻；用美丽的图片吸引学生，让学生入情入境。我想：当学生眼前呈现出一幅幅美丽的图片时，他们会被深深吸引，很想走进那一片片摇曳着的金黄，去欣赏、去观察那一朵朵盛开的油菜花。

　　（二）新课探究，凸现个性

　　这个过程由三个活动组成。

　　活动一：观察一棵油菜

　　这项活动主要是让学生了解油彩花的各个器官，内容相对简单，我采用了比较常用的教学方法。

　　1、看一看：我给学生出示一张油菜花的完整植株图片让他们观察，培养学生全面、有序的观察习惯。

　　2、说一说：经过仔细观察，让学生到屏幕前面，指着屏幕上的图片依次说明油菜花的各个器官，锻炼学生的胆量，增强学生的自信。

　　3、想一想：让学生再想想自己为什么能够区分油菜的各个器官。经过思考，学生会发现他们的根据主要来源于对旧知的回忆。从而，让学生明白“温故知新”的道理。

　　活动二：观察一朵油菜花

　　这项活动是本课的教学重点和难点，我准备采用“分组讨论”的学习方式。

　　1、选择讨论题目：围绕教材内容，我给学生设计了四个讨论题。分别是：想想用什么办法观察油菜花，为什么用这种办法；通过观察，分类油菜花有几部分组成；辨认油菜花各部分的名称；试着填写“油菜花观察记录表”。

　　2、实施讨论过程

　　（1）自学准备

　　在讨论开始之前，让学生针对题目独立思考，进行分析判断，初步得己的结论。

　　（2）分组观察

　　按照“优势互补”的原则，把全班同学分组，选出一名小组长。组长负责组织本组成员对讨论题目进行逐个讨论，尽量让每个学生都有发表看法的机会。在讨论结束后，组长还要负责记录本组的观察结果。

　　老师在教科桌上给学生摆放好油菜花、放大镜、镊子等若干。学生在观察过程中需要什么，老师尽量什么，做好服务工作。同时，还要相机引导，给学生指引一个正确的观察思路。当学生取走油菜花，告诉学生要珍惜这弱小的生命；当学生取走放大镜，问问他为什么要用这种工具；当学生取走镊子时，要教给学生正确使用的方法。然后在各组之间来回走动，可以点头、微笑示意，也可以加入他们的活动。当观察活动即将结束时，再给每组一张“油彩花观察记录表”，通过看表中列举的五项内容，来提示学生用多种方法和感官进行观察，学生可以试着填写。

　　（3）集中讨论

　　在分组讨论的前提下，全班集中讨论，各小组长汇报观察讨论的情况。由于观察过程中，方法和态度不同，出现了不同的结果。这是在所难免的，也是我们希望看到的。我们可以及时抓住这一教育契机，充分发挥组长的作用，让他们用辩论的方式，组际之间互评，达到充分交流的目的.。我觉得当学生一各个各抒己见、据理力争时，正是知识深化、细化、内化的关键时期。这时候，老师需要做的不是体现自己的权威身份，而是应把课堂交给学生，以保护学生争论的积极性和持久性。

　　（4）教师

　　我首先对讨论题目进行，用图片展示油菜花的构造组成，通过看图片学生能够更直观、立体地认识油菜花的构造，使知识点掌握更教牢固，为后面几课的学习奠定基础。然后，从油菜花的构造特点，抽象概括出“十字花科”概念的认识，这个内容也通过图片来展示，学生可以边看油菜花图案，边阅读“十字花科”植物的特点，通过对照学生的认识从个别到一般。最后还须充分肯定学生在讨论过程中取得的成绩，增强学生学习科学、热爱科学的情感态度。

　　活动三：观察一棵油菜的花

　　为了让学生能在轻松愉悦的环境下，进入第三个环节的学习。我先给学生播放一段关于油菜花的录像资料，让学生的得到适当的调节。这段录象在教学中还能起到承上启下的作用。为了达到提高学生注意力的目的，我准备采取“问题抢答”的竞赛方式。

　　1、收集问题：让学生自由阅读“活动三”的内容，看看教材中提出了什么问题，自己又发现了什么问题，学生将这些问题用纸条的形式送给我，目的是保密。我将这些问题进行分类、汇总，为比赛做好准备。

　　2、进行比赛：将男女同学自然分成竞赛双方，我来出题，学生抢答，调动学生热情，活跃学生思维。此时，学生的答案可能还很有创意，比如在推测花蕾未来变化时，用了画画的方式，省去了许多繁琐的语言，让人看了一目了然，新颖而且有创意。对于这样的学生，一定要给予高度赞扬，使学生的心情更加振奋。比赛结束时，会有胜负之分，这时还需要及时做好学生的工作，教育他们要“胜不骄，败不馁”，学会正视成功和失败。

　　（三）教师点评，深化认识

　　通过这节课的学习，学生对开花植物的认识更加深入，学会了用多种方法、多种感官研究植物，但是科学探究的能力的提高，是一个循序渐进的过程，还需要进一步培养细致严谨的探索；在小组活动过程中，还要加强欣赏他人、快乐自己的团队协作意识。

　　（四）拓展知识，延伸思维

　　为了让学生在巩固已学知识基础上，将知识范围延伸到了课外生活中。我准备设立了一个“十字花科报名处”，让学生在课下寻找十字花科的其他植物，利用课余时间，扮演其中的一种到我这里报名，介绍这种植物的特点。对于表现突出的同学，赠送一张“十字花科”植物的精美图片，作为鼓励。

　　六、教学

　　在这节课的教学设计中，我根据教材编写的意图和教学实际，注意“三维目标”的整合，注意教材内容的完整性和联系性。站在育人的角度，尽量做到尊重和超越教材的和谐统一，重视培养学生的科学素养，创造符合儿童心理发展的教学特色。在这种教育理念指导下，我又采取学生自评、互评和老师的多种方式，达到增强学生探究兴趣的目的。

科学教案篇5

　　教学内容：青岛版P22~P23

　　教学目标：

　　1、能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格整理有关实验数据；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

　　2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的与科学有关的社会问题。

　　3、认识牛奶常见的变化对人们生活的影响。

　　重难点：

　　知道牛奶有哪些变化，牛奶的用处。

　　教学过程：

　　（一）提出问题

　　同学们喜欢喝牛奶吗?

　　那你知道牛奶有什么好处吗？牛奶中富含维生素A，可以预防皮肤干燥及暗沉，使皮肤白皙，有光滑。

　　（二）猜想假设

　　大家收集的资料真全面啊！那么关于牛奶，你还想知道什么问题呢？看来你们都是注意观察的好孩子，这一节课就让我们揭开这些问题的答案!

　　（三）制定方案

　　先以小组为单位设计实验，谁愿意把我们小组的实验设计说出来与大家分享？我们小组四位同学每人进行其中一种混合实验。一定要记录好实验现象。

　　（四）实施探究

　　1能具体说说哪些东西能让牛奶发生哪些变化呢？

　　牛奶中放醋，牛奶中出现混合物凝集现象。

　　将啤酒加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶有絮状物产生。

　　将食盐加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶没有变化。

　　将柠檬汁加入装有四分之一牛奶的烧杯中，牛奶中有沉淀生成。

　　2、交流有关引用牛奶的知识

　　有人习惯空腹喝牛奶，这不科学。

　　牛奶不宜久煮或加热次数过多。

　　（五）展示交流

　　用牛奶做胶水。

　　谁愿意把你们小组的'制作方法说出来与大家分享。

　　第一步：将40l的脱脂牛奶倒入一个杯子在，加入10l的醋，搅拌一下，使其充分混合。

　　第二步：用纱布过滤上述混合物。

　　第三步：用玻璃棒将纱布中收集的固体物质倒入杯子中。

　　第四步：在杯子中加入适量小苏打，搅拌。

　　（六）拓展创新

　　这节课同学们的表现都非常棒。让老师来听一听，你们都有哪些收获。那你知道这么好喝酸奶是怎么做出来的吗？下面老师教教大家如何做酸奶，好不好？

科学教案篇6

　　课题：小学三年级科学《热胀冷缩》

　　28、热胀冷缩

　　教学目标

　　1．经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　2．观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。

　　3．体验科学探究的乐趣，培养学生在合作、交流中学习的良好习惯。

　　教学重点

　　通过实验探究让学生知道大部分液体有热胀冷缩的性质。

　　教学难点

　　引导学生自行设计实验，并进行探究实验。

　　教学准备

　　小烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、大烧杯、水槽、暖瓶（内装热水）、抹布、红墨水、各种液体——每组一杯（如：食盐水、白糖水等）

　　教学过程：

　　一、问题引入

　　孩子们：先请大家设法帮我解决一个问题好吗？

　　（出示3个踩瘪了的乒乓球）谁能帮我使这3个踩瘪了的乒乓球重新鼓起来？

　　用什么法子？请先说说打算。

　　真行吗？请你上讲台试试。

　　还有一个呢？

　　仔细看看，是什么原因？

　　为什么有裂缝就鼓不起来了呢？

　　真是这样吗？假如我不相信怎么办？

　　当别人不相信，那你就拿“事实”给他们看。我先帮你设计一个实验。

　　（演示）我用这盐水瓶比作乒乓球，这瓶口便可当作“裂缝”。再用一个气球套住瓶口，然后浸入热开水中，如果瓶里的空气受热后真的会从瓶口挤向气球里，气球就会因此而鼓起来，是吗？

　　（浇开水，气球果真鼓起来）事实怎么样？

　　那么，我们还能换个角度再提出些问题来研究吗？

　　提得好，我们先作个假设怎么样？

　　说得好。尤其是运用了“也许”这个词充分体现这仅是一个“假设”。但是，光有假设还不够，还应当设计个实验来证实。谁能设计？教师归纳并板书：热胀冷缩

　　动眼——发现问题；动脑——作出假设；

　　动手——实验验证；动口——得出结论。）

　　二、新课

　　刚才大家对气体具有热胀冷缩的性质进行了一番研究。今天这节课，我们就是要运用“四动”法（动眼、动脑、动手、动口），通过“发现问题一作出假设一实验验证一得出结论”四步来探究物体是否也具有热胀冷缩的特性。

　　例如液体——水，具有热胀冷缩的性质吗？让我们打开课本，边阅读课文，边通过实验来研究。

　　（按四人实验小组，配备 3 个小药瓶装满水，为了看得清楚，加了一点红墨水染成红色。在瓶塞上钻个眼，穿上一根空圆珠笔芯，把瓶盖塞紧。烧杯两只，热水瓶和冷水桶各一只）

　　（学生边学边实验，教师边巡视边辅导，纠正错误动作，引导小组开展“四动”式的探索和研究）

　　请各组按下列提纲进行汇报，关于“水是否具有热胀冷缩的'性质”的研究。

　　空气是气体的代表，它具有热胀冷缩的性质；水是液体的代表，也具有热胀冷缩的性质；那么固体呢？固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？怎么研究？

　　好！我给各组两套材料，钢球、酒精灯、火柴、一杯冷水，还有一个正好通过银球的铁环圈。请大家动眼、动脑、动手、动口来设计实验，验证作出的假设。

　　（学生动手实验，教师巡视指导，引导学生对观察到的现象进行分析、综合、概括、归纳，得出结论，然后请各小组汇报）

　　我们也同样发现固体也具有热胀冷缩的性质……

　　三、课后延伸

　　今天我们这节课主要是探索了气体、液体、固体三种典型物体的热胀冷缩性质。热胀冷缩现象无处不在，在我们日常生活中有很多运用，只要你仔细看，认真想，大胆做，就能揭开它们的奥妙。例如，路旁架设的电线，为啥总是松松地垂悬着，不绷紧？

　　对！这是电工叔叔为了防止冬季电线受冷收缩绷断而故意拉得松松的。

　　教师评价。在平时的生活中还碰到这样的问题？是怎么解决的？

　　板书设计：

　　热胀冷缩

　　动眼——发现问题气体

　　动脑——作出假设

　　动手——实验验证液体有热胀冷缩的性质

　　动口——得出结论

　　固体

科学教案篇7

　　重点

　　①正确描述地球的形状和大小。

　　②能用多种方法论证地球是个球体。

　　难点

　　现在研究地球形状和大小的意义。

　　课前准备

　　学生课前准备：利用络或书刊收集世界各国古代人类关于地球形状传说的资料或图片。

　　教学器材：收集相关图片、资料；篮球、直尺、铅笔；相关投影片；地球仪。

　　教学设计

　　教学过程

　　（引入）：茫茫的宇宙浩瀚无际，它不断的吸引着我们人类去探索，你知道人类目前了解的宇宙中生命物质只存在于哪个星球吗？

　　（板书）人类对地球形状的认识过程

　　（提问）你知道地球是什么形状的吗？你知道古人对地球形状有哪些看法吗？

　　（学生交流）介绍、展示自己资料。

　　（）老师可根据情况做适当的补充（结合相关投影图片）：

　　1.印度人认为世界是由几只巨象的背撑着，世界的中央是高耸的山脉，巨象站在一只大乌龟的龟背上，乌龟则骑在一只盘踞的眼镜蛇身上（书中有插图，可让学生自己看图叙述）。

　　2.埃及人认为天被高高的山撑着，星星则从天上垂下，太阳乘着一艘小船，顺着一条大河流到各地。

　　3.人则认为天像一只圆圆的大锅盖，盖在方形的土地上，天是由八根柱子支撑的，形成了“天圆如张盖，地方如棋盘”的说法，后来随着人们视野的扩大，很多现象说明大地不是直觉的那么平，于是人们臆想的大地变成了一只倒扣的盘子，天像一顶半圆的斗笠，于是又有了“天如斗笠，地如覆盘”的说法。

　　（提问）在今天看来这么简单的一个问题，在古人却一直是一个难解的迷，你认为古人只能观察到“天圆地方”现象的根本原因是什么？

　　（提问）请你想一想，用什么方法才能够看到地球的全貌？你能进一步出观察巨大物体形态特征的方法吗？

　　（提问）人类是直到利用人造卫星拍摄到地球照片后才认识到地球是一个球体的吗？

　　（提问）那你知道人类都通过观察哪些现象，完成哪些活动开始逐渐认识地球是个球体的吗，你能提出一些证据吗？

　　学生讨论：发表自己的看法。

　　老师可根据情况做适当补充（结合相关投影图片）：

　　1.两千五百年前，希腊数学家毕达哥拉斯，坐在海边的高山上，看着海上的船，他发现船桅杆会先出现，然后船身才出现，所以他认为地球的表面应该是弯曲的。

　　2.古希腊哲学家亚里士多德发现月食时，月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是圆的。

　　3.在哥伦布之后，过了二十多年，麦哲伦率领一支船队从西班牙出发，他向西航行经过大西洋，再绕过南美洲南端，越过太平洋，他的船队终于回到了西班牙，完成了绕地球一周的创举，证明了地球是个球体。

　　（实验验证）学生利用老师的材料，设计实验验证人们观察到“在海边看远去的帆船，船身先消失，桅杆顶最后消失，观驶向岸边的船只，先看到桅杆顶，后看到船身”这一现象能说明地球是弯曲的。

　　（承转）随着人们活动范围的扩展，随着科学技术的发展，经历了漫长的认知过程后人们终于认识到地球是一个球体。

　　（板书）地球的形状和大小

　　学生观察：观察人造地球卫星拍摄的地球照片，描述地球的面貌。

　　（承转）人造地球卫星拍摄的地球照片确证了地球是个球体，可通过科学测量人们又有了新发现。

　　（学生观察）“地球大小”的图片，说出地球赤道半径、极半径的长度，描述地球形状。

　　（练习）计算出地球赤道半径和极半径二者的差值，体会“地球看上去是很圆”的说法的含义。

　　（学生观察）“精确测量的地球”图片

　　（介绍）通过科学测量人们发现地球并不是一个正球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的椭球体，且经过更精密的测量发现地球也不是一个规则的椭球体，北半球稍微细长一些，南半球稍微短粗一点，夸张的说，有点像“梨”，称为“梨形体”，但人类对地球形状的认识是没有穷尽的，随着科学技术的发展，观测和计算精度的提高，人们对地球形状将会有更新的认识。

　　（）现代测量显示，地球的赤道周长约为4万千米，赤道半径约为6378千米，极半径约为6357千米，平均半径为6371千米，地球的表面积约为5.1亿平方千米，是陆地面积的50多倍，它为我们了广阔的空间。在太阳系中论大小地球排列老五，与太阳比，太阳的直径是地球的109倍，体积是地球的130万倍。地球与太阳比起来又显得十分渺小，在宇宙中就更是沧海一粟了，它只是宇宙中的`一颗普通的行星。

　　（学生计算一人日行40千米，绕地球赤道一周需要走多少天？多少年？

　　（板书）研究地球形状和大小的意义

　　（学生讨论）你认为研究地球形状和大小有什么意义？

　　老师可做适当的引导（以下内容可根据学生回答进行引导，不必涉及过多、过深）：

　　绘制精度较高的地图，首先就要详细而准确地研究地球的形状和大小。

　　研究地球气候、植被、生物等资源的分布规律，探求昼夜长短变化、四季更替等自然现象的规律、成因都离不开对地球形状的研究。

　　进行雷达探测、火箭、卫星的发射，无线电通讯的转播等人类活动时都不能忽视地球形状对其的影响。（见上图）

　　研究地球上生命物质存在的条件时，离不开研究地球形状和大小。

　　（）通过本课学习我们能正确的描述地球的形状和大小了，同时我们也了解到人类对事物的认识是循序渐进、不断发展、不断完善的，并体会到科学技术发展的强大动力是社会的需求。

　　教案点评：

　　教会学生通过收集资料、观察图片、设计实验验证等多种方法了解前人对地球形状、大小的认识过程，感受人类对事物的正确认识是随科学技术的不断发展而不断完善的，使学生从小就有敢于质疑的勇气，这比教给学生现在人们认识的地球是什么形状更重要；而对能力比较强的学生提出：“现在研究地球的形状和大小还有什么意义？”这样的问题，利于学生进行更深层次的思考，体会知识的有用性。

科学教案篇8

　　活动设计背景

　　天空是大自然中一道靓丽的风景线，孩子们置身其下是那么的自由、欢畅，多变的云朵犹如变换的玩具吸引着他们的注意力，挑逗着他们的好奇心。每天游戏、午饭散步等我班幼儿都会谈论这一话题，所以我设计了《千变万化的云》这一内容，让幼儿进一步感受云彩的变化和奇妙，引发幼儿无限的想象。并增进幼儿对大自然的热爱，引导幼儿发现大自然的美与人类的依存关系，懂得要爱护环境。

　　活动目标

　　1、结合生活经验谈论对云的认识。

　　2、通过观察、谈话、操作，使幼儿感受云的多种变化。

　　3、发展幼儿的想象力和创造力。

　　教学重点、难点

　　活动重点：通过各种活动引导幼儿进一步了解云彩的奇妙变化。

　　活动难点：引导幼儿亲自动手实验，感受云彩变化的原因，即：云儿变化需要风儿的帮助。

　　活动准备

　　活动准备：棉花、吹塑纸、课件、白色颜料

　　活动过程

　　一、导入部分：

　　导言：小朋友我们一起抬头看看蓝蓝的天空，蓝蓝的天空中你看到了什么？幼儿答：云，今天啊，老师就带你们去一个好玩有趣的云彩世界，你们一定要多想、多说，你们会变得更聪明、更厉害。