语文教案

时间:2023-10-20 09:25:16 教案 我要投稿

语文教案9篇(优秀)

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的语文教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案9篇(优秀)

语文教案 篇1

  一、导入谈话

  痛苦与快乐是人类永恒的话题,苦乐观是一种人生观,每个人都有自己的苦乐观。那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的?(板书课题、作者)

  作者没有一般的谈苦与乐,而是把论题集中在“最苦与最乐”上。(在“最”字上加点)

  二、快速阅读,整体理解

  1、人生什么事最苦?作者是怎样得出答案的?(从第1、2段中找答案)

  2、人生什么事最乐?作者是怎样引名言来论述的?(从第3段中找答案)

  3、人们应该怎样对待责任?(从第14、15段中找答案)

  提示:

  1、人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。作者先用了一串排比设问句,提出了关于人生痛苦的许多的答案,并且一一加以否定,然后再提出自己的观点,自然贴切,水到渠成。

  2、责任尽了,算是人生第一乐事。作者引用古语、俗语、孔子的话,从解除心理负担,体会有活力的人间趣味这个侧面,来论证自己的观点。

  3、应该像君子那样,“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”,而不是“将责任卸却”。

  三、精段研读,品位语言

  研读第四段,明确如下要点:

  1、“然则”--过渡衔接词语。(联系前一段的“翻过来看”,理解衔接严密的特点。)

  2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢?”--设问句、句中引用名言。(联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点;孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致,要正确理解。)

  3、“曾子还说哩”--叙述语句,带上语气助词“哩”。(联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。)

  4、“那仁人志士的忧国忧民,那诸圣诸佛的悲天悯人”--对偶句。(从内容角度体味凝重;从词句的'容量角度体味简练)

  5、“苦中真乐”--苦乐观。(与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看)

  四、联系生活,思考讨论

  1、联系学校生活、家庭生活中自己感受,谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。

  2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致?为什么?

  3、你所希望的的快乐是什么?你认为如何实现?

  (要求联系生活实际,鼓励各抒己见)

  五、课后研习,整理心得

  1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句,注明出处;试试用来证明作者的苦乐观。

  2、写一篇心得体会。

  【板书设计】

  最苦与最乐

  梁启超

  最苦最乐

  贫?失意?老、死?知足、安分、达观(不苦)现象

  欠钱没还如释重负

  负恩惠未报尽心安理得

  责得罪人没赔礼责吃苦--真乐

  任该做没做任(苦乐循环)本质

  勇于责任,不逃避责任,能享受真乐!

语文教案 篇2

  学生学习过程

  一、默读“导读”,了解学习内容,明确训练要求

  二、出示长城的远景图,简介:这是我国的长城,它是世界历的伟大奇迹,你们知道有关长城的故事吗?

  1、请同学们讲解,老师及时加以表扬。

  2、老师补充几首古诗。

  3、简介长城:两千多年前,春秋战国时各国为了互相地域,各自在形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后,为了抵御匈奴的侵犯,将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮,并且连贯起来。此后,汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过,明代为了抵御外敌,前后修筑18次,图上的八达岭长城就是明代修筑的。

  三、观察图画

  1、学生自己观察,有条理地进行观察,说说长城的形状、样子,指名说说(特别提问学习后进的`同学,及时加以鼓励)。

  2、同学间互相说。

  3、自读课文,看看文中怎样描写的?

  四、学习第一自然段。

  1、出示中国地图,让学生找到长城的起始点,体会长城的长,请同学读一读书中有关“长”的语句。

  2、自由读第一段。

  3、指名读。

  五、学习第二段。

  1、再次观察长城的近景图,感受长城的高大坚固,补充:八达岭居庸关一代的长城,城墙高8.5米,厚6.5米,顶端厚5.7米,女墙高一米,的确又高又坚固。

  2、指名读第二段。

  3、同位间指出垛口、城台等的位置。

  4、朗读第二段。

  六、自学第三段。

  1、读第三段,你读懂了什么?

  2、有感情地读一读。

  3、理解“思考练习”3的前两个句子的含义。

  (1)“很自然地想起”是因为长城雄伟坚固,结构合理,谁来到长城也会想起古代的劳动人民,并发出由衷的感叹。

  (2)一个“才”,道出了劳动人民的艰辛与智慧,充满了对劳动人民的崇敬与赞美。

  七、自学第四段。

  1、自己学习,你读懂了什么?

  2、读第四段,读出自豪之情。

  八、小结。读了本文,你有什么想法?多谈一谈。

  作业设计

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、识记生字词。

  板书设计

  2长城

  伟大的奇迹高大坚固

  歌颂劳动人民

  课后小记

语文教案 篇3

  教学要求

  1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。

  2、帮助学生学会本课生字新词。

  3、指导学生有感情地朗读课文。

  教学重点

  读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。

  教学难点

  理解母亲说的两句话。

  课前准备

  1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

  2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

  教学课时

  两课时

  第一课时

  教学要求

  1、朗读课文,了解课文的主要内容。

  2、汇报预习情况,学会本课生字新词。

  教学重点

  初读课文,了解课文内容。引导和培养学生提出问题,解决问题的`能力和习惯。

  教学难点

  理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

  教学过程

  一、交流资料,了解时代背景

  关于第二次世界大战前……

  关于资本主义社会……

  二、指导阅读,初步感知

  1、自由轻声读课文,借助拼音,读准字音。

  2、检查掌握生字情况,注意正音。

  3、再读课文,说说课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?

  三、学生质疑

  在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂,先小组讨论,然后把解决不了的提出来。

  四、整体感知

  1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

  2、读过课文之后,对哪句话印象最深?并说出为什么。

  第二课时

  教学要求

  1、引导学生理解课文内容,体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质,帮助学生树立诚信的观念。

  2、指导学生有感情地朗读课文。

  教学重点

  读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。

  教学难点

  理解母亲说的两句话。

  教学过程

  一、初读课文,感知内容。

  1、默读课文。

  思考:

  (1)读了这篇文章你有什么感受?

  (2)课文内容是围绕哪句话来写的?

  2、在班上谈读文后的体会。

  (父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)

  (课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

  3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

  (为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

  (谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

  二、本课的学习目标(口述)

  三、精读课文,理解重点

  (一)讲读三、四、五、小节

  1、(出示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察,联系生活实际想一想,这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样?

  2、书上有没有这样的句子?找出来,读一读,并联系前两个小节,试着提出问题。

  中了大奖,心情当然应该很高兴,他为什么神情如此严肃?

  家里很穷,终于有了一辆汽车,更应该高兴啊!

  说说你的理解:(因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自己往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心的谴责。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1、学会本课生字,朗读课文,理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。

  2、理解课文内容,学习用文中的语言表达“()鸟儿()地叫,仿佛在告诉人们()。”

  3、凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

  教学过程:

  第一版块——由“鸟语”导入,了解“鸟语”

  1、板书:鸟语。谁来读课题。(指名读题目)

  鸟语后面加两个字,组成一个四字词语,叫——鸟语花香。

  又是鸟语,又是花香,这是怎样的一种情景?(美好的、美丽的、美妙的),总之这样的情景是美的。

  2、课文写了那几只鸟的叫声,分别是怎样的叫声?(布谷鸟——布谷布谷;喜鹊——喳喳喳喳)

  你还会说那些鸟叫的词语:唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

  用课文中的一个词语形容,这样的鸟叫声叫——呢喃软语。(呢喃——形容像燕子一样的叫声。)说说“呢喃软语”整个词语的意思。

  第二板块——学习传说,了解“我”的兴趣

  1、据说,古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容,这个人叫——公冶长。

  谁来读读这个故事,公冶长从燕子的`话中听出了什么?

  2、这是一个美丽的传说,“我”被这个传说深深地吸引住了,它引起了我的兴趣,引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。

  谁来读句子,注意读好这三个词语:通晓、犒赏、快意,读出迫切的心情。读后交流:“我”想和鸟儿做些什么?

  第三版块——学习和布谷鸟的对话,寻找规律,强化训练

  1、自读4—9节,想象和布谷鸟对话的场景。

  2、来,我们一起读读。

  师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话,布谷鸟的话告诉我们——

  是啊,听了布谷鸟的话儿,我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿,在布谷鸟的催促下,去认真学习。

  我和布谷鸟的对话真有意思,思考:布谷鸟的话有意思在哪里?(根据学生交流情况看,学生还是能够找出其中的规律的:都是四个字;最后一个字和“谷”押韵;都是催促人们……)

  2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话,它又会说些什么呢?

  出示:对农民说,种田撒谷;

  对学生说,认真读书;

  对工人说,干劲十足。

  这样的对话就称为——无拘无束,词语拓展:

  无()无()无()无()

  有()有()有()有()(这也是课后的练习之一)

  3、从布谷鸟的话中,你听出了什么?

  布谷鸟的叫声,仿佛在告诉人们__________________。

  第四版块——略读和喜鹊等其他鸟儿的对话,再次组织训练

  1、自己读第10小节,读后思考,从喜鹊的叫声又听出了什么?在生活中有哪些喜事:考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……(组织学生分类:家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事)

  2、指导读课文,读出人们内心的喜悦。读后练习说话:

  喜鹊_______,它仿佛在告诉人们___________。

  3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的?理解“知音”这个词语的意思。

  练习:_______,它仿佛在告诉人们___________。

  老师提供一组词语:叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的词语组织说话。

  第五版块——总结课文

  读句子“从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么,是啊,“我”和鸟儿的感情越来越深,我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。

  乃怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”

语文教案 篇5

  教学目标

  1、借助拼音正确地朗读课文,感受语言的韵律美。

  2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字,能口头给生字组词,会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

  3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

  设计思路

  充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书,培养学生爱读书的习惯,鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读,让学生享受朗读的乐趣。

  教学重点:

  1、能正确朗读课文,读出诗句的韵律。

  2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。

  教学难点:

  理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义,感受他们的美好,激发孩子对美好事物的向往之情。

  教学准备:

  几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容、字新词课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;孩子幸福瞬间照片课件;《哇哈哈》的音乐;“我”、“火”笔顺的动画课件。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、情景引入,激发兴趣。

  1、谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

  2、在入园之前,老师要送给你们一些卡片,想要吗?(课件出示一组鲜花图片)让学生说出花朵的名称,自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

  3、揭示课题:(板书:1.花朵)

  4、你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?

  师:(1)同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说:花朵。

  (2)这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。(课件出示课文)孩子们自己读一读,就知道这是什么花了。

  二、初读课文,识字写字。

  1、借助拼音,自由读课文。

  师:能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书:星星、焰火、我们)

  2、课文中藏着几个生字宝宝,我们把他们找出来吧!(课件出示凸显生字的课文)生借助拼音自读课文,画出生字。要求读准字音,认清字形。

  3、(课件出示带调的生字)同桌之间互相读,互相纠正读音。

  4、去掉声调认识生字,给生字扩词。读诗句中出现的词语。

  5、(1)利用flash指导写“火”、“我”两个会写字,学生说笔顺和笔画名称,观察字形和每一笔在田字格里的位置。

  (2)学生在书上练习描红和书空。

  三、再读课文,把握停顿。

  导语:我们和这一课的字宝宝交了朋友,现在我们再来和课文交上朋友吧!

  1、课件:环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。

  ①学生自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音进行认读。

  ②去掉拼音读课文,把课文读正确,注意把要求认的字和会写的生字读正确。

  2、老师示范读,学生比较,感受(感受老师读,有停顿更好听)

  3、再读课文:认识逗号、句号。

  师:说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。

  4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)

  例句:今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。(老师一口气读完,提问:你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

  今天,有许多老师来听我们上课,我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

  5、老师带读一遍,跟着读一遍。

  6、用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确,读得流利。

  四、走进诗句,朗读感悟。

  师导语:今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵,你最喜欢哪一朵?

  1、欣赏第一句诗。

  ①指名读句子:

  师:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

  ②出示夜空的课件:

  师:什么在夜空中一闪一闪,像什么?然后闭目背一背

  ③指名背、齐背。

  师:你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗?学生分组赛读。

  2、欣赏第二句诗。

  ①指导读句子:

  师:你们见过焰火吗?它像什么?

  ②出示课件:焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

  师:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

  ③指名读,男女生比赛读。

  小结过度:星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼,是祖国的.未来和希望,所以,我们常说孩子是祖国的花朵。那么,同学们,你们呢?

  3、欣赏第三句诗。

  ①出示课件:学生在节日里欢歌笑语的情境。

  ②齐读第三句诗,带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。

  谈话:我们,是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样,所以说:我们是祖国的花朵。播放《娃哈哈》音乐。

  ③练习用“我是祖国的花朵,我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

  4、齐读课文《花朵》。

  5、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听,背好了在书上画一朵小红花。

  五、拓展延伸,激情结束

  1、我们的课文每一句都写得这么美,孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢?

  2、课件出示:___,是天空的花朵。

  ___,是海洋的花朵。

  ___,是___的花朵。

  3、师:(播放音乐《娃哈哈》)今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵,并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵,在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习,快乐生活,争做一朵最美的花朵!

语文教案 篇6

  教学目的:

  在自读的基础上理解较为重要的文言实词;

  进一步辨析虚词中的介、副词;

  认真诵读课文,正确理解课文中勾践在逆境之中不气馁沉沦,克己自励发愤图强的精神。

  教学实施:

  1、板书:(《国语》)::国别体

  独立串解课文

  分辨虚词(介、副)

  讨论理解人物

  2、难句释疑(课前同学相互解疑,教师个别点拨)

  吾与之共知越国之政:知,管理。

  贾人夏则资皮,冬则资希:资,储备:希,细葛布

  无乃后乎:无乃,恐怕,副词。

  遂使之行成于吾:成,达成讲和。

  仇雠敌战之国:雠,仇敌。

  将不可改于是矣:于是,这种局面。

  子苟赦越国之罪:苟,如果。赦,赦免。

  服之而已:服,使动。

  寡人不知其力之不足也:其,自称代词。

  以暴露百姓之骨于中原:以,因而。中原,泛指原野。

  于是葬死者:于是,自此。

  去民之所恶:去,远离,不做。

  卑事夫差:卑,谦卑地。

  宦士三百人于吴:宦,使…为奴仆。

  广运百里:广运,方圆,东西为广,南北为运。

  将帅二三子夫妇以蕃:帅,同率。蕃,繁殖、生息。

  壮者无取老妇:取,娶。

  公与之母:与,提供。

  公与之饩:饩,食物。

  三年释其政:政,通征。

  纳宦其子:宦,使学和养。

  而摩厉之于义:摩厉,切磋。

  必庙礼之:庙,在庙堂上,名作状。

  十年不收于国:收,征收。

  耻吾君于诸侯之国:耻,使…受辱。

  今越国亦节矣:节,克制。

  请姑无庸战:无庸,不用。

  越四封之内:封,境。

  今夫差衣水犀之甲者亿有三千:衣,穿着。

  国人皆劝:劝,鼓励。孰是君也:是,这样。代词。

  3、大家做:虚词用法小归类(课前):

  其

  代词,他的,他们的。例:①执其手而与之谋。②洁其居,美其服,饱其食。

  代词,他。例:其身亲为夫差前马。

  代词,自己的。例:必哭泣葬埋之如其子。

  指示代词,那些。例:其达士。

  副词,同“岂”,难道。例:其有敢不尽力者乎?

  于

  介词,例:是故败吴于囿,又败之于没。

  于是”属介宾短语。

  以

  介词,例:以乱易整,

  连词,而,例:

  ①而又与大国执仇,以暴露百姓之骨于中原。

  ②贾人夏则资皮,冬则资舟,水则资车,以待乏也。

  已

  助词,同“矣‘,了。例:虽悔之,亦无及已。

  副词,已经,例:今已服矣。

  4、多媒体课件及导语:(课件另详)

  “有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负。卧薪尝胆,三千越甲可吞吴“。这幅对联是颜迈为颂扬蒲松龄坚忍不拔的意志而写的。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水,破釜沉舟,置之死地而后生,终于击败秦军主力的史实;下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆,处心积虑,务求报仇雪恨,终于达到目的的故事。今天,我们结合历史事实和古人的记述,看看越王勾践是如何实现心中理想的.。

  5、资料:

  《勾践灭吴》节选自《国语越语》,记述越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争并最终战而胜之的故事。

  《国语》的作者是谁,历来没有定论。相传它和《左传》一样都是左丘明所作,亦无定论。它是分别叙述周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国的记言史书。它是我国最早的一部国别史。记叙由西周穆王二年(前990年)起到东周贞定王十六年(前453年)共538年的各国内政、外交等事件。《国语》的编写意图,是“求多闻善败以鉴戒也”(《国语楚语下》)。由于《国语》在内容上比较接近《左传》,又具有同样的史料价值,所以《国语》又有《春秋外传》之称。《国语》的文字质朴简练,文学成就虽不及《左传》,但也是先秦时期一部重要的散文著作。它具有史家“尚实录,寓褒贬”的传统,也能运用形象思维来写史,具有较强的史学和文学价值。言谈为事实而发,事实又作为言谈的验证。它着重记述“邦国成败,嘉言善语”,故名为《国语》。它叙事比较完整,着力于通过对话,验证于行动,虚实相生,详略有致地揭示人物性格,表达思想。

  吴越是春秋后期兴起地两个大国,两国经常攻战不休。公元前496年,吴攻打越,吴师战败,吴王阖闾受伤死去。夫差整军三年,公元前494年为父报仇,败越,又乘胜攻入越都。越王勾践即位三年后讨伐吴国,在五湖(今太湖)大败。率五千甲兵退于会稽山(今浙江绍兴),并使人向吴王求和。勾践在吴国卧薪尝胆三年,回国后“十年生聚”,一方面为保命存国,施行缓兵之计,忍辱含垢图生存,一方面引诱吴王肆无忌惮地膨胀称霸诸侯的野心,压服齐、晋,夺得霸主之位。《左传》说夫差“吴日敝于兵,暴骨如莽”,又说吴王不恤民力,“视民如仇”,穷兵黩武,凋敝不堪。勾践终于在鲁哀公二十二年冬(公元前473年)灭吴。

  6、课文结构:

  全文共三部分,分别为:

  战败求和(第一至第二自然段),

  卧薪尝胆(第三至第四自然段),

  同仇灭吴(第五至第六自然段)。

  7、人物形象大家谈:

  勾践:城府深沉、败而不馁、忍辱负重、能屈能伸――坚韧者

  胸怀大志、有胆有识、处变不惊、急能任人――政治家

  8、小话题:

  1)越王勾践和吴王夫差对臣下进谏的态度有什么不同?

  明确:越王纳谏,吴王拒谏

  2)文种对勾践提出了怎样的批评?是采用什么方法来批评的?

  明确:批评勾践平时不注意任用谋臣与武将,而到兵临城下时才想到寻找有用之才,为时已晚。采用比喻说理的方法,用贾人与蓑笠作比。

  3)伍子胥反对议和的理由是什么?请用自己的话加以概括。

  明确:吴月两国是世代的仇敌;吴越两国的地理位置决定了两国不能并存;吴国占据中原无利可图,而占据越地则得益非浅。

  9、布置作业:

  1、完成教材练习二、三。

  2、补充练习

  【基础知识训练】

  ①下面的解释不正确的一项是()

  A、无乃后乎:没有你的后代吧。

  B、成而去之:达成协议以后离开。

  C、纳宦其子:由公家供养教育他们的子女。

  D、庙礼之:在庙堂上举行宴享,以示尊重。

  分析:A项错了,“无乃”相当于“只怕”,表推测,应改为“恐怕太迟了吧。”

  ②下面带点词的用法不同的一项是()

  A、吾与之共知越国之政::夫差将欲听与之成

  B、然谋臣与爪牙之士::苟得闻子大夫之言

  C、吾不能居其地::女子十七不嫁,其父母有罪

  D、臣而思报君之仇,其有敢不尽力者乎?::勾践既呼之,乃致其众而誓之。

  分析:A项的两个“之”都是第三人称代词;B项的两个“之”都是助词,连接定中结构;C项的两个“其”字都是第三人称代词;D项的“其”一个是语气副词,表诘问,译为“岂”,另一个是第三人称代词。

  ③下列句中没有通假字的一项是()

  A、虽悔之,亦无及已。

  B、将帅二三子夫妇以蕃。

  C、将免者以告,公令医守之。

  D、令仕者无取老妇。

  E、进不用命,退则无耻;如此,则有常刑。

  ④下列括号里补出的词语不准确的一项是()

  A、(勾践)遂使行成于吴。

  B、(吴)失此利也,虽悔之,亦无及已。

  C、(勾践)于是葬死者,问伤者,养生者;

  D、(民)必哭泣葬埋之如其子。

  分析:D项有错,应补出的是“勾践”,意思是勾践哭着埋葬百姓的儿子,就像自己的儿子死了一样伤心。这表现他非常关心百姓的死活。

  ⑤下列句中加点字解释相同的一项是()

  A、其有敢不尽力者乎?请复战。

  山穷水复疑无路,柳暗花明又一村。

  B、果行,国人皆劝

  劝君更尽一杯酒

  C、遂使之行成于吴

  登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐其师。

  D、当室者死,三年释其政。

  好雨知时节,当春乃发生

  ⑥、下列各句中对“知”解释有误的一项是()

  A、寡人不知其力之不足也。(知道)

  B、如寡人者,安与知耻?(感受到)

  C、吾与之共知越国之政。(了解)

  D、失其所与,不知;(通“智”)

  ⑦下面对课文的意思概括不正确的一项是()

  A、勾践被吴国的军队打得退到会稽山时,虚心听取大夫文种的意见,并派他去吴国讲和。

  B、伍子胥进谏吴王夫差,不可与越国讲和,太宰私纳越国的美女,劝夫差与越国讲和。

  C、勾践决心更改治国之政,一面讨好麻痹吴国,一面鼓励百姓休养生息,重视贤人,终于做到国富民强。

  D、国之父兄认为越国十几年的克制已经够了,要求对吴国报仇,勾践马上答应了他们。

  分析:国之父兄要求对吴国报仇雪耻时,勾践并没有马上答应,而是继续检讨自己的过失。在大家的一再请求下才答应了,并要求大家旅进旅退,同心协力。

  【延伸阅读训练】

  吴既赦越,越王勾践反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也,月:“女忘会稽之耻邪?”身自耕作,夫人自织,食不加肉,衣不重采,折节下贤人,厚遇宾客,振贫吊死,与百姓同其劳。欲使范蠡治国政,蠡对曰:“兵甲之事,种不如蠡;填抚国家,亲附百姓,蠡不如种。”于是举国政属大夫种,而使范蠡与大夫柘稽行成,为质于吴。二岁而吴归蠡。

  10、教学后记:

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、学写9个生字,会认8个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过学习课文,了解威灵顿将军最后取得胜利的原因;体会勇于战胜自我、坚持不懈的精神。

  教学重难点:学习生字新词,朗读课文,体会课文所蕴涵的道理。

  教学准备:课件、生字词卡。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,读准字音,把课文句子读通顺。

  2、有感情地朗读课文第1自然段。

  3、识记4个生字,并指导书写。

  教学过程:

  一、读题质疑,导入新课:

  1、教师板书:蜘蛛,认读,同学们见过蜘蛛吗?说说你对蜘蛛的了解。

  2、教师再板书:将军,认读。“将军”和“蜘蛛”之间会发生什么故事呢?

  今天我们学习第15课——《将军和蜘蛛》,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知:

  1、请同学们自由地朗读课文,注意把字音读准。遇到难读的生字多读几遍。

  2、自由朗读课后的生字,注意借助拼音把字音读准。

  3、小组合作读生字,比比谁读得准。

  4、教师检查生字读音:注意“蜘、蛛、胜、战”是翘舌音,“遭”是平舌音。

  5、小老师带读词:战役遭受打击取胜希望失败毁掉编织夺取胜利

  6、把生字和词放回课文再读课文,注意把课文读通读顺。

  7、指名合作读文,教师指导难读的地方。

  8、整体感知:读了课文,你知道了什么?还有什么不明白的?

  三、学习第1自然段:

  1、指名读第1段,说说告诉我们什么?(板书:沉重打击)

  2、想象当时遭受什么样的“沉重打击”?小组里交流,全班交流。

  3、将军的部队还有取胜的希望吗?理解“几乎”,体会将军当时绝望,心灰意冷的心情。

  4、从这一自然段里你能体会到将军此时此刻的心情吗?指导朗读。

  四、识记生字,指导书写:

  1、出示生字并认读:战击取胜

  2、用自己喜欢的方式记住这些生字。区别形近字“站’’和“战。

  3、观察这些生字在田字格里怎样摆?教师重点指导并范写“取",左右两部分要写紧凑。

  4、学生练写牛字。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文第2—7自然段,懂得永不气馁,才会取得最后的胜利。

  2、识记5个生字,指导书写。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、快速抽读生字卡片。

  2、上节课,我们学习了课文的第一自然段,知道了威灵顿的部队由于遭受了沉重的打击几乎没有取胜的希望。这节课我们接着往下读。

  二、引读课文,读中感悟:

  1、默读第2——7自然段,找一找威灵顿将军看到了什么?又有什么想法?边读边画,把威灵顿看到的用“()”标出来,想到的用“——”标出来。

  2、当将军几乎陷入绝境时,他是怎样想的?书上怎样写的?指名读句子。(板书:再努力也不可能成功)

  3、这时他看到什么?指名读第2自然段第3、4句。(板书:六次都失败)

  4、这时将军是怎么说的?指名读第3自然段,将军看到蜘蛛六次失败,不禁想到了自己的处境,你能体会将军说这话时的心境吗?指导朗读,读出悲凉无奈的语气。

  5、当将军沉浸在“失败”的痛苦中时,蜘蛛在干什么?自由朗读4自然段。

  6、读了第4段,你觉得这只小蜘蛛怎么样?指导朗读第4自然段。

  7、眼看蜘蛛又一次陷入绝境,努力又一次白费,将军又是怎样想的?指名读第5自然段。

  8、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?

  9、这时的小蜘蛛放弃了吗?将军又看到什么?想到什么呢?自由朗读最后两段。

  10、蜘蛛怎样做的?结果怎样?(板书:认真编织结结实实的网)

  11、教师引读:看到眼前的情景,威灵顿将军感动了,他想……(板书:我也要再一次尝试!)朗读此句。

  12、男女生、师生合作读课文,齐读全文。

  三、拓展延伸、深化理解:

  1、威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了,为什么最后取得了胜利呢?

  2、从将军和蜘蛛的故事中,你学到了什么?

  3、小结:其实真正的敌人是我们自己。当你放弃了自己的.时候,你就放弃了成功的机会。所以无论在什么时候,都要相信自己能够成功,坚持不懈的努力,你就一定能取得成功。

  四、识记生字、指导书写:

  1、出示生字:希、败、织、夺、利

  2、用自己喜欢的方式记住这些生字。

  3、观察这些生字在田字格里怎样摆?教师重点指导并范写“败”,左右两边写紧凑。

  4、学生练写生字。

  将军和蜘蛛

  遭受沉重打击坚持六次都失败

  再努力也不可能成功没有灰心更加心

  又被毁掉

  我也要再尝试!还是认真编织

  夺取胜利结结实实的网

  胜利

  第三课时(练习课)

  一、比一比组词:

  站()击()取()希()织()夺()

  战()出()敢()杀()只()奔()

  二、从每组句子中找出一对近义词,写在括号里。

  商店的柜台里陈列着各种各样的商品。

  教室里的课桌椅排列得整整齐齐()——()

  天寒地冻,冬冬一点也不觉得冷。

  战士们站在冰冷刺骨的河水里,冻得牙齿格格地响。()——()

  三、读一读,把意思相反的词连起来。

  宽穷善

  富败强

  贵窄内

  胜贱加

语文教案 篇8

  导入新课

  同学们,我们前两节课围绕说明文阅读的知识点进行了学习,这节课我们进行拟题训练,由课文的学会到会学课文,这样更有利于我们今后的学习。

  (一)明确目标

  1、围绕说明文知识点进行拟题训练。

  2、培养学生良好的学习能力。

  (二)整体感知

  1、出示课件进一步展示赵州桥和卢沟桥的结构特点,并请同学充当解说员介绍。

  赵州桥:

  (1)展示赵州桥全景,横跨在洨河上。

  (2)展示全桥大拱及形状。

  (3)展示大拱两肩上的小拱,并闪动小拱。

  (4)展示并列式拼成的28道拱圈,分别置于大小拱中。

  (5)赵州桥全桥结构和四周景色。

  卢沟桥:

  (1)卢沟桥全景。

  (2)展示全桥由11个半圆形石拱及桥墩组成。

  (3)展示石栏柱头上雕刻的不同姿态的狮子。

  (4)展示卢沟桥全景。

  2、总结梳理。

  对象——中国石拱桥

  特征——形式优美、结构坚固、历史悠久

  顺序——由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序

  方法——举例子、作比较、列数字、打比方

  语言——准确严密、生动

  (三)拟题训练

  1、复习提问

  阅读说明文应从哪些方面入手?

  (对象、内容、特征、顺序、方法、语言)

  2、教师出示第9自然段拟题示例

  为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先,在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧,能把石料切成整块大石碑,又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造,在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥,修建于800年前,有的石梁一块就有二百来吨重,究竟是怎样安装上去的,至今还不完全知道。其次,我国石拱桥的设计施工有优良传统,建成的桥,用料省,结构巧,强度高。再其次,我国富有建筑用的各种石料,便于就地取材,这也为修造石桥提供了有利条件。

  (1)这段文字的说明对象是___________。

  (2)这段文字的说明顺序是___________,表示说明顺序的词语是___________、___________、___________。

  (3)这段文字使用的说明方法有___________、___________。

  (4)我国石拱桥的设计施工有优良传统,建成的桥有什么特点?(用原文中的话回答)

  (5)指出文中表现说明文语言准确性的词语___________、___________。

  (6)文中举“福建漳州的`江东桥”的例子是用来说明______________________。

  3、男、女分成两组,根据说明文阅读知识点进行拟题训练,然后交换回答。

  赵州桥非常雄伟,全长50、82米,两端宽9、6米,中部略窄,宽9米。桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱,长达37、4米,在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下。(二)大拱的两肩上,各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。同时,拱上加拱,桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起,做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张 说,远望这座桥就像“初月出云,长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

  如:(1)这段文字选自《___________》,作者是___________。

  (2)这段文字说明的内容是___________。

  (3)这段文字主要运用的说明方法是___________。

  (4)文中引用张嘉贞和张 的话的作用是什么?

  (5)根据赵州桥的第(二)个特点,归纳这种桥拱的作用?

  (6)句子“在当时可算是世界上最长的石拱”中“最长”能否去掉,为什么?

  ①永定河上的卢沟桥,修建于公元1189年到1192年间。桥长265米,由11个半圆形的石拱组成,每个石拱长度不一,自16米到21、6米。桥宽约8米,路面平坦,几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩。把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联,所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的坚固。桥面用石板铺砌,两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的石狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的象倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。

  ②早在13世纪,卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国,他的游记里,十分推崇这座桥,说它“是世界上独一无二的”,并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子,说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内,这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道,而且建筑优美,“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

  如:(1)选文的说明对象是___________。

  (2)给选文分层并概括内容?

  (3)选文②段中马可·波罗的话“是世界上独一无二的”指的是什么?

  (4)选文①段所使用的最主要的说明方法是___________。

  (5)文中介绍桥面时,却说“约八米”,“约”字能否去掉,为什么?

  (6)文中说卢沟桥“坚固”是根据什么作出的结论? (用原文的话回答)

  _________________________________

  (四)总结、扩展

  海内第一桥

  ①洛阳桥,乍见这个名字,还以为是在河南洛阳市呢。其实,它离洛阳市有几千里远。它架在福建省泉州市附近的泉州湾和洛阳江汇合的地方。

  ②洛阳桥是我国第一座跨海的大石桥。它始建于1053年,整整花了六年时间才建成。石桥一共有1200米长,5米宽,有44座桥墩。桥上两边有扶栏。如今石桥只剩下31座桥墩,1188米长了。

  ③洛阳桥在建筑上有许多创新。它采用“筏型桥基”,在沿桥梁中线的河底下,用许多大石条垒成桥墩。这里水深流急,石条抛下去后就会被大水冲走。为了解决这一难题,能工巧匠们反复试验,寻找到了一个好办法。他们等待风平浪静、潮水低落时,同时出动许许多多装满石条的船只,把它们同时填进江底。就这样,在水底垒起了一座长500多米、宽25米的桥基。长长的桥基宽如一条水下长龙,A江底。

  ④为了把水底那些堆积在一起的石条B成为一体,使之不被大水冲塌,造桥的工匠们又想出一个C的办法。

  海底有一种长有贝壳的软体动物,名叫牡蛎。它有两个壳,一个壳附生在岩礁上或者另一个牡蛎上,互相胶结在一起,另一个壳则盖着自己的软体。牡蛎繁殖能力很强,而且无孔不入,一旦跟石块胶成一片后,用铁铲也铲不下来。工匠们利用牡蛎的这个特性,在桥基上遍种牡蛎。

  ⑤D,没出几年,牡蛎不仅把零散的石条、石头连成了一个整体,而且把冲散的石头也胶合在一起。洛阳桥基历时900余年而不垮、不散,牡蛎功劳不小。这件事,可以说是建筑史上的一大创造。

  ⑥铺设在洛阳桥上的都是10米 长、又厚又大的石板,据估测,每一块重达二三十吨。怎样把这么重的石块运到高高的桥墩上去呢?修筑桥梁的工匠们又从潮涨潮落中受到启发。采用了浮运法。

  ⑦工匠们等到涨潮时,把石块用木排运到桥墩跟前,借用涨潮的浮力,把石块放置在石墩上。洛阳桥上的300多块石板和上万块石料,都是采用这种方法架上去的。

  ⑧洛阳桥被人誉为“天下奇”,由此看来,是很有道理的。今天,洛阳桥头有一块匾额,上面写着“海内第一桥”。

  ⑨洛阳桥的建成,促进了海上贸易的发展,为我国石桥建筑提供了宝贵的经验。

  ——选自《建筑奇观》

  1、洛阳桥的最大特征是___________。

  2、文中A至D处用词依次正确的是( )

  A、盘踞 凝聚 精妙 居然

  B、静卧 凝固 美妙 诚然

  C、盘踞 聚集 巧妙 当然

  D、静卧 凝聚 绝妙 果然

  3、第⑤段中加“△”号的“多”“据估测”能不能删掉?为什么?

  ____________________________________________

  4、根据文章内容,给“浮运法”下定义。

  ____________________________________________

  5、第③段中画线句子用了什么说明方法?

  ____________________________________________

  6、洛阳桥被誉为“天下奇”的原因是什么?从所给选项中选出3项。

  选项:①规模之大②桥基之固③建筑上创新④建造的时间之长⑤桥上两边有扶拦⑥促进了海上贸易的发展。

  原因是______________________(只填序号)

  引导回答:

  1、最大特征是我国第一座跨海大石桥。

  2、选择D。

  3、不能。因为“多”表示石板的长度在10米以上,如果删去就表示正好是10米了。“据估测”表示大致估计,并没有实际称量,如果删去就变成了实际称量后的重量,与事实不符,体现了说明文语言的准确性。

  4、借用涨潮的浮力,用木排运石块放置到桥墩上的方法叫浮运法。

  5、说明方法有列数字、打比喻。

  6、原因是①②③。

  (五)布置作业

  完成课后练习第三题。

语文教案 篇9

  教学目标:

  1、学习生字,能正确使用一些量词,正确流利地朗读韵文。

  2、培养学生的学习兴趣。

  重点难点:能正确使用一些量词。

  教学过程:

  一、板书课题,打开书60页。

  二、看图学词学识字。

  师:看看图上画有哪些东西?

  生:图上画有一个桃子。一个桃。

  生:图上画有一篮梨子。一篮梨。

  生:图上还有一只可爱的`小花猫。一只猫。

  生:还有一只凶猛有大老虎。一只虎。

  2、多种方式认读这几个词语。

  生领读,自由读,分组读。

  一、读韵文,继续学词识字。

  1、自由朗读韵文,自己想办法读通韵文。

  2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字,记字方法。

  生:“人”字上面加一横成了大。

  “人”字下面加一竖成了个字。

  生“口”字下面加一撇一点成了只字。

  “小”字去掉下面的小钩钩,再加一撇成了“少”。

  “分”字上面加个“人”字,下面是个小刀的“刀”。

  3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。

  4、再次自由朗读韵文。

【语文教案】相关文章:

语文的教案03-09

语文园地语文教案04-04

语文《语文园地四》教案02-20

语文下册语文园地教案11-21

语文《石榴》教案04-21

语文写作教案12-03

语文优秀教案02-16

语文绿教案03-04

语文教案07-20

[经典]语文教案10-10