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小学语文教案

时间：2023-10-20 08:17:37 教案我要投稿

小学语文教案[实用3篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案3篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案[实用3篇]

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1．通过掂一掂、提一提等体验活动，引导学生感受“重力”。

　　2．指导学生学会安装用重力拉动的小车，提高学生的动手能力。

　　3．使学生知道足够的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。

　　4．培养尊重实验数据，进行重复实验的科学态度。

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　1．人类早在几千年前就发明了车，现在车已经成为我们最重要的交通工具。说说你知道哪些类型的车。

　　2．图片出示香港太平山的缆车，你们认识图上的这辆车吗，它是怎样爬上山坡的？

　　3．让我们也来安装一辆小缆车。出示课题：我们的.小车。

　　二、安装一个小缆车。

　　1．太平山的缆车是用电动卷扬机牵引的，我们用什么力来拉动小车呢？想一想，用几个垫圈可以吗？

　　师（一手拿一根线，线上吊一个小钩，一手在钩上放一个垫圈）：手一松开，会怎样？

　　生：往地上掉。

　　师：如果我把线的一头系在小车上，（边说边系，并请一位学生帮忙，此时学生的注意力都集中到了车上，眼睛都盯着小车）另一头穿过这块挡板，再穿过夹子（夹子夹在桌上），然后放手，又会怎样呢？

　　生：垫圈就不会掉到地上。

　　生：小车有可能会动起来。

　　师：试试吧。（师把手松开，小车被拉动了）

　　生（非常兴奋）：真的是这样。

　　师：那大家认为是什么使小车运动的呢？

　　生：垫圈拉的。

　　生：是重力的原因。

　　生：手松开后，垫圈要往下掉，小车就跟着走了。

　　生：我想应该这样解释，垫圈跟刚才的水、书本、书包一样，都有一个向下的力，就是重力，老师手一松开，垫圈的重力就产生了拉力，就把小车拉动了。

　　师：解释得真不错。那刚才老师用了几个垫圈就把小车拉动了？

　　生（齐声）：一个。

　　师：那如果我多加几个呢？小车的运动会怎样？

　　生：会很快。

　　生：垫圈多加几个，就是拉力加大了，拉力加大，小车的速度肯定也会加快。

　　2．让学生用手掂一掂垫圈，有什么感觉？再掂一掂文具盒、课本，拎一拎书包、凳子等重物，又有什么感觉？

　　3．阅读课本上的资料，知道物体都有一个向下的力，这个力叫重力。

　　4．学生分组领取材料，并按课本中的图示组装小车，然后用垫圈拉动小车。

　　三、探究拉力大小与小车运动快慢的关系。

　　1．说说你们在刚才用垫圈拉动小车的实验中有什么发现？小车的运动快慢一样吗？

　　2．小车运动快慢不一样，可能是什么原因造成的？请你根据自己的经验推测一下。

　　3．你能用实验证明自己的猜测吗？小组讨论实验方法。

　　·标明小车的起点和终点，让小车每一次行驶的路程相同。

　　·逐个增加垫圈的个数，仔细观察当垫圈数量达到几个时，轻轻敲击桌面小车就能运动起来了。

　　·继续增加垫圈个数，观察小车的运动速度有什么变化。

　　·相同垫圈数拉动小车的实验要多做几次。

　　4．学生分组实验，记录实验数据，教师巡视指导。

　　垫圈个数

　　次数

　　小车运动快慢

　　5．讨论：

　　·最少要用多少个垫圈才能拉动小车？

　　·当垫圈数量不断增加时，小车的运动有什么变化？

　　·通过这个实验，你知道了什么？

　　四、教师：足够的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1 在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用合适的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。

　　2 能正确流利地朗读课文。了解课文内容，能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　3 感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

　　教学重点和难点

教学重点

　　1 学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　2 感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

　　教学难点

　　3 学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。

　　教学媒体：词语卡片，相应的课件，图片

　　课前学生准备预习课文，自学生字词语，读通课文，收集赵一曼的生平事迹。

　　教学流程

　　(一)揭示课题，介绍生平事迹

　　1、教师板书：英雄

　　你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(交流)

　　2、教师补充板书：女英雄赵一曼

　　(1)今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。

　　(2)学生交流自己收集的有关资料，介绍赵一曼。

　　3、教师补全课题“抗日”，介绍抗日战争的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。

　　4、读题

　　(二)检查预习，理清脉络

　　1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。

　　2、练习：

　　①寇()艰()县()拷()

　　冠()根()悬()考()

　　②多音字：

　　恶{重{看{

　　3、实物投影核对练习。

　　4、强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。

　　5、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生交流教师板书归纳理出脉络)

　　板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯

　　(三)读中理解，品中悟情

　　1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。

　　2、交流：掩护队伍(第2节)严守机密(第3-10节)英勇捐躯(第14节)

　　3、选择其中的一件事重点了解，进行小组合作学习：

　　出示学习建议：

　　“掩护队伍、严守机密”学习小建议：

　　◆ 读一读相应的小节

　　◆ 划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子

　　◆ 圈一圈突出赵一曼英雄气概的关键词语

　　◆ 说一说你的感受

　　“英勇捐躯”学习小建议：

　　◆ 读一读相应的小节

　　◆ 说一说赵一曼的遗憾是什么?希望什么?

　　学生小组学习，教师巡视、参与学习。

　　4、学生交流，教师点拨

　　(1)掩护队伍：

　　抓住赵一曼的语言：坚定地说……动作：举起枪向敌人猛射

　　教师引读

　　(换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。)

　　(2)严守机密：

　　抓住赵一曼与敌人之间的对话进行朗读指导，教师补充：战败后，投降的日寇回顾当时审讯赵一曼的过程。

　　学习伙伴分角色读—表演读

　　(理解“大声”“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。)

　　(3)英勇捐躯：

　　填空：

　　女英雄赵一曼的遗憾是_______________，希望___________________ ，希望_____________。

　　教师范读，学生模仿读

　　教师补充赵一曼儿子的故事，结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。

　　(四)突破难点，复述课文

　　1、读课文的最后一节，指导感情朗读。

　　2、学习了课文，选取你印象最深刻的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。

　　提示：

　　掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的部队被日军围困了。

　　严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。

　　英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。

　　3、同桌复述

　　4、个别交流(学生复述，教师进行及时评价，指导)

　　5、师过渡：在赵一曼与敌人进行斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的'第11-13小节也有叙述，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了?

　　说明：

　　有了前三件事的铺垫，再读课文的11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的革命气概和忘我的爱国情怀。

　　(五)总结、布置作业

　　1、朗读全文

　　2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇读后感《英雄在我心中》。

　　3、刚才我们开小火车通读了课文，现在请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生交流教师板书归纳理出脉络)

　　板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯

　　板书设计15抗日女英雄赵一曼

　　掩护队伍严守机密英勇捐躯

　　本课小结

　　主要通过多种形式的朗读课文，感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。

　　反馈教学效果的作业例：赵一曼斩钉截铁地说：“我不会告诉你们的!”

　　妈妈()地说：“_____________________________”

　　小明()地说：“______________________”

小学语文教案篇3

　　一、教材简说

　　这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

　　二、教学建议

　　第一项“我会连”，要求学生把声母和含有这个声母的字连起来，目的是区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音，读准字音。教材在例子中提示了连线的方法。

　　教学时可先让学生自行观察、讨论本题的要求，自己先做，然后全班交流，并总结：要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。为了激发学生的兴趣，可做“小蝌蚪找妈妈”的游戏：八名学生戴着头饰扮青蛙，头饰上写有八个声母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。在学生表演“小蝌蚪找妈妈”的同时，完成区分声母和读准字音的任务。也可用课件演示：八只青蛙肚子上分别写有八个声母，十八只标着汉字的蝌蚪来寻找自己的妈妈，让学生拖动鼠标完成。找对了，课件显示掌声；找错了，课件显示叹息声。然后以学生扮演青蛙妈妈认孩子的形式个别读、轮读、齐读。

　　第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组字都是一笔之差，下面三组都是独体字加了偏旁。可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义比较，其中需突出字形比较。可让两个学生手举一组生字卡片扮演“双胞胎”，让同学们读一读，区分字音，再说一说字形的不同之处，然后口头组词，其余的形近字可在四人小组里读读比比，教师再检查订正。

　　第三项“我会找”，要求把带“、”的字分别找出来。要找的十一个字都已学过，画面提示练习以游戏方式进行。教师可在黑板上布置一棵大树，树上贴着带字的“红苹果”，树下有两个写有“”和“”的大篮子。先让学生自行观察、体会，说说这道题的要求。接着让学生同桌合作完成“找苹果”的任务，再指名上来摘“苹果”。然后汇报自己摘了哪些苹果，领着同学读一读。最后，教师再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“、”的字，想想该放进哪个篮子，从而鼓励学生在生活中自主识字。有条件的话，可用课件演示来完成这项活动。

　　第四项“我会读”，是巩固识字和积累词语的练习。15个词中有熟词，也有由熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加词语积累。先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表（一），再读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，进行个别辅导。学生自读后问问有没有不理解的词。读词中注意“爷爷、我们、她们、漂亮”的词尾读轻声。

　　第五项“读读说说”，这次练习要学会的句型是“什么地方有什么”。教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。“屋子里有什么”，说的内容并不困难，但要注意学生量词是否用得恰当，教师要在学生说话过程中适时指导。基础比较好的班级，还可增加一个练习：说说“有。”

　　第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者是明代画家、诗人唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。这首诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图，大致领会意思就行了。有条件的话，可用课件演示，帮助学生理解诗意。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　我们的画

　　（口语交际）

　　一、教材简说

　　本课口语交际的`内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

　　教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

　　二、学习目标

　　1．能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　2．激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。