当前位置：库文网>教学资料>教案>大班科学教案

大班科学教案

时间：2023-10-19 08:53:31 教案我要投稿

大班科学教案（共3篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的大班科学教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班科学教案（共3篇）

大班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、知道黄豆能制成许多有营养的食品，并了解黄豆的其他用途。

　　2、自己尝试制作豆浆，体验劳动和合作的快乐。

　　3、通过活动，激发对科学的兴趣。

　　活动准备：

　　1、各种豆制品，黄豆加工成的物品：肥皂、油漆、轮胎、小红帽。

　　2、每桌准备石磨或石臼一台，两杯水，黄豆一碗，抹布一块，纱布袋一只，糖一盆。

　　3、电动豆浆机一台，电暖锅一只。录音机一台，背景音乐，牙签。

　　4、活动前已认识黄豆，了解黄豆的`一些用途。

　　活动过程：

　　1、展览各种黄豆制品，请幼儿说说黄豆能做成哪些食品。

　　（1）“今天，我们班来了许多豆豆朋友，小朋友你们说是谁呀？

　　黄豆还有一个名字叫什么？（大豆）。自从前几天我们到田野和黄豆宝宝认识了以后，我们就和它交上了朋友，了解了它的一些用途，小朋友快把黄豆制品拿起来向大家介绍介绍，黄豆3可以做什么？

　　（2）幼儿介绍

　　“这些豆制品怎么吃？请幼儿尝尝卤汁豆腐干，说说味道，人们为什么要吃这些豆类食品呢？”

　　（3）教师简单小结。

　　“黄豆的本领真大，能做成这么多好吃的食品和调味品。豆制品的营养非常丰富，我们吃了能长得壮，对身体有好处。我们要经常吃喜欢吃豆制品。

　　2、了解黄豆的其他用处。

　　（1）黄豆除了能做成这么许多食品外，还能做成什么呢？我们来听个故事《豆爷爷过生日》

　　（2）教师讲故事《豆爷爷过生日》，提醒幼儿仔细听，黄豆除了能做这些食品外，还能做什么？

　　在故事中，教师逐一出示肥皂、油漆、轮胎、小红帽。

　　（3）提问：黄豆除了能做好吃的食品外，还能做什么？

　　（4）小朋友快帮小豆儿，好好想一想，将来你想用黄豆做什么？

　　（5）教师简单小结黄豆的其他用途,激发幼儿热爱科学的情感。

　　3、尝试制作豆浆，体验劳动和合作的愉快。

　　（1）“我们每天都喝豆浆，这豆浆是谁做的？我们看到那豆浆机是怎么做的？你想动手做豆浆吗？“

　　（2）简单介绍制作豆浆的方法。

　　（3）提醒合作：作豆浆时，又要放黄豆，又要倒水，还要转磨子，一个人能完成吗？对，需要几个小朋友一起合作好才能做出豆浆，因此每三个小朋友一组，你们可以商量一下分工合作，遇到问题仔细观察动脑筋解决，也可以请老师们帮忙。

　　（4）出示电动豆浆机。“做豆浆有各种方法，电动豆浆机是人们动脑筋发明创造出来的。”请幼儿帮忙加好黄豆、水，插上电源。“小朋友和它比一比，谁豆浆做得快？

　　（5）幼儿制作豆浆，教师巡回指导，提醒合作。师幼一起把豆浆倒在电暖锅里。

　　4、引导幼儿体验劳动和合作的愉快。

　　（1）“我们作了一大锅豆浆，耶！我们真能干！我们会作豆浆了！你们是怎么做豆浆的？

　　（2）小结：大家一起互相帮助、互相合作才做出了一锅豆浆，耶！我们真高兴！

　　（3）插上电源烧豆浆。

　　5、品尝电动豆浆机做的豆浆，进一步激发爱科学的兴趣。

　　（1）什么做豆浆快？电动豆浆机好在哪里？

　　（2）鼓励幼儿热爱科学，将来发明更先进的机器，造出更多的黄豆制品，为我们的生活服务。

　　（3）品尝豆浆。

大班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1.发现纸盒悬空的现象，探索将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。

　　2.能将探索的结果记录下来并用完整的话大胆讲述。

　　重点难点：

　　探索让纸盒悬空最多的方法。

　　活动准备：

　　1.自制纸盒娃娃、辅助材料：石头、木块、塑料板。

　　2.大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。

　　活动过程：

　　一、玩纸盒娃娃悬空的游戏，激发幼儿兴趣。

　　出示纸盒娃娃，今天老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗？（悬空就是纸盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你们觉得它能成功吗？我请一个小朋友来试一试。（孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空）我这里还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦，看看它能不能成功？（教师将装有东西的纸盒娃娃悬空）看看它们悬空的有什么不一样？为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢？（里面装了东西）对了，老师的纸盒娃娃里面装了东西，所以他能悬空更多。

　　（分析：通过两个纸盒娃娃的悬空表演，让孩子主动发现两个娃娃悬空的程度不同，同时结合教师开放式的提问引导幼儿大胆想象，讲述自己的想法，发展幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力。）

　　二、幼儿操作，发现悬空最多的方法。

　　老师为你们也准备了纸盒娃娃和一些小木块，请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的游戏，想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多？

　　谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来示范，教师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后慢慢移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。

　　（分析：这个环节是本次活动的一个重难点，我没有直接告诉孩子怎样做才能让纸盒娃娃悬空最多，而是采用让孩子去尝试、发现的方法，真正做到幼儿探究在前，教师小结在后，这样可以充分调动孩子学习的主动性和积极性。）

　　三、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。

　　1.老师这里还准备了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢？（幼儿猜测)悬空最多可以用什么来表示？教师记录在大的记录表上。

　　2.那到底是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢？请下朋友说一说，对了这里是给它们比比分别得了第几名，悬空最多的是第一名，可以写数字1；接下来是第二名，悬空最少的是第三名，现在我们我们就去试试吧。

　　3.幼儿第三次操作，教师巡回指导。

　　（分析：运用猜测的方法可以激发幼儿探索的兴趣，由于孩子有说过容易忘的特点所以教师的记录显得尤为重要，这样一来可以让孩子们记住自己的猜测，同时在孩子们实践过后也可以有一个比较。在猜测后，孩子们都跃跃欲试，为了满足幼儿的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一张记录表，因为记录不仅可以提高幼儿的动手能力，同时也可以将孩子们的操作结果展现出来为介绍自己的操作打下了基础。）

　　四、幼儿介绍自己的记录结果。

　　谁来介绍一下你的操作结果，幼儿在视频上展示记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多？是第几名？

　　（分析：当幼儿完成记录表后，为了让每个孩子都能了解到同伴的操作结果，我将孩子们的`记录表进行了展示，同时让幼儿观察、发现记录结果存在的差异，然后将孩子们的统一意见记录在大的记录表上，帮助幼儿归纳、小结。）

　　活动延伸：

　　原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多，下课以后老师会把这些纸盒娃娃放到科学区，小朋友可以再去找一些材料来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢？

　　（分析：通过这样一个提问，可以激发幼儿继续探究的兴趣，让孩子的探究活动更为积极、主动。）

　　活动反思：

　　整个活动层次清晰，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛非常活跃，幼儿参与的积极性很高，在幼儿的探索过程中我充分让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观察者和引导者。活动一开始，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是非常丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见教师及时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观察结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观察、记录的能力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的机会，帮助幼儿养成及时记录的习惯。

　　结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应该怎样记录呢？”，通过这一些列的提问激发幼儿对探索活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观察发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清楚地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获取经验的过程。