科学教案

科学教案10篇(推荐)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的科学教案10篇，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1、 认识各种各样的盒子，了解盒子的用途。

　　2、 会按照盒子的一个共同特征进行分类，提高合作能力。

　　3、 增强环保意识，能利废利旧参加游戏活动，提高跳跃能力。

　　活动准备：

　　各种各样的盒子若干（包括泡沐盒、纸盒、木盒、铁盒）；分类架三只

　　活动过程：

　　一、认识各种各样的盒子

　　1、师：小朋友你们看，这里都是什么呀？（盒子）那这些盒子叫什么名字？是什么样子的？请小朋友边看边讲。（探索一）

　　2、幼儿自由操作并讲述，教师巡回指导。（引导幼儿从盒子的形状、颜色、材料以及用途四方面来讲述。）

　　3、个别幼儿回答。

　　4、教师小结：小朋友真会动脑筋。知道这种盒子叫牙膏盒、这种叫饼干盒……这些盒子除了名字不一样，还有什么地方也是不一样的呢？可以用两种盒子进行比较。（探索二）

　　5、幼儿操作讲述，教师引导幼儿从多方面（形状、大小、颜色、质地、盒盖 、用途）进行比较。

　　6、个别幼儿回答，教师对讲述完整，与别人不一样的给予奖励。

　　7、教师小结：大家讲得非常好！盒子与盒子相比，各不相同。有的大有的小；有的是正方体，有的是长方体；有的是木头制成的，有的是硬板纸做的'，有的是塑料做的。种类真不少。就连盒盖也是品种繁多，有的是抽拉式的，有的是全掀式的，有的是半掀式的。这么多盒子都堆放在一块儿，很乱。下面请小朋友学习营业员阿姨将各类盒子分分类好吗？下面就以小组为单位，先讨论，再分类。要求按一个共同特征分类，看哪组小朋友想的办法多。

　　二、学习按盒子的一个共同特征进行分类

　　1、幼儿分组分类

　　2、提问：你们一组按什么来分的？你还会怎么分？

　　三、增强环保意识，能运用盒子开展游戏

　　1、师：盒子到底有什么用？盒子是我们的好朋友，我们处处都要用到盒子。可是有的盒子象牙膏盒、牛奶盒用完了就扔掉了，很可惜。我们怎样来很好的利用它，使它变废为宝呢？（讨论）

　　2、幼儿大胆想象、大胆讲述（做装饰品：小动物头饰、家用电器、机器人；玩游戏）

　　3、下面让我们一起来玩一个运盒子的游戏。要求双脚夹紧盒子往前跳，双手同时也搬运盒子。

科学教案 篇2

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　学生经历“猜测——验证——结论”的科学探究过程，掌握科学探究的一般方法。

　　知识与能力：

　　了解物体的沉浮与物体的大小和轻重的关系：大小相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；重量相同时，大的容易浮，小的容易沉。

　　情感、态度、价值观：

　　使学生体验科学探究的乐趣，培养学生勇于探索的科学和实事求是的科学态度。

　　教学重点：

　　组织学生经历科学的探究方法，研究物体在水中的沉浮与什么因素有关。

　　教学难点：

　　根据实验、分析研究结果，“物体在水中的沉浮与大小、轻重有关”。

　　教学准备：

　　教师：水槽、木块、石头、玻璃片、天平、同重量不同体积的物体、小刀等。

　　学生：第一组材料：木块、土豆、泡沫塑料、蜡烛、橡皮泥、曲别针、石头、抹布等。

　　第二组材料：同体积不同重量的物体。

　　教学过程：

　　一、创设情景,感知沉浮

　　1.观察现象;将木块,石头,玻璃片放入水中,会是什么现象?

　　2.提出问题;看到这些现象你想提出什么问题?

　　3.揭示课题今天我门就从观察身边的物体开始,研究它们在水中是沉还是浮.(板书:物体在水中是沉还是浮)

　　二、收集事实推测探究

　　1.(出示更多的物体)师：大家先猜测一下,这些物体在水中是沉还是浮,再把它放入水中观察.把推测正确的放成一堆,把推测错误的放成一堆.

　　2.学生分组活动,填写实验报告单.

　　3汇报小组是怎么操作的,有没有猜测错误的?你们是根据什么猜测的?

　　4.师:还有什么疑问吗?(或者是讨论物体的沉浮与什么有关呢?

　　三、观察事实，实验证明

　　1.师：物体的沉浮到底与什么有关呢？大家的意见各不相同。利用上一组材料来进行再次研究，你们小组认为物体的沉浮与大小有关系，就请将物体按从大到小的顺序排列，看看沉浮有没有规律，能得到什么结论；如果你们小组认为物体的沉浮与轻重有关系，就请将物体按从重到轻的顺序排列，观察沉浮有没有规律，又能得到什么结论。

　　2.学生分组活动。

　　3.汇报（引导学生根据事实说话）：你们小组研究的是哪一个问题？观察到的是什么样的现象？得出的结论是什么？

　　4.师：刚才我们用大小不同、轻重也不同的物体看不出物体的沉浮与什么有关系。假如我们用轻重相同的物体进行比较，看看它的大小对物体的沉浮有没有影响时，会得出什么样的结论？

　　5.教师演示轻重相同但大小不同的物体的沉浮情况。

　　①教师演示称物体的轻重，然后将物体从大到小排列，最后点名让学生猜测物体的沉浮情况。

　　②师操作实验，学生观察实验现象。

　　③讨论：物体的沉浮和大小有关吗？（改：什么情况下有关系？）

　　④：轻重相同时，大的容易浮，小的容易沉。（板书）

　　6.师：物体的沉浮和轻重有没有关系呢？我们应该选择什么样的材料，怎样进行研究呢？

　　7.教师大小相同、轻重不同的材料，学生以组设计实验进行实验。

　　8.汇报：大小相同的.物体，轻的容易浮、重的容易沉。（板书）

　　9.投影片出示4个问题

　　讨论：

　　①物体的沉浮和它的轻重有关系吗?

　　②物体的沉浮和它的体积大小有关系吗?

　　③我们用轻重不同的物体进行比较.看不出物体大小对沉浮的影响,这里面的原因是什么?

　　④我们用大小不同的物体进行比较,看不出物体的轻重对沉浮的影响,这里面的原因是什么?

　　四、全课，拓展延伸

　　1.你感觉这节课自己和同伴的表现如何？有什么收获？

　　2.关于物体在水中的沉浮，你还有什么问题？还想研究些什么呢？

　　（学生可能谈到：物体在水中的沉浮能不能改变？怎样改变物体的沉浮呢？）

　　3.以小组实验材料。

科学教案 篇3

　　【教材概述】

　　《传热比赛——不同材料的导热性能》是教科版小学科学五年级下册第二单元第七课的内容。让学生知道不同材料在相同的热源中，导热速度是不同的。学习区分热的良导体和不良导体，进而认识到生活中人们根据需要选择不同导热性能的材料。

　　【教学目标】

　　1、科学概念

　　不同的材料有着不一样的导热性能。

　　像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

　　2、过程与方法

　　进行不同材料物体热传导性能的比较实验。

　　3、情感态度与价值观

　　培养严谨的科学态度，意识实验方法的选择对实验数据准确性的影响。

　　【教学方法】

　　讲授教学法、演示教学法

　　【教学过程】

　　一、谈话引入

　　在前面的学习，我们已经知道热总是从较热的一端传到较冷的一端。老师这里有3个材料，看一下有什么特点？（材料不一样，长短、大小一样）

　　猜一猜把它们放到热水中，谁能把热先传到顶端？

　　下面我们就来一场传热比赛，不过先想想怎么样才能让比赛公平、公正呢？

　　二、实验验证

　　为了更好的.比赛，老师给大家准备了个实验盒。同样大小的木头、塑料和钢条（一一出示）。还有温度传感器、MGA数据显示仪、热传导套装实验仪器、热水等。

　　1、介绍实验步骤

　　（1）把同样大小的木头、塑料和钢条放入同一个容器中并固定。

　　（2）把传感器和MGA连接好，将传感器插入容器中相应测量物的孔中，启动MGA。

　　（3）往容器注入适量热水。

　　（4）观察MGA中3个不同材料的物体2分钟内温度的变化。

　　2、推导结论

　　不同的材料导热性能是不一样的，钢的传热速度最快。科学上我们把像钢那样传热速度快的物体是热的良导体；像木头、塑料那样传热速度慢的物体是热的不良导体。

　　三、生活应用

　　在日常生活中，有哪些是根据不同材料的导热性能的应用例子呢？

　　四、巩固练习

　　根据材料的导热性能分类：

　　金 木材 棉花 银 铜 皮革 铁 铝 铅 塑料 油 水银 水 陶瓷

　　热的良导体：金 银 铜 铁 铝 铅 水银

　　热的不良导体：木材 棉花 皮革 塑料 油 水 陶瓷

　　五、课后延伸

　　通过刚才的实验我们知道钢的传热速度最快，哪谁最快凉呢？运用刚才所学的实验方法，自己做实验试试看，并根据你得出的实验数据推导实验结果。

科学教案 篇4

　　第一单元 认识我们自己

　　第1课我们在呼吸

　　[教学目标]

　　（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；

　　（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。

　　（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；

　　（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测

　　（5）意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。

　　[教学重点]

　　使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换

　　[教学难点]

　　推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换

　　[教学准备]

　　“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图

　　[教学过程]

　　一、谈话引入

　　在暑假里,,很多同学都喜欢到游泳池去游泳,学习游泳时练习都要先练习憋气,请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久),

　　学生活动,谈感受。

　　（出示课题）

　　二、探究过程

　　（一）感知呼吸

　　1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受,我们来放松一下,请同学们像老师一样做深呼吸,想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？

　　学生活动, 相互质疑,汇报.

　　指导学生用手摸摸自己的'呼吸器官在身体上的位置

　　（出示一张呼吸挂图或课件 ）

　　2、我们知道了呼吸器官有哪些,那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线

　　学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。肺气泡表面密布毛细血管网,它的作用可大了,我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢

　　3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?

　　（二）体味呼吸

　　1. 请同学们把双手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化, 呼气的时候呢? 那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。

　　2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么?

　　3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢?

　　吸气 ——→胸廓腹部扩大

　　呼气 ——→胸廓腹部缩小

　　学生活动, 相互质疑，教师汇报

　　（三）、制作活动

　　1.学生按教材P6步骤进行制作

　　(可以将饮料瓶先为学生开个口或者直接提供剪好的半成品)

　　2.学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现?

　　思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？

　　学生讨论分析

　　3.请同学们再对照我们前面的分析,你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么?气球呢? 通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。

　　胸廓扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气

　　胸廓缩小——→肺内气体排出——→呼出废气

　　三、课堂总结;

　　大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？

　　四、课外延伸

　　1.对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上,在后面的教学中我们将进行继续研究。

　　2.如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？

　　[板书设计]:

　　我们在呼吸

　　鼻→喉→气管→支气管→肺↗肺泡

　　吸气 ——→胸廓腹部扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气

　　呼气 ——→胸廓腹部缩小——→肺内气体排出——→呼出废气

科学教案 篇5

　　教学目标：

　　1、了解新型冠状病毒肺炎的相关知识。

　　2、让学生学会加强自我保护，学会正确洗手、戴口罩。

　　3、明白新型冠状病毒并不可怕，知道它是可防、可治。

　　教学准备：

　　1、网上截取的有关新型冠状病毒肆虐、传播途径、预防方法等的相关视频。

　　2、洗手、戴口罩等相关动作图片、视频。

　　教学过程：

　　一、故事导入 激发兴趣

　　同学们，今天老师给你们带来了一个故事，故事的主人公是谁？它就藏在老师的谜语里，请你来猜一猜？猜谜语，初始新型冠状病毒。这节课我们就一同来了解一下造成这场疫情的.原因及相关的防疫小知识，学学一些防疫小妙招。

　　二、倾听故事，了解内容。

　　1、看绘本故事了解相关知识

　　2、播放相关知识视频

　　三、树立信心，学会预防。

　　有什么办法可以预防新型冠状病毒呢？有哪些小妙招呢？

　　（一）勤洗手

　　1.洗手重要性

　　勤洗手，流水洗，肥皂洗我们每天接触各种病原体最多的部位，就是手。手会接触各种各样的病原体，冠状病毒也不例外，洗手是明确的预防措施之一

　　播放洗手重要性视频

　　2.七步洗手法：

　　第一步：洗掌心（内）

　　双手手掌心相对，手指并拢相互揉搓。

　　第二步：洗手背（外）

　　掌心对手背沿手指缝相互揉搓，接着两手交替。

　　第三步：洗指缝（夹）

　　两手掌心相对，十指交叉，沿指缝相互揉搓。

　　第四步：洗手指（弓）

　　五指并拢半握拳，放在另一手的掌心旋转揉搓，然后两手交替。

　　第五步：洗拇指（大）

　　一手握住另一手的大拇指，在手掌中旋转揉搓，然后两手交替

　　第六步：洗指尖（立）

　　五指的指尖并拢，放在另一手的掌心揉搓，然后两手交替。

　　第七步：洗手腕（腕）

　　手交替洗手腕。

　　3、播放洗手示范视频

　　（二）戴口罩

　　戴口罩是预防新型冠状病毒感染的肺炎等呼吸道传染病的重要手段之一。口罩的正确选择、佩戴及处置是有效个人防护的基础。

　　1、戴口罩要点

　　（1）面向口罩无鼻夹的一面，两手各拉住一边耳带，使鼻夹位于口罩上方，

　　（2）用口罩抵住下巴。

　　（3）将耳带拉至耳后，调整耳带至感觉尽可能舒适。

　　（4）将双手手指置于金属鼻夹中部，一边向内按压一边顺着鼻夹向两侧移动指尖，直至将鼻夹完全按压成鼻梁形状为止，仅用单手捏口罩鼻夹可能会影响口罩的密合性。

　　2、播放正确戴口罩视频。

　　（三）保持良好卫生和健康习惯

　　居室勤开窗，经常通风。家庭成员不共用毛巾，保持家居、餐具清洁，勤晒衣被。不随地吐痰，口鼻分泌物用纸巾包好，弃置于有盖垃圾箱内。注意营养，适度运动。不要接触、购买和食用野生动物（即野味）；尽量避免前往售卖活体动物（禽类、海产品、野生动物等）的市场。

　　（4）科学消毒

　　我们一定要注意居家的科学消毒，让我们通过视频了解一下居家消毒的误区吧。（播放视频）

　　四、故事结束，引发思考

　　同学们生活中，你还有哪些防疫小妙招呢？课下不妨分享给你的小伙伴。人们抗拒疫情的故事还没有结束——（播放绘本故事结尾）故事虽然结束了，可留给我们的思考却很多，很多……相信在不久的将来我们定能够迎着春风走出家门，去拥抱美丽的大自然。在这里老师给大家分享一首小儿歌，时刻提醒自己（出示预防歌）。

　　五、总结课堂，引申课下

　　同学们通过这节课的学习，我们不仅了解了新型冠状病毒，还学会了科学防疫小妙招，在这个非常时期，我们一定会用自己所学知识为社会贡献自己的一份力量，科学防疫，从我做起，让我们行动起来！

科学教案 篇6

　　教材简析：

　　《降落伞》是本单元的重点一课。使学生初步知道降落伞的结构，了解降落伞的作用、原理。使学生掌握降落伞的相关知识及与空气的关系。给学生提供一个自己动手，动脑的空间。

　　学习目标：

　　1. 通过学生学习活动，指导学生能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞，并对自己和他人的作品进行比较和评价；

　　2. 通过学生小组合作学习，引导学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；

　　3. 在活动中培养学生愿意合作与交流，并意识到合作交流在科学探究中的重要性，通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，并学会尊重他人的劳动成果。

　　4. 在学习活动中，使学生了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，进而了解降落伞的种类及用途，学会用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

　　学习重点：

　　学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；在学习活动中了解降落伞的种类及用途，用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

　　学习难点：

　　学生理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，利用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

　　学习准备：

　　学生准备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。

　　教师准备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。

　　学习过程：

　　教师活动 学生活动 设计意图 二次修改

　　一、导入新课：

　　教师与学生谈话，出示降落伞，创设学习情景，启发学生通过已有的生活经验，进行深层思考，对课前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理，引入本课学习活动。

　　二、学习新课：

　　指导学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。

　　教师出示各种样式的降落伞，引导学生认知，并积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。

　　教师充分激发学生学习兴趣，指导学生进行小组制作降落伞的学习活动。

　　教师下发动手材料，指导学生小组学习活动。引导学生小组内交换意见，做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。引导提示学生在制作之前先设计降落伞的形状、大小及制作的步骤，准备制作所用的材料，并对可能出现的问题进行预测。指导学生使用针线注意操作安全，加强合作，鼓励学生大胆创新。

　　引导学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，引导学生从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。

　　指导学生玩一玩制作的降落伞。教师引导学生将制作的降落伞进行试放，引导学生在试放过程中，发现问题，从而进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平稳。

　　三、拓展延伸：

　　教师指导学生进行设计实用的降落伞学习活动，提示学生在伞面及伞形、绳长、固定方式等内容上进行方案设计，使学生的设计更具目的性、使用性和科学性，激发学生学习兴趣，延伸课后学习活动。 1、

　　学生与教师谈话、观看降落伞，交流产生的感兴趣的问题，对课前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理，了解本课学习活动。

　　2、

　　学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。

　　观看教师出示各种样式的降落伞，小组学生积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。

　　学生进行小组制作降落伞的学习活动。

　　学生在教师引导下，努力做到动手之前先动脑，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。大胆创新进行制作。

　　学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，能从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。

　　学生进行试放降落伞的学习活动，在教师引导下学生发现问题，从而进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平稳。

　　3、

　　学生进一步思考问题，在教师指导下，激发学生学习兴趣，积极进行拓展延伸课后的学习活动。

　　通过学生与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的`学习氛围，学生在课前搜集整理降落伞的相关信息及材料，并在课前进行初步的研究，了解本课学习内容，为课堂上的探究活动奠定基础、做好铺垫。

　　让学生通过小组交流的形式充分汇报课前搜集、整理的有关降落伞的文字及图片资料，了解降落伞的种类及用途，并在交流的过程中互相补充、资源共享。

　　做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。

　　学生在制作、展示与评价的过程中体验制作的乐趣和成功的喜悦，在体验中学会尊重别人的劳动成果。在学习活动中培养学生综合运用所学知识，制作带有创造险的科技作品的能力。

　　学生在实验中、交流中发现并提出问题，使学生意识到提出问题比解决问题更重要。

　　使学生活动在课后延伸的学习活动中更具目的性、使用性和科学性，延伸课后。

　　板书设计 降落伞

科学教案 篇7

　　教材开发：

　　课题出自国标本苏教版小学《科学》教材三年级下册第四单元《固体和液体》单元第二课，教材通过让学生观察固体在水中的表现，了解固体的更多的性质：沉浮性质、溶解性质等。本课在此基础上，作了调整，为学生准备了两组材料：大小不同的蜡烛，苹果、苹果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉笔、粉笔头，长短不同的塑料棒。通过这些材料，让学生发现物体在水中有沉浮现象、溶解和不溶解现象等，也通过不同的材料对比让学生发现：改变物体的大小不会影响物体的沉浮，但会改变物体的溶解快慢。

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　学生能仔细观察物体，发现同一种材料制成的物体会有大小不同；

　　学生能够根据自己的经验预测这些物体在水中的不同现象；

　　学生能够通过实做，验证自己的想法；

　　能够通过整理数据发现物体沉浮现象和物体本身的大小没有关系；

　　知识与技能：

　　知道物体在水中会有溶解现象、沉浮现象等；

　　知道物体的大小不影响物体沉浮，会影响物体的溶解速度；

　　情感态度价值观：

　　意识到经验往往会靠不住；

　　整理数据会得到有价值的发现。

　　教学过程：

　　课前交流：提醒学生在新的环境里，发言和大声汇报

科学教案 篇8

　　活动目的：

　　1、通过探索让幼儿知道空气的特征和重要性。

　　2、通过讨论培养幼儿良好的生活习惯，提醒幼儿绿化树木能净化空气。

　　3、培养幼儿积极去探索、发现和观察的能力。

　　活动准备：

　　塑料袋，冲气玩具，空玻璃瓶，两只蜡烛，火柴等。

　　活动过程：

　　1、幼儿探索发现空气的存在：

　　（1）请幼儿想办法把桌上的塑料袋、冲气玩具都鼓起来。（不能装东西）

　　（2）提问：它们是怎样鼓起来的？里面装的是什么？

　　（3）请幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气，有什么感觉？

　　小结：空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。

　　实验：将空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢将瓶子倾倒，看有什么现象发生？为什么会发生这种现象？

　　2、认识空气

　　（1）让幼儿闭上嘴巴，捏住鼻子，说出有什么感觉？为什么？

　　小结：人和动物都离不开空气，否则会因缺氧而死。

　　实验：空气助燃把两只点燃的蜡烛粘在平板玻璃上，将大小不同的两个玻璃瓶同时到扣在两只蜡烛上，看有什么现象发生？为什么？

　　小结：空气能帮助燃烧，大瓶里的空气多，蜡烛燃烧时间长，小瓶里的空气少，蜡烛燃烧时间短。

　　实验：验操作，探索活动。

　　1、身体里的空气以小组的形式，请幼儿把吸管插入水槽中，用力吹气，感知身体里空气的存在。并将自己看到的现象记录在记录表上。

　　2、土里的空气。

　　以小组的形式，幼儿分别把少量土慢慢的放入水槽中，观察有什么现象发生。并将自己看到的现象记录在记录表上。

　　（四）幼儿集体讨论。

　　1、让幼儿自由交流讨论自己的实验过程和实验结果。

　　2、请各组轮流讲述自己的.实验过程和实验结果。

　　（五）教师小结：

　　我们的周围到处都是空气，如果没有空气，我们就会死掉，小动物和小花、小草，还有土也需要空气，可是有的工厂排放出来黑黑的气体，污染了我们的空气，就会影响我们身体的健康，所以我们要一起来保护环境，这样我们的身体才会很健康。那我们应该怎样保护环境呢？

　　你还知道空气有那些用处？

　　了解空气污染的危害。

　　结合幼儿的接受能力，老师简单讲解空气污染给人类和动植物带来的危害，教育幼儿要将卫生，保护环境，让空气保持清新。

科学教案 篇9

　　“科学怪人”

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习复述课文。

　　2.学会本课8／9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，还有一个多音字“当”要掌握，理解由生字组成的词语。结合读句子体会“也”字的用法。

　　3.体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。

　　4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.能读准字音，读通课文。

　　2.能说出课文按什么顺序写的。

　　教学设计：

　　一、揭示课题

　　1.板书课题。

　　2.齐读。

　　3.看到课题，使你有哪些问题想问？

　　4.带着问题自读课文。

　　二、读通课文，学习生字词

　　1.读通课文，讨论“科学怪人”是谁？

　　2.自读课文，提出要求。

　　⑴借助拼音读准生字字音，圈出生字，划出有关词语，联系上下文想想词语的意思。

　　⑵标出自然段序号，逐段读顺句子，读通课文。

　　3.检查自学情况。

　　⑴出示生词黑板，重点指出“纽、当”的读音。

　　⑵学生描红。

　　⑶再指读课文，正音。

　　三、理清课文段落结构

　　1.课文那几段写了科学怪人怪在哪里？

　　2.头尾两段分别写了什么？

　　3.课文的结构是什么？

　　四、课堂练习

　　熟读课文。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.能说出科学怪人怪在什么地方？

　　2.能说出科学怪人为什么怪？

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　同学们通过上节课的学习又认识了一位科学家，他的名字叫——，我们这次学习的课文就是向我们介绍他很有趣的的一面。

　　二、精读课文

　　1.课文从哪些方面写了开文迪许的`“怪”？默读1-6节。

　　2.讨论，让学生概括地说一说，依次板书，讲解3、4、5节，每一节开始都用最简洁的句子把这节的意思概括出来了，这叫做总起句。齐读这个总起句。

　　3.具体分析2-5段

　　⑴第二节略讲，指导朗读。

　　⑵指读第三节，“怪”在那里？

　　⑶指读2、3节，初始“开文迪许家里的布置——特别”比较“也”字去掉是否可以？从而让学生明白，用上“也”字使得段与段之间的衔接更自然。

　　⑷指读第4节开文迪许珍爱图书表现在哪些方面？训练朗读、说话。

　　出示“他自己——也要办理以下手续”同样讲清“也”字作用。

　　⑸的5节写得很生动，让学生读中体会开文迪许的怪。

　　4.综合分析1-6节。

　　⑴第1节与2-5节是什么关系？第6节由于它们是什么关系？

　　⑵抓住“把自己的一切都献给了科学。”这句话的理解，体会开文迪许与其说是“科学怪人”，不如说是“科学巨匠”。

　　三、课堂练习

　　你还知道那些科学家专心研究的小故事？说给同学们听一听。

科学教案 篇10

　　教学内容：

　　第五单元第2课。

　　教学目标：

　　1.过程与方法：

　　1)学生主动开展科学探究的过程包括：

　　感知科学现象──提出问题──做出假设──开展探究──交流──得出结论──推广应用。

　　2)学生学着用科学探究的方法来解决科学问题，包括：根据科学现象提出问题，根据问题组织、选择材料，根据材料开展科学探究。

　　2.知识与技能：

　　1）知识：知道电可以转变成光；知道简单电路所需的基本元件。

　　2）技能：能根据探究需要选择材料；能动手拼装简单电路；能画出简单电路。

　　3.情感态度与价值观：

　　1)学生对科学现象充满好奇；

　　2)学生对科学探究充满兴趣；

　　3)学生乐于合作学习，乐于交流。

　　4)学生环保意识、节能意识的培养。

　　教学重点：

　　1.学生分组拼装电路。

　　2.学生多元智能的培养。

　　教学准备：

　　1.教具：各种漂亮的灯饰，霓虹灯拼出的各种图案，在讲台桌上展示，或定在刨木板上展示。

　　2.物品超市：简单电路的基本元件分类装好，贴好标签。

　　3.准备一些相关的物品备选。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出问题

　　1.好看吗？（老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼，黑板周围挂着满天星。）

　　2.可惜同学们桌上的小灯笼都不亮，要亮起来多漂亮啊，你们能设法让小灯笼亮起来吗？

　　3.要想使小灯笼亮起来，你得首先知道需要哪些器材。

　　二、尝试实验，开展探究 (20分钟)

　　1.互相商量一下要些什么器材。

　　2.由组长统一到物品超市来挑选：

　　1 ）一种最好只选一件；2）各组要团结协作；3）还需要器材可以再选。

　　3.学生分组练习。

　　4. 给灯亮的同学发奖！

　　5.说说你是怎么组装的？（让学生尽可能多的说出不同的组装方法。）

　　6.请你把组装的方法画在纸上告诉老师。

　　7.比一比谁画得好，发给奖品。

　　8.说说他们组装方法的相同的地方。

　　9.强调组装电路的方法。

　　10.给说得好的同学发奖。

　　11.尝试一下别的`方法能使灯亮起来吗？不知道装的同学可以向其他同学请教。

　　三、提出新的问题，开展新的尝试

　　1.这小灯笼老是亮着，挺耗电的，要能控制他多好啊！你有办法吗？大家试试。组长可以再来选材料。

　　2.请你讲讲你的方法,上台给大家演示一下。

　　3.鼓掌表扬。

　　4.大家再试试。

　　四、联系实际,拓展应用

　　1.你见过哪些开关?

　　2.老师演示声控开关，给学生展示各种开关样品，延伸到楼道的触摸开关、家用的遥控开关。

　　3.请你想想还可以设计哪些开关？

　　4.给有创意的学生发奖。

　　5.你见过哪些电池?

　　6.用完后人们是怎样处理的？

　　7.电池污染严重,能不能设计出没有污染的电池。

　　8.发奖。

　　9.让我们在课后来设计一个电池回收装置吧。

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