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语文教案

时间：2023-10-19 08:42:32 教案我要投稿

实用的语文教案优秀[10篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的语文教案优秀[10篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识8个字，认识8个生字。查字典联系上下文理解生词与关键词语。

　　2、默读课文，能完整地讲述这个故事。

　　3、理解课文内容，了解雷鸟太太在夏天和秋天各穿上了怎样的服装。继续激发学生探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解雷鸟太太在夏季和秋季服装的特点。

　　教学难点：

　　是体会雷鸟服装变化与季节的关系，感受自然界的奥秘。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　上篇课文我们认识了可爱的跳跳和快乐的雷鸟太太，她们的对话让我们了解了不少知识，接下来的故事更精彩，更吸引人，让我们一起来看看吧。

　　二、初读课文，检查生字的认读情况。

　　1、学生自由小声读课文，注意把生字字音读准，把句子读通顺。

　　2、指名学生分段读课文。

　　3、学生互相评议，正音，注意“催、搜”是平舌音，“空”是多音字。

　　三、学习课文。

　　1、指名读第一自然段，夏天到来了，森林变成了什么样子？

　　2、闭眼想象森林的美景。

　　3、小松鼠在干什么呢？

　　第二课时

　　一、学习课文第一部分（夏季部分）。

　　1、创设情境，师口述第二段：小松鼠正在玩得起劲，忽然他听到了一阵“咕、咕、咕”的声音，那声音又低沉又温柔，让人想起妈妈的催眠曲。咦？是谁在树下轻轻地唱歌？赶紧读读课文的4—6自然段吧！

　　2、反馈。

　　3、师生合作读5、6自然段。

　　4、师贴图（一只没涂颜色的雷鸟在树丛中孵蛋），师：这时雷鸟又会穿上什么样的时装呢？请你们读读课文的7—8自然段！

　　5、指名上台给图上的雷鸟涂上颜色。师问：你是从哪知道的呢？

　　6、出示“背部是……”，指名读。

　　7、如果你是雷鸟太太，你会怎么给咱们介绍你的夏装呢？（生自由说）

　　8、雷鸟太太是怎么说的`呢？（指名读第8段，引导学生读出雷鸟太太的语气。）

　　二、学习课文第二部分（秋季部分）

　　自读第二部分，思考：秋季来临，雷鸟太太的时装又发生了什么变化？你从哪里知道的？

　　反馈，指名读17段。

　　过渡：哦，原来她的秋装和地上的落叶一个颜色了！可这新衣服究竟是什么颜色呢？谁能看图来描述一下？（指导学生观察插图，模仿前文描述）

　　小组活动：配合读14—18段或试演此情景。

　　汇报：学生读（或演）完后，师随机采访几位读（或演）雷鸟太太的学生：雷鸟太太，为什么你一年四季总要换衣服呢？采访完后：同学们，你想对雷鸟太太说点什么吗？

　　三、生字书写。

　　1、学生观察生字。

　　2、选出你觉得难写的字。

　　3、教师指导。

　　4、学生练写。

　　四、拓展交流。

　　还有哪些的动植物也会变换“衣服”的颜色？

　　板书设计：

　　雷鸟太太的时装（二）

　　夏天————像浓浓的树影

　　避开敌害适应生存

　　秋天————像秋天的落叶

语文教案篇2

　　教案示例

　　教学目标：

　　1．认识本课6个生字；

　　2．有感情地朗读课文；

　　3．从故事内容中受到关爱他人、疼爱父母的教育。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　（板书“鲁本的秘密”）看了这个课题，同学们都想知道些什么呢？

　　是啊，老师也想知道，鲁本到底有什么秘密？就让我们一起来看课文吧。

　　（二）整体感知

　　采用自己喜欢的方式读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　鲁本作了很大很多的努力，偷偷攒钱为母亲买胸针的事。

　　（三）学习课文

　　1．自由读，思考：课文是按怎样的顺序把鲁本的秘密揭开的？鲁本为了给母亲买胸针，用了多长时间，作了多少努力？

　　事情发展顺序：捡麻袋卖钱每个5美分，攒足5美元，整整用了将近一年的时间；为了捡麻袋，用尽了自己可以用的所有时间，跑了很远的路，克服了许许多多的困难。

　　2．指导感情朗读：

　　你们读了这个动人的故事，有什么感受呢？哪部分内容最让你感动？请把它读出来。

　　师生展开朗读比赛。

　　3．学了这篇课文，你有什么想法？请同学们回忆一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天？你都为爸爸、妈妈做过什么？今后打算怎么做？

　　（四）总结

　　我们通过学习这篇课文，你在写作上有哪些收获？

　　1．按顺序写事情。

　　2．抓住细节，带着感情去写，感动读者。

　　（五）布置作业

　　写一件你曾经最受感动的事，注意写出真实的情感。

　　附：板书设计

　　27* 鲁本的秘密

　　（关爱母亲）

　　找、换、攥、藏、搜寻、飞跑、爬、扎进

　　赶、抱、闯、叫、跳、放

　　教案点评：

　　教师指导学生有感情地朗读课文。通过图片把学生带到当时的情况中去体会。学生在老师的引导下理解课文内容。通过多种形式的'读，体会文章表达的思想。通过学习，了解文章的叙述顺序，体会鲁本对母亲的关爱。

　　探究活动

　　1．搜集关于母亲节的各种资料，如：追根溯源、母爱无价、儿女回报、爱心小诗等，了解母亲节。

　　2．母亲节你准备送给妈妈什么礼物呢？你知道妈妈的生日吗？

　　3．搜集关于父亲节的资料。

语文教案篇3

　　展示目标：

　　1、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

　　2、理解文中“文字”的比喻含义。

　　3、了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

　　4、掌握本文所采用的说明方法及其作用

　　展示重点难点：

　　1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?要点。

　　2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　　3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

　　4、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

　　一、基础知识：

　　1、字词积累：(给加横线的字注音)

　　衰草连天(shuāi) 连翘(qiào) 纬度(wěi) 销声匿迹(xiāo)

　　蓑衣(suō) 阻挠(náo) 忌讳(huì) 悄然无声(qiǎo)

　　2、走进

　　竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

　　二、整体感知：

　　1、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

　　(1)什么叫物候?什么叫物候学?

　　(2)物候观测对农业有什么重要意义?

　　(3)决定物候现象来临的因素有哪些?

　　(4)研究物候学有什么意义

　　明确：

　　(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

　　(2)物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

　　(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

　　(4)预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。

　　2、划分段落层次，理清文章的说明顺序

　　(1)选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

　　明确：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候学。

　　第二部分(4～5段)说明物候观测对农业的重要性。

　　第三部分(6～10段)说明决定物候现象来临的因素。

　　第四部分(11～12段)说明研究物候学的意义。

　　(2)理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。(选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

　　如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。)

　　明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

　　三、合作探究：

　　(1)第一部分：

　　1、第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序?

　　按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

　　2、第一自然段哪些词语说明时间的推移?

　　用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。

　　3、第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。” 举了三个例子。

　　4、第二自然段举的三个例子按照什么顺序?

　　按时间先后顺序。

　　5、第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，用概括的语言回答。

　　我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。

　　到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。

　　6、第三自然段说明的顺序是怎样的?

　　按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

　　(2)第二部分：

　　7、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握?

　　从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。

　　8、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么?

　　说明物候对于农业的重要性。

　　(3)第三部分：

　　9、物候现象的来临决定于哪些因素?

　　纬度的差异;经度的差异;高下的差异;古今的差异。

　　10、这四个因素按什么顺序说明?

　　这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素;最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。

　　11、“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么?

　　说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

　　12、“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么?

　　举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。

　　13、“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的?

　　按正常的物候现象，植物的抽芽开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。

　　(4)第四部分：

　　14、研究物候学有哪些意义?

　　首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。

　　15、这四个方面的意义按什么顺序安排?哪些词语可以看出?

　　按从主到次的顺序、用“首先”，突出主要意义，其他意义用两个“对于”、两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。

　　16、研究物候学对我国山区农业发展有什么意义?

　　我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。

　　四、拓展延伸：

　　1、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

　　“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的.时间。

　　“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。

　　“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。

　　“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

　　“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。

　　“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。

　　2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

　　长恨春归无觅处，不知转入此中来。

　　明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

　　这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

　　一节一练：

　　阅读课文一、二段，回答下列问题?

　　17、理解下句：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

　　(运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。)

　　18、冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。上句中“融化”“ 萌发”“ 次第”的作用?

　　(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。)

　　19、燕子翩然归来。上句中“翩然”一词的作用?

　　(翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。)

　　20、这是植物孕育果实的时期。能否将上句中的“孕育果实”改为“结果”?

　　(用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。)

　　21、植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。上句中“簌簌”一词的作用?

　　(“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。)

　　22、活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。能否将上句中的“销声匿迹”改为“消失了”?

　　(“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。)

　　23、到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。上句中“蓑草连天”“风雪载途”的作用?(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。)

　　24、理解下句：年年如是，周而复始。(用词典雅，有文言色彩。)

　　25、“传语”“暗示”“唱歌”等词的作用?

　　这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。

　　26、“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长莺飞”等词的作用?

　　这些词写物候现象，用词形象、典雅。

　　27、“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声的作用?

　　“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声的作用，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。

　　2、联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。

　　3、体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。

　　4、继续从解题入手，抓课文重点，深入学习。

　　5、在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。

　　重点难点：

　　1、积累并理解形容马鹿叫声的词语。

　　2、有感情地朗读课文，深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情，体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、揭示课题，提出问题

　　1、师：世界上最让人感动的莫过于“情”了。人有情，就连大自然中的动物也有情。今天，我们就来学一篇充满真情的课文。

　　2、板书课题：58、马鹿有情

　　指名读，齐读

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：马鹿有什么情呢？让我们打开书，轻声读课文。边读边想：马鹿有什么情？从哪里看出？

　　2、生按要求读课文。

　　交流

　　说明：

　　开放的问题旨在让学生学习语文的同时发展个性、发展思维，为学生的自主学习，主动

　　发展创设条件。

　　三、细读课文，深入理解

　　1、师：课文中还有许多描写马鹿叫声的语句，让我们默读课文，找一找并用直线划下来。

　　2、生按要求默读课文，划句。

　　3、交流

　　板书：凄惨

　　低沉

　　大声叫

　　柔和

　　欢快

　　指名读

　　师：不同的叫声表达着不同的情感，让我们共同走进老爷岭，研究它们的叫声吧！

　　4、师：联系上下文想想马鹿为什么这样叫？

　　5、交流

　　（1）凄惨的鸣叫

　　师随机引读第3节。（读出当时情况的危急）

　　同桌配合读

　　（2）低沉的叫声

　　大声地叫着

　　出示第6节。（齐读）

　　交流

　　随机交流：马鹿向前走了几步，停下脚步，他可能在想：……

　　马鹿回头用期盼的目光望着我，好像在说：……

　　交流，随机指导朗读

　　说明：

　　声情并茂的朗读将使学生真切体会当时情况的危急，激起心灵的震撼、情感的共鸣。

　　学生们在老师的引导点拨下，与书本之间达到了情感的交流，产生了思维碰撞，朗读的效果也会明显提高。

　　6、师引读9-11节。

　　师：叫声引起了猎人们的注意，他们赶忙跑到老柞树下观察……

　　师：此时大马鹿的`叫声是——（柔和的）

　　为什么？

　　小马鹿呢？

　　说明：

　　采用多种有效的方法（如：引导学生看图；声情并茂的范读；换位思考、拓展想象……）让学生灵活扮演角色，随机进入课文，通过角色转换，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。这样，就能最大限度地缩小学生与课文、与文中人物的情感差、心理差，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真实地感受，真情地感悟。

　　四、展开想象，拓展延伸

　　1、师：大马鹿和小马鹿终于相聚了，你能想象一下当时的情景吗？说给大家听一听。

　　2、出示填空：

　　大马鹿和小马鹿终于相聚了，。

　　同桌互说，指名说。

　　说明：引导学生依托文本展开想象，丰富学生语言的同时培养了语感。

　　3、出示：“我们没有见过这种场面，不敢相信自己的眼睛。”

　　师：句中的“这种场面”指的是什么场面？

　　生答

　　4、师小结。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1知识目标：掌握生字新词。

　　2能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

　　3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

　　教学重点：

　　1掌握生字新词。

　　2能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

　　教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

　　教学过程：

　　一、认知阅读

　　1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）

　　2、检查预习指名让学生自主给文中的生字、词，正音。

　　二、理解阅读

　　3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

　　4、合作讨论①“我”为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。

　　三、拓展阅读

　　5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。

　　6、阅读下面语段，完成练习

　　①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。

　　②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。

　　③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友！祝愿：新年快乐心想事成！沈阳岐山三校二年四班李小屹

　　④我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么诚挚的关爱。

　　⑤我把贺卡放回雪人的襟怀，只露一点小角。回到家，放不下这件事，给李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义。我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。李小屹：真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友！祝愿：获得双百永远快乐！岐山中路10号三单元门前雪人

　　⑥我寄了出去，几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来？认识一下也很好。第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。雪人：我收到你的贺卡高兴得跳了起来，咱们不是已经实现神话了吗？但我的同学说这是假的。是假的吗？我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡，大人是谁？十万火急！告诉我！（15个惊叹号）你如果不方便，也可通知我同学，王洋，电话621XX10；张弩电话684XX77。祝愿：万事如意心想事成！李小屹

　　⑦我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。

　　⑧就在昨天，星期日的'下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿．胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。

　　⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着，甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。

　　⑩一个带有秘密的童年是多么地幸福。

　　1．请为这则短文加上一个恰当的标题。

　　2．联系上下文解释下列词语的含义。（２分）诚挚：臃肿：

　　3．请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。（１分）

　　4．推测李小屹在雪人前站着的心理活动，并用具体语句描述出来。（２分）

　　5．作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡？他说“我不知道这样做对不对”。你认为作者对不对？（３分）

　　6．怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义？（２分）

　　7．读了这篇文章，你想提什么问题与同学讨论？估计同学可能会有什么看法？请简要写出来（提两个问题）（４分）

语文教案篇6

　　教学要求：

　　1、认识12个生字，会写

　　2、正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文

　　3、练习说话，会用一边.一边.说一句话。

　　4、正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习，教育孩子要用自己的实际行动来关心，帮助有困难、需要帮助的人。

　　教学重难点和关键：

　　1、识字、写字

　　2、正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动关心，帮助有困难，需要帮助的人。

　　教学过程：

　　一、揭示题目，学生质疑

　　1、直接导入新课：今天，我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》

　　2、学生跟老师读题目。

　　3、指导认读伙伴。

　　（1）小朋友们，你们仔细的看一看，把你们的发现告诉我们。

　　（2）师总结，帮助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意

　　（3）指名认读

　　（4）全班齐读

　　4、学生质疑，教师小结、归纳

　　二、初读课文，感知内容

　　1．教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。

　　2．反馈：课文有几个自然段呢？

　　3．指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴叫什么名字？

　　4．指名反馈。

　　5．学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？

　　6．学生齐读课文。

　　三、自由读课文，合作学习

　　（一）感悟维佳的难过。

　　1．教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一旁。

　　2．小朋友们想一想，如果你是维佳你会怎么想？心情怎么？

　　3．学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。

　　4．男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的'心情。

　　（二）了解小朋友的行为

　　1．教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？请大家把课文读一读。

　　2．指名反馈。

　　3．教师根据学生的反馈，出示相关的句子。

　　4．指导学生感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。

　　5．小组内分角色朗读这些句子。

　　6．指名分角色朗读，学生评议。

　　7．学生再读。

　　四、体会维佳的心情

　　1．教师：小朋友们，如果你是维佳，郭良说：真糟糕！到吃午饭还有好长时间呢？你心里会怎么想？心情怎样？

　　2．教师小结，再启发。

　　3．罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你们小组讨论、讨论。

　　4．小组反馈。

　　五、拓展思维

　　1．教师小结课文的内容。

　　2．小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？

　　3．学生自由的说自己身边发生过的类似的事情。教育孩子树立班级的典型。

　　六、指导手写

　　1．全班读课文。

　　2．出示要写的字，学生认读并组词。

　　3．教师重点教写难字。

　　4．引导学生观察其他字的书写，观察字在田字格中的位置。

语文教案篇7

　　教学目标

　　1、认识14个生字，学会7个生字，正确读出每组同义词。

　　2、了解并列式的词语特点，感受汉语言文字的特殊性。

　　3、配合插图，结合词语特点，进行语言训练。

　　教学重点认识14个生字，学会7个生字，正确读出每组同义词。

　　教学难点配合插图，结合词语特点，进行语言训练。

　　教学准备字词卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们，的语言文字有着很多奇妙之处，同样一个意思，却可以用不同的词语来描述，这节课我们就一起来感受有趣的文字吧！

　　二、出示情景图，学习生字

　　1、瞧，每幅图中的小朋友都在干什么？你能用自己的话来说说吗？

　　2、根据学生的回答老师板书（玩、跳、找、读、闻、胖）

　　3、同学们，现在就要考考你了，你能帮这些生字找到一个和它的意思一样的朋友吗？同桌之间可以研究研究。

　　4、板书：耍、跃、寻、胖、嗅

　　5、指名读这些生字，读对了大家一起读

　　6、把这些好朋友一起读一读，你有什么发现？它们能组成词语，意思不变，只有闻和嗅不能成词。

　　7、多有趣的'现象啊！快把它们的字形记住吧！小组合作学习生字，记住难字。

　　三、还有很多字有这样的朋友，同学们愿意帮他们把朋友找出来吗？

　　1、出示小黑板：吐----拥------广-------

　　饥-----牙-----口----狗-----

　　2、小组内合作完成，教师巡视指导。2、汇报并板书。

　　3、读生字（男生读，女生读，比赛读，小组轮读）

　　4、能组成词吗？（口和嘴不能组词，狗和犬不能组词）

　　四、用你喜欢的词语说一句话，看谁说的好。

　　五、指导写字

　　1、观察要写的字，说说每个字要注意什么？

　　2、出示“犬”的自理图，练习写这个字。

　　3、写“寻”注意寸字的横要长，

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　1、齐读生字（出示字卡）

　　2、指名读生字并组词

　　二、交待任务：这节课我们接着来学习写字并完成书后习题

　　三、学生观察剩下的几个字，自己练写

　　四、完成书后习题

语文教案篇8

　　一、导语设计：

　　北地的冬凛冽泼辣，江南的冬温柔可人，那么地处中原的济南呢？它会有一番怎样别致的性格？由老舍在《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》里的一句话：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。”引入课文。

　　二、这是一篇充满诗情画意的散文。作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的语句，比喻、拟人等修辞方法，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了他热爱祖国河山的感情。教师可把朗读作为重要的训练内容。指导学生：朗读课文时，脑海要映现出作者描绘的画面，映显出的画面力求清晰完整。

　　注意：朗读课文前要求学生做好两件事：

　　①借助工具书，扫清文字障碍，培养学生独立解决问题的能力。

　　②引导学生自主讨论朗读本文的方法。如：语速较慢，语调柔和、语气亲切，读出喜爱之情等。

　　（要求：初读，把握基本内容，理清结构层次；精读，理解中心意思，揣摩生动描写）。

　　三、教师在引导学生对全文有了大体把握的基础上，找出自己喜欢的精彩片断，分小组通过对精彩片断的反复诵读，揣摩老舍平实、优美的语言风格，及对济南的深厚感情。

　　示例：

　　1钡2段，作者怎样描写济南古城的地理环境？是从什么角度来写济南的可爱的？

　　2钡3段，这段也是写山，是小雪点染后的景色，作者从不同的角度写了哪些景物？

　　3钡4段，作者在写了冬天济南“温睛”“秀气”之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。在这段文字中写“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”。这里为什么用一个“卧”字，和文章的'什么地方相呼应？

　　4钡5自然段，作者是如何写水的“温晴”的？

　　四、《济南的冬天》另一个突出特点是观察角度的新颖独特，因此，培养观察能力，学习写景文的观察方法，也是本课的一个要点。结合本单元写作训练的内容，在阅读教学中渗透对写作技能的指导。

　　首先要弄清作者描绘每幅画图时的“观察点”在哪里。描绘阳光下的济南全景，作者先俯瞰，然后仰视。描绘雪后山景，作者在远眺。描绘冬水，由俯视到仰视，再进而纵览。在弄清“观察点”的基础上，交给学生具体方法。例如，在观察中展开联想，运用比喻、拟人的方法把观察所得具体化，就是常用的方法。作者远眺矮松树尖顶着白雪的景象，这是矮松的形态引起作者的联想，借助“日本看护妇”的比喻把观察所得具体化了。要引导学生在体味、揣摩中学习观察的方法。

　　实施方案：学习了老舍的文章《济南的冬天》之后，教师带领学生进行实践操作训练，可带领学生外出，实地观察某处的景物特征，依照课文，写一篇题为“××的秋（夏、冬）天”的短文。

语文教案篇9

　　学习重点：

　　1、快速概括文章中心论点

　　2、体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据

　　学法指导：自主—合作—归纳-应用

　　学习过程：

　　一、导入：随着时间的推移，中考的脚步越来越近了。说实话，大家怕不怕？假如取消了中考，你认为好不好，为什么？（学生畅所欲言）如果付诸于书面形式，你们刚才的发言就是一篇议论文，你所提到的“好或者不好”就是论点或者观点；而解释的原因就是论据！今天我们就一起来温习第四单元有关于议论文的知识，看看能不能得到一点新知？

　　我们这节课就以《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知精神》《中国人失掉自信力了吗》为例来总结一下如何快速概括文章中心论点？如何辨识不同类型的论据以及如何分析其作用？

　　二、快速概括文章中心论点

　　1、这三篇课文的中心论点分别是什么？请大家快速浏览课文，尽量用课文中语句回答。（组内同学合作会快一点！）

　　思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出文章的中心论点呢？

　　【提示】：仔细揣摩一下你找到的语句，看看他们的位置有没有共同点？

　　———————————————————————————————

　　2、巩固练习：比一比谁找的快？

　　选文论述的观点是—————————

　　《成功就是成为最好的你自己》

　　①

　　成功可能是你创造了新的财富或技术，可能是你在工作岗位上得到了别人的认可，可能是你找到了回归自我、与世无争的生活方式……成功是多元化的，每个人都在追求属于自己的成功。但成功不是要和别人相比，而是要让自己的每一天都比昨天更好。从这个意义上说，成功就是成为最好的你自己。

　　②

　　怎样才能成为最好的你自己呢？

　　③要确立自己的人生目标。人生只有一次，只有一个人能告诉你人生的目标是什么，那个人就是你自己；只有一个地方能找到你的目标，那就是你心里。例如《西游记》中唐僧的人生目标就是自度度人，自觉觉他；《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生目标就是把自己的生命和全部精力献给世界上最壮丽的.事业，为人类的解放而斗争。---------------------------------最终他们都成了最好的自己。说到我的人生目标，最重要的就是要有最大的影响力，能够帮助自己、帮助家庭、帮助国家、帮助世界、帮助后人、能够让他们的日子过得更好、更有效率、能够为他样带来幸福和快乐。每个人的人生目标都是独特的，最重要的是，要有自己的人生目标并为之而努力。

　　④要做感兴趣和有激情的事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当你对某个领域感兴趣、对该领域有激情时，你就

　　教案《人教版九年级语文上册四单元复习学案》，来自网！

　　可能为它废寝忘食，发挥出所有的潜力。这时候，你已经不再是为了成功而工作，而是为了“享受”而工作了。毫无疑问，你将会得到成功

　　三、体会论据的作用并可根据需要恰当补充论据

　　1、区分论据:论据有两种基本形式——和——。

　　区分他们难度不大：事实论据往往包括事例和数据；道理论据包括名言警句、谚语格言以及实践检验的真理、定理。

　　警惕：文章中引用的句子并不都是道理论据：包含在某一事例之中的，是事实论据的一个组成部分！

　　2、体会论据的作用。

　　例："创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这方面的典范代表，首推约翰.古登贝尔克。他将原来毫不相干的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。"(《事物的正确答案不止一个》)

　　列举约翰.古登贝尔克的例子，目的是什么？（2分）

　　答：-----------------------------------------------

　　（2）得分要点何在？语言如何组织才能让答案更完善？

　　（4）组内互问互答。体会下列句子中论据的作用：

　　（2）引用子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话有什么作用？

　　-----------------------------------------------

　　（3）在文中第③段划线处补充一个事实论据。

　　-----------------------------------------------

　　6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注

　　四、延伸总结

　　1、回归刚才《假如取消中考》的话题，你能用一个事例或者一句名言来让自己的观点更有说服力吗？

　　2、学生畅谈收获；

　　3、结束语：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗？其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的老师了！希望大家以后学习的时候保持这种常思考常总结的好方法，继续总结议论文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通了，中考这只拦路虎也就成了一只”纸老虎”而已！

语文教案篇10

　　教学目标

　　1.简单了解庄子的哲学思想。

　　2.理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。

　　3.理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

　　教学重点

　　归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

　　教学难点

　　庄子思想的理解

　　教具准备

　　投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时(52)

　　[教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。

　　[教学步骤]

　　一、导语

　　庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”(《汉文学史纲要》)郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。

　　二、庄子及庄子思想简介

　　结合注释①教师补充

　　投影：

　　庄子是一位著名的唯心主义哲学家。属于道家学派。他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然;愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝;富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。

　　三、熟读课文

　　1.听录音，扫清文字障碍。

　　2.投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。

　　投影：

　　根据汉语拼音写出相应的汉字，并给画线字注音。

　　(1)其yì()若垂天之云

　　(2)海运则将xǐ()于南冥

　　(3)抟()扶摇而上者九万里

　　(4)覆杯水于坳()堂之上

　　(5)背负青天，而莫之夭阙()()者

　　(6)tiáo()与学鸠笑之曰

　　(7)我决()起而飞，枪()榆枋而止

　　(8)适莽苍者，三飡()而反，腹犹果然

　　(9)适百里者，宿chōng()粮

　　(10)小知不及大知()

　　(11)斥鴳()笑之曰

　　(12)而()征一国者

　　(13)彼于致福者，未数数()然也

　　(14)彼且恶()乎待哉?

　　学生看课本，查阅工具书，思考，回答。

　　明确：⑴翼⑵徙⑶tuán⑷āo⑸yāoè⑹蜩⑺xuèqiāng⑻cān⑼舂⑽zhì⑾yàn⑿nài⒀shuó⒁wū

　　3.叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。

　　4.教师做朗读提示。

　　第一段：“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?”要把选择问句的语气读出来。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。下文如有类似情况，朗读方法相同。

　　第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。

　　第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”;最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。

　　5.各自读课文，借助注释理解课文。

　　以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。

　　6.学生齐读课文。

　　四、引导学生理清思路，背诵课文

　　提问：题目《逍遥游》的含义是什么?

　　明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。

　　(那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢?)

　　提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之大?(要求学生能合书回答。)

　　明确：“鲲之大，不知其几千里也;化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也;怒而飞，其翼若垂天之云。”

　　提问：形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的?《齐谐》书里如何说?(学生看书思考，合书回答。)

　　明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。’”

　　提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么?

　　明确：是海运时的六月巨风。

　　提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动?也是非逍遥的?

　　明确：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。”

　　提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的?

　　明确：“蜩与学鸠笑之曰：‘我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为?’”

　　作者反驳：“适莽苍者，三飡而反，腹犹果然;适百里者，宿舂粮;适千里者，三月聚粮。之二虫又何知!”

　　提问：蜩与学鸠“枪榆枋而止，时则不至，而控于地”说明什么?(学生讨论)

　　明确：照样说明它们也非逍遥，都是不自由的。

　　教师对第1段稍加点拨，带领学生背第1段。

　　学生齐背第1段。

　　提问：作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子?

　　明确：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎!”

　　教师点评：在五彩缤纷，变换无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。

　　作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。

　　第3段。

　　提问：这一段作者提到的两个人说明什么?

　　明确：同样说明两人也还未逍遥。

　　提问：那作者所认为的真正的逍遥到底适什么?这是怎样的境界?哪种人能达到这种境界?

　　明确：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?”也只有课文最后提到的“至人、神人、圣人”才能达到这种境界，因为他们“无己、无功、无名。”

　　最后通过对本节课内容的回顾，归纳写作方法，先破后立，从而明确庄子散文善用比喻、想象奇特的特点。

　　由学生概括、归纳、最后再由教师明确。

　　齐背第2段，齐读第2、3段。

　　五、布置作业

　　熟背课文，做练习三。

　　第二课时(53)

　　[教学要点]总结文言知识，通过比较，进一步理解庄子散文风格，并对本课小结。

　　[教学步骤]一、检查学生熟背课文情况

　　1.单独背、齐背

　　2.小组比赛

　　二、分类归纳总结文言知识

　　投影：

　　1.通假字

　　找出下列句子中的通假字，并写出本字。

　　(1)三飡而反(2)小知不及大知(3)此小大之辩

　　(4)而征一国者(5)旬有五日(6)御六气之辩

　　2.特殊句式

　　找出下面特殊句式译成现代汉语，并掌握其用法。

　　奚以……为

　　答案：1.(1)“飡”同“餐”“反”通“返”(2)“知”通“智”(3)辩”通“辨”(4)“而”通“耐”(5)“有”通“又”(7)“辩”通“变”

　　奚以之九万里而南为?——哪用得着高飞九万里再往南去呢?

　　3.一词多义，结合完成练习三。

　　资料显示(投影或多媒体)

　　(1)志

　　例句出处释义

　　燕雀安知鸿鹄之志哉陈涉世家》志向

　　士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也《训俭示康》立志

　　齐谐》者，志怪者也《逍遥游》记述、记载

　　博闻强志《屈原列传》记住

　　既出，得其船，便扶向路，处处志之《桃花源记》标记、做标记

　　(2)名

　　例句出处释义

　　北冥有鱼，其名曰鲲《逍遥游》名称、名字

　　名之者谁《醉翁亭记》命名、起名

　　至人无己，神人无功，圣人无名《逍遥游》声名

　　人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也《口技》说出、指出

　　今将军外托服从之名，而内怀犹豫之计《赤壁之战》名义

　　(3)图

　　例句出处释义

　　而后乃今将图南《逍遥游》图谋

　　图穷匕首见《荆轲刺秦王》地图

　　如有离违，宜别图之《赤壁之战》谋划、筹划

　　乃强起扶杖，执图谐寺后《促织》图画

　　无使滋蔓，蔓难图也《郑伯克段于鄢》谋取、设法对付

　　(4)置

　　例句出处释义

　　覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶《逍遥游》放上、安放

　　郑人有且置履者《郑人买履》购置、添置

　　沛公则置车骑，脱身独骑《鸿门宴》放弃、放下

　　夫人一夕置酒，跪白公《王忠肃公翱事》摆、设

　　(5)穷

　　例句出处释义

　　若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷《逍遥游》尽、止

　　子孙习其家风，今多穷困《训俭示康》生活困难

　　复前行，欲穷其林《桃花源记》走到头

　　穷不失义，达不离道《孟子尽心上》不得志，与“达”相对

　　三、比较

　　教师将《秋水》与课文比较，进一步体会庄子散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特等特点。

　　四、小结

　　同学们，庄子散文有时像风行水上，自然成文;有时像万斛源泉，随地涌出，汪洋恣肆，机趣横生，确实有它独特的'地方，但是，庄子本人所表现出来的放荡不羁、玩世不恭的生活态度是不可取的，《逍遥游》中的思想，是没落阶级不满现实的一种自我超脱的空想，实际上这种境界是不存在的，只能是一种主观唯心主义的幻想。他企图以此达到逃避现实、保存自己的目的。我们当代中国的青年，应该抛弃一切私心杂念，勇于面对现实，勇于挑战生活，要去拼、去搏，去创造更好的明天。

　　五、布置作业

　　写一篇短文，说说你对庄子《逍遥游》中“无所待”思想的认识。

　　第三课时(54)

　　完成语文练习册

　　[板书设计]

　　[延伸阅读]阅读《庖丁解牛》，完成下面题目。

　　1.读后了解庄子所讲的人生处世哲学。

　　2.体会庄子散文的特点

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