语文教案

[优秀]语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　单元教材简析

　　本组围绕着“热爱生活”这一主题选入了四课文，体裁多样，内容丰富，每课文都洋溢着作者对生活的热爱。

　　本组课文生动有趣，《比一比》、《菜园里》写的是农村田园美景，读起来琅琅上口，饶有趣味；《自选商场》则是对现代购物方式的解说；《日月明》巧妙地揭示会意字的构字特点《语文园地四》既是对前面所学知识的复习、延伸，又是对学生多途径识字的提示；《我会拼图》是对学生动手、动脑、动口能力的综合训练。

　　本组课文内容注重生活与学习之间的联系，日常事物的名称与学习生字词相结合，为学生的识字创造了适宜的环境。本组学习的重点是识字、写字，提倡学生多方式、多角度地识字，体验学习的乐趣。

　　单元总体目标

　　1、正确人、流利、有感情地朗读课文，感受朗读的乐趣，丰富学生的`知识。

　　2、提倡学生运用多种方式识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点，认识笔画“

　　3、初步理解量词的用法，在日常生活中准确使用量词。

　　单元教学建议

　　识字、写字既是本组的重点，也是本组的难点。在以往的教学中，识字、写字往往显得枯燥无味，所以在本单元教学中，老师想方设法运用多种方式激发学生识字的兴趣，与学生一起感受成功的喜悦。因而建议老师做到以下几点：

　　1、运用情境描述、实物展示、课件展示等创设学习情境，激发学生学习兴趣。

　　2、在识字教学中联系生活实际，借此拉近学生与书本的距离。

　　3、运用多种方式朗读课文，使学生在朗读中培养学习的兴趣。

　　单元教学时间

　　共8课时

　　1、（识字二）比一比2课时

　　2、自选商场2课时

　　3、菜园里1课时

　　4、日月明1课时

　　语文园地四1课时

　　我会拼图1课时

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；

　　2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；

　　3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

　　教学设想：

　　这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下

　　教学重点和难点：

　　利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。

　　教学时数：一课时。

　　教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。

　　教学内容与步骤：

　　一、课前活动

　　1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法；

　　2．搜集有关爱情的名言警句；

　　3．收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。

　　二、导入新课

　　自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。

　　无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？

　　到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。

　　新课内容：

　　1．学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：

　　苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《、》《学生的精神世界》《》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，p年9月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。

　　2．课文内容研讨：

　　门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。

　　（2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？

　　（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？

　　（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！

　　课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。）

　　3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。

　　青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才能算是人类真正的爱。

　　爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。

　　爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。

　　----苏霍姆林斯基《爱情的教育》

　　那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。法国作家乔治?桑

　　真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称为爱情，它只是感情上的游戏。

　　----德国诗人、剧作家席勒

　　爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。它是第二生命；它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。

　　----英国散文家、文学评论家艾迪生

　　爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。

　　----英国学者理查?德?弗尼维尔

　　三、拓展

　　爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。

　　三个故事

　　很复杂，其实也很简单。

　　爱情是什么？朋友给我讲了这样三个故事。

　　第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说：

　　“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

　　第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

　　处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的'船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯；有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

　　朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。

　　前3位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来

　　秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士：“你摸得这么准，其中有什么秘密？”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

　　“爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。”

　　朋友最后说道。

　　四、讨论

　　同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。

　　五、总结

　　“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

　　六、拓展活动

　　同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。

语文教案 篇3

　　一、复习

　　指名读课文，听写生字词语。

　　二、了解文章结构

　　1、读第一段与最后一段，看看这两个自然与全文有什么关系?(总起、总结)

　　2、写作顺序是按照总分总的顺序进行说明。

　　三、了解本文的表达方法

　　1、比较句子。

　　①你知道吗?现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。

　　②你知道吗?现在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的刀是激光。

　　(通过比较，了解表达方法，通过三次重复更能体现只有激光才是最亮的、最快的、最准的光，同时增强语势，强调激光的神奇。)

　　2、进行语言训练：把激光作为主语表达?

　　(让学生懂得相同的意思可以用不同的句式表达，感受中国的语言文字很有魅力。)

　　句子(1)：太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射，激光却有很强的方向性，也就是说，它能集中向一个方向发光。

　　作者运用了什么写作方法?

　　(作者运用了对比的写作方法，体现出激光具有方向性，能集中向一个方向发光，所以很亮。)

　　句子(2)：最亮时它比太阳还要亮100亿倍呢。

　　作者运用的写作方法：列数据，以数据说话，以数据来说清道理。

　　句子(3)：打个比方说;如果看太阳的话，就会有暂时的.目眩感觉;我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。

　　写作方法：作者运用了举例子、对比的说明方法，更加突出激光是最亮的。

　　四、知识扩展

　　指名说一说自己所收集的有关激光的知识，了解激光在生活中、祖国的建设中的作用。

　　五、课堂总结

　　这节课，我不光了解到有关激光是最亮的光的特点和作用，还学习了运用作比较、举例子、列数据的说明方法，来把一件事说清楚，说具体。我希望大家能举一反三，把这些方法用于自己的写作中来。

　　六、布置作业

　　用如果……就会;如果……就……;如果……就会……。练习写一段话。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．整体感知，解文章的主要内容，理清文章的脉络。

　　4．学习课文第一、二部分，解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

　　教学重点

　　1．学习生字新词，理清课文脉络。

　　2．解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

　　教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。

　　教学准备

　　1．生字词语卡片。

　　2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。

　　教学过程

　　一、观看视频或图片，激情导人

　　1．教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。

　　2．说说你看到什么？想到什么？

　　生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕！

　　生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情。

　　生：我看到洪水淹没庄稼地，人们的辛苦劳动都白费，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死。……

　　3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演鲧禹治水的故事。

　　4．教师板书课题：鲧禹治水。

　　5．齐读课题，理解课题，认识人物。

　　⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。

　　⑵禹：即大禹，是鲧死三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成一位治理天下的君王。

　　二、自读课文，整体感知

　　1．自由认真读课文，读准字音，读通句子。

　　2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完成。

　　3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。

　　4．想想这篇课文的主要内容。

　　三、自学反馈，交流互动

　　1．分段指名轮读课文。

　　2．集体评议，及时纠错正音。

　　3．教师强调字词难点。

　　⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。

　　⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。形近字：禹（）旺（）壤（）汤（）陕（）寓（）汪（）嚷（）烫（）浃（）

　　⑶词义：

　　汪洋：形容水势浩大的样子。

　　息壤：是传说中天帝的一件宝物，是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，它便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。

　　大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。

　　泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾害。

　　汗流浃背：浃，湿透，汗水湿透背上的衣领。形容汗出得很多。

　　4．齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。

　　5．提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。

　　6．指名说说这篇课文主要写什么。

　　（这篇课文讲述的是上古时代，鲧与禹父子两代人为消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以赶退洪水，却付出生命的代价；大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法治服洪水。）

　　四、理清脉络，练习概括

　　1．快速默读课文，给课文分段，并概括段意。

　　2．指名反馈分段情况，概括段落大意。

　　第一部分（第1自然段）：写交代故事的起因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽洪水的折磨，苦苦诉求天帝，可天帝毫不理会。

　　第二部分（第2—4自然段）：写鲧同情人们的悲惨遭遇，偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神杀死。

　　第三部分（第5—10自然段）：写大禹继承你志，带领人们疏通河道，经过十三年的苦战治服洪水。

　　五、学习课文，解鲧治水

　　1．齐读课文第1自然段，解故事发生的原因。

　　①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。

　　②人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。

　　a．理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。

　　哀求：哀告请求。

　　祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。

　　b．理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。

　　“理会”在词典中有五种含义：①懂得，领会，如：“这段话的意思不难理会。”②注意（多用于否定），如：“人家说半天，他也没有理会。”③理睬，过问（多用于否定）。如：“他在旁边站半天，谁也没有理会他。”④理论，交涉；⑤照料，处理。在文中应该选第几项？（第③项）

　　c．教师小结：面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧再也不能袖手旁观，强烈的.同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。

　　2．默读课文第2—4自然段，思考鲧治水的方法与结果。

　　3．指名反馈，集体交流。

　　⑴鲧治水的方法。

　　①探听秘藏息壤的地方。

　　②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出息壤。

　　③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退洪水，露出地面，人们回到陆地上重建家园。

　　朗读课文第3自然段，再次解鲧治水的方法与过程。

　　④教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退洪水，但最终的结果

　　又是如何呢？

　　⑵鲧治水的结果。

　　①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死鲧，夺回息壤。

　　②洪水重新泛滥，人们再次陷入灾难。

　　有感情地朗读课文第4自然段，再次体会天帝的冷酷无情。

　　六、课堂小结

　　1．学生自由交流对天神鲧的认识与解，感受其精神品质。

　　2．教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。

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