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语文教案

时间：2023-10-17 09:27:31 教案我要投稿

语文教案【合集5篇】

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案【合集5篇】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

　　2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

　　3．加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

　　教学重点：

　　1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

　　2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

　　教学难点：

　　1．真正有感情地朗诵诗歌。

　　2．对名句的深入理解。

　　课时安排：2课时

　　教学内容和步骤：

　　第一课时

　　教学重点：

　　1．反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。

　　2．有感情地朗诵诗歌。

　　教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。

　　教学过程：

　　一、导入新课，检查课前积累。

　　1．导入语。

　　2．学生活动：

　　举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

　　3．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课学习目标］

　　二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

　　1．范读：

　　1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。

　　2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。

　　2．小组讨论交流：

　　1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的.？[投影]

　　2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。

　　注意：陈述理由或反驳意见要有依据。

　　提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。]

　　3．组织班级交流。

　　1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。

　　2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]

　　4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。

　　1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？

　　2) 学生活动：

　　①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。

　　②小组为单位进行练习。

　　③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐]

　　3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)]

　　三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。

　　1) 跟读。

　　2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

　　四、拓展提高：

　　你最喜欢哪一首诗？为什么？

　　1．思考。

　　2．交流、点评。[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]

　　五、课堂总结：

　　本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

　　第二课时

　　教学重点：

　　1．反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。

　　2．品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。

　　3．在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。

　　教学难点：品味名句，体会真情。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。]

　　1．导入语：

　　[音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？

　　2．集体有感情地背诵四首古诗。

　　二、品味诗歌名句，体会深沉情思。

　　1．这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？

　　2．自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。

　　3．小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。

　　4．组织班级交流，教师适当点拨加以引导。

　　方法指导：

　　①发挥想象，感受意境。②联系实际，体会真情。③品味语言，学会鉴赏。

　　5．集体朗读一遍。

　　三、能力迁移：

　　运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。

　　1．在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。

　　2．小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。

　　3．学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。

　　四、拓展提高：

　　1．回归课文，再读古诗四首。

　　思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？

　　2．交流、点评。

　　五、课堂总结。

　　[音乐声起(同课前)]

　　同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。

　　愿同学们早日成材，梦想成真！

　　......

语文教案篇2

　　一、教学要求。

　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只认不写；理解由生字组成的词语。

　　3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。

　　二、教学时间。

　　两课时。

　　三、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）出示课题：人有两个宝。

　　（1）认读生字，读题。

　　（2）“宝”什么意思。

　　（二）初读指导。

　　人有哪两个宝？怎样用好他们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

　　1、配乐范读。

　　2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

　　3、这首儿歌共几句话？

　　4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

　　（三）精读训练。

　　1、学习第一句。

　　（1）指名读第一句。

　　（2）人有哪两个宝？

　　（3）出示：双手大脑

　　（4）指导朗读第一句话。

　　（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学。

　　2、学习生字。

　　（1）出示：人个大手

　　（2）自学生字。看笔顺图，记忆字行、笔顺，分别给他们找个朋友。

　　（3）指导写字。

　　第二课时：

　　（一）复习认读生字。

　　（二）精读练习。

　　1、学习第一句。

　　（1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？

　　（2）齐读，注意词儿连读。

　　2、学习第二句。

　　为什么说双手和大脑是人的`两个宝呢？

　　（1）指名读第二句，启发学生说出自己的意见。

　　（2）指导看图，理解“做工”。

　　（3）启发看图想象，理解“思考”。

　　（4）齐读第二句，我们怎么用好这两件宝？

　　3、学习第三句。

　　（1）指名朗读。

　　（2）启发学生领会什么是“创造”。

　　（3）小结。

　　（三）看图试背课文

　　（四）指导写字。

　　四、课后小结：

　　这是学习的第一篇课文，学生兴趣比较高，学生在说手脑的用处时，说的很好。但是，刚开始生字就比较多，学生掌握起来有些难度，特别是“用、才”这两个字，学生记得不牢。

语文教案篇3

　　【我的发现】

　　这是一项引导同学自主发现组词规律的练习，重点引导同学探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时要放手让同学去观察、议论、鼓励同学发表个人见解，从而使同学体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，同学用自身的话大致说清词语之间的关系即可。

　　过程建议：

　　１、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

　　２、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

　　饮水──（）录音──（）

　　电影──（）会议──（）

　　【日积月累】

　　这局部包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让同学巩固反义词，并通过反义词识字，加强积累。“我会填”是八个偏正式短语，要求同学在搭配词语中体会用词的准确性，对词语的意思，教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词，受到保守文化的熏陶。

　　〖读读认认

　　过程建议：

　　１、同学借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

　　２、运用自身发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

　　３、采取多种游戏方式说反义词。

　　４、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

　　〖我会填

　　过程建议：

　　１、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

　　２、全班交流，启发同学说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

　　３、选择自身喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

　　创设情景说话：风光秀丽的黄山__________；

　　络绎不绝的汽车__________。

　　〖我会读

　　过程建议：

　　１、同学借助拼音自读诗歌。

　　２、练习给诗配画：你觉得该画什么？（有条件的还可以看录像）

　　３、创设情境，让同学进行对读或扮演读。

　　４、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　【口语交际】

　　这次口语交际的话题是“夸家乡”，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让同学联系学过的课文，自身通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以和家乡近年来有哪些变化等等，培养同学搜集整理信息的能力。

　　交际准备：

　　同学搜集的关于家乡的文字和图片资料；把同学分成若干交际小组。

　　过程建议：

　　１、汇报展示、讨论交流：

　　⑴ 展示并向同学介绍自身搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　⑵ 把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　　２、充沛“对话”，夸夸家乡：

　　⑴ 小组合作或派代表用自身喜欢的形式向全班介绍自身眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　⑵ “导游”“推销员”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

　　３、写一写：

　　⑴ 把自身介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自身画的画或照的'照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　⑵ 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　【展示台】

　　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自身积累的词语，二是展示自身收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发同学展示的兴趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和学习效果。

　　１、让同学以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

　　２、教师再选择两个词语让同学用“开火车”的形式做词语接龙游戏。如“生活”“美好”。

　　３、展示反映家乡变化的照片开自身画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　４、展示、交流在《葡萄沟》一课后安排同学们准备的其他资料或学习效果。

　　【宽带网】

　　这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸，主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让同学了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自身的鲜明特点；二是让同学通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。

　　１、演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　２、小组合作学习交流。展示自身找到的资料，说一说自身知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　３、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　４、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　５、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　６、欣赏《爱我中华》歌曲，激发同学对祖国的热爱之情。

语文教案篇4

　　课题：

　　《论语》十则

　　课时计划：

　　三课时

　　教学目标：

　　① 掌握“罔、殆、矣、诲、弘、凋”等字音、字形。

　　② 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文，能用现代汉语翻译课文。

　　③ 积累《论语》中成语、格言、警句。

　　教学重难点：

　　1、理解掌握重点字词的读音解释，积累文言知识。

　　2、理解课文蕴含的深层哲理，并懂得联系实际，指导自己言行，学以致用

　　教学方法：诵读法，评点启发式，分类整理归纳法

　　教学过程：

　　一．导入：

　　孔子的生平经历以及和弟子间小故事等等。（也可展示图片）

　　半步《论语》治天下引题

　　学习以及做人处事的格言

　　百家讲坛中于丹的《论语》心得

　　两小儿辩日（小学）

　　有人说：若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

　　同学们，你们对孔子和《论语》还有哪些了解呢？

　　询问大家对孔子和《论语》有多少了解。

　　二. 介绍孔子、《论语》相关知识

　　孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，享年73岁。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的创始人，也是名列于世界十大历史名人之首的`我国古代思想家。

　　北宋政治家赵普曾有：“半部《论语》治天下”之说。它从一个侧面反映出此书在中国古代社会所发挥的作用与影响之大。

　　此外，围绕孔子这一中心，《论语》还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。如子路的率直鲁莽，颜回的温雅贤良，子贡的聪颖善辩，曾皙的潇洒脱俗等等，都称得上个性鲜明，能给人留下深刻印象。

　　论语是记录孔子及其弟子言行的一部书，成书于战国初期，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作之一，是记录孔子主要弟子及其再传弟子关于孔子言行的一部书。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，后来成为封建时代读书人的必读书。

　　现存《论语》20篇，492章。这些篇章分别是：

　　学而第一为政第二八佾第三里仁第四公冶长第五雍也第六述而第七泰伯第八子罕第九乡党第十先进第十一颜渊第十二子路第十三宪问第十四卫灵公第十五季氏第十六阳货第十七微子第十八子张第十九尧曰第二十

　　三．整体感知

　　1．初读课文，参考注释或利用工具书，注音（请学生注音）

　　1、论（）语

　　2、不亦说（）乎

　　3、人不知而不愠（）

　　4、三省（）吾身

　　5、传（）不习乎

　　6、学而不思则罔（）

　　7、思而不学则殆（）

　　8、诲（）女（）知之乎

　　9、是知（）也

　　10、弘毅（）

　　11、然后知松柏之后凋（）也

　　12、其恕（）乎

　　二、划停顿

　　是一部记录孔子和他的弟子言行的书，由孔子的弟子及再传弟子编写

　　1.子曰：学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？

　　2. 曾子曰:吾/日三省/吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？

　　3.子曰:温故/而知新,可以/为师矣。”

　　4.子曰:“学而不思/则罔,思而不学/则殆。”

　　5.子曰：由，诲女/知之乎！知之/为知之，不知/为不知，是/知也。

　　6.子曰：见贤/思齐焉，见不贤/而内自省也。

　　7.子曰：三人行，必有/我师焉，择其善者/而从之，其不善者/而改之。

　　8.曾子曰：士/不可以不弘毅，任重/而道远。仁/以为己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/远乎？

　　9. 子曰：岁寒，然后知/松柏之后凋也。

　　10.子贡问曰：有一言/而可以/终身行之者乎？

　　子曰：其/恕乎！已所不欲，勿施于人。

　　三．讲解字词，并翻译句子（详见PPT）

　　课文中每一个重要的知识点都提及，一个个解释完再通译，其间可请学生起来回答，增加互动性。

　　概括每一则的蕴含，即究竟讲的是求知态度，学习方法还是修身做人。

　　中间可增加一些趣味性故事，如孔子弟子的。（视情况而定）

　　四．知识梳理：

　　（1）重点字词

　　文言代词

　　吾——人称代词“我”

　　女（汝）——人称代词“你”

　　通假字

　　说——悦

　　女——汝

　　知——智

　　古今异义

　　不亦君子乎

　　古义：道德上有修养的人。

　　今义：对人的敬称。

　　可以为师矣

　　古义：可以凭借。

　　今义：表示许可。

　　是知也

　　古义：这

　　今义：表肯定判断。

　　吾日三省吾身

　　古义：泛指多次。

　　今义：数词。

　　一词多义

　　知人不知而不愠

　　温故而知新

　　是知也

　　而

　　词类活用

　　(1)温故而知新 (形容词作名词，“故”指旧知识，“新”指新知识)

　　(2)传不习乎 ( 动词做名词，传授的知识 )

　　（2）文中出现成语：

　　温故知新

　　见贤思齐

　　任重道远

　　死而后已

　　三人行，必有我师

　　己所不欲，勿施于人

　　（3）总结含义

　　求知态度：

　　知之为知之，不知为不知，是知也。

　　见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

　　三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　学习方法：

　　学而时习之，不亦说乎？

　　温故而知新，可以为师矣。

　　学而不思则罔，思而不学则殆。

　　修身做人：

　　有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

　　吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

　　士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，

　　不亦重乎？死而后已，不亦远乎？

　　岁寒，然后知松柏之后凋也。

　　已所不欲，勿施于人。

　　学习探究：

　　要求学生分别从课文中找出最喜欢的一则，联系自己的经历谈谈喜欢原因是什么，以及有怎样的启发。

　　课堂检测：

　　1、解释下列加点词的意思

　　（1）学而时习之，不亦悦乎（2）人不知而不愠

　　（3）传不习乎（4）温故而知新

　　2、翻译下列句子

　　（1）、吾日三省吾身

　　（2）、学而不思则罔，思而不学则殆

　　（3）、诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。

　　课后作业：

　　1、背诵、默写《论语》十则。

　　2、掌握重点字词，如通假字、多音字以及古今异义字词等。

　　3、熟读后课文后，找出文中成语或者名言警句。

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、复习平舌音、翘舌音以及同偏旁的字。并学会、联系具体语言环境来理解词语。

　　2、通过阅读平台，让学生了解鲤鱼溪得名的原由以及这儿的鲤鱼不怕人的原因；培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。

　　3、通过阅读短文，让学生感受大自然的神奇。

　　二、教学重点、难点：

　　通过平舌音、翘舌音以及同偏旁的字的学习与积累，让学生熟练掌握汉语知识；培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。

　　三、教学安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游、积少成多、阅读平台。

　　教学过程：

　　一、学习“语海畅游”。

　　1、板书有课本中的平、翘舌音。

　　2、认真读以上的字，你发现了什么？

　　3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？(学生找例子。)

　　4、一字多义的训练。

　　⑴、学生，并选择正确的解释。

　　⑵、校对、反馈学习情况。

　　⑶、全班齐读泡泡里面的对话。

　　⑷、出示课外练习题目;

　　这儿的花可真漂亮啊！

　　你的生活费用要省着点花。

　　⑸、学习做练习，教师检查反馈。

　　二、读读背背：

　　1、学生自由读古诗。

　　2、你知道这首古诗的意思吗？（讨论、交流。）

　　3、交流诗句的意思。

　　4、齐读古诗。

　　5、背诵古诗。

　　三、阅读平台——奇妙的鲤鱼溪

　　1、朗读短文《奇妙的鲤鱼溪》，要求读得通顺、连贯。边读边想：读懂了什么。

　　2、作者在这篇短文里告诉我们什么？（鲤鱼溪里有六七千条不同颜色的鲤鱼；这里的村民对鲤鱼的感情很深……）

　　3、你喜欢溪里的鲤鱼吗？为什么？

　　4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?（保护生态环境，保护我们赖以生存的地球，让我们与大自然里的一草一木和平共处。）

　　四、作业：

　　1、写一写你读完《奇妙的鲤鱼溪》心里想说的话。

　　2、背诵《清明》。

　　第二课时

　　教学内容：

　　指导习作。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是？其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。（教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。）今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的'介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。”

　　2、介绍方法：

　　（1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。

　　（2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等）

　　可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）；

　　可介绍特有技能；

　　可介绍有关它的传说；

　　可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

　　二、小组讨论，全班交流。

　　1、分组讨论怎么填写。

　　每组选择一位动物明星，大家试着填写。

　　2、分组展示，全班评议。

　　（1）评议要求：