小学语文教案锦集（4篇）
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教学目标
1.认识8个生字，会写“交、己”等7个字，认识“亠、亻、巾”3个部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。
教学重点
抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。
教学难点
体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。
课前准备
搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。
教学过程
第一课时
一、 谈话激趣，看图揭示课题
1.师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。(板书)出示人物画像。你们想了解他吗?
2.请几个同学展示资料，教师相机作补充。
3.师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子?请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么?能说给大家听听吗?(鼓励学生的`合理想像)
相机板书课题。
4.请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只(多音字)、板
师：读了课题，你想知道什么?
过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢?学了这课后，你就会知道了。
二、初读课文，整体感知
1.师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。
2.字词教学
(1)小老师带读(有注音)，想带读哪个就读哪个。
(2)集体读(无注音)，读认识的字，还不会认的暂时放一放。
3.小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。
4.师生共同纠正读错的地方。
三、根据课堂情况作小结。
第二课时
一、讨论学习，朗读课文，感悟交流
学习第一自然段
师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么?(重点体会“……都……只有……”，“……直到……才……”等词语)
过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗?爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的?
学习第二自然段
1.自由朗读，你知道了什么?把你知道的试着读给同桌听一听。
2.交流。相机出示句子，指导朗读
他从课桌下面拿出两只小板凳。
他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。
3.用------和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁的话。
4.分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。
5.交流：可联系自己的经历谈想法或感受。
6.分角色读一读、合作演一演：师(生)可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦(鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来)，男生(女生)读旁白。评选合作奖。
二、指导书写生字
1.游戏：摘果子(复习已学过的字词)。
2.认识新部首：
亠：点横部
亻：单立人
巾：巾字部
3.讨论：哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
4.交流识字：你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?
5.师重点指导、范写：作
6.生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。
二、质疑、总结交流
1.你想对爱因斯坦说什么?
2.学完课文，你认为课题应该怎样读更好?( 强调“三只” )齐读全文。
板书设计：
课后小记：
6 三只小板凳作业设计
1、 组词。
交( ) 布( ) 左( ) 两( )
文( ) 有( ) 右( ) 雨( )
※2、选择一样意思的句子打“√”。
(1)世界上不会有比这更丑的板凳了。( )
(2)这是世界上最丑的板凳。 ( )
(3)世界上最丑的板凳就是这只了。 ( )
3、填空。
爱因斯坦想把板凳做得(让人满意)，所以做了(三只板凳)，他还会做(更多更多的)板凳。
小学语文教案 篇2
〖指导思想〗
根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。
〖教学目标〗
1、 探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。
2、 完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。
3、 增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
〖教学思路〗
1、激趣引入
开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。
2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。
3、自主、合作学习，讲清楚故事
①送上一段话，自己练习说完整第一幅图。
②指导看第二幅图，送重点词，联系说话。
③二人组合作，分角色练习说话第三幅图。
④接力火车，完整叙述故事。
4、赞赏性评价，培养儿童表达的'自信心和健康的心理。
〖教学过程〗
一、激趣引入
让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了！
1、 讲了谁的故事？
2、 关于小兔做什么的事情？
3、 仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？
二、探究学习
1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？
2、第三幅图提出了一个什么问题？
3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？
4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？
5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流）
三、自主、合作学习将清楚故事
火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。
1、仔细看第一幅图
①说说图上都画了什么？
②老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？
（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？）
2、 仔细看第二幅图
①小白兔在想什么？它怎么做？
②老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚）
3、 看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图）
小学语文教案 篇3
教学目标
1、认识本课9个字和一个多音字“地”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。
3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。
教学重点
认识本课9个字和一个多音字“地”。
正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。
教学难点
学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质， 以及小动物们知错就改的好品质。
教学用具
课件
教学过程
一、 直接导入
同学们，这节语文课我们来一起学习一篇有趣的'童话故事，小乌龟笑了。(板书课题，齐读课题)。
二、 出读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。
2、课件出示生字，了解学生掌握情况。
3、读课文，课文出现了哪些人物，再想一想课文讲了一件什么事?
三、 细读课文，体会感悟
1、引导同学们认真看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。
2、引导同学们认真看第二幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。
3、师结合板书小结：多善良的小动物们啊，当小猴家着火时，大家去救火，当小鸡落水时，大家别提多着急了，特别是小乌龟，面对大家的误解，还能够去救自己的小伙伴，用行动证明了自己是个乐于助人的孩子，多可爱的小动物们啊，能够知错就改，诚恳的向小乌龟道歉。大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?
4、分角色朗读，教师点拨。
希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质，这节课就上到这。
板书设计
小乌龟笑了
小乌龟
小猴
小羊
小鸡
小学语文教案 篇4
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程：
一、欣赏剪纸
1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。
2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。）
（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（指名带着赞美的语气来读）
（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
（4）“我抢过来一看……老牛背上。”（5）姥姥又剪出……肯食青草
4、出示几幅剪纸，一起欣赏
5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。
姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）
二、认识姥姥
1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？
2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）
（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
（2）“熟能生巧”是什么意思？
（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
指导读好第6自然段:
A 在什么样的情况下剪
B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……
C．分组读
（4）现在姥姥的手巧到什么程度？
（5）什么叫“准头”？
（6）书中举了个什么样的例子来说明的？
A 工夫不大……
B 在什么样的情况下剪成的？
C 我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？
D 指名分角色朗读，演出作者的.调皮
（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。
熟能生巧，总（），（）！”
3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）
4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？
（1）出示第3自然段
（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解
（3）指导朗读
（4）板书：勤劳善良
三、体味祖孙之情
1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？
2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？
（1）指名交流
（2）出示描写剪纸的语句
一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。
一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。
（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？
（4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？
理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵）
（5）说说这三幅图仿佛在告诉我们什么？
（6）重点理解第三幅图
A 一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？
B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
四、作业
1、背诵课文最后两个自然段
板书设计： 姥姥的剪纸
剪纸：栩栩如生、活灵活现
姥姥：心灵手巧、勤劳善良
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