中班语言没有耳朵的兔子教案

时间:2023-10-16 13:29:07 教案 我要投稿
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中班语言没有耳朵的兔子教案

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的中班语言没有耳朵的兔子教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中班语言没有耳朵的兔子教案

中班语言没有耳朵的兔子教案1

  目标:

  1、观察图片,了解没耳朵兔子的特别经历,理解故事情节。

  2、体会没耳朵的兔子从没有朋友到找到朋友的心情变化。

  准备:

  ppt、

  重点:

  理解古诗内容,尝试完整表达

  难点:

  体会兔子心情的转折、变化

  活动流程:

  一、引出故事,认识没有耳朵的兔子。

  1、小朋友们,你们喜欢小兔吗?最喜欢小兔的什么地方呢?

  2、瞧,天底下有各种各样耳朵的兔子,有的是长耳朵、有的是短耳朵、有的是瘦耳朵。还有一只……,它是谁?和其他兔子有什么不一样?

  小结:其实它也是一只兔子,是一只没有耳朵的兔子。

  二、观察图片(理解故事情节的转变,体会兔子的心情变化。)

  过渡:其实它和别的兔子没有什么不一样,其他兔子能做的事情,它都会。

  (1)没有耳朵,兔子会做什么呢?(2)让我们看看,它还会做什么呢?

  小结:就像你们说的一样,它有很多本领。它会跳,会跑,会挖洞,它还会在一眨眼的功夫吃完一座胡萝卜山。

  2、播放PPT(体会没有耳朵兔子的孤单心情)

  过渡:虽然它有这么多的本领,但是,由于没有耳朵让它看上去有些奇怪,给它的生活也带来了一些影响。让我们看一看,它的生活到底是什么样的`。

  (1)你们觉得它开心吗?为什么?(2)你从哪里看出来它没有朋友呢?

  3、播放PPT

  过渡:有一天早上,当它打开房门,惊喜地发现了门口有一个蛋宝宝,没耳朵的兔子看到这个蛋宝宝可高兴了!高兴得差点儿跳了起来。

  (1)它为什么这么高兴呢?(有了希望,能有朋友了。)

  (2)没有耳朵的兔子真希望蛋宝宝里的小动物能快点儿出生。

  你们有什么好办法?

  4、播放PPT(阅读4幅图片,体会没耳朵兔子的心情与行为。)

  过渡:听了你们的建议,没有耳朵的兔子开始精心照顾蛋宝宝,每天和蛋宝宝生活在一起。

  (1)没有耳朵的兔子和蛋宝宝都做了些什么?(2)它为什么要这么做呢?

  小结:没有耳朵的兔子多么渴望蛋宝宝早日出生,它把全部的爱与温暖都给了蛋宝宝,每天都精心地照顾它,蛋宝宝一天天地长大了。

  5、PPT播放12-15(观察图片,体会朋友在一起的幸福与快乐)

  过渡:终于,有一天,蛋宝宝终于裂开啦!

  (1)这是谁呀?(长了两只长耳朵的小鸡)

  (2)你们猜小兔子会和他做朋友吗?

  (3)小兔终于有了好朋友,它的生活会有什么变化呢?

  (4)看看他们到底玩了什么游戏?(捉迷藏)

  小结:朋友在一起玩,就是比一个人开心呀!就算朋友长得有些特别也无所谓,因为有朋友就是一件快乐的事情。

  三、完整倾听,强化情感体验

  故事精灵完整欣赏

  结束语:你们想和他们交朋友吗?那让我们一起去和他们玩游戏吧!

中班语言没有耳朵的兔子教案2

  活动目标:

  1、运用多种阅读方法,理解绘本的内容,感受没有耳朵的兔子的心理变化。

  2、能联系实际,大胆表达自己的想法,对身边的弱势群体有正确的看法。

  3、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  活动准备:

  PPT、弱势群体照片、音乐

  活动过程:

  一、特别的兔子-了解兔子的特别之处和生活上的困难。

  (1)这是一只什么样的兔子?

  (2)这是一只没有耳朵的兔子,是一只残疾的小兔,你喜欢这样的一只兔子吗?

  二、孤独的兔子-师幼共读,体验兔子孤单的心理。

  提问:(1)你们都不喜欢这只没有耳朵的兔子,那其他兔子呢,愿意和它一起玩吗?你是怎么看出来的?他们可能会对它说什么?

  (2)兔子们都不想和他玩,那其他的动物呢?(出示狐狸)

  (3)这只残疾的小兔子总是一个人玩,想一想兔子的心情是怎样的?

  (4)你有过孤单的感觉吗?在什么时候有过?

  (5)虽然这只兔子没有耳朵,也没有朋友和它玩,但是,其他兔子有的本领,它也有猜一猜它会有什么本领?

  三、幸福的兔子-连续读图,了解兔子和鸡蛋之间特别的情感。

  1、自主阅读,提问:

  (1)哦,原来这也是一只能干的兔子呀,日子就这样一天天过去了,兔子打开门发现了什么?想想接下来兔子会怎么做呢?

  (2)你们说的到底对不对呢,我们一起来看看,谁来说一说他们之间的故事。

  教师逐一讲述:带着鸡蛋睡觉、游泳。做帽子给鸡蛋就像妈妈一样,为什么给鸡蛋织帽子)他们之间就像谁和谁一样啊?

  2.在细节中体会爱的特别和重要性。

  提问:(1)又过了许多天,怎么了?鸡蛋破了。

  (2)鸡蛋破了,谁会出来呀?

  (3)那小鸡呢,它会接受这样一只残疾的兔子吗?说说你的理由

  (4)小鸡给了兔子一个大大的拥抱!哇,拥抱是什么样的感觉呢?

  (5)小朋友,故事讲完了,现在,你有什么话要对兔子吗?

  四、特别的爱给特别的人-关注身边的弱势群体.

  1、特别的爱给特别的人

  那我们身边有没有像小兔一样残疾的人呢?

  2、观看影响(残疾人舞蹈和残疾人运动)

  我找到了一些,一起观看(教师略带讲述)

  最后,就让我们带着今天收获的这份特别的爱去传递给更多的人,好吗?

  活动反思:

  本学期,我是第一个进行语言开课,自己也没有想到会有这么好的效果。我从三个方面来反思本次活动。

  从活动目标来说,活动目标定位得十分清晰,体现了知识、能力、情感这三个方面。幼儿通过这次活动可以获得多绘本的理解,在观察中,进行表演,提升其语言理解能力。同时,幼儿还能获得相应的情感体验,丰富了其情感内涵。我静静围绕这两个目标,以两个目标为中心,突出了重难点。

  从活动准备来说,我准备得十分充分。Ppt制作得十分精致,其中穿插了音乐和视频,给予幼儿充分的听觉和视觉享受,渲染了气氛。对ppt的制作,我也十分讲究,哪些画面需要保留,哪些需要删减,我都进行了思考。特别是里面的音乐都很有情境性,符合画面内容,容易引起幼儿共鸣。围绕着“以幼儿为本”的思想,我处处以幼儿的需要为先,积极用画面来吸引幼儿的注意力,引发幼儿的学习兴趣。

  从活动过程来说,环节衔接自然,一环紧扣一环,详略得当。过程中,我十分注重幼儿,并能给予幼儿积极的反应,如,当我问小朋友们“现在喜欢这只兔子了吗?”小朋友说“喜欢了,因为他跳得很高”,我不是以“好的”“真棒”这些词来回应,而是以“他的努力打动了你”来回应,这样的回应很有策略。对于自己的提问,我不是以教师的姿态,而是以一个探索者的姿态,如我问“我不明白了,为什么兔子要对小鸡这么好”,而不是简单地用“我来问个问题,为什么兔子要对小鸡这么好”来提问,问题性质一样,但是前面那个提问更能引发幼儿的积极思考,幼儿会更乐于挑战老师不知道的难题,这样她们的成就感就很大。过程中,我也注重静中有动,动中有静。让幼儿来表演有耳朵兔子的表情和语言,加深了幼儿的`情感体验。而且,我还关注了个别差异,照顾到了全面,对于有些比较容易的问题,我会请能力较弱的幼儿进行回答,让能力弱的幼儿又表现的机会。不足的是我的应变能力较弱。在体验兔子孤单伤心的心情的环节,我的语言和动作带有“强迫性”,使这种情感体验留于形式。比如,当我说我很孤单的时候,幼儿没能说出自己的感觉时,教师可以随机应变,由此及彼,可以跟幼儿说“我很孤单,谁能抱抱我,给我一点安慰”,这样幼儿的体验会更深,会懂得这种感觉。还有当有一幼儿说出自己孤单的经历时,我可以给予更多的安慰,而不是停留在表面。对于幼儿有些抛出来的问题,我不能直接扔回去,如何,使这个球准确入篮,是我今后要思考的问题。

  总之,通过这次活动,我收获了很多,对语言活动的开展,我有了更多的体会,我相信,我会获得更多更多的内涵!

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