【优秀】大班语言教案3篇
作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的大班语言教案3篇,欢迎阅读与收藏。
大班语言教案 篇1
设计意图:
当今的一种社会想象:独生子女多,在孩子的成长过程中,他们的一举一动都是由大人包办的,可以说是饭来张口,衣来伸手。在生活中,孩子没有遇到过困难,生活经验很少,遇到问题,总是问妈妈,基于这个问题,我设计了这个教学活动,通过活动,让幼儿初步认识到:遇到问题光听别人说是不行的,还要亲自去试一试才能找到问题的答案,而且,让幼儿知道从不同的角度看问题,会有不同的答案,自己的答案要靠自己的行动来获得。
活动目标:
1、理解故事内容,学习简单的复述故事,并能进行角色表演。
2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动重点:
让幼儿知道遇到问题不能光听别人说,要自己多动脑筋想一想,从实践中寻找问题的答案。
活动准备:
多媒体课件,故事中人物头饰。
活动过程:
一、导入
出示图片(课件),让幼儿猜是什么?(小马的出现),小马长大了,它要给幼儿讲述自己小时候的故事,激发幼儿学习兴趣。
二、展开
1、播放课件,幼儿看动画片故事(分段进行),故事讲至“小马连忙收住了脚,不知如何是好”暂停播放课件,让幼儿体会小马矛盾的心情。
提问:
(1)、故事中有谁?
(2)、小马遇到了什么困难?
(3)、牛伯伯怎么对小马说的?
(4)、小松鼠又是怎么说的?
(5)、小马怎么想的.?怎么做的?
(6)、你如果是小马怎么做?(幼儿讨论)
接着播放课件,故事讲至“没……没想过”,暂停播放课件。
提问:
(1)、老马怎么对小马说的?
(2)、河水到底是深 还是浅?(幼儿讨论)
接着播放课件,故事讲至“也不想松鼠说的那样深”引导幼儿体会深和浅的相对性。
提问:
(1)、小马后来怎么做的?它发现河水到底怎么样?
(2)、为什么老牛和松鼠说的都对?
(3)、故事讲了一个什么道理?
教师小结:遇到任何问题要多动脑筋想一想,还要亲自去试一试,这样才能聪明能干。
2、再次欣赏故事、拓展体验
大班语言教案 篇2
教学目标:
1.学会e,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握e、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:
e的音、形教学。
难点:
掌握e的发音,学会e、的四声。
活动过程:
一、导入新课
小朋友们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的.故事书,而且还能学会很多的汉字。
二、我们先来学习e单韵母,齐说“单韵母”
1.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
“e”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给e戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在e上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在e上后,e要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,e戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
大班语言教案 篇3
活动目标:
1.理解散文诗《家是什么》的内容并尝试仿编。
2.喜欢听散文诗,感受家的温暖。
活动重点:
理解散文诗《家是什么》的内容。
活动难点:
通过活动,感受家的温暖。
活动准备:
1、经验准备:幼儿知道屋檐的名称和作用,了解家里的家具、摆设,了解自己家里的人。
2、物质准备:散文PPT(一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床以及爸爸妈妈的笑脸等图片);轻音乐;温馨的家的图片PPT(其中有各种常见的家具)以及纸质的图片;黑板。
活动过程:
(一)说说自己的家(交流关于家的经验)
1.出示家的PPT。关键提问:猜猜这是什么地方?你从哪里看出来的?
2.关键提问:你的家里有什么?有什么用处呢?(对幼儿不是很熟悉的东西,稍微做一点讨论,帮助更多的幼儿了解)
小结过渡:家里有温暖的床,家里有漂亮的摆设,家里有爱我们的爸爸妈妈,我们都爱我们的家,那家是什么呢?我们来听一首优美的散文诗《家是什么》
(二)欣赏散文诗《家是什么》(理解散文的内容)
1.完整朗诵散文诗1-2遍。
关键提问:听到散文诗里说了什么?能用散文诗里的话说一说吗?
小结:(根据幼儿的回答,用散文诗内容进行总结)。
2.出示图片,回忆散文的内容,进一步熟悉散文诗中的句子。
(1)关键提问:看到这张图片让你想起散文中的哪一句?
(教师帮助幼儿把散文诗中的句子说完整,并肯定幼儿的表达)
(2)关键提问:说说你最喜欢哪一句呢?为什么?
小结:这一句说的和你家里是一样的,所以你喜欢;这一句听了很舒服,所以你很喜欢,……
过渡:这么好听的话,和老师一起来说说看。
3.教师再次朗诵散文,鼓励幼儿和老师一起朗诵。
(教师在朗诵时,适当地放慢速度,引导幼儿说后面的半句)
过渡:家是一盏灯,一个屋檐,一张柔软的.床。家还可以是什么呢?我们来编一编散文诗。
(三)尝试仿编(说说自己的家是什么)
1、教师示范:我家有沙发,我想这样编——“家是沙发,有了沙发,累了,回家可以好好地休息”。(教师边说,边把沙发的图片放在黑板上呈现)
2.提示:你家里还有什么?你也来编一句诗。
(在幼儿刚开始编的时候,教师要给与多一点的支持,帮助幼儿编一句诗,逐步地放手让幼儿自己去讲述)
3.师生共同完整朗读仿编的诗句。
小结:在我们心中,家都是温暖的,我们都爱我们的家。
(四)延伸活动
1.引出活动:老师把这首好听的诗歌放在我们的小书房,你们可以去听一听,读一读,编一编。
2.具体操作:把散文以图文并茂的方式在阅读区呈现出来,并提供一些家中物品的图片,支持幼儿在阅读的过程中替换诗歌内容,尝试创编。同时,将散文诗录在录音机中,幼儿可以听赏,幼儿也可以使用录音机把自己创编的内容录下来。
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