科学教案【精品4篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的科学教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学教案 篇1
活动目标：
1.培养幼儿对各种车的兴趣，喜欢车。
2.培养幼儿的观察及语言表达能力。
3.通过学习掌握常见汽车的名称、外形和用途，感受车与人们生活的关系。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：
通过学习掌握常见汽车的名称、外形和用途；
活动难点：
感受车与人们生活的关系。
活动准备：
1.各种各样的车子玩具、图片若干；
2.课件《各种各样的车子》；
3.音乐《小汽车》及特殊车的声音。
活动方式：
集体或分组或个别
活动过程：
一、导入（3分钟）
幼儿自由玩自己的玩具车，并相互交流。
师：仔细看你带来的是什么车？什么颜色的？什么样子的？能干什么用？
二、展开 （20分钟）
1.教师有重点的选幼儿带来的玩具汽车，引导幼儿说出它们的名称、颜色、用途。在什么地方见过这些车子。（5分钟）
2.教师利用图片及幻灯片等教具来引导幼儿观察探索各种各样的车子的特点及功能。（5分钟）
先请幼儿回忆平时所见到的车子的用途：有人生病了需要做什么？楼房着火了需要做什么？让幼儿说出生病要去医院需要救护车，失火要找消防车。让幼儿观看幻灯片来学习幼儿不认识的车子的功能。
3. 教师和小朋友们玩猜谜的游戏。（3分钟）
师：小朋友们都很聪明，认识各种各样的车。现在老师要考考你们，我们来玩一个猜谜的游戏。老师说出车的功能后，你们说出车的名称。
4.听声音猜出车的名称。（播放几种特殊车的声音）（2分钟）
5.教育幼儿遵守交通规则。（5分钟）
师：大马路上有各种各样的车子在行驶，为了确保安全，司机们要遵守交通规则，在过路口时还要注意看交通信号灯。小朋友们，你们知道交通信号灯有几种吗？（红灯、黄灯、绿灯）绿灯亮了应该怎么样？（向前行）红灯亮了应该怎么样？（停下来）黄灯亮了又该怎样？（如果没有通过马路，看到黄灯就要停下；如果走到一半，就要快快通过）。
三、活动结束（2分钟）
观看课件《各种类别的车辆》丰富幼儿知识，提出下节课的内容为车分类。
教学反思：
首先从选材上看，车子是孩子经常见到而又非常喜欢的，《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿的活动要从孩子的身边出发，选择孩子们喜欢的、感兴趣的，这就为孩子下面的学习打下了良好的基础。
在教学的准备上，本节课我分别在知识、物质上做了充分的准备工作，结合中班孩子的年龄特点准备了孩子熟悉的小汽车音乐，提供了课件制作，还提供给孩子可操作的玩具汽车。让孩子动口、动手、动脑，所学的知识记得牢，本节课中就充分体现了这一点。
再从课程中，每一步的导入上我就运用了不同的方法，有的直接导入、有的先听声音、有的'采用猜谜的形式、有的说出功能等，每种方法不一样，孩子们也感到非常稀奇，一步步的跟着老师在前进。变过去的要我学为现在的我要学，以幼儿为活动的主体，充分调动幼儿学习的积极性、参与性，活动中还以游戏的方式让孩子体会车子行驶的乐趣，让孩子们在游戏中快乐地获取知识，真正体现了玩中学，学中玩，学中乐。
本节课95%的孩子达到了我制定的目标。知道了一些常见车辆的用途、名称，并能对特殊用途的车（消防车、警车、救护车）的名称、用途加以区分。但在幼儿的操作上有待于提高操作的常规和能力。
科学教案 篇2
活动目标：
1、认识五官，初步了解五官的主要作用。
2、知道要爱护五官，学习一些简单的保护方法
活动重点：
认识五官的主要作用。
活动难点：
知道怎样爱护自己的五官。
活动准备：
人手一面小镜子。
活动过程：
1、照镜子找五官：
幼儿人手一面镜子，玩照镜子的游戏：
“你的脸上有什么？它们在哪儿呢？”
2、听口令指五官：
（1）教师即兴说出五官的名称，幼儿用手指点，如：教师说“眼睛”，幼儿就用手指自己的眼睛。
（2）教师不断的变换口令，速度不断加快。
3、了解五官的作用：
（1）教师告诉幼儿，眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我们常说的.五官。
（2）想想说说五官的作用。
“我们的眼睛有什么用？”（看）
“我们的嘴巴有什么用？”（吃、说）
“我们的鼻子有什么用？”（闻、呼吸）
“我们的耳朵有什么用？”（听）
4、保护五官：
（1）幼儿想想说说：
“眼睛、耳朵……都很重要，我们应该怎样保护它们呢？”
（2）教师小结：不用脏手揉眼睛，不挖鼻孔，不掏耳朵，不把脏东西放到嘴巴里，不把小东西放在口、鼻耳中……
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科学教案 篇3
设计思路：
有一天，班里一个小朋友在家脚受了伤，后脚跟包扎着穿着拖鞋来园，小朋友都围着他关心的问这问那，突然有一个小朋友说：“杰尼你的这个脚趾比那个脚趾还长呀！”孩子们议论开了……新《纲要》明确地提出：孩子们的科学探究，可以从身边的事物开始，引导他们关注周围生活环境中常见的事物，了解和保护自身的器官，发现其中的奥妙，使他们感到科学就在身边或在身上。于是，针对幼儿的兴趣点，我设计了《有趣的脚丫》活动，让幼儿在游戏活动中实践，运用各种感官，多种方式探索、发现可爱脚丫的特征及其功能。从而懂得保护身体、保护小脚丫的重要性。
活动目标：
一、在活动中感知自己小脚的特征及功能，产生初步的探索兴趣。
二、知道每个人的脚是不同的，脚会随着人体的长大而长大。并有机渗透保护小脚丫的教育。
活动准备：
一、知识准备：
熟悉儿歌《脱袜子》；布置“脚丫树”枝干。
二、创设小脚感知环境：
钢玻砖、地毯、珠子网垫、海绵垫、细沙盘、鹅卵石盘、搓衣板；温水盆、冷水盆若干个。
材料准备：
大幅画纸若干张，深、浅绿颜料盆若干个；；录音机、音乐磁带。
活动过程：
一、以“猜谜式”引入：
师：“有一首谜语很有趣，我们一起来猜猜这首谜语的谜底是什么？”
谜语：十个秃头小孩，分开站在两旁，同床同被同睡，合穿两件衣裳。
“请小朋友猜一猜我们人体的一器官”，那是什么？（引导幼儿说出是“脚”。）
“小朋友猜对了，我们和小脚丫一起做游戏吧。”
二、感知小脚的特征：
1、朗读儿歌，脱下袜子，观察脚丫。
“小脚在哪儿呢？”（脚丫在这儿呢！）
“我们一起边念儿歌边脱袜子，把小脚丫请出来吧！”
儿歌：缩起小脖子，拉长小鼻子，弯弯小身子，住进小房子。
“小朋友脱掉袜子，露出脚丫来，和你的小脚丫玩一玩吧！一起看一看、摸一摸、数一数、挠一挠、闻一闻、比一比、说一说，你们的小脚是什么样子的？看谁发现小脚的秘密最多？”
2、幼儿自由探索、比较，交流。
（1）提问:“你发现小脚是什么样子的？”（教师引导幼儿说说脚是由脚背、脚底、脚跟、脚趾、脚趾甲组成的。）
（2）“一只脚有几个脚趾头？”“一双脚呢？”（引导幼儿说出：一只脚有五个脚趾头，一双脚有十个脚趾头。）
（3）“脚趾头都一样长吗？
三、探索脚丫的感知觉和用途。
1、探索小脚的用处：
自由讨论：“小脚有什么本领？会做什么？”（会站、走、跑、跳、踢……）鼓励幼儿站起来，做走走、跑跑、跳跳、踢踢等动作，感受小脚的能干。
2、探索脚丫的感知觉：
① 引发探索：“我们可爱的小脚丫还有一个更大的本领呢？我们一起来体验一下！”
② 介绍小脚丫感知的材料带：“有地毯、钢玻砖、珠子网垫、海绵垫、细沙盘 鹅卵石盘、搓衣板、温水盆、冷水盆等。”
③ 小脚丫旅行：鼓励幼儿自由、有序地走过感知材料带探索，体验其光滑、粗糙；软、硬；痒、痛；冷、热等各种不同的感觉。
④ 集体交流：“刚才你的`小脚丫去哪儿旅行了，有什么感觉？”鼓励幼儿说完整句。
3、教师小结：
“小脚本领真大，不仅能感受到有的物体是光滑的、粗糙的；软的、硬的；冷的、热的；还会感觉到痒、痛、舒服、难受……而且还会做站、走、跑、跳、踢等动作，小脚它能帮助我们做很多事，所以我们要好好地保护自己的小脚丫。”
四、小脚丫画画，制作“脚丫树”。
1、鼓励幼儿作画。
“小朋友的小脚丫这么可爱，又很能干，我们让小脚丫来画画，制作“有趣的脚丫树”好吗？”师边指着“脚丫树枝干”边鼓励幼儿作画。
2、师幼共画“脚丫”树叶。
教师提供深绿、浅绿颜料盆若干个，大幅画纸若干张，师幼一起把脚丫蘸上颜料印在纸上。
3、感知脚丫不同大小。
① 展示大幅画纸上的深浅、大小不一的脚印，请幼儿观赏，并寻找秘密：“你发现了这些脚印有什么不一样？”（每个人的脚各不相同，有大有小，脚板有宽有窄，脚趾头有长有短。）
②了解脚会随着人体的长大而长大。
A“画上老师的脚印和小朋友的脚印一样大吗?”
B“每个人的脚都是随着人体长大而长大的，因此小朋友要穿上合适的鞋袜，保护自己的小脚丫。
③“这几幅画都有老师和小朋友的脚印，美吗？等下一个活动我们可以把它们剪下来，然后粘贴在“脚丫树”上，好吗？”
五、有机渗透保护小脚的教育。
1、组织幼儿讨论：
小脚丫用处这么大，这么能干，那我们平时要怎样来保护我们的小脚呢？（启发幼儿说出：常洗脚、常剪脚趾甲、换袜子、穿鞋子、不在有危险的地方走、跑、跳、攀爬……）。
2、清洁脚丫，穿上鞋袜。
引导幼儿把有颜色的小脚用温水洗干净，边念儿歌边穿上袜子和鞋子。儿歌《穿袜子》：走出小房子，缩缩小身子，对准小鼻子，伸长小脖子。
活动延伸：
师幼共同布置“脚丫树”墙。在美术活动中组织幼儿把那几张大幅画纸上的深浅、大小不一的脚印剪下来，逐一粘贴在“脚丫树”上。
活动点评：
《有趣的脚丫》这一活动，属于人体和健康内容，如今人们已把探索人体的奥秘纳入科学教育内容之中。改变了以往只重视认识客观世界，忽视了人类自身探索的倾向。此位教师设计这一活动，能针对幼儿的年龄特点，创设良好的学习环境，运用多种感官，让幼儿在探索过程中获得直接的经验。
1、活动选材好。选择学习内容能与现实生活相联系，充分利用幼儿自身的脚丫作为探究对象，并整合于语言、艺术领域，以增强活动的趣味性和艺术性。
2、重视教学环境的创设。提供丰富的物质环境与和谐的心理环境是实现师幼互动的良好前提。在活动中，教师能创设自由、平等、宽松的探究氛围，巧妙地安排幼儿运用各种感官的参与，看看、摸摸、数数、挠挠、闻闻、说说自身脚丫的特征；体验小脚丫会做站、走、跑、跳、踢等动作；感知脚丫在旅行时走过的感知带，体验其光滑、粗糙；软、硬；痒、痛；冷、热等各种不同的感觉和脚丫的功能，并与同伴交流探索的过程与结果。这不仅加强了师幼之间、与同伴之间、与材料之间的有效地互动，从中也让幼儿分享到探索、发现的喜悦。
3、教师能根据教育不断转换角色。活动中能够很好地起到合作者，引导者，启发者的角色，关注幼儿主体发展与情感的需要，理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
4、能结合教育内容有机渗透卫生及安全教育，增强了幼儿自我保护的意识。
科学教案 篇4
设计思路：
小班幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。科学活动“蛋宝宝站起来：正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的.材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
活动目标：
1.幼儿通过大胆尝试和探索，对事物产生好奇心和学习的愿望。
2.愿意大胆地向同伴介绍自己成功的经验。
3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
1.鸡蛋（与幼儿人数相等）
2.鸡蛋（教师操作用，事先装饰成蛋宝宝）
3.若干材料筐、小沙盘、小瓶、瓶盖、小碗、小塑料盒、积木、彩泥、沙包、米、报纸、卡纸条、手帕、小毛巾等辅助材料若干。
活动过程：
一、激发幼儿兴趣
出示蛋宝宝，引发幼儿说说蛋宝宝长得怎么样？
二、幼儿自由探索
1.幼儿自由探索
2.幼儿讲述让蛋宝宝站起来的办法
三、借助辅助材料继续探索
1.幼儿大胆尝试，借助各种辅助材料使蛋宝宝站起来。
2.幼儿自由交谈、介绍自己的方法。
3.分享成功的喜悦，把自己的好方法介绍给大家。
活动反思：
这是小班的一节科学活动教学，根据新《纲要》提出：“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活，据展幼儿的经验和视野。”本活动运用教育新理念，建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到发展。这节活动源于幼儿生活，符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。
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