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美术教案

时间：2023-10-10 09:19:47 教案我要投稿

美术教案精选5篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的美术教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美术教案精选5篇

美术教案篇1

　　教学目标：

　　1.知识与技能：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。

　　运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

　　2.过程与方法：在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法”。在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。

　　3.情感：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。

　　教学重点：

　　运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

　　教学难点：

　　能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。

　　教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。

　　2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。

　　3.培养学生的想象能力。设问提出要求：

　　（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的.小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。

　　（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理：

　　（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造有趣的画面。

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品？

　　3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么样材料设计作品。

　　（三）作业布置：

　　能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：

　　作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

　　1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

　　2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

美术教案篇2

　　教学目标:

　　知识与能力:引导学生欣赏民居和家具的造型美，了解家具的样式、结构，学习简单的模型制作方法，了解居室的布置、美化方法。

　　过程与方法:在运用设计、工艺等方法进行娃娃家创作的活动中，感受材料的特性，能够灵活运用身边的材料，进行废旧物品再创造，提高动手能力，发展创新意识。

　　情感态度与价值观: 进一步提高审美表现力和合作意识，在小组学习的氛围中，相互交流、互相学习、资源共享，培养学生发现美，创造美的能力。

　　教学重点:

　　能够对纸材和废旧纸盒进行创造性的使用，动手设计和制作娃娃家。

　　教学难点:

　　巧用纸材，制作出新颖、美观、造型多样的`娃娃家。

　　教学策略:

　　本课通过对娃娃家的欣赏，以及生活中废弃纸盒的再利用再创造，运用简单的加、减法及适当的美化装饰，变废弃纸盒和彩色纸张为可爱的娃娃家，发展学生的创新精神。在教学中可以采用“观察感悟——尝试发现——体验探究——交流合作”的教学策略。首先通过对生活中家居物品的观察，了解娃娃家的家居设计及色彩搭配，拓宽学生视野;引导学生尝试对娃娃家中的家具模型拆一拆、拼一拼，在拆拼中发现并探索纸盒的巧妙变化;通过简单的纸造型游戏，引导学生发现纸材的趣味变化，探索纸造型的多种方法，感受亲手制作、创造的兴趣;在交流中共同探究，通过简单的添加、组合、变化及装饰，合作完成作品，展开游戏。

美术教案篇3

　　教材分析：

　　本课是属于“造型表现”学习领域。是义务教育阶段“水墨画教学模块”中造型要求较高的一课，同时也是本册教材“人物造型”单元的最后一课。水墨人物造型具有一定的特殊性。首先，既要善于发现人物的典型特征。又要体会用水墨的眼光观察人物，用笔墨的技法表现人物。为此，教材设置了走进博物馆、儿童美术馆、访问艺术家等栏目，使教师和学生能在互动教学活动中同时，体会水墨人物画“以形写神”的独特魅力。继续体验水墨的无穷魅力。

　　学情情况：

　　六年级学生已掌握水墨画的基础知识和基本笔墨技法。同时，在本单元的学习中了解了人物造型的基本方法。但对如何用水墨的眼光观察人物以及如何用“笔墨”来表现人物并不了解。同时，六年级学生处于自我意识萌芽期，对于美术作品的欣赏有自己的评价定位。这也是本课的教学难点。

　　教师准备：毛笔（狼毫、羊毫）、各类纸材（生宣、毛边纸、元书纸等多种纸材）、调色盘、墨汁、毛毡、笔洗、抹布、镇纸、PPT课件、实物投影仪。

　　学生准备：毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡、学案。

　　教学目标

　　知识与技能目标：通过欣赏，了解古今水墨人物画的艺术特点。抓住人物典型特征，学会用水墨眼光观察人物，学会笔墨表现人物的基本方法。

　　过程与方法目标：通过欣赏、体验、探索、游戏练习等教学活动，尝试用笔墨的基本技法。充分体验水墨的观察方法，把握人物内在的精神气质。表现出人物的独特韵味。

　　情感、态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特艺术之美，人文之美。培养学生水墨的审美眼光，体会中国水墨画的无穷魅力。

　　教学重难点

　　教学重点：如何把握人物的典型特征和水墨的笔墨技法有机结合，表现出生动有趣的人物形象。

　　教学难点：如何培养学生具备用水墨的眼光观察表现人物对象。

　　教学过程

　　一、对比观察揭示课题

　　（一）观察游戏（笔墨知多少）

　　1. PPT课件出示：“水墨人物画”局部图片。

　　2. 提出问题：说一说画面中出现了哪些“笔墨”？

　　(墨线、墨点、墨块。干、湿、焦、浓、淡。)

　　3. 学生讨论：说说表现“笔墨”的不同方法。

　　4. 教师小结 “笔墨”特点并板书。

　　（二）揭示课题

　　1. PPT课件出示：猜一猜这些“笔墨”画的是什么内容？

　　2. 学生回答，出示图片，揭晓答案。

　　3. 教师小结：同学们，你们拥有敏锐的观察力，掌握许多的笔墨技法。今天再加上水墨的眼光，我们也能表现出生动有趣的水墨人物画了。

　　4. 揭示课题，并板书。

　　设计意图：本环节设计观察笔墨细节，首先让学生复习笔墨的基本笔法和水墨效果。教师在第一环节复习巩固水墨画的基本“笔墨”。

　　二、欣赏环节

　　（一）欣赏游戏（水墨人物连连看）

　　1. PPT课件出示：各类水墨人物画。

　　2. 学生对比欣赏，找笔墨，完成游戏。

　　（）头发是干擦。

　　（）头发是湿染。

　　（）五官是勾线。

　　（）五官是墨块或墨点。

　　（）服饰是一遍画成的墨线。

　　（）服饰是粗笔大墨块画成。

　　哪些是以墨线为主的技法水墨人物画？

　　哪些是没骨法技法的水墨人物画？

　　哪些作品是以墨点、墨线、墨块、干擦、湿染结合的水墨人物画？

　　注意：教师师生互动过程中，注意生成。分别介绍古今水墨人物画家。以及精彩的儿童水墨作品。

　　（二）走进博物馆（趣味发现）

　　1. PPT课件出示：图1及图2

　　图1 古代壁画中的人物画图2武侠影片中的人物造型

　　2. 学生观察，发现共同点，教师小结。

　　（三）访问艺术家——梁楷（笔墨大不同）

　　图1泼墨仙人图图2太白行吟图

　　三、示范环节

　　（一）小练笔

　　1. PPT课件出示：各类人像摄影局部。（如：发型、五官、服装、手部等等）

　　2. PPT课件出示问题：你能用哪些来 “笔墨”表现这些人物？（或者人物的哪些部位）？

　　3. 学生尝试练笔，自主选择图片中的部分，尝试用笔墨技法表现。教师巡视。

　　注意：教师在巡视时，注意观察学生练笔作业，对于典型作业出现的问题，有针对性提问。

　　4. 教师提问：你有小困难吗？你有小妙招吗？

　　注意：教师根据练笔反馈生成的问题。适当展示问题作业，让同学们谈一谈，说一说。有其他的笔墨效果，也可以一一展示。以加深笔墨的`体会，为后续学习服务。

　　（二）教师示范

　　1. PPT课件：出示各类人像摄影完整照片，学生观察。

　　2. 教师提问：（1）哪幅照片最吸引你？

　　（2）希望老师示范哪个部分？

　　3. 教师示范：局部的表现技法。（如：脸部刻画、染色小窍门等）

　　注意：教师示范亦可以针对学生练笔中出现困难较多的部分来示范。

　　4. 教师出示：完整示范作品，学生观察。

　　5. PPT课件出示：水墨人物画基本过程：勾线、落墨、染色。

　　注意：教师说明勾线、落墨、染色三步是常规过程，但有时也不必苛求三个过程，可引导学生回忆欣赏时的干擦、没骨作品等。

　　设计意图：本环节可以选择教师本人，或者班级学生的照片，这样可以激发学生的学习积极性。同时引导学生观察人物外貌、个性等，即所谓的“意在笔先”。教师的示范，重点在于指导学生，帮助解决教学难点。

　　四、作业环节

　　（一）PPT课件出示：梯度作业菜单（作业内容）和作业要求

　　作业菜单：

　　1. 水墨人物头像（写生、临摹、资料改画）

　　2. 水墨人物半身像（写生、临摹、资料改画）

　　3. 水墨人物全身像（写生、临摹、资料改画）

　　4. 水墨群像（写生、临摹、资料改画）

　　注意：作业环节，可以提供学生教材以及学案资料（各种典型人物摄影和西方变形人物画作品等）。在资料的选择上，一定要选择生动有趣的，适合水墨表现的典型作品。

　　作业要求：水墨的眼光，生动的笔墨

　　（二）学生作业，教师巡视。并针对生成性问题，有针对性指导。

　　五、展评总结

　　（一）展示评价

　　1. 学生将作品贴上展示区域，并利用余下时间继续创作，或相互欣赏。

　　注意：设置不同的展示区域，分别展示头像、半身像、全身像水墨作品，鼓励学生大胆展示，展示时，注意宣纸完整性。

　　2. 参观同学作品时对作品投票（支持票和反对票）。

　　注意：欣赏评价时，学生可以在展品区域欣赏，并对满意及不满意作品，分别投票。（充分利用红绿便利贴。对作品及时投票）。效果一目了然。

　　3. 师生互评

　　关键词：布局、笔墨、情趣。

　　评价议题：

　　（1）评一评你支持的作品。

　　（2）评一评你反对的作品。

　　（3）评一评自己的作品。

　　（4）你有反对意见吗？

　　注意：学生评价时，教师提醒学生针对关键词评价。

　　（二）总结

　　教师总结：今天，我们用水墨的眼光加上合适的笔墨，大胆表现出了生动有趣的水墨人物画。更重要的是，我们一起收获了精彩的水墨人物画展。

　　设计意图：通过总结，进一步鼓励学生爱上水墨画的无穷魅力，也增强了学生自主学习的积极性。

　　板书设计

　　水墨人物画

　　笔墨：1. 墨点、墨线、墨块

　　2. 干、湿、焦、浓、淡

　　观察：水墨的眼光

　　过程（常规）：勾线、落墨、染色

　　注意：布局、笔墨、情趣

　　作业要求

　　本课教学设置两次作业环节：

　　一、小练笔（结合人物外貌特征，进行笔墨练习，复习笔墨知识）

　　1. PPT课件出示：各类人像摄影局部。（如：发型、五官、服装、手部等等）

　　2. PPT课件出示问题：你能用哪些来 “笔墨”表现这些人物？（或者人物的哪些部位）？

　　3. 学生尝试练笔，自主选择图片中的部分，尝试用笔墨技法表现。教师巡视。

　　注意：教师在巡视时，注意观察学生练笔作业，对于典型作业出现的问题，有针对性提问。

　　二、设置梯度作业菜单（作业内容）

　　作业菜单：

　　1. 水墨人物头像（写生、临摹、资料改画）

　　2. 水墨人物半身像（写生、临摹、资料改画）

　　3. 水墨人物全身像（写生、临摹、资料改画）

　　4. 水墨群像（写生、临摹、资料改画）

　　作业要求：水墨的眼光，生动的笔墨。

　　教学建议

　　在《水墨人物画》这一课的教学中，由于教材是水墨画人物，对学生来说比较难，首先教学重点放在观察方法上，如何让引导学生运用水墨的眼光观察表现人物。其次是，如何利用有效的示范方法帮助学生探究适合的表现方法。

　　1. 首先利用一些身边的图像资料进行表现，如自己或父母的照片、同学模特、报纸画刊上的一些人物图片等，以此减弱人物表现时的难度，而专注于水墨特点的把握和方法的研究。同时教学时要设定好问题和探究的任务，开展广泛的交流。

　　2. 在本课教学中，示范环节十分重要，将发挥着不可替代的作用。因此，结合欣赏观察，可采用一种让学生主动思考、参与的示范，这时教师只起到执笔代画的用途，表现的水墨人物用什么方法、墨色、干湿浓淡等有学生提出建议。通过这种示范方式，学生在作业环节中，他们有了自己的笔墨，自己的见解。而教师只需引导学生掌握最基本的即可，如勾线、设色、点写等，学生就能十分有信心。敢于大胆探究，通过观察，寻找独特的表现方法，画出生动有趣的水墨人物。

美术教案篇4

　　活动目标：

　　1．巩固表现不同人物的技能。

　　2．体验想像未来带来的乐趣。

　　活动准备：

　　幼儿画纸人手一张，油画棒，勾线笔活动过程：

　　一、联想谈话。

　　1．指导语：你长大以后会变成什么样子呢？（你想变成什么样子？）长大以后想做什么工作？为什么？你会穿怎样的服装，工作的地方会是什么样子的？

　　2．欣赏各种职业人物的照片。

　　（1）请幼儿仔细观察图片上人物的服装及他们周围的环境，说说他们是干什么工作的？

　　（2）引导幼儿观察不同人物的职业特征。重点讲解职业特征较突出的。如：医生、解放军等。

　　二、讨论要点。

　　师：未来的.你发型是什么样的？会穿什么样的服装？有什么标志？会怎么做事?

　　（请幼儿讨论）三、幼儿绘画。

　　1．突出未来的"我"的主体形象。

　　2．大胆选用多种色彩表现合适的背景，涂色均匀。

　　3．教师巡回指导，肯定幼儿的独特表现。

　　四、相互交流、欣赏和鼓励。

　　1．鼓励幼儿介绍自己的作品或请幼儿猜猜："同伴长大后在做什么？"

　　2．互相肯定和鼓励，从中获得喜悦。

　　结束：小朋友都把自己长大的样子画出来了，我们小朋友只有好好学习，将来一定能够实现。

美术教案篇5

　　一、教学目标：

　　知识目标：通过学习使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。

　　情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。

　　二、教学重点：

　　三、教学难点：

　　四、课前准备：

　　教具准备：多媒体设备、课件、报纸、胶水。

　　学生准备：旧挂历、旧画报、彩色报纸、彩纸等；厚白纸、胶水或双面胶。

　　五、教学过程：

　　1.导入：

　　师：今天给大家介绍一种新的绘画创作形式——撕纸画。撕纸画是一种选用各色彩纸，通过手撕、粘贴的办法而完成的画。撕纸画装饰性强，新颖别致，能表现出诸如剪纸、剪贴所不可及的独特风格。

　　2、欣赏展示：

　　课件展示—套精美手撕画样本，作品有：《骆驼和羊》、《渔舟》、《海底的花鱼》、《美丽的船》、《小刺猬一家》、《美丽的花》、《我的妈妈》、《花瓶》、《老屋》等。

　　请学生分析这些作品的表现手法、形式特征、构图规律、色彩搭配等。（手撕的纸边会形成一种毛茸茸的白边，显得粗糙，撕出的形象反而有一种“拙味”，不象用剪刀剪出的那么规整，观察撕口的千变万化，引导学生仔细体会和感受不同的纸材的表面效果。）

　　师：这些画漂亮吗?对了，这些画都是利用五颜六色的彩纸、旧挂历纸等撕成的`。它比用彩笔作画更加自由、随意，简便易行，且更加生动、自然，更能体现稚拙、率真的天性。只要你按着下面的方法去做，保你同样能撕出更加漂亮的撕纸画，我们一起动手试试吧!

　　⑴色彩要求：主要用红、黄、蓝、绿、黑原色为基调，追求强烈、明快、鲜艳的效果。注意纸的色彩冷暖和深浅搭配，使人赏心悦目。

　　⑵示范撕直线和圆弧，学生练习。提醒大家沿着线条的外面撕，从上到下，从里到外，撕出自然的形状，线条粗糙不要紧。通过撕扯纸张，形成自然断裂残缺，找出美感要素。

　　⑶确定画面主题并用铅笔起稿。想好要撕贴的内容，选好彩纸用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。力求每个学生都能发挥独特的想象力，构思出与众不同的画面。根据画面的主题和构思巧妙地选用有光泽的、粗糙的、平滑的纸张，适当地用在画面中，使画面富有肌理的美感。想好要撕贴的内容，并在选好的纸上用铅笔在背后轻轻画好要撕的形象轮廓。然后用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。最好先撕画中最主要的形象，而且要大一些。撕的过程中，不必被事先画好的轮廓所束缚，可适当地“里出外进”，不必过分追求轮廓的规整，撕纸画就美在其中，妙在其中。创作撕纸画时，可追求装饰效果，加强不同色块间的对比，造型不必过分追求写实，可大胆地进行夸张和变形，使画面丰富而生动。选用挂历纸的时候不要让漂亮的花纹和图案过多地吸引了学生的眼睛，主体形象要突出，背景的色彩不可过跳、过花，以免影响主体形象的表达。

　　⑷根据设计好的构图，将一片片撕好的纸摆一摆、比一比，注意形象间的穿插和遮挡，找准合适的位置后逐一粘贴在白色底板上，成为一幅完整的图画。

　　六、作业点评

　　把学生作业集中在一起，进行作品展示，评选出优秀作品。请同学对他人的作品提意见。通过这样的方法，学生对自己的作品有了新的认识。让学生来说说自己最喜欢的作品，并对作者进行鼓励。在评价中学会发现美、欣赏美、热爱美、创造美，让学生从中体会到成功的乐趣。

　　七、课堂延伸

　　鼓励学生用多种形象组合粘贴成撕纸画，贴在教室内或自己的房间内作为装饰，感知撕纸作品的特殊语言，随时感受到这些美的存在。

　　八、教学总结

　　通过撕纸这一“造型·表现”领域的学习活动，学生增强了对形状和色彩的认识，激发了想象力和创造力提高了艺术感知能力。在体验中，产生对美术学习的兴趣。通过撕纸，他们感觉到纸的厚、薄，或是嗅到纸张的香味，和听到撕纸发出的声音??从撕纸活动中产生并获得美感。所以，撕纸对学生来说确实是一种非常好的美的享受。

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