语文教案

语文教案集锦[9篇]

　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1.使学生意识到汉字的有趣，对汉字产生浓厚的兴趣，提高识字能力。

　　2.激发学生积累成语、理解成语、运用成语的兴趣。

　　3.通过书写练习训练学生的书写能力，培养良好的书写习惯。

　　4.通过阅读短文《种植春天》，使学生明白心灵的春天需要善良、友爱的呵护。

　　5.引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点，学会真诚地赞美他人，并能坦诚地接受别人的赞美。掌握赞美他人的方法，在语言实践的过程中发展语言。

　　6.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。运用“通过一件事突出表达人物的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

　　教学重点

　　感受汉字的独特；积累词语、成语；进行阅读和语文生活。

　　教学难点

　　理解、感悟短文《种植春天》；掌握赞美他人的方法；在写作中学会用具体的事例来表现他人的优点，展现个性。

　　教学准备

　　汉字的图片，收集的有关汉字的小故事，制作有关成语的图片，磁带。

　　教学时数

　　4课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣。

　　师：我们每次到《语文乐园》中走一趟，都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识，积累了很多好词好句，培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园七》又将有许多有趣的知识与我们分享，准备好了吗？

　　二、有趣的汉字。

　　1.通过看图了解“家”字的演变过程。

　　2.学生各自说说自己收集的有关汉字的小故事。

　　3.教师拓展汉字小知识。

　　4.汉字知识竞赛。

　　三、看图猜成语。

　　师：成语是中华民族文化宝库中的瑰宝，它高度精练，富有极强的表现力。学好它，可以使我们的语言表达更加准确、生动。你们课外积累的成语今天都能派上用场，先说说你们都积累了哪些成语。

　　1.学生汇报各自平时搜集、积累的成语。

　　2.指导学生看图猜成语。

　　3.小组交流探讨。“一鸣惊人”“座无虚席”。

　　4.知识延伸。

　　A?老师还要考考你们，请大家再看图猜几个成语。

　　出示图：凿壁偷光坐井观天张冠李戴一箭双雕百发百中八仙过海各显神通

　　B?下面请爱好表演的学生将故事表演出来，请大家猜成语，说意思。

　　四、读读记记。

　　1.学生自由读读反义词。

　　2.学生讲讲对书中反义词的理解，重点交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝啬”这两组词。

　　3.让学生说一句话，要求用上一组反义词。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1.观察每个字各个部件在田字格的位置。

　　2.学生交流：你认为哪个字最难写，怎样写才最美观。

　　3.教师示范，重点指导“辫”“链”“挪”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。

　　4.学生练习。

　　5.作业展示，进行评价。

　　二、阅读欣赏。

　　1.我们喜欢春天，熟悉春天，今天我们要来学习欣赏一篇童话故事《种植春天》。一听这个题目，同学们心中一定有很多疑问，让我们走进故事一起去感受种植春天的真正含义？

　　2.自由读故事。

　　要求：哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

　　3.讨论交流。

　　（1）种植春天的真正含义？

　　（2）说说对“原来……于是春天便降临他的家园。”这句话的理解。

　　4.有感情地朗读。范读、赛读、评读。

　　5.积累词句。

　　（1）出示词语，读一读。

　　覆盖、恳求、接纳、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的风雪、白雪皑皑、五彩斑斓

　　（2）抄写句子，并写下自己的感受。

　　“原来……于是春天便降临他的家园。”。

　　第三课时

　　一、情感导入，回忆赞美。

　　师：还记得别人（也许是你的爸爸妈妈）第一次赞美你是什么时候吗？还记得是怎样赞美你的吗？还记得那时的美妙感觉吗？

　　（学生倾诉自己的感受）

　　二、情境引路，主动参与。

　　师：在我们班中有一位同学默默无闻地做了一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。

　　（学生看录像或是通过表演的形式再现情境）

　　三、再创情境，学会赞美。

　　师：老师准备好好夸奖一下这位同学。该怎么夸奖呢？你们愿意帮帮我的忙吗？如果你是老师的话，你会怎么夸奖呢？请各位“老师”准备一下。

　　（学生各自准备）

　　1.引导评价：这位老师夸奖得怎样？那你说说看这句话该怎么说呢？

　　（注意说话是否得体，赞美是否恰到好处。）

　　2.现场采访：听了“老师”的夸奖，现在的心情如何？

　　3.鼓励参与：大家心里都很敬佩她，谁能来到她面前大声地、得体地、恰到好处地夸奖她一下？

　　四、合作交流，体验赞美。

　　１.与我们朝夕相处的同学身上都有很多优点，你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢？请你用一句话来表达你对同学的真诚的赞美。

　　2.先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位语言得体、恰到好处的`同学汇报。

　　3.各组汇报。

　　4.教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。

　　5.听了各组的介绍，谁能说说赞美的时候要注意什么呢？

　　着重引导学生从以下几方面小结：

　　（1）要善于发现他人的优点和特长。

　　（2）引导学生对赞美的语言进行点评，了解赞美他人需要真诚、得体。

　　（3）采访被赞美的学生，请他谈谈被赞美之后的感受，展示赞美的效果。

　　五、联系生活，真诚赞美。

　　1.出示赞美的语言，猜猜赞美的可能是谁？

　　（1）面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，你没有动摇，你是坚忍的、顽强的！

　　（2）你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

　　2.你觉得生活中还有谁值得赞美，请你们小组合作，写一句或者几句赞美他们的话！

　　（可以是英雄人物、文学作品中的人物、自然美景……）

　　3.读一读赞美的句子，评比最佳赞美句子。

　　六、回顾总结，明理导行。

　　师：我们都渴望得到别人的赞美，这是每个人都会有的渴望。同样别人也渴望得到我们的赞美。去慷慨地赞扬每一个人吧！每个人，都有他值得别人赞扬的地方。多去发现别人的优点，并夸赞他，你会获得同样的快乐！

　　第四课时

　　一、谈话导入，引出课题。

　　师：上节课，我班举行的“学会真诚地赞美他人”语文活动。了解到同学们都结识了不少优秀的伙伴，他们各有各的优点、特长。有的人爱帮助人，有的人爱动脑筋，有的人性格开朗，有的人勇敢坚强，有的人还擅长音乐等。今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

　　二、出示要求，讨论理解。

　　1.出示要求。

　　你一定很了解他，喜欢他，他一定给你留下了深刻的印象。请你选择发生在他身上的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

　　2.小组讨论。

　　先确定写谁，然后把题目补充完整。

　　通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：

　　①以“夸夸”为题，要表达你对他的赞美之情；

　　②用一件具体的事来表现他的优点、特长或性格；

　　③注意写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

　　三、挖掘素材，打开思路。

　　四、自拟题目，下笔成文。

语文教案 篇2

　　教学重点

　　培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

　　教学手段

　　借助图片、投影、电脑等辅助教学。

　　教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入

　　新课，板书课题。

　　在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）

　　二、检查预习

　　分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

　　从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

　　指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

　　小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。

　　三、讲读课文。

　　指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？

　　讲读第二、三自然段。

　　这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的.顺序观察，然后说说。

　　图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象

　　再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

　　日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。

　　太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。

　　请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

　　出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

　　A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。

　　B到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。

　　朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。

　　用自己的话说说太阳升起的全过程。

语文教案 篇3

　　教学过程

　　师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。[师播放影碟，生用心观看。]

　　师：[出示画有三只美丽的灰雀的挂图]通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？

　　生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！

　　生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

　　师：[出示小黑板]愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？[句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。][生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。]

　　生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。

　　生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。

　　师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”[师板书]，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。

　　生：“它们在枝头……喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。

　　生：“列宁每次……谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。

　　生：“在他周围……找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁喜爱灰雀。因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不喜爱灰雀就不会那么细心地找了。

　　生：“这时……灰雀吗？”可以看出列宁非常喜爱灰雀。只要列宁碰到一个人就问那人是否见到那只灰雀，可见他想尽快找到那只灰雀。

　　生：“列宁说……它怕冷”可以看出列宁非常喜爱灰雀。通过这句话，我可以体会到列宁害怕灰雀出事。

　　生：“定然宁自言自语……回来了”可以看出列宁非常喜爱灰雀。若他不喜爱灰雀就不会对灰雀说话，还问它昨天去哪儿了。

　　师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？

　　生：[面带愁容]那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？

　　生：[自信地说]那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。[大部分学生表示赞同]

　　师；既然大部分同学都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了，请同学们默读课文，用“～”找出有关词句并加以说明。[生找到词句后，四人小组加以讨论]

　　生：“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚。

　　生：“那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。

　　生：“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。我想，当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话——它还活着，希望列宁不必再担心。

　　生：“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发现列宁非常喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以，小男孩决心改正自己的错误。

　　生：第二天，那只胸脯深红的灰雀又在枝头唱歌了，小男孩应该高兴才对，而他却低着头。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列宁爱鸟的言行所感动，所以他把灰雀放了回来；但他仍为自己逮鸟的事而感到后悔，所以才会不好意思地低下了头。

　　师：你们可真是有心的好学

　　生！老师也知道了那只胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]说一说小男孩在说下面的话时，心里是怎么想的？请上讲台加表情、动作把小男孩当时的表现再现出来。

　　生：小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教育我不应该说谎话，怎么办？[生表演时一边摆手一边摇头，并结结巴巴地说话，还直往后退]

　　生：小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。

　　生：小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。

　　生：小男孩心里想：灰雀呆在笼子里就会想同伴，同伴一定也非常想念它。我还是把它放回来，让它们团聚吧！

　　生：小男孩心里想：我从来没养过灰雀，假如灰雀跟着我吃不好、喝不好，很可能就会死去，那多可怜呀！我还是把它放回大自然中，让它自由地生活吧！

　　生：小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我一定要把它放回来。[生表演时态度坚定]

　　师：通过同学们的介绍，我们知道，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是“非常喜爱”[师板书]灰雀的。

　　师：请一位同学读课文的最后一段，其他同学有疑问可以提出来。

　　生：为什么文中说列宁已经知道小男孩是诚实[师板书]的？

　　生：小男孩放回灰雀，并且在列宁面前低着头。他有错就改，是诚实的孩子。[同学们表示赞同]

　　师：课文学到这儿你还有哪些不懂的内容？

　　生；一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不直接向小男孩要灰雀？

　　生：（师辅助）列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响[师板书]。其实，列宁也是“非常喜爱”小男孩的。

　　师：[肯定地、赞扬地]同学们分析得可真透彻呀！本节课你有哪些收获？[生谈收获，略]

　　评析

　　本节课教学设计巧妙，较好地体现了新课标的精神，取得了较好的教学效果，概括地说主要有以下几方面的特点。

　　1、尊重学生的'主体地位，把学生印象深刻的内容及感兴趣的问题作为学习的重点，较好地调动了学生学习的积极性，使他们能兴趣盎然地进行学习，如课堂上教师一边听，一边偶尔画龙点晴地插说一两句评话，学生就会争先恐后地进行交流。

　　2、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在能力，使学生积极主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。

　　3、做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与教师角色的转变。学生拥有较大的自主权，而教师则发挥引导者的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。同时，教师善于运用激励性的评价，以轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生交流，创造了师生合作、平等对话的良好的教学氛围。

　　4、指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作交流的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。

语文教案 篇4

　　第一课时

　　（一）激发兴趣，引入新课

　　1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）

　　同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

　　2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

　　（二）初读课文，认识生字

　　1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

　　2、反馈字音。

　　（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。

　　（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

　　3、分析记忆生字。

　　（1）以四人为一级交流记字方法。

　　（2）按不同的识字方法展示记字的成果。

　　4、读词不达意读文巩固字音。

　　（1）出示词卡请学生读一读。

　　鸭先生

　　鹿先生

　　慢慢地

　　脑袋

　　推车

　　一辆

　　干净

　　（2）接读课文，纠正读音。

　　（三）指导书写汉字

　　1、认读字要写好。

　　2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。

　　3、描红并用民样的方法写出“起”字。

　　4、范写指导“净”字。

　　5、临写描红。

　　6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

　　7、独立完成剩下的写字练习。

　　（四）课堂作业设计

　　1、请学生到黑板前写字。

　　2、在错误的读音后面画“×”

　　第二课时

　　（一）复习旧课，导入新知

　　1、出示生字词语，指名请学生读。

　　2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的`家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）

　　（二）继续学文，感悟文意

　　1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？

　　2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

　　3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

　　4、播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？

　　5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

　　6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

　　7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

　　8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？

　　9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

　　（三）课后延伸，亲自实践

　　1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

　　2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

　　（四）课堂作业设计

　　1、读句子，体会不同的语气。

　　美丽的小路不见了。

　　美丽的小路怎么不见了？

　　我一定要把美丽的路找回来！

　　2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。

语文教案 篇5

　　教学目标

　　1、培养默读能力。

　　2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

　　知识点梳理

　　教学过程

　　一、阅读资料，提示课题

　　二、整体感知

　　1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。

　　2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。

　　（1）练习默读课文，读通读准课文。

　　（2）读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情？表达了怎样的思想感情？

　　（3）想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方法。

　　三、讨论与交流

　　1、交流自读疑难

　　师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？生汇报。

　　2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。

　　首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）

　　其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的`情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）

　　最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）

　　四、有感情地朗读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。

　　2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。

　　3、齐读课文。

　　五、综合拓展

　　1交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗？

　　（1）小组交流。（2）班级交流。

　　2教师小结。

　　3课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。

　　六、板书设计

　　28、中国国际救援队

　　速度快

　　不怕危险 真棒！

　　援救技术高超

　　课后反思

　　在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的基础上来谈谈自己的观点。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。

　　2、结合图片、上下文理解部分词语，在有感情的朗读中积累词语。

　　教学重点、难点：

　　1、引导学生有感情地诵读课文，借助插图，体会春节的快活、热闹，感受孩子们盼望春节、爱春节、挽留春节的思想感情。

　　2、自主认识本课的12个生字。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　孩子们，今天我们要来学习一篇有关春节的课文。（出示课题，齐读课题）

　　二、创设情境，激趣学词、识字

　　1、你们喜欢春节吗？现在老师就带你们去看一看小伙伴们是怎样过春节的，好不好？想去的孩子坐端正了，睁大眼睛仔细看。（配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片。）

　　2、春节热闹吗？你看到人们是怎样过春节的？细心的孩子还有什么新发现？（根据生的回答随机点出11幅图和11个词及拼音。看图、理解认读）

　　3、过春节可真热闹，这些热闹的场面在咱们课文里也有，请大家带着这份好心情自读课文，注意读准字音、读通句子，并找到刚才这些词娃娃多读几遍。

　　4、现在，课文里的生字娃娃跑到咱们卡片里来了，请小组长举起来在小组里考考大家，可以齐读、轮读、抢读，读得好，相互竖大拇指夸一夸，没读准的，当小老师教教他，小组开始。

　　5、读好了吗？你觉得哪个字娃娃最容易念错，来给大家提个醒，当小老师教教大家。（课件出示本课生字）

　　6、刚才提醒的地方都记住了吗？这下子老师要考考你们。（巩固识字：师指屏幕随机抽查几个字，抽读，齐读。）

　　三、美读课文，体会品味

　　1、真了不起，这么快就把这些字全读准了，现在生字娃娃又藏回课文里了，你还能读准它吗？请大家再自己读读课文，边读边想，哪一自然段描写了我们刚才看到的那些欢乐的场面。

　　2、生自读、汇报（第二自然段）

　　3、该怎样读这一段才能表现小朋友们过春节的欢乐与高兴呢？大家试一试，自己练读练读这一段。

　　4、大家读得真起劲，谁来读读这一句，把你过春节的快活、欢乐和大家一起分享分享。（出示第二段第一句）其他孩子当小评委。

　　哪个小评委来评，他读得怎么样？

　　请生评，师作适当补充（你们觉得他读出过春节的高兴劲了吗？嗯，还不够，还没穿上新衣、吃上饺子，谁再来试一试。）

　　抽生再读，评：有进步。

　　老师也想来读一读，欢迎吗？我请大伙儿都来给老师当当小评委，听仔细了。（师范读）

　　生评：（做动作……）师：真是个了不起的小评委。

　　师适当提示：觉得老师高兴了吗？还带了表情，做动作，而且边想象边读。

　　你们还想读吗？一起来读，可以看大屏幕，可以看书，想读的站起来，咱们一起来表现过春节的欢乐，可以做动作。（齐读第一句）

　　5、过春节真高兴，真快活呀！刚才咱们用做动作读、边想像边读，带上丰富的表情读的方式展现了春节的高兴与快活，现在大家运用这些方法，选择你喜欢的.方式自己练读这两个句子，开始。

　　6、谁想读读第一个句子？（抽生读）

　　师：有这么多好玩的，读得很高兴！谁还想读？（再抽生读）

　　师：喜欢玩的孩子，咱们一起来读读，可以站起来

　　7、真高兴，还有咱们小孩更喜欢的事情呢！谁来读读下面这个句子。（抽生读）

　　你们也想敲小鼓小锣吗？怎么敲（生做动作）

　　想敲的孩子，咱们一起来读一读，敲一敲（齐读）

　　8、（坐下）好玩吗？是啊！过春节，有那么多好看、好玩、好吃、好喝的等等等等，你觉得过春节好不好？你觉得过春节高不高兴？

　　那就让我们一起高兴地说（课件出示）：啊，春节到了！春节真好，春节真好！（生齐读）师：再高兴点（再次齐读）

　　9、春节真好，春节真热闹，你能用你的声音和表情把春节的热闹情景表现出来吗？（出示二自然段）就让我们随着音乐一起完整地读读这一段。读好了，老师就带你们一起去过春节，过咱们中国人所特有的中国年，好不好？

　　师配上音乐《春节序曲》，音乐起，起音读。

　　10、读得太好了，就让我们一起去欢度这个快乐的中国年吧。课件配乐播放：《欢乐中国年》

　　音乐起，师：让咱们跟着她一起唱吧，跳吧！（师随音乐拍手，或做拉、贴、舞等动作，不用语言而以动作带动学生做，尽情体会过春节的热闹与快活。）

　　11、孩子们，我们终于把春节盼来了，过得高兴吗？

　　12、师领读第一段后面几句（课件出示）

　　是啊，这是大人小孩都（盼望的节日），这是一年中（最大的节日），这是最（快活的节日），最（热闹的节日），这是迎接（春天的节日呀！）

　　13、带着对春节的喜爱，再次齐读这一段。

　　四、小结：

　　1、刚才我们在一起欢度了一个快乐的春节，现在，你最想对春节说点什么？

　　（抽四、五个学生谈体会）

　　2、春节太热闹，太快活了，我们都多么希望，要是天天都这样就好了。可是，热闹快活的春节就要走了，你舍得它走吗？那让我们一起对它说－－春节呀，你不要走！（出示，齐读）

　　让我们再次挽留它－－春节呀，你不要走！

　　五、下课。

语文教案 篇7

　　课堂教学目标：

　　１、认识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

　　２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

　　３、理解课文中含义深刻句子的意思。

　　４、有感情地朗读课文。

　　课堂教学重点：

　　１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　２、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

　　课堂教学难点：

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　课前准备：

　　１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

　　２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

　　３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

　　４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

　　课时安排：

　　两课时。

　　课堂教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　学生，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

　　老师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

　　二、学情调查

　　１、看到课题，你想知道什么？

　　２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

　　三、初读课文

　　１、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　２、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

　　３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

　　４、交流读后印象。

　　过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

　　四、把握故事的基本内容

　　１、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

　　２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

　　３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

　　设计意图：抓住主线，理清脉络。老师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

　　第二课时

　　一、精读课文

　　１、联系上下文，初闻歌声。

　　⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

　　老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

　　学生问：“‘沉寂’是什么意思？”

　　老师让学生联系上下文读读，体会体会。

　　学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

　　⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

　　“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

　　“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

　　学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

　　２、自问自答，理解歌声。

　　⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

　　⑵老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的完全忘了。”“他把身边的完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。

　　３、比较异同，破译歌声。

　　⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

　　⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

　　４、探究寻根，深挖歌声。

　　⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的.句子。

　　⑵老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

　　⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

　　设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开课堂教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课课堂教学的重中之重。

　　二、以读引说，迁移运用

　　文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，老师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”

　　设计意图：老师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

　　三、布置作业

　　１、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

　　２、阅读其他的小英雄的故事。

　　板书设计：

　　吸引敌人

　　１４夜莺的歌声 麻痹敌人

　　传递情报

　　︱

　　小男孩──机智勇敢、热爱祖国

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

　　3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

　　教学重点：

　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。

　　教学难点：

　　在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？

　　学生自由畅谈。

　　请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。

　　说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

　　预设：

　　小猪说话不客气。

　　小猪对人使用命令的语气。

　　学生自由交流。

　　导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

　　二、读一读

　　1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

　　2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

　　学生自由表述。

　　（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？

　　学生自由表述。

　　引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。

　　（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的.语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

　　三、练一练

　　出示交际要求，温馨提示：

　　1.注意对方的年龄和身份。

　　2.语言要文明，不用命令。

　　3.不能生硬，语气委婉。

　　学生可以根据自己的感受自由表述。

　　四、选一选

　　1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

　　（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

　　（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

　　（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

　　2.小组自由交流。

　　选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。

　　五、演一演

　　1.根据提示演一演。

　　学生开始表演。

　　（1）声音洪亮，富有趣味。

　　（2）吐字清楚，讲普通话。

　　（3）表演形象，表现大方。

　　（4）语气恰当，效果理想。

　　2.做文明听众。不要打断别人的表演。

　　3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

　　4.各小组代表依次上台发言。

　　六、评一评

　　1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。

　　学生评价完成后，请说一说评选理由。

　　2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

　　七、课堂总结

　　语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、体会文章的写作方法。

　　2、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

　　2、理解文章主要内容，体会文章的`写作方法。

　　3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、揣摩作者的写作特点

　　1、同学们，文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基——

　　骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢?

　　为什么作者不一开始就点明这个颧

　　2、学生自主思考，全班交流，教师总结：作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的顺序，使事情更真实可信；又使文章跌宕起伏，增强了文章的可读性，使文章耐人寻味。

　　3、教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。

　　二、“我”读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？你怎么看这个问题？

　　学生自主交流

　　教师小结

　　三、教师拓展：简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。

　　板书设计：

　　意外

　　认识陌生人

　　看节目：往年之交高尔基

　　受到礼物

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