《信客》教案
作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的《信客》教案,希望能够帮助到大家。
《信客》教案1
学习目标:
1、积累本课生字词。
2、有感情地朗读课文,整体感知课文内容,通过独立阅读,能有自己的感悟和见解。
学习重点:
1、对信客的工作的细致描写。
2、感受信客的品格和精神。
学习难点:
体会作者蕴含在字里行间的思想情感
学习内容及流程:
一、【课前自主预习】独立预习课前完成
1、阅读课文,把握课文的主要内容。
2、字词积累
(1)给下列加粗字注音
唏嘘()噩耗()焦灼()猝然()
伎俩()吊唁()文绉绉()诘问()
(2)理解重点词语的.含义
猝然:
伎俩:
诘问:
焦灼:
颠沛:
诺诺:
吊唁
3、了解作者
4、了解背景
作者的家乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初,民不聊生,有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人承担,于是“信客”这种特殊的职业也就应运而生。作者从小就听人家讲家乡信客的故事长大,对信客的酸甜苦辣记忆犹新,于是就写了此文。课文写了两代信客的命运,着重刻画了一个受人敬重的信客形象。
二、【我的课堂】整体阅读,初步感知
1、朗读课文,整体感知课文
2、提问:通过自主学习,你认为课文主要写了什么内容?试复述课文内容。
3、下面还有这几个问题,请大家分小组讨论,共同完成,并推选展示讨论结果
(1)请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。
(2)信客工作的“苦”体现在哪些方面?
(3)你喜欢信客吗?为什么?
(4)作者重点写了信客的什么事迹?为什么要重点写?
三、【课堂能力训练】仔细读题积极思考,认真完成
1、下列加线的字注音不正确的一项是()
A、接济(jì)文绉绉(zōu)
B、噩耗(è)伎俩(jìliǎnɡ)
C、吊唁(yàn)唏嘘(xī)
D、诘问(jié)焦灼(zhuó)
2、找出有错别字的一项()
A、信客已经长途跋涉了二三十年。
B、他读过私塾,年长后外出闯码头。
C、我名誉糟蹋了,可这乡间不能没有信客。
D、茅屋外只有劲利的山风。
3、下列每组词语都有错别字,指出后并加以改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼()
B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅()
C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒()
D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉()
四、【课后拓展提升】温故知新拓展视野
信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。(提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通畅。)
信客之墓志铭:
五、【我的收获】(请同学们写下你心中的感悟、收获。)
《信客》教案2
【说教材】
《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文,本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人,自感名誉糟蹋了,干不下去了,找到年轻人,年轻人最终不好回绝,当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。
【说教学目标】
因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的爱,从而陶冶自己美的情操,并在诵读的过程中,了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的三维目标、
1、知识与技能:
⑴感知课文内容,概括人物性格。
⑵领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。
2、过程与方法:
情景创设、自主学习、合作探究
3、情感态度与价值观:
从信客的风雨生涯中,感悟人生。
【说教学重难点】
余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想内涵/体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点、
1、教学重点:
感受信客的品格和精神,懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。
2、教学难点:
揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。
【说教法学法】
为了调动每位同学的学习热情,体现新课标自主/合作/探究的学习模式,我制定了如下的教法/学法、
1、教法:
情境创设法、诵读品味法、合作探究法。
2、学法:
通读感知文意、品读赏析语言、精读探究拓展。
【教学过程】
包括解题导入/探究感悟/品读赏析/拓展延伸/总结感言五个环节,下面,我具体讲一讲本课的教学过程。
一、解题导入
俗话说:科技改变生活,知识改变世界。当今电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利、而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人──信客、很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带、他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者、今天就让我们一起走进余秋雨的信客故事,去解读信客的平凡人生、
此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。
二、探究感悟
此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟,我利用早读布置学生充分预习,解决了生字、词,熟读了课文,初步感知文意,为活动的进行提供了必要的准备。
活动一:焦点访谈要为信客做一期特别节目,题目暂定为平凡人生。请同学们客串编导,速读课文,小组交流后,用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。
附:
老信客的一生:有信→失信→后悔弥补
信客的一生:从业缘起→信客生涯→转行之后
此活动使学生在预习的基础上,再次感知文意,并把握了全文的`脉络。
活动二:创意大比拼人生
焦点访谈栏目组对平凡人生这个题目不太满意,请同学们伸出援助之手,再读课文,小组合作,探究出最佳创意。
要求:用事实说话,以理服人。
(师提供事例,抛砖引玉。)
苦涩人生:
工作劳苦:终年跋涉;
生活贫苦:收入微薄;
心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨
此活动使学生立足文本,抓住典型事例,对人物形象进行多角度把握,并为揭示信客品质做好必要的铺垫。
活动三:小人物──大精神
由两个问题引出:
1、如果时光倒转,你会做信客吗?
2、你认为信客应具备哪些品质?
小组讨论发言,教师作结,归纳信客品质:
任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道。
此活动使学生不仅感悟到信客精神品质,而且也能审视自己,达到德育的目的。
此环节三个活动,可极大地调动学生参与的热情,轻松实现与文本的对话交流,解决了本课的教学重点。
三、品读赏析
品味语言是本课的教学难点。
1、我选了臧克家的《老马》做比较阅读。
(播放配乐朗诵《老马》。)
比较:两篇文章在主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德,但语言风格不尽相同。
除了《老马》语言的朴实,《信客》的语言又多了些什么?
我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句,并作必要的点拨:不同的题材、不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格,我们可以从表达(记叙、描写、议论等)和修辞等多方面赏析语言,看看课文是如何通过语言、行动、心理等方面来表现人物精神和性格的,又是如何通过精彩的句子提升文意的。
最后师生共同总结出秋雨散文质朴而典雅警辟而畅达的语言风格。
比较阅读可让学生了感受到不同的语言风格,增强学生的语感,提高品味语言的能力。
2、学以致用,接下来我趁热打铁,请同学模仿本文语言,为两信客写墓志铭。全班展示交流后,师出示墓志铭示例。
写墓志铭既锻炼学生的表达能力,又在交流展示的过程中激发学生的主体意识,提升学习语文的兴趣。
四、拓展延伸
为了引导学生向课外阅读延伸,我还提供了余秋雨的相关资料及作品,编排作品名,连接如下:《行者无疆》,从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。特别是《文化苦旅》,推荐学生阅读,扩展视野,并巩固本课所学。
五、总结感言
苍凉孤寂原是生命的一种底色,信客的人生充满了坎坷磨难,但历史的沧桑演绎着一个不变的真理:好人终有好报!
祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安!
本课设计理念:
本课教学过程,教师仅作点拨引导,而以学生的自主阅读、讨论探究为主,旨在实践新课标自主、合作、探究的学习理念,让每一位学生都参与学习的全过程,有效地激发学生的主体意识、合作意识,培养阅读文学作品的兴趣,提高阅读欣赏水平!
附:
老马
臧克家
总得叫大车装个够,它横竖不说一句话,背上的压力往肉里扣,它把头沉重地垂下!
这刻不知道下刻的命,它有泪只往心里咽,眼前飘来一道鞭影,它抬起头望望前面。
《信客》教案3
学习目标:
1.积累本课生字词。
2.有感情地朗读课文,整体感知课文内容,通过独立阅读,能有自己的感悟和见解。
学习重点:
1.对信客的工作的细致描写。
2.感受信客的品格和精神。
学习难点:
体会作者蕴含在字里行间的思想情感
学习内容及流程:
一、【课前自主预习】独立预习课前完成
1、阅读课文,把握课文的主要内容。
2、字词积累
(1)给下列加粗字注音
唏嘘()噩耗()焦灼()猝然()
伎俩()吊唁()文绉绉()诘问()
(2)理解重点词语的含义
猝然:
伎俩:
诘问:
焦灼:
颠沛:
诺诺:
吊唁
3、了解作者
4、了解背景
作者的.家乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初民不聊生,有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人承担,于是“信客”这种特殊的职业也就应运而生。作者从小就听人家讲家乡信客的故事长大,对信客的酸甜苦辣记忆犹新,于是就写了此文。课文写了两代信客的命运,着重刻画了一个受人敬重的信客形象。
二、【我的课堂】整体阅读,初步感知
1、朗读课文,整体感知课文
2、提问:通过自主学习,你认为课文主要写了什么内容?试复述课文内容。
3、下面还有这几个问题,请大家分小组讨论,共同完成,并推选展示讨论结果
(1)、请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。
(2)、信客工作的“苦”体现在哪些方面?
(3)、你喜欢信客吗?为什么?
(4)、作者重点写了信客的什么事迹?为什么要重点写?
三、【课堂能力训练】仔细读题积极思考,认真完成
1.下列加线的字注音不正确的一项是()
A.接济(jì)文绉绉(zōu)
B.噩耗(è)伎俩(jìliǎnɡ)
C.吊唁(yàn)唏嘘(xī)
D.诘问(jié)焦灼(zhuó)
2.找出有错别字的一项()
A.信客已经长途跋涉了二三十年。
B.他读过私塾,年长后外出闯码头。
C.我名誉糟蹋了,可这乡间不能没有信客。
D.茅屋外只有劲利的山风。
3.下列每组词语都有错别字,指出后并加以改正。
A.克扣接济噩耗低媚顺眼()
B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅()
C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒()
D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉()
四、【课后拓展提升】温故知新拓展视野
信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。(提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通畅。)
信客之墓志铭:
五、【我的收获】(请同学们写下你心中的感悟、收获。)
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