科学教案

科学教案9篇（必备）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的科学教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案 篇1

　　一、 设计意图

　　在我们的现实生活中有许多幼儿熟悉的现象，它们蕴涵着深刻的科学道理。乒乓球和皮球一样可以滚动、可以拍，对幼儿来说它只是这种简单的玩玩罢了！而新《纲要》科学教学教育目标中强调：让幼儿“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，要求教师“尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。于是我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供相应的材料，让孩子们通过眼、脑、手等感官去发现问题、解决问题、这样让孩子们变被动学习为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感

　　二、活动目标

　　（1） 乐于探索生活中的现象，体验操作中的乐趣。

　　（2） 引导幼儿探索发现利用多种方法使小球更容易站稳。

　　（3） 能积极动脑筋想办法，解决问题。

　　三、活动准备

　　每人一个乒乓球，毛巾、盖子、纸张等若干

　　四、 活动过程

　　《中班科学教案：“小球站稳了”》摘要：

　　1.引导幼儿探索发现利用多种方法使小球更容易站稳。

　　2.能积极动脑筋想办法，解决问题。

　　3.活动准备 每人一个乒乓球，毛巾、盖子、纸张等若干

　　4.活动过程 活动流程 设计想法 游戏导入，发现现象。

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1.观察并且了解动物与人一样也有家，有自己的生存环境。

　　2.知道不同小动物有不同的居住地，能初步学习按动物的居住场所进行分类。

　　3.培养幼儿爱护小动物，爱护大自然的情感。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件《动物的家》

　　2.山林，土壤、草丛、水的大挂图。

　　3.各种小动物的头饰。

　　活动过程：

　　1.观看课件，并思考：

　　（1）课件中有哪些小动物？说出动物的名称

　　（2）这些小动物有家吗？它们的家都在什么地方？

　　2.再次播放交互式白板课件，呈现不同动物居住场所的图片，请幼儿说说这是谁的家？并把相应的小动物送回家。

　　3.学习按动物的居住场所进行分类。

　　如：山林——狮子，老虎，熊猫等。

　　土壤——蜗牛，蜈蚣等

　　水——鲨鱼，鱼，虾等

　　4.请幼儿戴上头饰，扮演小动物回自己的家，再次加深幼儿对不同动物的.不同居住环境的印象。

　　5.再次播放课件，请幼儿观看环境污染，小动物的家遭到破坏的情境，请幼儿讨论：

　　“如果小动物们失去了家，会怎么样？”

　　——动物失去场所，会面临死亡。

　　——所以要保护大自然，保护小动物们的家，让小动物们生活得开开心心的。

　　6.参与操作课件中的交互式游戏，指出哪些做法是正确的，送给他们小红花，哪些是错误的，及时进行制止。

科学教案 篇3

　　设计意图

　　本活动分四个环节展开，首先以“高人和矮人”的趣味游戏来带动孩子对活动的兴趣及注意力。第二以与同伴比高矮的方式，初步让孩子区别物体的高矮，感受高矮的相对性。第三在同伴比较的基础上增加物体，引导幼儿按从矮到高或从高到矮的顺序，给5个以内的物体进行正逆排序。从中采用道具布帘为了增强幼儿对物体的兴趣及进一步激发孩子的探索及观察能力。第四环节以练习巩固为主，利用习题引导孩子进一步了解高矮的排列。对于中班的孩子来说，“高和低”这两个词很熟悉，可他们对“矮”这个词还不是很了解，因此借助活动让孩子知道矮就是低的意思。本活动以游戏为主体，引导孩子了解高矮之间的排序，适合中班年龄的孩子。本活动的重点是让幼儿区别物体的高矮，感受高矮的相对性。难点一是引导幼儿按从矮到高或从高到矮的顺序，给5个以内的物体进行正逆排序。二是利用习题引导幼儿进一步区别高矮，体验操作的'乐趣。

　　活动目标

　　1.区别物体的高矮，感受高矮的相对性。

　　2.按从矮到高或从高到矮的顺序，给5个以内的物体进行正逆排序。

　　活动准备

　　1.物质准备：幼儿活动材料《数学》第2页《排排队》。红色、蓝色水彩笔各一。自制1～5的数字卡片一套。长条形布帘（宽约3米，高90厘米）。

　　2.经验准备：对1～5的数字有所了解。

　　活动过程

　　（一）游戏“高人和矮人”。

　　1.教师念一个简短的故事《高朋友和矮朋友》，引导幼儿的兴趣。

　　2.教师说“高人”，幼儿做踮脚走的动作。

　　3.教师说“矮人”，幼儿做下蹲走的动作。

　　（二）与同伴比高矮。

　　1.请大家比较A、B两位幼儿的高矮，并用语言正确表述：A比B高，B比A矮。

　　2.再增加1位幼儿，请大家比较3位幼儿的高矮，引导幼儿发现：A比B高，又比C矮。

　　3.再增加2位幼儿，请大家比较5位幼儿的高矮。引导幼儿用“每次选出最高的”或“选出最高和最矮”的方法进行排列。

　　4.按从高到矮或从矮到高的顺序给5位幼儿排队，分别标上1～5的数字卡片。

　　（三）高矮大变身。

　　1.下面我要变个魔术，把最矮的小朋友变成最高的，请大家先闭上眼睛，我数到“三”再睁开。

　　2.请两名幼儿拉好长条形布帘，5位幼儿站在布帘后面，布帘要遮住幼儿的脚和身体，只露出头部。

　　3.老师走到布帘后面，示意最矮的幼儿站在椅子上。现在谁最高？谁最矮？4.××真的比其他小朋友高吗？是用什么办法变高的？

　　5.引导幼儿寻找周围可以让自己变高的材料，尝试让5位幼儿中的一位变高，进一步感知高矮的相对性。

　　（四）高矮排排队。

　　1.出示幼儿活动材料《数学》第2页《排排队》。引导幼儿观察画面，在每组中找出最高和最矮的东西，分别用红笔和蓝笔圈出来，并按照左边的示意图在括号里用1～5个圆点表示从矮到高的顺序。

　　2.幼儿操作，教师巡回观察、指导需要帮助的幼儿，如引导幼儿注意看左边的示意图。

　　3.请幼儿与同伴交流自己操作的结果。

科学教案 篇4

　　活动目标：

　　1、了解不同动物奇特的用餐方式，和探索动物秘密的兴趣。

　　2、尝试用夸张、诙谐的肢体动作来表现各种动物用餐的样子。

　　活动准备：

　　1、课件

　　2、请小朋友事先去了解一些动物们进餐的方式活动准备：

　　一、教师表演吃东西的样子，请幼儿猜测，激发幼儿参与的兴趣。

　　师：今天张老师带来几样好吃的，你们来猜猜看我在吃什么？用什么方式吃的？

　　1、教师做舔冰淇淋、咬汉堡、吸面条的动作。根据幼儿猜出来的答案，一一出示图片。

　　2、幼儿自由表达所了解的各种动物用餐的相关信息。

　　师：原来我们吃东西有这么多的方式，那动物们有哪些方式呢？

　　二、语言表达与肢体表现。

　　1、看动物们"享用美餐"的图片，引导幼儿用语言说出牛在咀嚼草、啄木鸟啄虫子、蟒蛇吞吃老鼠、狮子撕咬猎物。

　　师：我们小朋友真棒，说了这么多动物的用餐方式，张老师今天要给你们介绍几种动物吃东西的方式，先来看看牛，你仔细看看它的嘴巴，猜猜它是用什么方式在吃？

　　2、鼓励幼儿模仿动物的样子，用夸张诙谐的肢体动作进行表现。

　　你们来学一学它吃动西的方式。

　　你还知道那些动物也是用这个方式吃的？

　　小结：原来动物有这么多的方式，有咀嚼的、啄的`、吞的、撕咬的，其实还有些动物特别的聪明，会利用工具享受美食，我们一起来看看。

　　三、迁移、想像。

　　1、继续看图片，观察黑猩猩利用树枝掏蚂蚁、海獭用石块敲开贝壳等情景。

　　黑猩猩利用了什么工具，怎样享受美食？

　　小结：黑猩猩利用树枝掏蚂蚁来享受美食。

　　这是谁？你认识吗？它是怎么吃的？

　　小结：海獭利用石头敲碎贝壳用餐的。

　　2、讨论，我们人类利用哪些工具来吃东西呢？

　　师：动物们真聪明，会利用工具来吃东西，那我们人有利用那些工具来吃东西呢？你知道哪些工具？（筷子、刀叉、吸管、勺子等）师：动物们的用餐方式真有意思，不同的动物他们有不同的用餐方式，还有很多很多，我们一起来看一看。

　　四、观看动物用餐视频，拓展视野。

　　小结：动物世界是在太有意思了，其实动物们除了奇特的用餐方式外，还有许许多多的秘密呢，等着我们去发现，我们回到教室后进一步探索他们的秘密吧！

科学教案 篇5

　　活动目标：

　　1、知道几种常见蔬菜的名称与外形特征。

　　2、初步感受蔬菜的多种多样。

　　重难点：

　　知道几种常见蔬菜的名称与外形特征

　　说出某些蔬菜的名字与外形特征

　　活动准备：

　　1、一个大篮子，幼儿每人准备一份常见的蔬菜卡片，如：青菜、花菜、菠菜、辣椒、胡萝卜、土豆、黄瓜、番茄、南瓜、茄子等。

　　2、PPT。

　　活动过程：

　　一、谈话，导入活动。

　　小朋友，你们看看老师今天带来了什么？哦，是一个篮子。你们知道我拿篮子带来干什么吗？小朋友，真聪明，我要去买菜。你们愿意和我一起去吗？

　　二、观看PPT认识蔬菜的外形和颜色。

　　1、播放PPT，引导幼儿说出菜的名称及特征。

　　小朋友，你认识这是什么菜吗？谁能说说它是什么颜色？你们吃过吗？

　　2、介绍自己喜欢的蔬菜。

　　认识这么多的菜，说说你自己喜欢的是哪种菜？你为什么喜欢它？

　　3、复习巩固已认识的蔬菜。

　　请幼儿按照老师所说的特征去选菜送进篮子里。

　　4、共同小结：小朋友真能干，帮老师选了这一篮子的蔬菜，你们还记得他们叫什么名字吗？

　　三、扩展关于蔬菜的经验。

　　你还见过哪些蔬菜？它们叫什么名字？都是什么样子的？

　　四、借助网络观看蔬菜图片。

　　刚刚我们说了那么多的蔬菜，现在我们一起（请你们）来看看其他（图片上）的蔬菜。（看看，有哪些是你认识的，又有哪些是你不认识的？）

　　五、蔬菜除了可以吃，还有其他用途吗？我们一起来看看吧。

　　活动反思：

　　现在蔬菜的种类越来越多，品种越来越复杂，这给幼儿认识蔬菜带来了一定难度。幼儿在进餐时，我发现有些孩子不喜欢吃蔬菜，挑食、偏食现象十分严重，对自己不喜欢的蔬菜有呕吐现象。针对这一情况，为了培养幼儿的认识能力，教育幼儿要合理膳食，多吃蔬菜。于是我设计了“一篮蔬菜”这一活动。在活动前，我请家长配合，带幼儿去菜场认识一下常见的.蔬菜，为《一篮蔬菜》的教学的教学打下一个铺垫。因此在整个活动一开始，我先是询问幼儿在菜场里见过哪些蔬菜？然后出示装满蔬菜的篮子，用布遮好，目的是引起幼儿的兴趣。在教学过程中，我请幼儿上来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色，闻一闻蔬菜的气味，并请幼儿到客人老师身上去找一找与蔬菜相同的颜色。这样做目的是达到师幼互动的效果。

　　接着我又请幼儿说一说自己最喜欢吃的蔬菜是什么，这样做有利于幼儿加深对蔬菜的认识，这一环节中我还请幼儿去告诉客人老师自己喜欢吃什么，并问一问客人老师喜欢吃什么，进一步展示师幼互动的效果。其中我还出示蔬菜排行榜，让幼儿将笑脸花贴在最喜欢吃的蔬菜的下面。这样做一是进一步巩固幼儿对蔬菜名称与外形的认识，二是教育幼儿样样蔬菜都要吃。最后，我使用《办家家》的音乐结尾，并引导幼儿创编歌词，进一步激发幼儿的学习兴趣。这一环节也可以作为一个延深活动，放在表演区内让幼儿进行表演。

　　在本活动中，我认为在我请幼儿上来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色，闻一闻蔬菜的气味，这一环节中只关注到个别幼儿，没有关注到整体，我觉得可以在这一环节中增设一个在每个小组里放几样蔬菜，让幼儿去来摸一摸蔬菜的形状、说一说蔬菜的颜色，闻一闻蔬菜的气味，这样可能效果会更好些。

科学教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。

　　2、能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。

　　3、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。

　　4、了解、运用常用的论证方法。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、介绍作者、解题。

　　乔治?萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。

　　本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。

　　本文是一篇谈论科学史的短文。

　　二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。

　　三、师生讨论归纳如下：

　　1、从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。

　　2、科学全部形成的种子是来自东方的。

　　3、今日西方仍需要东方。

　　4、分析这类人的表现和实质。

　　5、净化西方文明的途径和方法。

　　6、新的鼓舞来自东方。

　　7、指出科学不能控制它本身的应用。

　　8、东西方文化的共同本质。

　　9、感恩东方文明，并对它寄予希望。

　　10、再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。

　　四、归纳本文的结构提纲：

　　第一部分：（1－3）要正确认识东方和西方的关系。

　　第二部分：（4－8）不能正确认识东西方科学的'原因及其危害。

　　第三部分：（9－10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。

　　五、问题探讨：

　　1、东方科学与西方科学有什么样的关系？

　　明：东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。

　　2、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？

　　明：作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。

　　六、探究写法：

　　1、多用诗意的比喻，增强作品的形象性。

　　如：第二节“实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲”。用了一个人们习见的比喻，揭示出东西方科学的关系。

　　“光明从东方来，法则从西方来，”光明是隐喻，比喻来自东方的真理，这真理像阳光一样投射过来。

　　2、文章组合上多变化，比较自然。

　　自己的担忧——存在的问题——一代人的使命——强调应具有的科学态度——文明要经过历史的考验而存活下来。

　　七、布置作业：

　　完成《评估》上的作业。

科学教案 篇7

　　目标：

　　学会选择和正确使用工具，尝试利用工具解决问题的能力。体验合作、互助、关爱的快乐，培养幼儿的自信。

　　准备：

　　修理工具、缝纫工具、炊具、餐具、洁具、文具等

　　修理工具

　　（扳子、钳子、改锥、锤子、剪子、钉子）

　　重点指导

　　幼儿了解、使用各种工具的修理工具，了解工作原理。

　　活动一、认识钉子

　　目标：

　　1、哪种钉子最省力。

　　2、通过尝试激发幼儿敢于操作的兴趣。培养观察力。

　　材料：三种不同的钉子，每人一小块三合板，改锥、锤子，记录表

　　过程：

　　1、观察三种钉子一样吗，哪不同，猜猜为什么要设计成这样？

　　2、猜猜哪种钉子最先穿透三合板，最省劲，用自己喜欢的方式记录？

　　3、分别尝试三种钉子，也可用其他工具

　　反思：

　　工具给我的启示 这周的教育主题是“神奇的工具”，最初孩子们只能说出具体解决办法，不会归纳工具的概念，活动后他们明白，解决问题的东西就是工具。 为满足孩子们对工具的好奇，我们讨论了生活中常见的工具类别很多。包括：衣、食、住、行四方面。最常用的有修理工具、缝纫工具、餐具、炊具、交通工具、文具等等。修理工具对孩子们来说是安全、可操作的工具，我们一致同意在活动区认识、尝试、使用修理工具。我和孩子们收集到了钳子、锤子、改锥、扳子，钉子、螺钉等材料。为安全，对各种材料的使用方法有必要集体介绍，很多孩子看大人用过，主动给大家介绍、演示，有的还提出要点，有的发现钉子的不同点。我被他们细致地观察、丰富的生活经验打动，但为了安全，我还是不厌其烦德给予正确的引导、提示。 很不起眼的修理工具，在孩子们眼里都是宝贝，他们在家肯定受到父母的指导与叮嘱，积累了生活经验，能主动表达交流自己的感受，获得成功和自信。

　　活动二、我会用：

　　目标：

　　1、认识这些工具，说出他们的名称和用途，掌握使用方法。

　　2、鼓励幼儿大胆尝试。 准备：扳子、钳子、锤子、改锥、三合板、螺栓、钉子

　　过程：

　　1、说出这些工具的名称，每人选择一种，说出使用方法

　　2、选择与他相符的材料尝试正确使用方法。

　　3、说出操作过程中的困难？ 每种工具都会使用吗？

　　反思一：

　　体验成功 区域活动时，孩子们丁丁当当的制作着眼中的家具。有的钉出四条腿的茶几，有的钉了个斜坡说是滑梯，还有的钉三条腿的椅子。 看到他们全心投入制作，我提出新的要求：“怎样让你的作品更稳当，还别伤着人，才有人喜欢。”这可难坏了孩子们，招来各种瓶盖，在反复的尝试中，最后选中橡胶瓶盖，即容易钉又牢固。看到孩子们这种不轻言放弃的执著精神，我鼓励他们到其他班展示作品，受到大家的好评，他们还说，别人明天也来做。

　　反思二：

　　工具让孩子们学会合作与关爱 制作是孩子们热衷的活动，他们拿到喜欢的修理工具，边制作边聊天，王一凡不小心砸到手，我很担心，他停下来吹了一会，对张英杰说：“我觉得小钉子不好砸，你能帮我夹着点钉子吗？”英杰问：“咋夹着呀？”“给你用小尖钳子”，一凡边说边送上钳子，英杰看了看，说：“这咋使呀？”一凡接过来示范，“我会了”他们有说有笑，开心的帮着同伴。 孩子们在遇到困难时，没放弃，而是及时地选择更适合自己的工具，主动求助同伴帮忙，初步养成克服困难，做事有始有终的意志品质。

　　反思三：

　　制作过后 两周过后，制作家具活动接近尾声，孩子们对自己的作品情有独钟，我们举办一场展览会，请其他区域的孩子们来参观，他们发表不同的见解，有的还看到别人得不足。 为了能让幼儿学会欣赏和分享自己和他人的创作成果，我引导孩子们，“你发现他做得那地方最好，给别人带来方便。”他们能发现别人的长处。有的发现人家钉的好，两块板之间连接的严实，有的说人家装饰的漂亮，还有的说能干别的用。 通过欣赏活动，孩子们认识到，每件都有自己的优点，认识到自己与他人的不足，要学会取长补短。

　　活动三：谈话：选择运水工具

　　目标：

　　1、选择生活中其他适宜的用具，当作运水工具把画下来。

　　2、说出选择的理由，发展逻辑思维和口语表达能力。

　　过程：

　　1、谈话：生活中哪些用具能装水，说出你的理由。

　　2、画出你选的工具。

　　3、选择出最佳的工具大家准备，

　　活动四：运水

　　目标：通过运水工具（碗、瓶、盆、管、水杯、漏斗）感知水是流动的、没有形状的。

　　准备：两个大红盆，碗、不同形状的、塑料和玻璃的`瓶子、盆、管子、漏斗、鱼缸，塑料袋、一次性手套，皮筋

　　过程：

　　1、谈话：我们每天都喝水，水有颜色、有味、味道吗？回忆水的特性

　　2、说一说水有形状吗？每人选择一个消毒过的瓶子，接点儿水喝，边喝边观察水的形状。说出水的形状。

　　3、选择不同工具运水比赛。规则：幼儿分两组，每人拿不同的工具接水，倒在大红盆里，来回的路上不能撒水。5分钟后看哪组运的多？

　　4、找出最好用的工具。

　　反思：

　　“言行不一”的孩子们 延续工具的活动，我们选择了运水工具，顺利过渡到下个主题《水的游戏》。运水更需要做计划，体验孩子们分工合作，我们讨论了分工的内容，孩子们都认领自己的任务，明确重点，准备工具尝试计划、分工、合作的意义。 实际运水的活动开始了，孩子们每人都拿了工具，开始我还强调按计划行动，他们看到装水后都兴奋不已，一路小跑把水倒入大盆里，紧接着不定的装水、运水、倒水，把计划早已抛到九霄云外，我很想让他们体验计划的重要性，但实际活动中，计划好像纸上谈兵。

　　我也明白一个道理，孩子们的兴趣与计划发生冲突，按计划行动对大班幼儿来说很难，但也很正常，这种试验可能不适合分工合作，按计划行动可以选择其他活动让幼儿体验。

科学教案 篇8

　　活动目标：

　　1. 引导幼儿探索发现小球站稳的多种方法，体验操作中的乐趣。

　　2. 能用完整的语言讲述自己的操作过程。

　　3. 能积极动脑筋，解决问题，乐于与同伴分享。

　　活动准备：

　　1.乒乓球、皮球、棒球若干。

　　2.毛巾、积木、瓶子、沙包、纸、纸卷、茶杯、剪刀、碗、筷子、树叶、勺子、乒乓球拍子、报纸 、篮子等物品若干。

　　活动过程：

　　一、 教师出示球，让幼儿对玩球产生兴趣 。

　　1.教师：今天老师给你们带来了一些球，你们认识它们吗?

　　教师出示：乒乓球、棒球、皮球

　　2.幼儿玩球，教师在旁观察，引导幼儿用不同的方法玩球。

　　教师：现在我们每人拿一个球来玩一玩，在玩球时候，小朋友可以用不同的方法玩球,也可以试一试其他小朋友的玩法,还可以换其它的球玩一玩。

　　3. 幼儿说一说自己玩球的.方法。

　　教师：老师发现你们的玩法真多，请告诉大家你是怎么玩球的呀？

　　二、提出问题，引导幼儿动手探索：利用多种物品让小球站稳。

　　1.通过收球，让幼儿发现问题。

　　教师：小球玩累了，我们一起把小球放到桌上休息一下吧。

　　教师：刚才在放球的过程中，老师发现一个问题：***小朋友的球总是站不稳，会滚到地上去？

　　2.幼儿表述自己让小球站稳的方法。

　　教师：请你们想个方法，让小球在桌子上站稳的？

　　3.幼儿动手探索让小球站稳的方法。

　　（1）今天，老师给小朋友带来了很多物品，请小朋友试一试这些物品能不能让小球站稳？如果你找到让小球站稳的方法，你可以先和旁边的小朋友交流一下，你是怎么做的？

　　教师：谁来告诉大家，你用什么物品让小球站稳?

　　（2）教师：小朋友想出这么多让小球站稳的办法，还有一个物品很少有小朋友用到？看，是什么呀？(幼儿:纸。)

　　教师:我要让小朋友探索探索，怎样用这张纸让小球站稳呢？

　　我们动手试一试，如果你想出好办法可以和你旁边的小朋友，说一说你是怎样做到的？

　　教师：哪个小朋友来说一说自己探索的方法？

　　三、延伸活动

　　教师：今天小朋友通过探索，想到很多让小球站稳了办法。我们班小朋友真棒，其实我们身边还有很多东西能让小球站稳，下课后我们再继续寻找，然后把这些方法记录下来。

科学教案 篇9

　　设计意图：

　　纸是幼儿日常生活所熟悉的东西, 幼儿常常用它来画画、写字、做手工作品。在观察中发现大班的幼儿在创造思维（主要是求异性发散性）上有了明显地发展，他们已不满足于已经发现的几种玩法、用法，而是喜欢去探索新的方法，去重新利用“旧”的事物, 为本次活动打下了良好的基础。

　　活动目标：

　　1、乐意参加操作活动，养成实事求是的态度。

　　2、在实践探索的过程中，懂得只要用折叠等方法，改变纸的形状，纸就能承受一定的力。

　　活动准备：

　　1、长方形的白纸若干

　　2、一元硬币若干

　　活动过程：

　　一、 说说纸的用途

　　小朋友们，今天我们来说说纸，纸可以用来干什么？（画画、写字、做手工等）

　　二、 尝试两张纸做纸桌

　　1、今天，叶老师给每个小朋友准备了2张纸，请你做一张可以站起来的纸桌。

　　2、集中讨论：“我的纸桌站起来了”。（幼儿用语言表述或结合实物表述）

　　我们的纸桌做好了吗？你是怎么做的？这是桌子的什么？（桌面）这呢？（桌腿）你做的桌腿是什么形状的？

　　三、尝试纸桌的承重力

　　1、你的纸桌上可以放东西吗？叶老师给每个小朋友准备了20枚一元硬币，请你试一试，你的纸桌有多少承重力。

　　2、组织交流：你的纸桌上放了几枚一元硬币？它是什么形状的桌腿？你发现哪种形状的桌腿比较牢，桌面上可放硬币多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？

　　四、进一步改造纸桌

　　1、怎么样的桌子是最牢固的呢？我们来试一试，这一张最牢固的桌子吧。

　　2、鼓励幼儿尝试实验各种形状的桌腿承受力的.本领，教师巡回指导。

　　五、挑战五百枚硬币

　　1、前些天我的朋友告诉我，他的纸桌上能放五百枚硬币。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？（幼儿明确的阐述自己的理由）

　　2、你们有什么办法来证实这件事的真假？

　　小结：小朋友想用实事求事的办法来试试。谁说得对，谁说得错？

　　3、无论是真是假，让我们一起来试一试。

　　叶老师这里有五百枚硬币，谁愿意用你的纸桌来试一试？

　　4、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，因为事实会告诉我们什么是正确的、什么是不正确的。

　　六、活动延伸：

　　我们的纸桌上还可以放什么呢？