小学语文教案通用【3篇】
作为一名优秀的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的小学语文教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
课 题: 21、古诗三首
教学目标:
(一)教学要求
1、学会本课6个生字。
2、通过有感情的朗读和背诵古诗,初知诗意。
3、能用自己的思维,理解诗句的意思。
(二)能力训练
1、通过看图,培养观察能力。
2、在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。
(三)思想教育
1、通过学习古诗,品味古诗,体会作者所要表达的思想
感情。
教学重点:理解诗句的意思,并能用自己的语言说一说。
教学难点:对诗的意境理解。
课时安排:3课时
教具准备:挂图、生字卡片
板书设计:
21、古诗三首
空山幽静(以动衬幽静)
深林幽暗(以光衬幽暗)
鲈鱼美
风波里
苍山、白屋
柴门、犬、夜归人
教后感想:
第一课时
教学内容:
1、古诗《鹿柴》
教学要求:
1、理解《鹿柴》的意思,感受诗歌描写的意境美。
2、朗读、背诵《鹿柴》。
教学过程:
一、导入课题。
今天,我们学习的是唐代诗人王维的一首诗《鹿柴》(板书课题)。
二、教学古诗。
1、自由读诗歌,注意读准字音,认清字形。
2、反复读诗歌,联系上下文,理解有关词语的意思。
3、请几个学生试着说说诗句的意思。
4、反复诵读诗歌,体会诗歌描述的意境。
⑴诗中写了哪些景物?
⑵诗中没有写林子里静寂、幽暗,只写了人语响、返景、复照,怎么会给人以幽静的感觉呢?
⑶这首诗描写了怎样的景象?
⑷这首诗所描绘的景象给你怎样的感觉呢?
三、指导朗读,背诵诗歌。
1、指导朗读,注意停顿和节奏。
空山/不见人,
但闻/人语响。
返景/入深林,
复照/青苔上。
2、试着背诵诗歌。
3、全班齐背。
第二课时
教学内容:
1、《江上渔者》
教学要求:
1、借助注释理解诗意,了解诗人所要表达的对劳动者的'同情,对不劳而获者的讽刺。
2、学会生字新词。
3、背诵诗歌。
教学过程:
一、谈话导入。
1、以前,我们学习了几首写劳动人民生活痛苦的诗歌,记得哪些,背一背。
2、今天我们再学一首写渔民生活的诗歌。(板书:江上渔者)
二、学习生字。
1、出示生字卡片认读。
2、理解词语。
三、学习古诗。
1、自由读诗,读通读顺。
2、再自由读古诗,读准节奏。
3、借助注释,理解诗意。
⑴学生自学。
⑵学生交流。
⑶学生汇报。
⑷师归纳。
4、生讲诗意。
5、师指导生再说诗意。
6、指导朗读
四、背诵古诗。
五、小结。
《江上渔者》表达了对劳动者的同情,同学们学了诗歌应该尊重
劳动人民的劳动。
第三课时
教学内容:
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教学要求:
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的诗意及诗歌表现的意境。
2、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程:
一、复习古诗,导入新课。
1、前两节课,我们学习了《鹿柴》、《江上渔者》谁能把它背诵出来?
2、请几个学生背诵古诗。
3、今天我们再学习一首唐代著名诗人刘长卿的诗歌。(板书课题。)
二、学习诗歌。
1、范读全诗。
2、自读全诗,注意读准字音,理解题目的意思。
3、学习生字的写法。
4、再读全诗,联系上下文,理解词语意思,讨论交流。
5、反复诵读诗歌,理解诗句意思,讨论交流。
6、精读诗歌,体会意境。
⑴诗中写了哪些景物?
⑵诗歌描写了什么样的景象?请同学们想象自己就是诗人,说一说。
⑶读诗歌,说说你最喜欢读哪一句?为什么喜欢?
7、指导朗读诗歌,注意停顿和节奏。
8、指导学生背诵古诗。
作业设计:(自选)
一、看拼音写词语。
1、根据诗歌意思填空。
《鹿柴》这首诗描写了 这个地方 时候
的景色。前两句诗以 反衬 ,后两句诗以 反衬 。
《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的作者是 代诗人 。诗中描写的景物有 、 、 、 、、 。
2、比一比,再组词。
幕( ) 苍( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )
暮( ) 仓( ) 大( ) 缝( ) 容( )
3、默写古诗三首。
4、读读背背。
夜雨寄北
唐李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
小学语文教案 篇2
一、激情导入
同学们,在奇观一单元中,我们感受了浙江潮的神奇壮观,今天让我们再次来到浙江,欣赏位于浙江淳安县境内的绿色千岛湖那美丽旖旎的自然风光。(板书课题)首先让我们从“绿色”入手,去感受那里的魅力,为什么说它是一个绿色的湖呢?请同学们快速阅读第一自然段,从中找出答案。
二、感受“绿色”
1、生自由读,找出有关绿色的句子(板书:水绿、岛翠、山青)
齐读最后一句话,让同学们体会作者用词的准确,同是一个绿,作者却能用不同的词语来表达,足以感受到祖国语言的丰富。
2、这一段除了写水绿、岛翠、山青,还向我们写了千岛湖的什么呢?
3、绿色的千岛湖给你留下了什么印象呢?(美)能形容一下美的程度吗?(像诗,像画,像仙境)板书:诗
让我们用诗一般的语言来吧这幅美丽的画卷读出来吧!(生齐读第一自然段)
三、趣探“千岛”
1、感受了千岛湖的绿,让我们去欣赏一下那形态万千、各具特色的岛吧!课文的哪几个自然段写了千岛湖的岛?(2——7自然段)生自由读
2、千岛湖有多少个岛呢?(这可真是名副其实的千岛啊!)我们用一个词来形容就是——岛屿众多。课文重点向我们介绍了四个特色岛屿,你喜欢哪个岛呢?请同学们再次读,重点读你自己喜欢的岛,老师要你做小导游给游客们介绍的哟。
3、指名以导游的身份来介绍,师提出要求:要有亲和力,要和游客有交流,可以带上动作。
4、总结:从同学们的介绍来看,这些岛有的因动物而知名,有的因——花树而著称,有的因——名胜古迹而闻名遐迩。(理解“闻名遐迩”)请大家快速作出判断,作者是按什么结构来写岛的`?(总——分)
四、研读“奇迹”
1、美丽的千岛湖在作者眼中不仅是一首美丽的诗,而且是一个奇迹(板书:奇迹)为什么呢?请同学们默读8、9、10自然段,画出重点句子。
2、提问:从这几个自然段中你有获得了有关千岛湖的哪些信息呢?
3、所有这一切信息告诉我们,千岛湖不仅风景优美,而且资源——丰富(板书:资源丰富)从《枫叶如丹》中,我们知道绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,千岛湖正是蕴含了人类智慧和汗水,同时又孕育着人类绿色的希望。让我们齐读最后一个自然段,来感受生命的力量。
五、总结升华
1、生齐读最后一段,师:这一段在全文中起什么作用呢?揭示中心句。
2、师:是啊,千岛湖的成功改造,给我们一个深刻启示:大自然造福于人类,人类要和自然保持和谐,只有我们与自然保持和谐,就一定能创造出更多的绿色奇迹。因此我们说,千岛湖是人与自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹。学完课文,你对绿色有更深的了解吗,你所知道的还有什么冠以绿色呢?让学生充分说后总结:这里的绿色不仅指颜色绿,而且蕴含着勃勃生机和良好的生态环境。
六、拓展延伸
其实,在我们的家乡三门峡也有这样一个美丽的景观,每年冬天,这里都会迎来一批尊贵的客人,他们三五成群在湖面上玩耍嬉戏,悠闲散步,振翅欲飞,同学们,告诉我,这批客人是——白天鹅,这个美丽的景观是——天鹅湖。我们只需改动题目中的两个字,也能像本文作者一样写出一篇文质兼美的作文《绿色天鹅湖》。(稍作指导,课下完成)
附:板书
人与自然合写的
┍────────────
绿色 水绿 岛翠 山青 诗
千岛 岛屿众多
湖 资源丰富 奇迹
┕────────────┚
人工创造的
小学语文教案 篇3
教学要求
1.学会本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
重点难点
1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.有感情地朗读课文。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。
2.有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。
重点难点
记住本课生字新词。
教具准备
生字词语卡片,课文CD。
教学过程
一、提示课题,激趣激疑(10)
1.激趣。
⑴播放小燕子的叫声,猜猜它是谁。
⑵出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。
( )的小燕子
填空后齐读课题。
3.激疑。
⑴根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。
⑵为什么是快乐的小燕子呢?
二、读通课文,认读生字(15)
1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。
2.小组内分段读课文,互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字,如捷瞬漾等。
3.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。
4.指名读课文,分组朗读课文。
三、再读课文,把握内容(8)
1.默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。
2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。
( )的小燕子。
(如:漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子)
四、师生共同小结(7)
1.从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的?
2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?
板书设计
外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷
快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的
的小 阳光下自由飞翔 小燕子,明
燕子 房梁上筑窝安家 媚的春景。
消灭害虫保护庄稼
第二课时
教学目的`
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.理解文中重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。
重点难点
1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.有感情地朗读课文。
教具准备
利用各种途径搜集有关燕子的资料。
教学过程
一、复习巩固(8)
1.听写生字词。
2.解释词语的意思。
二、重点阅读,感悟快乐(15)
1.读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。
2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交交流自己的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕子的快乐。
4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。
三、感情朗读,品味快乐(7)
1.有感情地朗读全文。
2.背诵自己喜欢的部分。
四、课外阅读,拓展延伸(5)
1.说说你还哪些有关小燕子的知识。
2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。
五、作业设计(10)
1.看拼音,写汉字
shùn lǜe yànɡ cù yán
( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水
2.请你填上适当的词语。
( ) ( )
( ) 的小燕子 ( ) 的春天
( ) ( )
3.照样子,写句子。
例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。
_______________像___________________。
例:奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。
_______________告诉____________________。
4.照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语。
轻悠敏捷:__________________________________
清亮圆润:__________________________________六、
板书设计
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