大班语言教案

时间:2023-10-05 08:54:34 教案 我要投稿

大班语言教案[共10篇]

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的大班语言教案10篇,希望对大家有所帮助。

大班语言教案[共10篇]

大班语言教案 篇1

  设计意图:

  《纲要》指出:"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《果酱小房子》以他形象生动的图片,为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和接受的,而且过程中情节的发展符合幼儿的智力发展,符合大班幼儿语言获得的.水准。正是由于这一点,所以我大胆决定开展此次《果酱小房子》的教学活动。

  一、活动目标

  欣赏故事,感受故事中果酱小房子的趣味。

  喜欢并尝试创编故事结尾,乐意和同伴一起学编。

  二、活动重难点

  重点:理解作品故事情节以及房子为什么会变色。

  难点:鼓励幼儿大胆想象,续编故事。

  三、活动准备:

  字卡-小房子;

  背景图一幅,熊哥哥、熊弟弟图片;

  一首快节奏的音乐;

  印有小房子轮廓的画纸,人手一张;

  蜡笔14盒、7张桌子。

  熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。

  四、活动过程:

  (一)出示小房子,引题。

  我们生活的周围有很多房子,有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的,或者你印象很深的?

  (二)出示背景图,边讲述边提问。

  1.出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥,它在树林里发现了一幢有趣的房子,我们一起去看看吧。

  2.边讲述边提问:

  小房子的香味可能是什么?

  熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗?哪里不一样?

  (三)请幼儿作画并猜想。

  接下来房子还会不会变?

  它会变成什么好吃的酱,谁会引过来?

  (四)教师完整讲述故事一遍。

  熊弟弟来看熊哥哥了,关于房子的颜色又变了,这是怎么回事?

  接下来会发生什么?

  (五)请个别幼儿根据自己的画续编,结束活动。

大班语言教案 篇2

  活动目标

  1、通过各种形式帮助幼儿理解散文诗,感受散文诗的语言美和意境美。

  2、激发幼儿对优美文学作品的兴趣,培养幼儿的欣赏能力。

  3、能讲述云彩的变化,发展幼儿想象力和语言表达能力,学习创编散文诗。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿在散文诗中学习,感悟生活。

  活动准备

  1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化,并鼓励幼儿大胆想象云朵像什么,一会儿又变成了什么。

  2、制作录像片“云彩世界”。

  3、与散文诗内容一致的课件。

  4、《小白船》音乐磁带一盒,钢琴曲磁带一盒,录音机一台。

  5、与散文诗内容一致的图文卡片。

  活动重难点

  1、运用多种形式欣赏散文诗,感受散文诗的语言美和意境美。

  2、培养幼儿的欣赏能力,发展言语表达能力。

  活动过程

  一、帮助幼儿理解、欣赏散文诗。

  导语:孩子们,你们喜欢天上的云彩吗?云彩宝宝可调皮了,它是一个魔术师,一会变成这,一会变成那。你们猜一猜云彩会变成什么样子呢?今天,老师给你们带来一首关于云彩的散文诗,听一听,散文里的云彩都变成了什么?

  1、教师有表情地朗诵散文诗,帮助幼儿初步理解散文诗。

  提问:(1)云彩宝宝变成什么了?

  (2)是谁让云宝宝变的呢

  2、结合放映课件,教师提出问题,帮助幼儿理解散文诗。

  过渡语:能干的风儿把云彩一会变成小白船、一会变成大狮子、一会变成胖娃娃,小白船、大狮子、胖娃娃他们在干什么呢?让我们仔细的'听一听、看一看吧!

  提问:小白船、大狮子、胖娃娃在干什么呢?让我们一起来说一说吧!

  3、个别句子欣赏,感受散文的美。

  提问:你最喜欢散文诗的哪一句呢?说出来让我们听一听。

  (幼儿说哪一句,教师就摆放哪一句的图文卡片。)

  4、教师和幼儿一起朗诵卡片内容。

  师:小朋友,你们发现了吗?这里边还有一个秘密呢!让我们一起说出来吧!(放钢琴曲音乐,师幼一起说)

  师:啊!原来这里边藏着这么美的散文诗呢!

  二、观察“云彩世界”,引导幼儿仿编散文诗。

  过渡语:天上的风儿真能干,把云彩变得多姿多彩、非常美丽,听——,风儿又吹来了,云宝宝又变成什么了呢?他们在干什么呢?我们赶快到多彩的“云彩世界”去看一下吧!

  1、放录像,引导幼儿观察“云彩世界”

  2、幼儿自由交流。 “云彩世界”真美啊!你看到云彩宝宝都变成什么了呢?它们在干什么呢?请小朋友轻轻的和你旁边的小朋友说一说。

  3、个别提问,初步仿编散文诗。 我刚才听到小朋友说得非常好,谁愿意站起来用“吹呀吹”这样的句子和大家说一说你看到的云彩像什么?它在干什么?

  (幼儿回忆图片内容,用优美的句子描述。)

  三、发挥幼儿想象,进一步仿编散文诗。

  (1)过渡语:云彩世界真有趣,小朋友,你们想不想做一朵漂亮的白云,也来变一变呢?(想)现在请小朋友想一想你想变成什么,然后变给大家看,好吗?

  (2)游戏:云彩和风 请一个幼儿做云朵站在中间,其他幼儿做风儿围成圆圈,然后一起做“吹风”的动作,并说:吹呀吹,云彩变成——,扮云彩幼儿接着说出自己变的云彩。游戏反复进行2-3次

  活动反思

  这个活动,整体下来幼儿还没有完全感受到散文诗的意境美,甚至有点“沉”,其实,最大的原因是在于幼儿的前期经验的不够充足。虽然活动前我也带过幼儿观察过云的变化,但光凭这点经验是不够的。因为毕竟云还是有些抽象的,离我们的实际生活比较远,所以会造成有点“沉沉”的感觉。

  我深刻的意识到选材是要贴近幼儿生活的内容,而且是来源于生活,再回归于生活;要以幼儿的发展为出发点并与实际相结合,这样才会贴却自然、才有利于幼儿的发展。

大班语言教案 篇3

  目的:

  丰富幼儿的词汇,能使幼儿能把一句话说完整,学会如何去组织语言。

  掌握正确的阅读方法,培养幼儿阅读的兴趣。

  引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  准备:

  1.各种卡片,内容可包括:太阳,卡车,桌子,消防车,衣服,床,皮球,自行车,树,房子,小女孩,小男孩,月亮,手套,窗,花,椅子,汽车,袜子,救护车,书,伞,生病,邮递员等。

  2.将幼儿分成两人一组。

  游戏规则:

  1、每个小朋友拿出一张卡片,根据卡片上的图案讲一句话,如果讲不出就换一个小朋友讲,如果讲的好就可以再拿另一张卡片继续讲,手中的卡片最快没有的为赢家。

  2、给每个小朋友每人5-6张卡片,两人一组进行游戏。如:小朋友甲出有太阳的卡片,小朋友乙出有花的'图片,甲可以说"太阳公公把花照"就可以过关,然后可以继续换卡片造句。

  注意:

  教师巡回观察,必要时可进行帮助与辅导。

  在游戏进行一段时间后,要对卡片内容进行必要的更新。

  教学反思:

  新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。

大班语言教案 篇4

  活动目标:

  1、理解故事内容,懂得小学学习生活的基本特点。(重点)

  2、能仔细观察图片,猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。(难点)

  3、对小学生活产生向往。

  活动准备:PPT幼儿用书

  活动过程:

  一、谈谈自己的上学心情,引出主题

  1、师:再过几个月,小朋友们就要上小学,做一名小学生了,假如明天就是你上学的第一天,你会有什么感觉呢?为什么会有这样的`感觉呢?

  2、出示PPT1教师小朋友的感受

  3、师:有位小朋友叫贝贝,他比你们大一岁,去年上的小学,我们一起看看他上学的第一天是怎样的?

  二、学习故事

  1、出示PPT1

  (1)师:明天是贝贝第一天上学,晚上睡觉时,他会和妈妈说什么呢?

  (2)看对话提问:贝贝为什么会问妈妈这些问题?你会有这样的担心吗?妈妈的回答你满意吗?为什么?

  2、PPT2

  师:一大早贝贝就起床了,他在干什么呢?从他的表情中你知道他怎么了嘛?如果是你你会怎么做?为什么?

  师结:贝贝还是将拼图带去学校了,结果会怎样呢?

  3、PPT3第一节课开始了,老师在讲课时,贝贝在干什么?这样能听好老师上课吗?如果是你,你会怎么做?

  师结:贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的,他控制了自己,继续听老师上课。

  4、PPT4师:

  (1)下课了,贝贝马上就把拼图拿出了拼看,这样做对吗?为什么?你认为小学生下课要做些什么?

  (2)贝贝这样做会发生什么情况呢?

  5、PPT5师:

  (1)第二节是数学课,你看到了什么?为什么会发生这样的情况?

  (2)我们听听老师是怎么说的?

  6、PPT6(1)下课了贝贝又怎么了?如果是你会发生这样的情况吗?为什么?

  7、PPT7师讲述内容

  三、完整欣赏故事

  一次提问:现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗?知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗?

  师结上小学时的要求,并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。

大班语言教案 篇5

  活动目标:

  1.了解故事内容,感受故事有趣。

  2.知道糖果不能多吃,并了解保护牙齿的方式。

  重点难点:

  了解故事内容,知道糖果不能多吃,并了解保护牙齿的方式。

  活动准备:

  1.故事课件。

  2.实物糖果。

  3.幼儿用书。

  活动过程:

  一.出示糖果,谈话导入

  你们喜欢吃糖果吗?糖果和大老虎之间会发生什么故事呢?今天老师就来讲一个跟糖果有关的故事。

  二.看课件,分段欣赏故事。

  1.故事开始——小狐狸拍拍胸脯走了。提问:小狐狸会用什么办法把那么凶狠的大老虎的牙齿拔掉呢?

  2.“嗬,狐狸真的去找老虎了——我的牙不怕糖!”提问:“谁来劝老虎刷牙?老虎刷了吗,为什么?大老虎的牙齿真的不怕糖吗?”

  3.“过了些时候——不拔你的牙!”提问:“发生什么事情了?大老虎都去找谁拔牙?他们是怎样做,为什么?接下来大老虎会怎么办?”

  4.“唉唉——谢谢!”提问:“谁来给老虎拔牙?怎样拔牙的?大老虎最后对小狐狸说了什么?”

  三.帮助幼儿进一步理解故事内容。

  提问:“一开始小动物们说,这是一只怎样的大老虎?”“后来发生了糖果的事情你觉得它是怎样的一只老虎?”

  “小狐狸又是怎样的孩子?”

  四.了解保护牙齿的方式。

  请幼儿都来说一说自己知道的保护牙齿的方式

  活动延伸:

  到表演区分角色表演故事。

  活动反思:

  正好中班跟进语言,于是我也好好学习了一下,把他们的不足和优点记下,中班的这节语言课主要是常识类的东西,而我们大班注重语言发展这方面,让孩子多想多说,通过故事学习所蕴含的.道理和情感教育,我选择听故事磁带,通过提问,在故事中解决问题,在解决问题的同时达到情感的升华,整节课下来孩子还是很感兴趣的,说得确实比在上中班的时候要好,词汇的运用上也很准确,出示量表让幼儿说说狐狸和老虎在三件事情上的心情是什么样子的,虽然能调动积极性,但孩子们回答有些犹豫,这也是失败的地方,还要好好钻研问题所在。

大班语言教案 篇6

  活动目标:

  1、学习仔细倾听,理解故事内容。

  2、知道声音太大会影响别人,学习控制自己的声音。

  活动准备:

  故事磁带,挂图第6号

  画一个禁止大嗓门标志:在张大嘴巴上打个“×”

  活动过程:

  一、产生悬念

  1、今天我们有个新朋友来了,猜猜是谁?

  出示图一

  大恐龙在干什么?人们有什么样的感受?(捂着耳朵、闭着眼睛、讨厌大恐龙)

  师:你们猜猜人们为什么都讨厌这只大恐龙呢?(幼儿发散思维,教师及时肯定)。

  2、在一座城市里有一只爱唱歌的,请小朋友仔细听听故事里是怎么说的。请幼儿仔细倾听。

  二、欣赏故事

  教师结合图片,分段讲述故事。

  1、出示挂图一

  (1)在楼房的最顶层住着谁?

  (2)人们喜欢它吗?

  (3)为什么人人都讨厌这只大恐龙?讲故事“有一栋很大很大的楼房..... .大楼就倒了”。

  (4)我们小朋友来想想办法,让大恐龙不发出讨厌的声音?(幼儿想出各种办法)

  (5)听听故事里的人们想到了什么办法。

  2、出示挂图二

  (1)为了让恐龙闭上嘴巴不发出声音,大家想了什么办法?

  (2)土豆能让大恐龙停止唱歌吗? 。讲故事“人们想办法......统统吃光了”。

  (3)土豆吃完了大恐龙还会唱歌,有什么更好的'办法让大恐龙闭嘴。

  3、出示挂图三,讲故事“大家又准备了一个......‘啊... 噢...’”:

  (1)人们又想了什么办法让恐龙不发出声音?

  (2)玻璃罩能让大恐龙的声音不传出来吗?为什么?

  4、出示挂图四

  (1)谁在大恐龙耳边说了一句话?

  (2)小姑娘在恐龙耳边说了什么话?

  (3)大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗?讲故事“这时候......结束”。

  5、师:故事有趣吗?我们一起听听录音机里讲的故事吧!

  三、说说大嗓门的坏处。

  1、人们喜不喜欢恐龙的大嗓门?

  2、请幼儿听一段吵闹声,引导幼儿说说大嗓门的坏处,如大嗓门会吵得别人谁不着觉,大嗓门会吓人一跳,大嗓门的声音会让人心烦,等等。

  3、看,老师这里有一个标记,它想告诉我们什么事情?

  4、这个标记告诉我们不能很大声的说话,不能叫。在什么时候不能大声说话呢?(如: 看电视、看书、上课、吃饭、睡觉等时候)

  5、我们把这张将禁止大嗓门的标志贴在教室内,时刻提醒自己不当大嗓门。

大班语言教案 篇7

  活动目标:

  1、欣赏散文诗,并尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。

  2、感受大自然的美好,萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:课件、图片、音乐

  活动过程:

  一、引出散文诗,激发兴趣——今天我带来了一首散文诗,我先不告诉你们诗里说的是谁,念一段请你们一起听一听,看你们能不能猜出来。(念散文诗)——你觉得它是谁?为什么?

  ——散文诗又没有说叶子,你从哪里听出来是说叶子的事情?

  ——你们猜对了吗,让我们一起来看着图片再欣赏一遍。(PPT图片)小结:看来,我们大家都很熟悉叶子,我带来的这首散文诗就是关于叶子的,叫《一片叶子的猜想》

  二、观察画面,理解散文诗——让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜想》,仔细听散文诗里面把叶子猜想成了什么?(配乐完整欣赏)

  1.隐身城堡——飞蛾的隐身城堡?隐身是什么意思?飞蛾在哪里?为什么飞蛾会隐身?除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么?如果是绿色的树叶会让谁隐身?

  小结:黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡(衣)。那么绿绿的树叶可能是……

  2.柔软的摇篮——叶子上面有什么?为什么这时候的树叶会猜想成摇篮?柔软的是在说什么?除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮?

  小结:卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹,软软的叶子,就像是柔软的、舒服的、可以做美梦的摇篮。看来猜想的时候加上好听的词散文诗就更美了。

  ——可爱的盛水的小碗说的是什么?为什么树叶可以是盛水的小碗?你觉得它会成为谁的盛水的小碗?

  3.盛水的勺子——如果是小蚂蚁(小牛)来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么?(叶子,可以是……)小结:盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……。虽然画面上没有看到有小动物,但是我们可以看着叶子猜想出来,同一片叶子不同的`小动物来可以有不同的猜想呢。

  过渡语:那么,叶子还可以有哪些猜想呢?

  三、解读画面,想象仿编散文诗——今天我还带来了一些图片,看看能不能给你们启发。

  1。共同仿编(鸟巢的画面)——你看到了什么?你觉得这时候的叶子可以猜想成什么?

  ——会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗?

  小结:叶子可以是……

  2。分组创编——我还带来的好多的叶子,每张叶子上有着树叶猜想的秘密,请你们一起去看一看编一编散文诗。记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜想进去哦,三个小朋友一组,等一会我们来分享。

  3。交流分享——来分享一下你们小组编的散文诗吧!——这里有一张会说话的魔毯,地毯上每次只能站一个人,不要争抢,也不要让它空着。

  这样吧,我来读开头,让我们伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子》继续下去。

  三、结束,引发继续猜想——一片叶子只是一片叶子,一棵树上的一点儿,我们还可以试着去想象,叶子还能变成什么……附: 它就是它,(叶子就是叶子)每一个春天,当黄鹂开始鸣叫,当温暖的阳光洒在这里,它就冒了出来。(叶子就冒了出来)它是枯叶蝶的隐身城堡,它是飞蛾宝宝柔软的摇篮,它是可爱的盛水的勺子。

大班语言教案 篇8

  教学目的:

  能运用语气、动作、表情表现小熊嘴馋、可爱的性格特征。

  能关注同伴的表演,当好文明观众。

  初步了解拔牙的小常识。

  使幼儿掌握一些牙齿生活基本常识,爱护牙齿。

  游戏准备

  1、头饰、服饰:熊妈妈、小熊、小兔、小猫、小狗、小鸡头饰、服饰各若干;

  2、道具:药箱、小树、糖罐、饼干、勺子、盘子、碗等若干,百宝箱1个。

  3、汉字:小熊拔牙。

  游戏过程:

  (一)开始部分:

  1、情景引入:幼儿随《三只熊》的音乐自由律动。

  2、通过提问、示范表演帮助幼儿理解、把握小熊的性格特征:

  提问:(1)你喜欢故事里的小熊吗?为什么?

  (2)你从什么地方看出小熊很可爱?(请个别幼儿示范表演并引导幼儿评价。)

  3、提出游戏要求:

  1)比比看谁把小熊演得最可爱。

  2)当好文明观众,专心欣赏同伴的表演。

  4、幼儿按意愿协商分配角色,布置场景。

  (二)游戏部分:

  幼儿游戏,教师全面观察,重点指导幼儿大胆运用语气、动作、表情表现角色的性格特征。

  (三)结束部分:

  1、幼儿收拾玩具。

  2、讲评:

  (1)你觉得你们组谁表演的小熊最可爱?为什么?

  (2)表扬认真观看同伴表演的幼儿。

  教学反思:

  教师指导:在这一阶段,教师在为幼儿提供了与教学内容相应的多种类材料后,就以观察者的身份给予幼儿极大的自由度,让幼儿有充足的时间和空间去协商磨合而不是催促,鼓励与支持幼儿按自己的兴趣与意愿决定游戏的内容。

  评析:在游戏的最初阶段,教师除了提供时间,空间和基本材料外,应尽可能地少干预。丰富适宜的.材料能使幼儿自觉、主动地选择游戏内容,在活动教师似乎只是观察者,其实她为幼儿所提供的材料、心理上的支持已经是一种隐性的指导,促进着活动的发展。

  小百科:熊是食肉目熊科动物的通称,熊平时还算温和,但是受到挑衅或遇到危险时,容易暴怒,打斗起来非常凶猛。

大班语言教案 篇9

  设计意图

  现在的孩子,几乎无一例外是在“糖水”中泡大的,但过于一帆风顺的生活,并未塑造出他们良好的性格。相反,由于过度的呵护,使他们的心灵变得脆弱、敏感,只利己,不利他,稍有不如意,性格外向的就会嚎啕大哭,有的甚至以攻击他人来发泄;性格内向的会整天郁郁寡欢,畏畏缩缩。根据我平时的观察,这样的情况并不是个别,而带有较广的普遍性,因此,让孩子学会“快乐”十分重要。在孩子成长的过程中,必然会遭遇种种坎坷,教会孩子能在平凡中、困境中发现快乐、创造快乐,是我们给孩子一生最大的财富。

  活动目标

  1、通过情境练习,让幼儿体验快乐、发现快乐、创造快乐,培养他们乐观的心态。

  2、让幼儿了解情绪可以自我控制,学习调节情绪的简单方法。

  3、教育幼儿有意识地帮助别人保持良好的心情。

  4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  活动准备

  1、投影片、轻松的音乐、有趣的玩具、好看的图书、纸折的“笑笑鸟”,教师自编歌曲《我一只笑笑鸟》。

  2、幼儿有过各种情感体验。

  活动过程

  举一举:

  让幼儿通过举牌,进行自我评价。(“哭笑表情”牌:一面为哭脸,一面为笑脸。)

  说一说:

  什么时候你会哭?什么时候你会笑?

  看一看:

  布袋木偶剧《哭哭鸟和笑笑鸟》(教师自编)

  表演内容:

  鸟妈妈有两个鸟宝宝,它们都长着圆圆的脑袋,胖乎乎的`身体,还有一身软软的绒毛,可爱极了,但它们两个的脾气却不一样,一个爱哭,一个爱笑,因此,鸟妈妈把它们叫做哭哭鸟和笑笑鸟。

  这个星期天,鸟妈妈要带哭哭鸟和笑笑鸟去春游,它俩甭提多开心了。可没想到,早上起床一看,刮起了大风,下起了大雨。鸟妈妈说:“下雨了,没法去了,下个星期再去吧!”哭哭鸟了听,“哇”地大哭起来:“我要去,我要去,在家多没劲!”鸟妈妈说:“下个星期我们再去吧!”哭哭鸟不听,还是哭个不停。笑笑鸟心里也很失望,可是它想:对呀,下雨天在家可以搭积木、看图书、做游戏,一样也可以玩得开开心心的。于是它就高高兴兴地和妈妈做起了游戏。

  过了几天,鸟妈妈带两只小鸟上街,哭哭鸟和笑笑鸟看见超市里有一辆遥控小汽车,只要轻轻地一按,它就会自己前进、后退、还会“嘀嘀嘀”地叫,好玩极了。哭哭鸟和笑笑鸟说:“妈妈,我想要。”可妈妈却说:“家里已有那么多的汽车了,不能见一次买一次,下个月就是你们的生日了,到那时我再买了送给你们吧!”哭哭鸟一听,又哭了起来:“我现在就要!我现在就要!”笑笑鸟望着那辆小汽车,也有点舍不得走,但当它想到下个月生日时妈妈就会买给它,心里就又高兴了起来。

  想一想:

  你喜欢谁?

  议一议:

  哭好还是笑好?

  记住:笑比哭好。

  演一演:

  我是一只笑笑鸟。

  情境一:户外体育活动时,方方和明明都想玩皮球,但玩具架上只有一只皮球了,他们两个就争了起来,闹得很不高兴,后来……(让幼儿接着表演如何化解矛盾,使两人心里都快乐的。)

  情境二:手工课上,老师教小朋友折小青蛙,但芳芳却怎么也折不好小青蛙的头……(让幼儿根据自己的经验,分别接着表演芳芳如何克服困难,体验成功的快乐。)

  老师赠言:

  我是一只笑笑鸟,脸上总是眯眯笑。

  有时也会有烦恼,轻轻一笑就跑掉。

  找一找:

  我们身边的“哭哭鸟”和“笑笑鸟”。

大班语言教案 篇10

  活动目标:

  1、能根据儿歌形式创编内容。

  2、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。

  3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备:

  请幼儿带一些灯笼来园。

  活动过程:

  1、复习儿歌《花灯谣》

  师:“上次老师和小朋友一起学的那首儿歌,你们还记得吗?”(记得)

  “那儿歌的名字叫什么?”(花灯谣)

  “我们大家用好听的声音来念一念吧!”

  幼儿齐念儿歌。

  2、创编活动。

  ①提问:

  师:“元宵节你还见过什么样的花灯?你喜欢什么灯?”

  ②幼儿相互讨论。

  ③请幼儿大胆发言。

  ④将幼儿喜欢的花灯创编到儿歌里面,并一起念一念。

  ⑤把自己创编的儿歌念给好朋友听。

  3、教师简单小结,用小红花鼓励积极创编儿歌的幼儿。

  活动延伸:

  请幼儿试着用好朋友和自己的名字替代宝宝和浩浩。

  活动反思:

  本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的传统节日,并体验欢快的节日氛围。本次活动的一个难点是感受儿歌押韵的特点,能准确地发出姥、闹、摇、浩等音。可通过活动也发现孩子们对儿歌的.押韵始终比较难理解,对“闹”这个读音也始终有部分幼儿读不准,使得这一难点没有很好的掌握、理解。我想如果以后碰到这样的教学情况,我觉得可以把诗歌中押韵的字“姥、闹、浩、谣、宝”等用有颜色的笔画出或做一标记,让孩子自然而然地发现押韵这个特点,我想这样效果会好些,从而有效地达成每一个教学目标。

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