语文教案

实用的语文教案[优秀9篇]

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1、知识与能力：正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语，理解文章内容。

　　2、过程与方法：会入情入境地分角色朗读课文，体会小鸟与大树间真挚的友情。

　　3、情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。

　　教学重难点

　　1、学习重点：

　　读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。

　　2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对诺言的信守。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导读

　　1.看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，【教师画树、贴鸟儿】，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。你听，【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。

　　2、跟老师一起写课题。齐读课题。【学生书空课题，齐读课题】

　　3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】

　　二、自由读文，整体感知

　　1、自学生字词：

　　看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。【学生在作业纸上选生字读音】

　　谁来读读?

　　融化 剩下 伐木 煤油灯 【教师点名读】【学生齐读】

　　2、初读全文

　　接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。要求读准字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么? 完成屏幕出示的练习题。(课件出示)【教师巡视，学生读书3分钟】

　　一棵树和一只鸟儿是(好朋友 )。鸟儿到南方去之前答应好朋友(还要回来唱歌给他听)。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现(树不见了)，她着急地找呀找，问过了(树根)、(大门)和(小姑娘)，于是就在火柴点燃的灯火前(唱起了去年的歌)。【点名回答】

　　三、抓住重点，反复诵读

　　过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)四次对话，构成了我们这个童话故事最重要的内容。以对话展开故事情节，这也是本文在写作上的一个特点。下面请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。【学生读书、勾画句子】

　　1、感悟在一起的快乐：

　　我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(大树和鸟儿)正如开头描述的那样(出示第一自然段)，【点名读】——鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

　　读的真好，那个词最能体现出鸟儿和树的深厚感情?(天天)再点名读(读出天天的感觉)。

　　过渡：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听，多好的朋友，多好的日子!，让我们美美的读一读，师引读。【学生齐读】

　　2、体会分别的依依不舍。

　　(1)可是，冬天到了，小鸟必须离开树，到很远很远的南方去。临走之前，一对好朋友依依地惜别。于是有了第一次对话。树对鸟儿说……鸟儿说……【学生串读对话。】【教师出示对话】

　　(2)指导朗读：

　　问“大树”：大树，你舍得小鸟离开吗?

　　生：不舍得。

　　师：怎样读才能读出依依不舍的语气?【教师范读】(听老师读一遍)，看着老师的脸，注意：表情、语速。该生再读。

　　师：你会信守承诺回来唱歌给树听吗?

　　生：会。

　　师：肯定吗?带着这种语气读。

　　(3)同桌分角色练读。【同桌练读】

　　(4)请一对同桌读对话

　　(5) 男女生分角色读

　　过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。体会一下，好吗? 【学生分男女练读】

　　四、品读赏读，深入领悟

　　1、品读其它三组对话。

　　过渡:一对好朋友在依依惜别中做了约定，他们期待着明年再相见。冬去春来，鸟儿信守诺言，飞回来了，可是树不见了，只剩下树根在那里。重复。【教师擦去树枝，留下树根】孩子们，此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的呢?(难过、着急、决心找朋友)

　　(1)小组内选角色练读对话：

　　她着急地找了又找，问了又问，【教师出示3组对话】这三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。【学生自由练习】

　　(2)、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样?【学生评价】

　　(小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。)

　　(3)练读鸟儿的`问话：

　　鸟儿为了苦苦寻找好朋友大树，应该一次比一次焦急、难过才行!那这样，我们专门练习一下小鸟说的三句话。

　　幻灯片出示小鸟说的三句话。【教师点名读】

　　(4)角色扮演，体验感知。

　　是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话。

　　同学们演译得很认真，特别是小鸟你一定觉得非常疲惫吧?辛苦了小鸟!【学生角色扮演】

　　五、揣摩写法，迁移运用

　　1、想象鸟儿的真情告白：

　　师：在鸟儿和我们的努力下，村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。

　　引读——【教师屏幕出示】：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。)

　　鸟看了灯火几次?(两次)谁都知道，鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦，经历了那么长时间的等待，现在却只能“看”。就这样静静地看着，默默地看着，我们仿佛听到了他和大树之间的交流。下面借鉴本文大量的对话描写，展开你的想象，在作业纸上写出此时鸟儿的真情告白吧。【教师播放音乐】

　　出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说———————。”

　　出示句子：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说“-------------。”

　　【学生拿出作业纸，想象、练笔2分钟】【学生交流】

　　(1她在看，在辨认：2终于找到好朋友的化身时，他心中有着一丝欣慰，他好像在说好朋友我来了，终于找到你了，3我来给你唱歌了)

　　(不忍心离开;我永远记得你;希望来世再见)

　　课后小结

　　【教师总结】： 多么深情的话语!带着这种深情和不舍，小鸟飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢?(友谊、诺言)(引导：最珍贵的情感——对友谊的珍惜;对约定、诺言的信守)【教师板书】：珍惜友谊、信守诺言。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、围绕主题写一份调查报告。

　　2、让学生学会整理资料，得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。

　　3、培养学生关注社会、关注热点的'习惯。

　　重点难点：

　　1.重点:掌握写调查报告的一般格式.

　　2.难点:能根据主题收集、整理资料,学习写调查报告.

　　教学准备：多媒体课件

　　课时：四课时

　　主教案

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导学生做调查，获取写作资料

　　1、确定调查专题。

　　1）“小学生最喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。

　　2）“小学生最不喜欢的……”如：电视节目、游戏、课外读物。

　　2、确定调查对象。

　　1）本校同学。

　　2）本班同学。

　　3、设计问卷，调查。

　　4、回收问卷，整理相关内容，得出结论。

　　最喜欢或最不喜欢……有多少人，比例是多少。

　　5、从结论中谈自己的发现、感受。

　　二、指导写作调查报告

　　1、调查报告的格式。

　　2、出示范文，引导习作。

　　第二课时

　　一、学生完成调查报告初稿

　　二、交流习作初稿

　　1、学生组织互读。

　　2、学生评议，推荐组内优秀者。

　　3、全班交流。

　　1）由各组推荐的学生朗读习作。

　　2）学生交流评议。注意格式、内容。

　　3）教师点评。

　　三、修改作文

　　1、学生各自修改作文。

　　2、组内再次交流、评议。

　　3、再次修改。

　　第三课时

　　一、抄写习作

　　1、学生修改自己的习作。

　　2、清楚认真地抄写在作文本上。

　　第四课时

　　教师根据学生习作情况讲评作文。

语文教案 篇3

　　教材分析：

　　这是一首短小精悍的哲理诗。作者以形象的比喻，简明的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。

　　3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。

　　教学重点：

　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

　　教学难点：

　　结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

　　课前准备：

　　预习

　　学情分析：

　　对于孩子而言，这首哲理诗非常之难，所以不求一致的理解。在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。

　　教学思路：

　　一、谈话激趣

　　高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。那书到底神奇在哪呢？我们一起走进美国作家狄金森《神奇的书》去看看。

　　二、朗读课文，整体感知

　　①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

　　②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。

　　小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。

　　三、激趣课文，深入感悟

　　1．“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；”

　　（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识

　　（2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？

　　2．“也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛；”

　　（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识

　　（2）想想，书为什么能带我们领略人生的真谛？

　　3．“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。”

　　想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。”

　　对于书来说人人平等。

　　4.“多么质朴无华的车骑！可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！”

　　（1）说说这节诗告诉我们什么。

　　（2）你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”？

　　四、积累运用，升华认识

　　比非凡战舰更能把我们带到浩瀚的'天地，比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛，书真是神奇啊！好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。

　　五、作业：

　　1、背诵诗歌。

　　2、用“没有……能，也没有……能”的句式自己创作关于书的诗歌。

　　板书设计：

　　神奇的书

　　浩瀚的天地

　　人世的真谛

语文教案 篇4

　　学习目标

　　1.认识本课8个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　导题

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料）

　　的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！

　　读文

　　1.边看插图，边读导读。

　　2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了一个什么样的印象？

　　3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的.地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么的好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

　　交流

　　1.小组交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板书。

　　品味

　　1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

　　2.试着有感情地朗读全文。

　　积累

　　抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

　　运用

　　1.认读本课生字新词。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。

　　3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。

语文教案 篇5

　　【教学设计】

　　1、了解本文说明的主要内容。

　　2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

　　3、提高学生的环保意识。

　　【教学重点】

　　学习本文的说明顺序和说明方法。

　　【教学对象及课时】

　　初中二年级、一课时。

　　【教学手段】

　　实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结。

　　【教学方法】

　　激趣法。

　　【教学步骤】

　　一、课文导入

　　向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。

　　二、学生朗读课文，教师正字音

　　三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点(问题由实物投影展出)

　　形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。

　　问题一：什么是“生物入侵者”?

　　答案：课文第一段。

　　问题二：本文向我们还介绍了哪些内容?

　　答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。

　　四、了解课文内容后，进而探究本文的.说明顺序和说明方法

　　明确：

　　1、使用了逻辑顺序 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。

　　2、说明方法：列数字、举例子、打比方

　　五、教师总结全文

　　明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。

　　六、板书设计

　　引出话题：介绍什么是生物入侵者。 第一段

　　摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。 第2～4段

　　《生物入侵者》 探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。 第5段

　　揭示态度：两种不同态度(截然相反)。 第6～7段

　　采取措施：通过议案、成立部门。 第8段

　　七、作业

　　抄写课后“读一读、写一写“中的词语。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、知道诗的大致意思。

　　2、能有感情地朗读并背诵古诗。

　　3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

　　教学过程

　　一、 联系生活、谈话导入

　　1、 提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？

　　2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）

　　3、 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？

　　（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）

　　4、 解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

　　5、 介绍作者。

　　二、 自由阅读，理解诗意

　　1、 自读朗读，读准字音，提出疑问。

　　2、 解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚

　　跳珠——活蹦乱跳的珠子

　　3、 学生尝试理解诗句的意思。

　　1） 天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。

　　2） 白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。

　　3） 忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。

　　4） 望湖楼下的`水颜色和蓝天颜色一样。

　　三、 细读品位，体会感情

　　1、 思考并讨论：

　　1） 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？

　　2） 我们可以从什么地方看出来的？

　　3） 这首诗哪些地方用了比喻？

　　2、 诵读全诗，体会天气变化之快。

　　3、 设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

　　四、 看图说意，加深感悟。

　　1、 仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、

　　（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）

　　用自己的话讲述全诗的意思。

语文教案 篇7

　　【课时目标】

　　1、会准确读本课生字词，知道惊弓之鸟这个成语的字面含义。

　　2、知道更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

　　3、会找重点段落，读懂自然段的意思。

　　4、会有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　1、理解更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，知道这是一只受过箭伤的大雁，怎么知道不用箭，只要拉了一下弓，这只大雁就能掉下来。

　　2、抓住重点段进行读懂自然段的训练。

　　【教学准备】

　　投影、录音。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、检查预习引入

　　1、同学们，昨天布置了让大家自读《惊弓之鸟》，自学生词，下面谁先来汇报一下你学生字的情况。

　　2、出示生字卡：

　　wèi cǎn yù pīn gēng léi

　　魏（魏国） 惨（悲惨） 愈（愈合） 拼（拼命） 更 羸

　　bēng

　　嘣

　　3、学生个别读、全班齐读1次。

　　4、自学中还遇到哪些不会读的字呢？

　　5、这节课我们就一起来学习《惊弓之鸟》。（齐读课题）

　　6、看了课题，你知道这个鸟审指什鸟呢？（大雁）

　　7、谁来说说你所知道大雁的有关生活习性呢？（大雁是群居动物，飞行时有时排成个人字，有时排成个一字）

　　（出示挂图）同学们真聪明、知道的知识真多。

　　二、学习课文

　　1、下面大家自由朗读课文，找找你想老师、同学帮助你解答什么问题？

　　2、自由朗读、质疑。

　　3、质疑汇报：

　　刚才同学们提出了许多问题，这节课我们要解决的学习目标是（出示课时目标：1、2、3、4）

　　4、请同学们自己组合学习小组，先自由朗读课文，然后带着小组学习提示（幻灯出示）学习课文。

　　5、小组学习，讨论汇报：

　　过渡：刚才，同学们在小组学习中气氛很热烈，态度很认真，下面谁先来汇报一下你学习的情况？

　　⑴ 一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。

　　板书：看到慢慢地飞来

　　听到边飞边鸣

　　（小组学习提示1）

　　更羸从大雁慢慢飞，边飞边鸣，分析出这是一只受伤失群的大雁，是因为他是射箭能手，养成注意观察的习惯，才会对魏王说：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。

　　⑵ 更羸指着大雁对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。

　　朗读，指导读出更羸充满自信的语气。

　　⑶ 是吗？魏王信不过自己的耳朵，问道，你有这样的本事？读出魏王怀疑的`语调。

　　（小组学习提示3）

　　想象一下他心里的想法。也许会想：就算你更羸是个有名的射箭能手，可不用箭，只用弓射雁也许是大活，我不信你。

　　⑷ 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　（两句句子的比较，体会直字）

　　（大雁是怎样掉下来的？）

　　板书：听到弦响（嘣）直往上飞↑直掉下来↓

　　直在这一自然段出现了几次？（两次）

　　两个直字意思有什么不同？谁上来用符号表示？

　　前一个直有一个劲使劲拼命飞的意思，后一个直是笔直掉下来。一个汉字的直字，就有这样丰富的意思，祖国的语言文字是多么丰富多彩呀！今后一定要努力学习，体会祖国语言文字的美。

　　⑸ 啊！魏王看了，大吃一惊，说：真有这样的本事！

　　这里的本事指什么？（本领）

　　看课文插图，图上的更羸是拉弓前还是拉弓后，你从哪看出的？

　　读出又惊讶又赞叹的语气，体会魏王语气的变化，魏王简直不相信自己的眼睛。

　　更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下来的本事。魏王有什么反应？

　　（大吃一惊）

　　魏王为什么会大吃一惊？

　　学习汇报。男女生分角色朗读。

　　提示：用引读法读最后一个自然段，重点理解更羸善观察和动脑，用以帮助学生理解全文内容。

　　师：（引读）飞得慢。

　　生：（齐读）因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

　　师：叫得悲惨。

　　生：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

　　师：它一听到弦响。

　　生：心里很害怕，就拼命往高处飞。

　　师：它一使劲。

　　生：伤口又裂开，就掉了下来，

　　师：你读懂了什么？

　　生：这些就是更羸知道这只鸟是只惊弓之鸟的原因。

　　生：分角色通读全文

　　三、总结课文

　　读得真好，这节课通过学习我们知道更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？

　　四、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、读课文，说说你学习惊弓之鸟这个成语，你懂得了什么道理，受到什么启发？

　　〖板书

　　惊弓之鸟

　　不用箭只拉弓掉下来本事

　　看到慢慢地飞飞得慢：伤口作痛

　　弦响（嘣）→害怕

　　听到边飞边鸣叫得惨：孤单失群

　　仔细观察认真分析

语文教案 篇8

　　知识和能力目标：

　　1、了解作家及作品所反映的时代特征。

　　2、把握文章内容，理解作品战争的主题。

　　过程和方法目标：

　　1、整体感知文章，把握文章四个部分的内在联系，理清文章叙事脉络。

　　2、把握引文与正文的联系，力求从主要方面把握课文内容。

　　3、揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含意，增强语感，提高理解力。

　　情感态度和价值观目标：

　　控诉法西斯罪行，并向全人类提出警示，要和平，不要战争，学习本文，让学生铭记历史，正视现实，呼唤和平，培养热爱和平的情感和社会责任感。

　　教学重点：

　　把握引文与正文四个部分的联系，全面深刻地理解文意。

　　教学难点：

　　精读课文，揣摩含意丰富的.语句，领会语句的深层含意。

　　教学方法：

　　1、朗读法 2、讨论与点拨相结合

　　教学过程：

　　一、导语设计

　　二、朗读课文，把握文意

　　1、学生快速阅读思考，本文所要表达的主题是什么？

　　明确［呼唤和平］

　　2、呼唤和平的根源是什么？

　　明确［战争的残酷］

　　3、战争是如何的残酷，请同学们动手从文中找一找。

　　教师注意归纳总结，战争的残酷有正面描写，侧面描写。

　　师：这些内容作者是如何安排的呢？

　　三、把握引文正文四个部分之间的联系

　　学生讨论教师予以点拨

　　概括来说作者采用分叙的方法，四个部分记述纪念活动分为四个片断：

　　来到纪念地——看纪念演出——参加座谈会——参观纪念馆

　　师：除了这四个部分，前面还多了一段萨特的话？有什么作用？

　　学生思考、讨论

　　教师点拨：萨特的话是很警辟的，特别是说他的记忆是“沉重的”，又是“美丽的”，很可以作为全文的一个引子，也是全文的点睛之笔。

　　四、揣摩语言，体会文句的深层含意

　　师：是啊，残酷的战争让许多无辜的塞尔维亚人失去宝贵的生命，令人沉重，同时在战争中塞尔维亚人所表现出来的勇气、精神又让人感觉到是多么的美丽。作者聂华苓用她那饱满深情的笔记下了这一切的一切，让我们从文中去找出那些饱满深情，具有深层含意的句子，大家来仔细品味一下吧！

　　学生自由探讨，教师适当点拨

　　五、质疑

　　再快速阅览课文，有哪些令你困惑的内容，找出来，大家共同探讨。

　　六、拓展延伸

　　听到战争给人们带来的苦难，我相信“世界何时铸剑为犁”是全世界人民共同的心声，但在现实生活中，战事还是时有发生。如在9月19日，泰国发生军事政变，原因是泰国看守政府总理他信19日宣布解除泰国陆军总司令颂提的职务。忠于颂提的部队发生政变，为避免战争给人民带来的痛苦，能否给那些发动政变的人致一封信来制止这场战争？

语文教案 篇9

　　教材分析

　　《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。

　　学情分析

　　这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。

　　教学目标

　　1.用听读的方法认字7个。

　　2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

　　3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。

　　4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。

　　☆教学重点和难点

　　认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。

　　教学过程

　　(一)

　　创设情境，引入课文

　　(二)

　　读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

　　(三)学词认字

　　(四)谈感受，留作业。

　　1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

　　播放动画课件《写字很有用》

　　2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?

　　3.同学们说的真好，谁会写字?你写过什么字?

　　4.这节课我们要学写字。

　　板书课题：学写字

　　“写字”这两个字是生字，谁会读?

　　1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)

　　2.谁愿意和老师一起来读一读?

　　3.谁知道学写字要学什么?

　　4.根据学生的'回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。

　　5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

　　6.播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”

　　7.出示坐姿图和拿笔图

　　8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?

　　9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。

　　9.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样?

　　10.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

　　1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。谁愿意当小老师带着大家读?

　　2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

　　3.“开火车”游戏巩固生字。

　　这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀?

　　1.边听边看

　　2.深思“为什么写字很有用呢?”

　　可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。 我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……

　　1.大家一起读课题。

　　2.请一行小朋友读

　　1.认真观察

　　2.请举手的小朋友和老师一起读

　　3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

　　(学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……)

　　1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……

　　2.仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

　　(学生想，讨论)

　　(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)

　　(学生开始描，教师巡视纠正姿势)

　　(鼓励学生互相表扬)

　　(一个学生领读，其他学生跟着读。)

　　(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……)

　　【教学总结】

　　进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，激发学生的学习兴趣并引出问题：写字需要哪些工具?认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与学习的热情。在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“用心”?学生有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养学生预习习惯打下基础。

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