语文教案(实用)
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
复习目标：
1、巩固第八单元的生字词。
2、整理错乱的句子，练习用“重阳”“兴高采烈”和第24课成语造句。
3、能理解成语意思，会填空。
4、学习修改病句。
5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。
6、会默写《九月九日忆山东兄弟》
一、听写词语。
１、听写词语：２、同桌互批３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。４、齐读。
二、整理错乱的句子
1、出示句子：
（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。
（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。
（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。
（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。
（）我探着身子，伸手想抓住它。
2、说说看到这种题目，应该怎么做。
3、指名说。
4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。
5、按上述方法，练习做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
A过三个月的锻炼，小明的身体。
B堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。
C特别喜欢踢足球和排球。
D园里的花很美丽极了！
E与这门功课对我很感兴趣。
F架上各种各样的摆着图书。
G老师讲的知识，我基本上全懂了。
H爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验。
T我在公园里看到奇异的一种花草。
J我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
2、复习我们学过哪些形式的病句。
3、修改。
4 全班校对，同桌互批。
5 师重点指导易错的'题目。
6 生对调订正。
7、师批改。
四、造句。
1、出示词语：“重阳”“兴高采烈”和第24课成语造句
2、说说各成语的大概意思，造句时应该注意什么。
3、试着用造句
4、师生共同评议。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、指名背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》
3、教师检查
六、阅读分析
阅读短文，完成后面的思考题：
“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多带劲!两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见他轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个“海底捞月”，抓住了沙包。他们蹦啊跳啊，玩得多么欢畅!
1、给短文加个题目是：____________________________
2、从短文中找出下列词语的反义词。
惊慌( ) 讨厌( )
3、这段话是围绕哪句话来写的？请在文中用“～～”画出来：
4、文中的“他”指__________________，写“他”的动作有______________________________________________(至少找四个)
语文教案 篇2
教学目标：
1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。
3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
4、学习细致刻画人物的方法。
教学重点：
引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。
教学难点：
能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
法是中华民族几千年来传承的文化，出现了一系列著名书法家如：王羲之、王献之、颜真卿，今天我们就一同走进书法家米芾，了解一下米芾小时侯学习书法的故事。
二、出示预习提纲
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、展示汇报交流
1、请同学们初读课文。
自学提示：
（1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2、指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋铭记
目瞪口呆夺眶而出心领神会
3、指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）
四、默读课文，深入理解
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。
1、学生自己按要求默读思考。
2、在小组中交流自己的读书体会。
3、大声朗读画出的语句。
同样是米芾，私塾先生和秀才不同的教学方法，却是他有不同的收获，从秀才身上他悟到了什么帘子的诀窍？
现在，我们班在学校的倡议下练字，说说你们现在的字有进步吗？（没有）能说出没有进步的原因吗？今后有什么打算？
五、悟道理、拓展
通过今天的学习你明白了什么道理？(明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领悟，这样才能有较快的进步。）
六、1、联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。
2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书设计：
米芾学书
刻苦
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神。
课后反思：一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。
语文百花园六
教学目标：
1、区分音形相似的字，增强学生学习汉字的兴趣。
2、结合具体的语言环境理解词语的意思，培养学生正确地理解和运用词语的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友谊。
4、通过阅读平台中的短文锻炼和培养学生的阅读能力。
5、通过能说会道进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力。
6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达能力。
教学重点难点：
重点：激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。
难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。
教学准备：教师自制的简单。
第一课时
教学过程
一、导入
同学们，今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！
二、展示交流
1、汉字真有趣
（1）请同学们仔细观察这两幅图画，它们有什么不同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？
（2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发现了什么？第二幅图又是怎样的呢？
（3）（板书：即既）请同学们再仔细观察这两个字，它们有什么不同？
1）请同学们再仔细读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？
2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。
2、读一读，体会带点词的意思，互相说一说。（出示）
这是妈妈给我买的鞋，可结实啦！
海边的孩子，不沾点海水就不结实。
玉石经过琢磨( zhuó ó )，变得更加光华美丽。
米芾认真地琢磨( zuó )字贴。
锅里的水沸腾了。天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。
3、积少成多
同学们，你们喜欢格言吗？今天，老师也给大家带来一组。树直用处多，人直朋友多。（藏族）
骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。（维吾尔族）
（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？
（格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。）
（2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢？
2、阅读平台
（1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？
（2）再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发现？
（3）学生读文，讨论交流汇报。
（4）你还有什么不理解的问题吗？提出来共同讨论。
三、检测反馈
1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢？
2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。
第二课时
一、导入
同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！
二、分项训练
1、能说会道
（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）
（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。
（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？
（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。
1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。
2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。
3）向别人道歉，态度要诚恳。
（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！
（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。
（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。
2、笔下生辉
启发谈话，揭示主题
（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。
（2）习作内容：
写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
提出要求，指导习作
1、提出习作要求：
（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。
（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导
3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流，教师相机指导。
三、课堂总结，置留作业
1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。
2、进一步完善自己的作文。
课后反思：
学生在训练中积累了知识，提高了能力。
百花园六作文
一、导入
同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！
二、分项训练
1、能说会道
（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）
再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的`同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）
（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。
（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？
（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。
1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。
2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。
3）向别人道歉，态度要诚恳。
（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！
（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。
[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。]
（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。
2、笔下生辉
启发谈话，揭示主题
（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。
（2）习作内容：
写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
提出要求，指导习作
1、提出习作要求：
（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。
（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导
3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。
4、全班交流，教师相机指导。
三、课堂总结，置留作业
1、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。
2、进一步完善自己的作文。
3、在“笔下生辉”的教学中，要注意以下几点：（1）让学生弄清本次习作的要求，写什么？从哪些方面写？（2）引导学生写印象最深的事（3）引导学生按事情的发展顺序写。先介绍事情发生在什么时候，事情的起因是什么，把事情的经过写清楚，并写出当时的心情是怎样的，还要交代清楚事情发生后，你是怎样向别人解释的，或者是怎样想别人道歉的。
（4）作文的题目自己拟定。
教学反思：
学生在习作中，能够抓住题眼，弄清了本次习作是写什么，从哪些方面写。
语文教案 篇3
教学目的
1、选择自己埚的研究方式，设计研究问题的方案；将实验中搜集到的数据进行分析、推理，揭示自然现象；将探究结果与科学知识相比较，修正自己的结论；能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循球变化。
2、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。
3、通过探究云、雾、雨、露等的成因，了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。
教学重点：了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。
教学准备：云、雾、雨、露的图片或视频资料。
教学过程：
（一）教学引入：
情景导入：
同学们，你们喜欢旅行吗？（出示小水滴形象）小水滴能旅行吗？怎么旅行？
根据学生的回答导入课题。
(二)探究活动
活动一：我们分主题来研究。
1、提出问题：小水滴在自然界会变成什么：
2、学生讨论交流。
活动二：我们分主题来研究。
1、研究雨和雪的形成。
（1）提出问题：雨和雪是怎样形成的？
（2）学生猜想雾和云形成过程。
（3）模拟雾的形成过程。
（4）师生交流得出结论。
2、研究雾和云的
（1）提出探究问题：雾和云是怎样形成的？
（2）学生猜想雾和云的形成过程。/
（3）模拟雾和云的形成过程。
（4）师生交流得出结论。
3、研究露和霜的形成。
（1）提出探究问题：露和霜是怎样形成的？
（2）学生猜想露和霜的形成过程。/
（3）模拟露和霜的形成过程。
（4）师生交流得出结论。
活动三：交流小水滴在自然界的循环。
1、学生讨论交流小水滴在自然界的变化。
2、描述小水滴循环的'路线并画出示意图。
3、介绍资料卡：小水滴在自然界的循环。
活动四：水在自然界的循环与我们生活的关系。
1、学生讲座交流水在自然界的循环与我们生活的关系。
2、认识人工降雨。
3、理解节约用水的道理。
四、拓展活动：根据我们的研究成果，写一篇小论文。
语文教案 篇4
教学目标
1．会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2．正确而有感情地朗读课文。
3．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。
4．逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
教学重点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
教学难点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
教学准备1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的.小事。
2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
3．生字、新词卡片。
教学过程（第1课时）
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然
三、检查预习，质疑解难
1．结合课件简单介绍意大利。
2．学生针对课文内容质疑：
谁与谁争吵？
他们为何争吵？
争吵前后不同的表现是怎样的？……
（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）
四、指导写字，完成作业
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
5．各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
教学过程（第2课时）
一、复习生字新词
1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2．课文主要讲了一件什么小事？
二、学习课文
1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。
2．教师板书课题，课件出示问题：
a）课文讲了谁与谁在争吵？
b）他们为什么争吵？
c）“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？
3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。
4．评读课文，体会泡泡的意思：
泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？
泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？
5．同学们细读课文，分角色演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
6．表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？”
7．受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
8．反复读父亲的话，体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么？
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？
三、交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
四、拓展练习
1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
2．写一写你和同学发生过的一件事。
语文教案 篇5
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：
理解课文内容，并从中得到启示。
教学难点：
创造力来源于打破常规的思维方式。
教学准备：
卡片、磁带、多媒体课件
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、学习生字新词。
3、能给课文分段。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
1.板书课题。
2.质疑：看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读指导。
1.自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；
②查字典或联系上下文理解词语；
③给课文各自然段标上序号。
2.检查自学情况。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音，无声母，不读ngan;
“魅”读mei，不读mo;
“循”前鼻音，第二声，不读sun。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3.再读课文。
边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？
4.讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字。
1.提示注意点
“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。
“循、矩”左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
2.学生描红。
四、作业。
1.抄写词语。
2.多音字组词。
Xian hao qie
鲜好切
xian hao qie
第二课时
教学要求：
1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
2、朗读课文。
教学过程：
一、复习。
1.听写词语。
2.指名读课文。
二、细读课文第一段。
1.名读第1、2自然段
第1自然段有几句话？你读懂了什么？
交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。
师板书：显示新本领
分角色读两人的对话。
2.过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。
3.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。
实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等词语）
“我”想到了什么？板书：横切苹果
指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。
4.小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？
5.指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；
第三次说的话，要读出自豪的语气；
“我”说的话要读出平缓的语气。
最后一句感叹句要读出惊奇的语气。
6.齐读第一段。
三、学习第二段。
1.指名读第5自然段。
2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。
两次用“也许是出于”表示什么意思？
指导朗读：读出不确定的猜测语气。
3.指名读下面三句话。
理解三层意思
①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的`是什么？
②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。
③谁能用自己的话说说第三层的含义？
4.小结：创造力来源于打破常规的思维方式。
5.齐读第五自然段。
四、总结全文。
1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉人们：创造力来源于打破常规的思维方式。
2.讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？
你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。
五、作业。
1.造句。
①魅力——
②清晰——
2.人们切苹果通常采用的方法是（ ），而课文中的小男孩却是（ ），而且苹果里有（ ）的“五角星”，这种（ ）的图案竟有那么大的（ ）。什么叫创造力，从小处说就是（ ）。
板书设计：
显示新本领
17苹果里的“五角星”
横切苹果 创造力
深有感触
语文教案 篇6
教学目标：
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。
教学难点：
部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、 认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。
2、 正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。
教学过程：
一、揭题引入
1、 炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？
2、 看图，说说图上的秋景。
3、 是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。
二、读中识字
1、出示词语：金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽
山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？
这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？
3、自学方法
你准备怎样学会这些词语？
认“树叶”中的字（怎么记住）——试读词语（想想词语的意思）——认“我会认”中的生字
4、 学生自由试读词语。
读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
5、分组互助读词语，再开火车读词语。
6、出示生字，学生自主认读。
7、开火车读生字。
三、朗读感悟
1、 教师范读，学生边听边想画面。
闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色
2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
四、在读中巩固识字
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、 说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。
3、 读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。
第二课时
教学目标：
1、巩固认识生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、喜欢秋天，有收集词语的'兴趣。
教学过程：
一、巩固生字新词。
1、 猜字谜：
2、 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、给生字找朋友(组词语)。
4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。
二、在写中巩固识字
1、 出示“我会写”的生字，观察分析字形。
2、 交流：
“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺
3、 观察生字偏旁和部件的占格位置。
4、 请学生范写“丰”、“壮”。
5、 教师范写“谷”、“色”。
三、实践活动
1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
2、分小组整理收集到的秋天的词语。
3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
语文教案 篇7
一、复习导入：
秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。今天，让我们继续陪同作者去看菊怀人吧!(齐读课题)
上节课，我们已经对作者史铁生的遭遇和经历也有了一个大致的了解。谁用简洁的语言和我们分享一下你上节课的收获。
二、读文感受母亲的忍。
1、当作者这样对母亲喊叫时，母亲是怎样的反应?她做了什么、说了什么?
出示课件：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(生读)请大家再默读这句话，对于“扑”“抓”“忍”。你是怎样理解的.?
①母亲“扑”下去的会是什么?
②抓住学生的手问：“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗?
③请再默读这句话，看看母亲“忍”住的除了哭声，还有什么?请大家再回到课文当中，找一找，看看母亲哪些忍的细节让你感动?圈一圈，画一画。简单批注
预设一：忍住病痛
师：你们知道肝癌有哪些症状吗?带着你们的体会再读母亲的话。
预设二：三个悄悄
1、“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
3、对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
预设三：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。
拓展：
1、“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。”(陈毅《冬夜杂咏·秋菊》)
2、“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”(唐·元稹)
3、菊花“苗可以菜，花可以药，囊可以枕，酿可以饮。”(宋《全芳备祖》)
通过老师刚才的介绍，现在你对母亲为什么要带我去看菊花是不是有了更深的理解了?(生自由交流)
2、师生合作读，“邻居们把她——抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成这样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”又是秋天……我俩在一块儿，要好好儿活……”孩子们，多少年过去，儿子终于明白母亲那句没有说完的话。你们读懂了吗?你能替她说完吗?
3、一起来读读描写菊花的句子。
下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好讨论讨论，可以自己思考，他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
4、出示照片，读读他在《病隙碎笔》中的这段话，看看他对“好好儿活”的理解到了怎么样的一种境界。
(出示课件读：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……生病的经验是一步步懂得满足……)
师：对这样一位作家，因为他对生命的尊重和热爱，我愿意郑重地向大家推荐这几本专著——(课件出示：推荐书目：《我与地坛》、《病隙碎笔》、《务虚笔记》)
5、同学们，咱们再来看看课题，史铁生怀念的究竟是什么?再读课题。
板书设计：
9、秋天的怀念
我(俩)(们)暴怒无常好好儿活
母亲扑抓忍
相信各位同学和老师已经适应新学期的生活，上文为大家推荐的七年级上册语文一单元教案的内容，相信大家都会仔细阅读，加油哦!
语文教案 篇8
教材分析：
《升国旗》一课，是一首清新自然，简洁易懂的儿童诗。三句六行，押运上口，好读易背。学习这首诗，使孩子们明白国旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识。识字，写字，朗读和背诵是本课的重点。图画的内容是校园里国旗的情景。
教学理念：
通过学习课文，让学生知道，国旗是我们祖国的国旗，它是我们伟大祖国的象征与标志，我们应该尊重和爱护国旗。从而更有效的激发学生的阅读情感体验，激发学生的爱国热情。
教学目的：
1、能借助拼音正确，流利，有感情的朗读课文。
2、认识“升，旗”等7个字，学写“升，国”等8个字。
3、学习偏旁“口，红，贝，衣”。
4、了解国旗，懂得尊重国旗，热爱国旗。
5、加强有感情的朗读，做到读中有情。朗读的形式可以是教师声情并茂的范读，学生的自由读，个人读，引读，齐读等多种形式，最后达到熟读成诵的目的。
教学重点：感悟热爱国旗的情感。
教学难点：学生热爱祖国的感情。
教学准备：升国旗录象。
教学过程：
一、创设情境：
师：亲爱的同学们，每周一的早上我们在操场上做什么事？你们的心情怎样，想用那些词语来表达呢？让我们到天安门广场去感受国旗冉冉升起的.壮观景象吧！（播放天安门升旗的录象）
二、初读课文，探究识字。
1、板书课题，学生跟着书空，并齐读课题。
2、汇报资料收集成果，（1）学习小组进行资料共享，感觉课前准备活动，收集资料的快乐。（2）汇总资料，由代表发言，讲我们了解的“国旗”。（3）教师适当，五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。
3、自由读课文。
师：同学们，你们想知道我们的书上是怎么说的吗？现在请同学们快速打开课本，自由读课文，并且把不会的字圈出来。
4、现在同学们小组内互相帮助学习生字，读通读顺课文。
5拼音识字小组赛。
师：出示标注拼音的生字：“升，旗，起，正，您，敬，礼”，小组“开火车”，哪组又快又准，哪组就可得到优秀奖。
三、朗读感悟。
1、指导看图，引读第一句。
（1）我们的国旗是什么样子的？
（2）出示句子：五星红旗，我们的国旗。
（3）指名读
（4）五星红旗是我们的国旗，代表我们的祖国，我们是多么自豪啊！你能用自豪地语气读这句话吗？
（5）指导朗读第一句。
2、指导看图，引读第二句。
（1）升国旗时，我们听到了什么？
（2）在国歌声中，五星红旗是怎么升起来的？
（3）出示句子：国歌声中，高高升起。
（4）多媒体演示升国旗。，五星红旗升的多高啊，在祖国的蓝天上随风飘扬，谁来读这一句。、
（5）指导朗读第二句。
3、指导看图，引导第三句。
（1）升国旗时，同学们应该怎样做呢？
（2）我们立正，向您敬礼。
（3）指名读句子，并做动作。
（4）“您”在这儿指谁？”您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用”您”称呼那些人？你能有感情的读出这句话吗？
（5）指导朗读第三句。
（6）表演朗读第三句。
4说话训练。
同学们，你们学了这首诗，看了天安门前的升旗仪式，现在想对国旗说什么？
出示：国旗_____________________（指名自由说）
升旗仪式结束了，同学们的心情激动吗？让我们一起把这首儿歌背一背，好吗？
四、愉快识字
1、认识新偏旁，在语言环境中学习，并指导学生书写。
方框儿。与“国”字相结合，说明其表示“围起来”的意思，掌握先外后内再封口的笔顺规则，并说出“国”字的结构。
学习示字旁。了解偏旁的变形，与”礼”字一同学。
学习“绞丝旁”，注意“红”字的写法。
示范写“歌”，注意左右大小的安排。
2、学生用自己喜欢的方法记住字型，可以讲故事，编顺口溜，猜谜语，组词等，每人选一至两个字在小组中交流，加深对字型的记忆，对字义的理解。
3、巩固识字，通过猜字游戏加深记忆。
五、扩展延伸。
1、说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗。可以用几句话描绘，也可用笔画一画，给画起个名字，小组内交流。
2、进一步收集国旗资料，可了解五星红旗的象征意义，也可以收集外国国旗图片。
语文教案 篇9
教学目标：
1、品味《我一无所求》中所体现的爱与美，感受本诗恬静的意境，体会抒情主人公满足的心境，理解本诗“和谐”的主题
2、了解本诗含蓄、优美，用词讲究，意境轻柔的特点，感受中外诗歌的不同特色
学习重点：
品味《我一无所求》中所体现的爱与美，感受外国诗歌的特色
学习难点：
体会抒情主人公满足的心境，理解本诗“和谐”的主题
学习策略：
在反复诵读的基础上，感受诗歌意象，品味诗歌情感，了解本诗歌的特点，感受中外诗歌的不同特色。
教学时数：
1课时。
教学步骤：
一、导入。
二、作者简介： 泰戈尔是现代印度文学史上最伟大的诗人，也是现代世界文学史上最伟大的诗人之一。
三、诵读诗歌，整体感知。
学生齐读诗歌，后教师作出诵读指导，再引导学生感知这首诗歌的思想内容：
本诗体现了抒情主人公的精神世界，看起来是一首爱情诗，抒发了诗人对所爱的人一往情深却一无所求的心意;诗歌含蓄、优美，用词讲究，意境轻柔。
四、研习课文。
1.“我一无所求”的标题为编者所加，你认为加合理吗?
用“我一无所求”作为标题很好。全诗表达了对纯真、和谐的乡间爱情的崇尚和追求，也是诗人对纯真、和谐的人生的崇尚和追求的诗化。“我一无所求”，不是什么都不“求”，而是更突出了追求的唯一、执着。如此看来，以“我一无所求”为题，更好凸现了诗人的创作倾向与诗作的主题。 2.诗的第一节描绘了什么样的景象?有什么寓意?
这一节描绘了热带黎明、空气湿润、薄雾浮在空气中、榕树下一个勤劳的女子在挤牛奶的景象，蕴涵诗人对生命的满足，表达了超然的恬静和淡定。
3.“倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。”几句诗中用了什么修辞方法?效果如何?
用了拟人的修辞方法。“倦意”、“黎明的眼”、“湿草的懒味”等语汇，不仅真切呈现了黎明时的情景，且把无情的自然万物变得富有人情味，很好折射出了“我”内在情感。
4.诗歌用优美的文笔写乡间的生活小景，诗中呈现着各种美丽而恬静的画面。一幕生活小景，发生于乡间恬静的榕树下--清晨，乡村的一切仍带着黎明时分的倦意，湿润的空气，薄雾中的嫩草，芒果树在村径上飘洒着繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飞着。就在这样的情景中，“我”提着空桶子，看着“我”的女人挤牛奶。这是一幅近乎静态的美丽的图画，那诗中有没有描绘动态的景观，请找出来?
远处，湿婆天的庙门开了，朝拜者开始诵经;汲水的女人从河边走来，水瓶里发出汩汩的声响。这是动态的景观。
小结：动态也罢，静态也罢，这里只有客观的描摹而没有主观的诉说。人与人，人与自然的交流是无需用言语的，一切自有一种和谐的空气流溢于四周。诗人所要表达的爱，正融化于这幅乡间美景之中，爱成为大自然的一部分。当诗人的感情移位于大自然的时候，周围的`一切就莫不充溢着爱意。
4.“我没有走近你”在诗歌中重复两次，请分析其“重复”的原因?
泰戈尔的诗歌着重刻画人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的景观。“我没有走近你”两次在诗中重复，更是凸现了人与自然、人与人、自然与自然的和谐相处的主题。
五、诵读诗歌、加深理解。
六、课堂小结。
《我一无所求》，乍一看似乎在向某一位清晨挤奶的姑娘表明着心意，事实上表达的却是一种宗教的情绪。这种从有限到无限，有限与无限相统一的美的信仰集中表现在《我一无所求》的精神追求中，其最终的满足和归宿都是美的体验。
七、布置作业。
板书设计：
静的自然景观
我一无所求 满足、恬静、和谐
动的人的景观