【优秀】实用的大班语言教案5篇
作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编整理的大班语言教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班语言教案 篇1
活动目标
1、了解幼儿园和小学之间的差异。
2、化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。
3、树立幼儿的自信心。
活动准备 1.课件，图片。
活动过程
一、谈话交流，激发兴趣。
1、教师：老师这几天心里很难过，你们知道为什么?
老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情?
2、幼儿交流
3、教师总结：每一个人的心情都是不一样的，有开心，有紧张，有担心，
有的既高兴又有些害怕,那今天我们这位小朋友他的'心情和你们一样吗?
二、感受歌曲，引导思考。
1、观看课件。
2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情?他担心什么?
3、教师：你们有这种担心吗?除了这个之外，你还有什么担心的?
4、幼儿相互交流
5、教师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，
有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。
三、交流讨论
1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。
2、演示课件
3、幼儿讨论交流。
(1)我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样?
(2)我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办?
四、活动结束
1、教师总结
2、教师：现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。
大班语言教案 篇2
【设计思路】
1、活动素材分析《小树的朋友》是中班的一个语言活动，本次活动是以此为基础，运用谈话法帮助幼儿理解故事内容及词组，能够较完整地复述故事内容。在集体阅读的环节，通过简单的解释个别词组：如搔痒痒、擦来擦去等，以及为什么要给小树穿冬装引导幼儿主动积极地运用自己的想法去懂得爱护小树，知道怎样做才是爱护小树，并在活动的结束部分有一个小小的提升，讨论一下树的作用。
2、班级幼儿情况分析我们班幼儿已经有一定的语言水平，能够较完整地复述故事内容，因此设计这次活动，希望能加强幼儿复述故事的能力。
3、活动价值分析环保一直是人们关注的事情之一，如果要环保，首先就得爱护花草树木，因此要让幼儿从小培养爱护花草树木的意识，通过本次活动，不仅能提高幼儿的意识，还能从"小树的朋友"，朋友角度，幼儿能懂得朋友之间要互相帮助、互相关心，并要尊重别人，而不是伤害。
【内容与要求】
1、通过看看、听听、讲讲等方式，理解小树找朋友的'过程，用大胆的语言表述自己的想法。
2、通过故事，激发爱护小树的情感，了解爱护小树的方法。
【材料与环境创设】
课件
【重点与难点】
重点：激发爱护小树的情感，了解爱护小树的方法。
难点：用大胆的语言表述自己的想法。
【活动流程】激发兴趣→集体阅读→大胆表述→互动讨论
【活动过程】
一、激发兴趣出示课件图片第2张关键问题：
1、小朋友们，看看这里面有些什么？（小树）还有什么呀？（太阳、小房子）
2、只有一棵小树，小树开心吗？（不开心）所以它想找一些朋友，小朋友们想不想知道小树找了哪些朋友呢？（想）
二、集体阅读边播放课件，边讲解故事内容那么，你们猜一猜今天老师要给你们讲一个什么故事呢？我们大家一起来看一看，故事的名字叫什么？（《小树的朋友》）这个故事到底讲了一件什么事情呢？我们一起来看一看：
图片一：
1、谁来了，看到小树，你觉得它会怎么做？
2、那么我们是怎么搔痒痒的呢？这样搔痒痒，小树的树皮会怎么样？
图片二：
1、小牛来了，看到小树，它是怎么做的？
2、这样的朋友，小树喜欢吗？（不喜欢）为什么？小牛这样做，小树会怎么样？
图片三：
1、小猴来了，他在干什么？
2、这样的朋友，小树喜欢吗？（不喜欢）为什么？
图片四：这样的朋友，小树喜欢吗？（不喜欢）为什么？
图片五：小树遇到了小羊、小牛、小猴，还有小娃娃，你们觉得他们是不是小树的朋友呢？为什么？
小结：不是，因为小羊、小牛、小猴，还有小娃娃做的都是伤害小树的事情，一点也不爱护小树，小树肯定不喜欢交这样的朋友。你们会不会伤害花草树木呢？我们的故事还没结束，接下来会发生什么事情呢？请小朋友们猜一猜。是不是这样的呢？我们一起来看一看。
图片六：播放声音。
1、这时，飞来了一群什么？（小鸟）它们是怎样落在树枝上（轻轻地）它们在干什么呀？（唱起歌来）唱了什么？（啦啦拉，啦啦拉，我们是小树的好朋友）
2、为什么小鸟飞走了，小树还挥动着手儿说再见？
图片七：
1、大家听了，很不好意思。后来他们又是怎么做的呢？
2、现在，小树快乐吗？为什么？它有几个朋友？（小羊、小牛、小猴、小娃娃、小鸟都是小树的朋友）
小结：小树真快乐，它有很多很多的朋友了，这些朋友都很爱护它。
三、大胆表述根据图片，用大胆的语言表述自己的想法。
四、互动讨论小朋友们真厉害，这么快就会自己讲这个故事了。小朋友们想不想做小树的朋友呢？（想）那么我们是不是也要想小树的朋友那样爱护它呢？（是）其他的花草树木我们要保护吗？（要）为什么？
小结：树是我们人类的朋友，它不但能做好多东西，而且还能保护我们，如果树排成一排，能挡住风沙，树还能吸尘、吸噪音、美化环境的作用，所以我们一定要好好爱护树木！
【延伸活动】说说我们怎样来保护在我们身边的花草树木呢？
大班语言教案 篇3
活动目标
1。认识掌纹和指纹，通过观察自己与同伴的指纹和掌纹，知道每个人的掌纹和指纹的不同。
2。愿意去探索和发现掌纹和指纹的秘密。
活动过程
1．导入谈话。
师：我们的小手上有很多的秘密，今天我们一起来找找手指上和手掌上的秘密。引导幼儿发现手指上有一条条细细的线。
2．提供材料，幼儿观察自己的指纹和掌纹。
幼儿用放大镜观察自己的指纹和掌纹，请幼儿说说指纹和掌纹分别像什么？幼儿自由回答。
观看对比图片认识指纹的基本形态（簸箕形、斗形状）
教师总结：每个人的指纹和掌纹都是不一样的。
3．游戏：拓印指纹和掌纹。
每个小朋友的指纹和掌纹都是不一样的，那怎么能把指纹变到纸上？
出示印泥，教师示范拓印指纹和掌纹的方法。
幼儿粘上印泥来拓印指纹和掌纹，教师指导幼儿如何印。
观察拓印好的指纹和掌纹，并比较它们的不同，进一步了解每一个人的指纹和掌纹都是不同的。
活动反思
小班幼儿对掌纹和指纹的了解是不清晰的，因此为每个孩子准备放大镜，再让每个孩子用手指蘸上印泥将指纹印在纸上观察指纹印，这样更好地激发幼儿探索的兴趣。在探索的过程中，引导幼儿利用提供的材料，观察自己的`掌纹和指纹，知道每个人的掌纹和指纹都是不一样的。幼儿对科学区中放置的指纹图片以及放大镜和印泥，都被这些吸引住了。我指导他们用放大镜看一看自己手上的指纹和掌纹，他们很快发现了掌纹，并相互比较了掌纹，了解到每个人的掌纹都不一样，并用印泥在白纸上印了自己的指纹。
为幼儿准备的放大镜观察不够清晰，可以准备观察再清晰点的放大镜。
大班语言教案 篇4
目标：
1、了解文本特点，喜欢重复押韵的文本。
2、能根据逻辑顺序进行合理的推测。
3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
准备：
大书、零度光盘、动物小图标导入部分：
1、谈话活动：教师讲幼儿分成几个小组，每组都有好多种小动物的小标图，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。
2、师：今天老师给你们们带来了很多的小动物的图片，你可以从中选出几种，但是它们必须是一种怕另一种的！你们看看老师是怎么做得，看看哪组小朋友也能想出来。
3、每组都完成了自己的图标后，请一名幼儿上来说一说他们的排列顺序和原因。老师出示大书：今天我们阅读的故事里也有很多的小动物，讲得也是一种小动物怕另一种小动物的故事，让我们一起来看看吧！
4、开始部分：
1、出示大书，师：（封面）画面上有什么？跳蚤有什么本领？《我是山大王》中的"山大王是什么意思？能够在山里面称大王的有可能有哪些动物？
2、第一页，画面上有谁？它的动作是什么样子的？它的表情是什么样子的？它在说什么？引导幼儿对于图画的阅读之后，直接出示文字，请幼儿进行朗读。
3、第二页，画面上谁？他们的动作是什么样子的？他么的`表情是什么样子的？为什么跳蚤心发慌？甲虫说了什么？他为什么要这么做？引导幼儿使用丰富的词汇描述小动物的动作和表情。
4、第三页，甲虫的动作是什么样子的？他为什么这样兴高采烈？甲虫害怕的又是什么？下面可能是谁出现了？老师在黑板上用动物图标示范逻辑关系。
5、第四页-第十一页，他们的表情是什么样子的？他们动作是什么样子的？下面又会有谁出现？为什么？示范两页左右的文字阅读，之后请幼儿尝试自主阅读文字，尝试使用句式描述故事。
6、第十二页，公牛怕些什么？图画上半部的曲线表示什么？他为什么找不到说话的东西呢？图画上下班部分的曲线表示什么？他究竟怕些什么？
7、第十三页-第十四页，是谁在大声嚷呢？跳蚤从什么地方跳出来？他的表情什么样子的？从我们的表格上，你们看出了什么？结合表格，再次帮助幼儿梳理故事情节。
结束部分：
教师播放领读光盘，第一遍先请幼儿仔细倾听，第二遍再请幼儿跟读。使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆，加深对于故事的理解。
《我是大山王》第二阶段目标：
1、根据故事图标，知道文本的大量重复和回环的语言格式。
2、喜欢阅读这本书，并能使用恰当的语气。
3、能够模仿读本句式，尝试创编同类故事。
准备：
领读光盘、大书、小书、一张白纸导入部分：
和幼儿一起做《邮递员》的游戏，和幼儿一起总结语言特点。问问幼儿还听过哪些故事也是这样的？我们上次讲了一个什么故事也是这样的？
开始部分：
1、带领幼儿复习大书，并情幼儿在阅读的过程中进行思考：为什么动物们一个一个都把山大王的称号交了出去？他们的心里真的愿意吗？幼儿说出哪个动物就讲哪个动物出示在白纸上，病且记录幼儿说的话。
老师出示故事图表，请幼儿一边根据小书阅读文字，一边对照文字有什么一样的地方。老师告诉幼儿这种重复的文字格式叫做"回环"，就好像走了一圈又回了原地一样。
老师将小书发给幼儿，请幼儿自己阅读。在这次阅读的过程中，请幼儿尝试用不同的语气进行阅读。
2、分角色朗读老师利用大书再次请幼儿进行阅读，要求幼儿按照不同的角色进行朗读。在朗读过程中，要求幼儿使用不同的语气(结合每个动物在称自己是山大王时的心情和让出这个称号时的心情)老师出示幼儿在第一次课谈话时制作的图表，请幼儿尝试按照图表，利用读本当中的句式来创编故事。
教学反思：
本故事生动有趣，教师在引导幼儿理解故事内容的时候，启发幼儿观察甲虫、蜥蜴、公鸡、黄狗、老牛的特点，如某某动物的牙齿很锋利，它能把一个动物吃掉，某个动物的脚丫很大，能把动物踩扁等，引导幼儿了解为什么有些动物怕他，理解动物之间强、弱关系。提示幼儿观察动物的表情怎么样，是生气了，还是高兴了。请幼儿学学动物们生气和高兴的样子。通过模仿动物的游戏，激发幼儿的兴趣。幼儿能很清楚地理解课文内容，教师进而引导幼儿理解一物降一物的特征。
大班语言教案 篇5
【活动目标】
1、知道鼻子逃跑的原因。
2、通过故事知道养成了好卫生习惯的重要性。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
【活动准备】
幼儿用书第一册第5~12页；挂图“逃跑的鼻子”。
【活动过程】
一、观察图片，引起幼儿兴趣。
出示挂图，教师请幼儿观察。
师：请你看看图片中讲了谁的故事？
你发现他有什么特别的地方了吗？
二、欣赏故事“逃跑的鼻子”。
1、教师完整讲述故事一遍。
师：这个小男孩叫什么？他怎么了？
2、教师与幼儿一起讨论小男孩“长指甲”的鼻子逃跑后的情绪变化。
师：小男孩“长指甲”发现自己的鼻子没有了，心情怎么样？
他是怎么寻找逃跑的鼻子的？
没有鼻子的时候，他是怎么出门的？找到鼻子之后呢？
三、再次欣赏故事，讨论鼻子逃跑的原因。
1、幼儿阅读幼儿用书中的故事，教师看着书讲述。
师：我们一起看着书再来看看这个故事，看看“长指甲”平时是怎么对待鼻子的？鼻子有什么感受？
2、幼儿看完故事后，回答以上的问题。
四、幼儿互相检查个人的卫生情况。
1、相互看一看鼻子和手指的卫生情况。
师：请你与同伴互相检查鼻子和手指，是不是很干净？
2、说一说应该如何爱护鼻子。
师：你在平时是如何爱护自己的鼻子的？
3、教师进行总结。
附故事：《逃跑的鼻子》
一大早，住在马焦莱湖畔的拉文诺市小码头对面的一位先生起了床，到盥洗室去刮胡子，可是一照镜子却惊叫了起来：
“救命啊！我的鼻子！”
鼻子，长在脸正中间的鼻子不见了，它待过的那个地方光秃秃的.。那位先生穿着睡衣跑到晾台上，正好赶上看到鼻子在广场上迈着大步朝码头走去，在排着队准备上拖船的小汽车中间穿来穿去，而那些小汽车要运往维尔巴尼亚。
“站住！站住！”那位先生喊着：“我的鼻子！抓小偷！抓小偷啊！”
人们抬头看了看，全都笑了。
“有人偷了您的鼻子，把您的脸弄成一个南瓜啦！真糟糕！”
那位先生只好赶紧下楼跑到街上，去追赶那个逃跑的鼻子，同时还得用一块手绢捂着脸，好像得了重感冒一样。他刚赶到码头，就看见一艘拖船正从码头离岸。为了追上它，那位先生勇敢地跳进水里……
“加油！加油！”船上的乘客见状都大声叫喊着，但船已经加速开动起来，船长根本不打算掉头让这位迟到的乘客上船。
“你再等下一班拖船吧！”一个水手朝这位先生喊，“每半个钟头就有一班船！”
那位先生泄了气，正打算朝岸边游去时，突然发现他的鼻子躺在一块斗篷上，慢慢漂流着，像神话里的朱里奥。
“原来你没有上船呀，都是假装的？”那位先生喊了起来。
鼻子一直盯着前方，像个老练的航海家，连头都不扭一下。斗篷像水母一样在湖中轻轻漂荡着。
“你去哪儿？”
鼻子不吭声，他那失望的主人只好忍气吞声地回到码头，穿过好奇的人群回到家里，再也不敢出门了。他命令女仆不让任何人进来，自己则整天关在家里照镜子，看自己那张没了鼻子的脸。
几天以后，兰科一个渔民在收网时捞上来了那个逃跑的鼻子。它在湖中心落水了，因为斗篷上净是漏洞。渔民把它带到拉文诺的集市上去卖。
正好赶上那位先生的女仆去集市上买鱼，她一眼就看见了那只混在鲤鱼和梭鱼堆里的鼻子。
“这是我主人的鼻子！”她尖叫了起来，“快交给我，让我带给我的主人！”
“是谁的我不管，”渔民说，“是我打捞上来的，我就得卖！”
“多少钱？”
“您知道，它有多沉就值多少黄金。这可不是一条鲈鱼！”
女仆跑回家向主人报告消息。
“他要多少钱就给多少钱！我要我的鼻子！”
女仆算了一下，需要一口袋的钱，因为那个鼻子太大了，需要很多钱。为了凑够这笔钱，她还卖掉了自己的耳环，因为她非常忠于主人，为他牺牲一切都只当是吹口气。
她买回了鼻子，用手绢包着回了家。鼻子乖乖地让她带着，甚至主人用颤抖的手抓过它的时候也都没有进行反抗。
“你为什么要逃跑？我有什么对不住你的地方？”
鼻子上下打量了主人一下，做了个表示恶心的鬼脸，说：“你听着，你再也别用手指掏鼻孔了！至少你得把手指甲剪一剪！”
【活动反思】
鼻子是我们的五官之一，每个幼儿都知道，但是很多孩子都忽视了它的重要性，引导幼儿了解自己的身体，养成良好的行为习惯，减少意外伤害的发生，是幼儿健康教育的重要任务之一。
在活动过程方面通过谈话交流、欣赏故事情境演练等形式使幼儿认识鼻子，了解鼻子的作用和保护鼻子的方法，以养成良好的行为习惯。
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