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幼儿园《咏柳》教案优秀
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的幼儿园《咏柳》教案优秀，希望能够帮助到大家。
幼儿园《咏柳》教案优秀1
一、导入
1、春天，万物复苏，你们眼中的春天是什么样的呢？（学生回答）
2、欣赏图片，欣赏春天。今天我们来学习第二单元——春之声
3、同学们记得哪些关于春天的词语或诗句吗？春归大地，大地回春，枯木逢春，欣欣向荣，柳暗花明
野火烧不尽，（ ）吹又生。
（ ）不觉晓，处处闻啼鸟。
（ ）满园关不住， 一枝红杏出墙来。
日出江花红盛火，（ ）来江水绿如蓝。
4、刚才我们欣赏了关于春天的图片，同学们还记得最后一张图片上是什么吗？（柳树）
5、你们眼中的柳树是什么样的？学生口答
6、能用比较有文采的语言描述一下吗？
师相机描述；春天的柳树，犹如一个婀娜多姿的小姑娘，低垂着一头头柔顺的长发，在风中摇曳生姿，轻歌曼舞
7、诗人贺知章看到春天婀娜的柳树，喜爱之情油然而生，于是他写下了这篇《咏柳》——板书
二、学习古诗
（一）随文学习“咏”字
1、学习“咏”字：我们在哪首诗里见过这个字？——咏鹅
2、回忆“咏鹅”，咏鹅就是赞美鹅，那么“咏柳”就是——赞美柳树
3、指导书写：咏字最后一笔是点
（二）随文学习“柳”字
学习“柳”字，强调第七笔是撇。
（三）学习古诗
1、示范读
2、学生自由读，可以加入动作
3、学生朗读
4、齐读
5、结合书下注释自学古诗
6、学生汇报
7、诗中作者描写了柳树的那几部分？——柳树、柳枝、柳叶
8、它们分别是什么样的呢？
a一棵高高的柳树，新叶翠绿，像用碧玉装扮成的.一样。（比喻）
b千万条柳枝从树上垂下来，像绿色的丝带。（比喻）
c这细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？（设问）
d原来二月的春风像剪刀一样剪出了这细细的柳叶。（比喻）
9、作者赞美刘树的同时更赞美了春天。
10、同学们喜欢春天吗？带着喜爱的请感齐读古诗。
（四）小练笔
1、二月的春风犹如一把剪刀，剪出了细细的柳叶，它还会剪出什么呢？
2、学生练笔：剪出桃花红胜火，剪出江水绿如蓝。
剪出花草遍地香，剪出温暖燕归来。
幼儿园《咏柳》教案优秀2
一、导入
1、同学们，现在是什么季节？春天美吗？你能用一个词来概括吗？
2、春天如此美好，今天，我们就来学习一道赞美春天的古诗，诗题是《咏柳》（电脑打出）作者是贺知章。贺知章是唐代诗人，少年时就以文章著名，今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》和《回乡偶书》也很有名。
二、学诗
(一)初读
1、师范读
2、这首诗有几个生字，我们把它读准来，指读。
3、自由读、指名读。
(二)解诗意
1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？
2、在“碧玉妆成一树高”中，行得理解哪些字？
“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？
一“树”——在这时三月示一棵树吗？那“一”在这里什么意思？（整棵树）
说说诗句意思。（鼓励展开想象，有不同的说法）
3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。
4、齐读1.2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。
5、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？
6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）
7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？
8、齐读，说说你最喜欢哪一句？你为什么喜欢？（师小结：作者的'想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）
9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。
(三)朗读
1、找出你最喜欢的句子读一读。
2、同桌对读。
3、指名读，男生读，女生读。背
4、生字正形，默写。
三、背写春天的古诗
四、学新诗
春天多么美好，接下来，老师再给大家推荐二首，这首诗又会把我们带入怎样的一种境界呢？（电脑打出）
1、你们知道朱熹吗？
2、师范读。
3、生自由读。
4、出示个别词意，同桌共同理解。
5、指名1—2人说诗意。
6、指名朗读、齐读。
五、总结。
幼儿园《咏柳》教案优秀3
一、导入新课
（1）同学们上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）
（2）知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为我们今天就要来学习一首赞美柳树的古诗（全班齐读课题《咏柳》）
（3）我们以前还学过一首古诗，叫咏··（咏鹅 骆宾王 唐朝）咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？
（4）看一下图中的画，你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树。）
（5）这首诗的作者是：（板书 贺知章）
二、了解作者
贺知章（659——744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四月狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而出名 。公元695年升进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤其章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。
三、理解诗题
《咏柳》，咏，意思是用诗词的形式描述，在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。
四、理解古诗
学习1.2句
碧玉妆成一树高，“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
“妆”，打扮。 “一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。
全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。
万条垂下绿丝绦。
“万条”，泛指柳树枝条多。
“丝绦 ”，用丝编成的带子。
全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
两句诗句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
学习3.4句
不知细叶谁裁出，“细叶”柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。 裁”，裁剪。
全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的`？
二月春风似剪刀。
“似”好像。
全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
两句诗句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
四、分析文章
《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。
五指导朗读
碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
要求：读出感情，读出诗的节奏感。读的时候，注意词与词之间节奏不要完全一样，有快有慢，要有变化。强调的内容要读重音，比如：谁春风。
幼儿园《咏柳》教案优秀4
一、交代本节课教学任务
本节课学习第一首古诗《咏柳》。
二、检查预习情况
（一）读一读古诗《咏柳》
（二）根据诗句及图画的内容，试着讲一讲古诗的意思。
（三）提出不懂的问题。
三、学习这首诗中的生字词，重点指导
（一）把下面的字音读准确：
咏yǒng 妆zhuāng 绦tāo 裁cái
（二）认清字形。
咏与泳、妆与壮、绦与涤、裁与栽，进行比较，区别字形、字意。
四、复习学习古诗的基本方法
板书：①知诗人 ②解诗题 ③明诗意 ④悟诗情
五、按照以上学习古诗的基本方法学习古诗《咏柳》
（一）出示《咏柳》。
提问：这首古诗是谁写的？简介作者。
（《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富，清新通俗。）
（二）解诗题，运用分解法理解“咏柳”一词。
咏，歌唱、赞美的意思。
柳，柳树。
《咏柳》这首诗，是借赞美春天里多姿的柳树来歌唱、赞美春天。
（三）下面，我们逐词逐句讨论、理解全诗，指导看图。
1、碧玉妆成一树高。
碧玉、妆、一树、高，各指什么，什么意思？
碧玉：这里指深绿色的玉，是形容柳树枝叶那种可爱的绿色。
妆：装饰、打扮的意思。这里有一种拟人的意味，好像不是柳树长出来的颜色，而是有人给柳树梳妆打扮成的一样。这是谁呢？是春天！
一树：指整个树，满树。“一”字在这里不表数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。
高：指树的高度。
这句的意思是：高高的柳树，长满了绿色的新叶，看上去好像用碧玉装饰成的一样。
2、万条垂下绿丝绦
万条：指柳树枝条多，“万”提个概数，指数目多。
丝绦：一种丝织的带子。用来形容长长的柳条非常柔嫩，轻盈。
这句的意思是：这棵柳树上，有千万条柳条好像绿色丝带子一样垂下来。
3、用自己的语言，把这个整句的意思连起来说一说。
4、看图，展开想象，用语言描绘“碧树”、“垂下绿丝绦”的美丽形象。
5、不知细叶谁裁出
细叶：指柳枝上细嫩的柳叶。
裁：是裁剪的意思。
讨论：句尾的问号表示什么？
（表示发问，引人思考。）
作者运用了什么手法？从哪个字看出来的？
（作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。）
这句的`意思是：不知道是谁的巧手裁剪出来这些细细的柳叶？
6、二月春风似剪刀
似：好像的意思。
这句是对上句提出问题的答复。
这句的意思是：二月里柔和吹拂的春风，像剪刀那样裁剪出来满树的柳叶。
7、用自己的话把这个整句的意思连起来说一说。
8、让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思。（同桌互相说一说，然后指名同学在全班说一说。）
（四）体会，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。
（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）
六、指导学生有感情地朗读《咏柳》
标题“咏柳”，“柳”字要读得重，两字中间拉开一些，读作“咏——柳”。
第一句：“碧玉”读重音，指导学生在头脑中展开想象，突出颜色的美丽。“一”读重音，强调整个树，读成二声yí。“妆成”之后可有一个小停顿。全句读作：
第二句：“绿”读重音。“万”读次重音。“丝绦”指导学生结合想象读出轻盈、随风飘荡的美感。全句读作：
第三句：“不知细叶”要读得连贯，中间不要有停顿。“谁”发shuí的音，读重音。句尾读出疑问的口气。全句读作：
第四句：“春风”读重音，体现对上句“不知”的回答。“似剪刀”读成降调，表示对上句的答复。全句读作：
七、小结
（一）你认为这首诗写得好吗？好在哪里？你最喜欢哪一句？为什么？
（二）作者运用了怎样的手法把诗句写得生动，形象？
（运用了新奇的想象，生动的比喻，表现了整棵树的颜色，形状及树上的柳条的多，还把春风比作剪刀，巧妙地刻画出春柳的秀丽形象。并且用“裁”这一拟人的写法，把春天人格化。）
八、布置作业
背诵、默写古诗。
读书破万卷，下笔如有神。
幼儿园《咏柳》教案优秀5
活动目标
1、初步理解古诗《咏柳》内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。
2、初步学习按古诗节律吟诵。
3、通过积累，感悟和运用古诗《咏柳》，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动准备
１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。
活动过程
１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的`辫子，随着春风飘动着，好美啊！
２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？
——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。这些细细的叶子，不知道是谁的巧手剪裁出来的？哦！原来是二月的春风像剪刀把这些叶子剪得这么漂亮。（教师边朗诵散文边出示大挂图）
３、引出古诗。
——这首散文真的好美啊！
——古时候的有一位诗人名叫贺知章看到这么美丽的柳树，不由得做起的诗来。（创设情境：教师模仿古代诗人大声朗诵古诗《咏柳》）
——刚才老师在朗诵时，你听到了什么呀？（出示古诗大挂图）
——教师再次朗诵。
４、教师朗诵《咏柳》古诗，并帮助幼儿理解古诗。——哪一句古诗的意思你不懂呢？（请知道的幼儿告诉其中的意思，或教师可根据幼儿提出不懂古诗在现代散文中用不同颜色画出来让幼儿进行理解。）
——春风一吹让柳树如此的美丽，春风除了像剪刀，还像什么？又会使什么带来变化呢？（春风像手，摸了小草，小草就变绿了；春风像嘴，在树梢说了悄悄话，树儿就变绿了；春风像腿，跑去亲了亲花，花儿就开了。）
——和幼儿一起来朗诵古诗。
——再次一起来朗诵古诗。（提出要求：大声、慢、要有古代诗人的感受。）
——教师小结：春风给我们带来了美丽，给我们带来了欢乐。和幼儿一起欣赏古诗朗读。
５、教师与幼儿试着再次朗诵，学会古代朗诵时的神态。（配乐）
——小朋友可以回忆刚才教师模仿古代诗人朗诵古诗的样子，一起来模仿着进行朗诵古诗。
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