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棉花姑娘教案

时间：2023-09-25 07:20:58 教案我要投稿

关于棉花姑娘教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的关于棉花姑娘教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于棉花姑娘教案

关于棉花姑娘教案1

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．谈话：孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来一位新朋友。（课件出示：“漂亮棉花”图片）看，他是谁？

　　2、多漂亮的棉花姑娘，快跟她打个招呼吧！（生自由打招呼）我们班同学这么热情啊！

　　3、来，伸出小手。一起写出我们好朋友的名字吧！板书课题（师边写边说：棉花是一种植物，白白的，可以做毛巾，还可以??请一学生接着说。花字，平时读一声，花园，花朵，在这里读轻声。娘字，平时读二声，在这个词里夜读轻声，请大家跟我读）

　　二、初读课文

　　1、可是你们知道吗？漂亮的棉花姑娘前些日子生了一场大病，成了这个样子（课件出示：棉花姑娘生病的图片）哎，真的好可怜啊！你想对他说点什么？（生：你这是怎么啦？怎么垂头丧气的？）

　　2、是呀，她到底怎么了？那就快打开书到137页，带着你对棉花姑娘的关心，认真读一读棉花姑娘的'故事吧！别忘了，遇到不认识的字就请拼音姐姐来帮忙并用笔把他们圈出来。

　　三、识记生字

　　1、（课件）瞧，生字宝宝也来看望棉花姑娘了。你都认识他们了吗？谁来读一读？（小组开火车读，找2组）

　　2、（小组活动）同学们这么快就记住了这些字宝宝的名字啦！，想必一定有高招！赶快到你的学习小组里和小伙伴说说你的记字方法吧！开始。记完的小组就赶快坐好。

　　3、谁来说说你的记字方法？生汇报

　　师：你们的识记方法可真是多种多样啊！真棒！都可以当我的小老师了！那老师把这些字放到词语里，你还能认识他们吗？（出示：姑娘??）

　　请你跟我这样做，我就跟你这样做。姑娘姑娘，（老师用一个手势指向学生）

　　读得真准确！瞧，这些可爱的字宝宝又蹦蹦跳跳的来到了句子里，你还能认得他们吗？出示句子：

　　1、棉花姑娘生病了，叶子上长了许多蚜虫。（介绍蚜虫）

　　2、她多么盼望有医生来给她治病啊！

　　3、啄木鸟飞来了，可是他不能为棉花姑娘治病！

　　4、七星瓢虫的身上有七颗星星。（介绍七星瓢虫）

　　你们可真是火眼金睛啊！那如果他们躲进课文里。你还能认识他们了吗？下面我们就来举行一个小小的朗读接力赛，读读课文吧！（可以找五个学生读）（出示课件）棉花姑娘生病了，她请谁来帮忙了呢？

　　又是谁把棉花姑娘害成那个样子的？(蚜虫)对，就是（蚜虫）

　　四、学习课文(一)、第一自然段

　　(课件出示“蚜虫吃棉花叶子”动画)

　　1、看，这些可恶的蚜虫爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃着她的叶子。如果你是可怜的棉花姑娘，你最想说什么？(2生)师：蚜虫真坏呀!实在是太可恶了，就是，太讨厌了!那孩子们，如果你是棉花姑娘，此时此昂做点什么呢？(可以提示：生病的你最想做什么？)

　　2、那你就带着你的这些心情读一读第一自然段吧!(自读)（课件出示第一自然段）

　　3、谁想展示一下自己的朗读水平，给大家读一下第一自然段呢？(1生)可以引导：棉花姑娘生了这么重的病，她特别特别盼望有医生来给他治病。特别特别盼望该怎么读？你能把盼望换个词吗？读一读。还谁能来换？你再来读读后边这句话——她多么盼望有医生来给她治病啊!(1生)范读引导：“她多么盼望有医生来给她治病啊!”你读。(生)评价引导：是啊，真想有医生快点来啊!(生)老师想如果有医生听到了，一定会来给棉花姑娘治病的。(生)我们一起读。

　　棉花姑娘都请谁给她治病了呢？下节课我们继续学习。

　　五、写字：帮。

　　这节课同学们的表现都很精彩，语言精练，思维也很敏捷，也帮老师记住了很多难记的字。我想用一个字来谢谢大家,请看大屏幕。想写一写这个字吗？

　　1．请大家仔细观察这个字有什么特点？上下结构。

　　五、归纳总结，拓展延伸

　　这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗

　　板书

关于棉花姑娘教案2

　　一、教学目标：

　　1、巩固生字词。

　　2、有感情地朗读课文，读好请求的语气，分角色朗读。

　　3、了解不同动物消灭不同害虫的本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫，并懂得保护它们。

　　二、教学重点、难点

　　重点：在感情地朗读课文。

　　难点：让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

　　三、教学过程：

　　（一）图片导入，激发兴趣。

　　师：同学们！今天胡老师给你们带来了一些好看的图片，请看：（课件1—4棉花图片）师：瞧！棉花多可爱呀！今天我们学习的课文与棉花有关，大家请看课题。（课件出示课题），学生齐读。

　　师：棉花”这个词要读轻声，师范读。“姑娘”也要读轻声哦！师范读。我们把课题合起来读。【板书课题】学生美美地读课题。

　　（二）巩固生字词。

　　师：听说我们班小朋友都是识字大王，现在胡老师出了三道题想考考你们，有信心吗？

　　1、第一题：带拼音，我会认。

　　2、第二题：去拼音，我会认。

　　3、第三题：词语我会读。

　　4、看来，你们都是会学习的孩子！相信你们也会把课文读好，请打开书137页大声地把课文朗读一遍，想一想：棉花姑娘怎么了？

　　（三）学习第1自然段。

　　1、师问：棉花姑娘怎么了？（指名说）找出书中棉花姑娘生病的句子读一读。

　　（课件出示句子）指多名学生读。

　　2、师：你们喜欢这些虫子吗？为什么？所以我们觉得这些蚜虫非常......我们再读读这句话。

　　师：是啊！这些可恶的蚜虫在棉花姑娘身上爬来爬去，不停地钻啊咬啊！此时的棉花姑娘会是什么心情呢？（自由回答）此刻棉花姑娘最大的愿望是什么呢？你能读读她的愿望吗？

　　师：于是，她难受地说：生读：“我多么盼望有医生来给我治病啊！”（课件出示句子）

　　她伤心地说：生读：“我多么盼望有医生来给我治病啊！”

　　她着急地喊：生读：“我多么盼望有医生来给我治病啊！”

　　师：盼望着，盼望着，棉花姑娘真盼来了几位医生，到底是谁呢？我们一起到书中看看吧！

　　（四）学习2-----4自然段。

　　1、学生翻开书，用自己喜欢的方式读2-----4自然段。（指名回答，师贴字）

　　2、教师指导品读棉花姑娘请求燕子的话（课件：棉花姑娘与燕子对话、图）

　　师：① 棉花姑娘正伤心、难受的时候，燕子飞来了，她多么盼望燕子能给她治病啊！于是她请求地说：（生接：“请你帮我捉害虫吧！”）

　　谁来试着请求请求燕子？（指名读）

　　师：

　　我发现呀！你们把这句话都读对了，可是没把它读出感情来。

　　师：②这时棉花姑娘身上的'蚜虫越来越多了，这些虫子在她身上不停地爬呀，钻呀、咬呀！棉花姑娘可疼可疼了，如果你是此时的棉花姑娘，你会用什么样的心情来请求燕子呢？（指名答）（生请求）

　　师：③我们读这句话的时候要读出棉花姑娘的......

　　3、品读燕子的话语（课件：燕子说的话）

　　师：棉花姑娘这么急切地请求燕子，我们来听听燕子怎么说？（课件：燕子说的话，指名读）燕子帮到棉花姑娘了吗？为什么？（生答

　　师板书：空中飞）

　　师：哦！原来是这样！棉花上的蚜虫燕子不会捉，燕子只会捉……（生接：空中飞的害虫），所以呀，燕子感到很为难，只能不好意思地说：

　　（课件句子“对不起!我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”）学生齐读师：哪只燕子来对棉花姑娘说一声对不起！（指名读）

　　4、自主学习棉花姑娘与啄木鸟、青蛙之间的对话（课件：棉花姑娘与啄木鸟、青蛙的对话图）师：燕子拍拍翅膀飞走了，啄木鸟、青蛙来了，他们之间说了些什么呢？

　　师：现在三个人合作，一人当棉花姑娘，一人当啄木鸟，一人当青蛙，来读读他们的对话，读的时候可以发挥你的想象，做上相应的动作（小组内读、展示）

　　6、（课件三次对话汇总）分角色朗读，并配上动作。

　　7、啄木鸟、青蛙帮到棉花姑娘了吗？为什么？

　　（五）学习第5自然段

　　师：原来啊！燕子、啄木鸟、青蛙不是不肯帮棉花姑娘，而是帮不了。这时的棉花姑娘更伤心了。就在她伤心的时候，忽然......（课件，学生接读）师：于是棉花姑娘惊奇地问：（生接读）你能惊奇地问一问吗？

　　师：它们到底是谁呀？谁来介绍介绍这些小虫？（课件：小虫的话，指名读）师：（课件：七星瓢虫图）这就是那圆圆的七星瓢虫，一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫，是油菜、棉花等植物的好朋友。

　　师：瞧！这些虫子多了不起呀！我们一起来夸夸它们吧！（齐读：我们身上......）

　　（六）学习第6自然段

　　师：有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病好了吗？

　　师：这时的棉花姑娘心情怎么样呢？那你能高兴地读一读这一段吗？（自读，指名读、齐读）

　　（七）小结

　　同学们，学了这课后，我们知道了，燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟会捉树干里的害虫，青蛙会捉田里的害虫，七星瓢虫会捉棉花上的蚜虫。像燕子，啄木鸟这些对人类有帮助的鸟类，我们叫它们“益鸟”。像青蛙，七星瓢虫这些庄稼的好朋友，我们叫它们“益虫”。在大自然中，有许多这样对我们人类有帮助的小动物，我们要保护它们。

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