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中班科学教案

时间：2023-09-23 11:31:05 教案我要投稿

[优]中班科学教案6篇

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的中班科学教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[优]中班科学教案6篇

中班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、初步探索并感知相邻两面镜子之间角度变化与影像数量的关系。

　　2、喜欢探索发现两面镜成像的现象，并乐意讲述自己的观察发现。

　　3、初步了解光的无穷反射现象。

　　活动准备：

　　幼儿人手一份两面镜、塑封美羊羊人手一个。

　　活动重点：

　　探索发现相邻两面镜子之间角度变化与影像关系。

　　活动难点：

　　初步了解光的无穷反射现象。

　　活动过程：

　　一、播放《喜洋洋和灰太狼》音乐，导入美羊羊角色，激发幼儿兴趣。

　　T：美羊羊最喜欢做什么？（照镜子）

　　二、幼儿第一次照镜子，知道在光的反射作用下镜子可以照出物体影像。

　　T：请你也来照照镜子，你从镜子里看到了什么？

　　T：除了脸上的东西你还看到什么？（身后的）

　　三、第二次照镜子，初步感知光的无穷反射现象。

　　1、幼儿听美羊羊与灰太狼的.故事。

　　T：美羊羊用镜子把灰太狼吓跑了，请你把美羊羊面向镜子站中间，你有什么发现？（镜子里面照出…个美羊羊）

　　（T:美羊羊继续照镜子，小朋友看老师）

　　2、教师示范总结

　　T：原来双面镜里可以照出好多个美羊羊，美羊羊就是这样把灰太狼吓走的。

　　四、第三次照镜子，进一步探索相邻两面镜子之间角度变化与影像关系。

　　1、幼儿操作，美羊羊照镜子。（教师巡回指导，怎么会变多的？）

　　要求T：请你把镜子动一动，发现有什么不一样？

　　T：怎么会不一样多的呢？（学习并拢、张开这个词）

　　2、用并拢、张开再照一次镜子。

　　T：并拢、张开有什么不同？（教师示范）

　　3、幼儿再次操作美羊羊照镜子。

　　T：试试看能不能照出2个、4个或者6个？

　　教师总结：原来双面镜能照出这么多的美羊羊是光的无穷反射现象。

　　活动延伸：

　　T：下次小朋友可以尝试把美羊羊放在两面镜子的中间看看又会有什么发现。

中班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、尝试利用替代物来构建纸桥。

　　2、探索使桥面牢固的方法，并进行记录。

　　活动准备：替代物若干（如：厚薄不一的纸、积木、纸杯、书、纸盒、塑料瓶等）记录表笔桥的图片若干前期经验准备：观察并讨论过桥，对桥的功用及种类有所认识

　　活动流程：

　　一、各种各样的桥

　　和孩子一起回忆我们认识及看见过的桥。（对桥的构建部分、各种造法更清晰的认识，为后面的造纸桥做下铺垫）

　　1．上次我们通过观察、收集资料认识了许多桥，你们还记得吗？（在老师象征性的提问下，出示桥的图片）如：有一座桥，横跨浦西与浦东，桥面就象大旋涡，说说是什么桥呀？-------南浦大桥

　　2．桥为我们的生活带来了很大的方便，所以我们更要感谢这些造桥的人们，那今天你们想不想也来当一回造桥人呢？

　　二、造纸桥

　　1．介绍材料

　　看看我们造桥有些什么材料，可以怎么使用呢？（请个别幼儿说说自己的造桥想法）

　　2．鼓励幼儿使用所提供的材料进行构建。

　　1）桥面要牢固，比比谁的桥面载重多。

　　2）根据记录表记录下实践的'过程及结果。

　　3）可尝试使用不同材料构建，看看你会发现什么小秘密。

　　3．交流与分享

　　1）请个别孩子来展示作品，并说说根据记录的内容说说栽重量。

　　2）小结：你们看了小朋友的演示，及自己的实践、操作，发现了什么小秘密或小问题吗？

　　Ａ平面桥及弓形桥的载重量

　　B厚的桥面与薄的桥面的栽重量

　　4．大家来动脑，怎样使薄的纸也和厚纸桥面栽重一样呢？

　　三、延伸：

　　我们将把这一问题带入区域活动中进行探究解决。

中班科学教案篇3

　　活动目标

　　1、感知人体可以活动的部位并初步了解人体主要关节的名称。

　　2、体验用肢体动进行表现的乐趣。

　　活动准备

　　各种体育器械、音乐、幼儿操作书、舞蹈录像、图片

　　活动过程

　　1、跳一跳

　　（1）我们一起来舞蹈，你们觉得跳的怎么样？为什么呢？

　　小结：原来宝宝们发现要扭动身上的手和脚以及其它部位跳起来才好看。

　　2、找一找

　　（1）其实身体上还有许多地方也会动，我们拿着器械一边玩一边用笔圈出你能动的部位。

　　（2）幼儿探索

　　（3）提问：你在玩什么的时候发现你的这个部位在动！（幼儿进行介绍）

　　（4）真的好奇怪，为什么我们的手和脚都会动起来呢？是身体的`哪个部位使它们动起来的呢？（引导幼儿说出关节）

　　小结：关节对我们来说是非常重要的，它会使我们变得很灵活，我们要好好保护自己的关节。

　　3、动作表现

　　（1）看图片表现

　　（2）听音乐表现

　　4、拓展延伸

　　除了关节可以动，那么身体还有哪些部位可以动？

　　活动生成及建议

　　1、利用区角游戏，让幼儿在表演区里跳舞，继续感知关节的活动。

　　2、与美术领域相结合，制作关节会拉动的跳舞的娃娃。

中班科学教案篇4

　　一、活动目标

　　1、知道风的形成是由于空气的流动。

　　2、通过操作，知道风能产生动力、风的大小能影响物体移动的速度这些特性。

　　3、鼓励幼儿大胆探索，乐于尝试。

　　二、活动准备

　　1、牛奶纸盒和泥工板人手一份。

　　2、风车、自制彩带、纸制青蛙若干。

　　3、事先对于空气的知识有一些了解相关视频。

　　三、活动过程

　　1、通过感受扇子扇在脸上的感觉了解风的形成

　　T：我们已经知道在我们的周围到处都有空气，现在我用扇子对着你们周围的空气扇一扇，你有什么感觉呢？

　　T：为什么你会觉得身上凉凉的呢？风是怎么来的呢？

　　小结：空气动起来了，风就来了。

　　T：现在，我再用扇子扇一扇你们，看看，有了风，把你身上的'什么地方吹的动起来了？

　　2、了解风的特性

　　（1）风能产生动力（出示风车、纸制青蛙、彩带）

　　T：那我们可以用什么办法让空气动起来？（出示辅助材料）先请个别幼儿尝试。

　　T：我这里有一些玩具，我们一起来看看有哪些玩具？现在他们安安静静地躺在那里一动也不动？我们怎么样想办法请风来帮忙让他们动起来？（提示幼儿可以交换玩）

　　T：你是怎么让他们动起来的？

　　小结：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能变出风来，有了风，就能让一些东西动起来。

　　（2）风的大小影响物体移动的速度（出示牛奶盒子、泥工板）

　　T：跟风玩游戏开心吗？还想不想继续来跟风玩一玩游戏？（出示泥工板和牛奶盒子）我这里有泥工板和牛奶盒子，谁来试一试，用泥工板让牛奶盒跑起来。

　　小结：我们可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝着一个方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。（两人一组找空地方比一比）

　　T：（请几个幼儿到前面来比一比）刚刚谁的牛奶盒先到达，谁的晚到，为什么会这样的？

　　小结：原来风大，东西就跑的快，风小，东西就跑的慢。

　　3、延伸

　　T：那到底风大好呢，还是风小点好呢？（观看视频）

　　教学反思

　　1、学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。

　　2、事先对幼儿的已有经验了解不够，导致课堂上有些被动。

　　3、师幼配合的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

　　4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的衔接要过渡自然，今后上课我会多注意。

　　5、提醒孩子在回答问题时完整句的表达。

　　6、科学课重在让孩子操作，教师的及时总结，帮助孩子清楚地理解这一现象，如果重新上，我会多准备些材料，让大家自主分组讨论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把实验结论清楚地记住。

中班科学教案篇5

　　设计意图

　　班级美工区摆放了一些收集回来的纸盘、吸管等废旧物品，我发现自由活动时间段几个男孩子总是挤在一块尝试表演“杂技”，有的用笔顶纸盘，有的用吸管、有的用手指，忙的不亦乐乎……，我在思考：借用某些材料把纸盘顶起来，这中间涉及支撑面的位置是否在纸盘中心的问题，孩子们自发的游戏不就是一个有趣的科学探究活动吗?而新《纲要》也提出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得积极的经验。于是，顶纸盘的活动就生成了。

　　活动目标

　　1、积极参与探究活动，感受探究的过程和方法，体验探究的乐趣。

　　2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。

　　3、通过撑纸盘的活动，初步感知纸盘的中心点。

　　活动准备

　　圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。

　　活动过程

　　一、创设情境，激发幼儿参与探究活动的兴趣。

　　1、出示物品，提出问题:

　　今天我想考验一下你们，敢接受挑战吗?看，这是什么东西?

　　2、请小朋友们预测：如果把纸盘放在纸巾筒的上面，纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢?大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来?

　　二、预测

　　1、教师出示实验记录表，示范记录方法：这里有张记录表，请你根据自己的想法填上答案，如果你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾，不可以的请打叉。好现在开始行动吧。

　　2、幼儿独自记录预测情况。

　　3、集体统计幼儿预测情况：

　　三、感知探索一：多种材料操作撑纸盘

　　1、幼儿第1次操作，探索用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管究竟能不能把纸盘顶起来，并做记录。(老师在幼儿操作的过程中鼓励：不着急，动作轻一点、慢慢的试一试，多试几次)

　　2、请幼儿和同伴分享自己的探实验结果。(已经完成的小朋友可以相互交流一下，等一等还没完成的小朋友)

　　3、集体交流：集体统计实际操作情况：请你看着你的`记录表告诉我你的实验结果，用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手，不可以的请举手，……(教师强调预测和实验的结果有些不一样)

　　4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘：现在请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。

　　四、感知探索二：重点操作用吸管撑纸盘

　　1、提出问题：情况有所不同了，为什么同样是用铅笔(吸管)，有的小朋友可以把纸盘撑起来，有的不行呢?下面将要请小朋友进行第二次实验，请听清楚要求：刚才已经成功撑起纸盘的小朋友要想想你是怎么做到的?还不能把纸盘撑起来的小朋友想想办法，看看这一次能不能成功?请你们把第2次实验的结果记录在表格上，明白了吗?

　　2、再次统计实验结果。幼儿再次操作后分享自己的操作过程，重点关注怎样操作，吸管才能把纸盘顶起来。师：看看你们的记录表，刚才第2次实验结果是……请举手;纸盘都撑起来了，你是怎么做到的?开始怎么样，接着怎么样，最后又怎么样?(提问几个小朋友)

　　五、感知探索三：感知物体的中心点

　　1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘，两组幼儿相互观察，提出问题：看看纸盘现在都站在吸管的上面了，有发现什么问题吗?纸盘站在吸管上都一样吗?怎么不一样?哎，为什么有的纸盘摇摇晃晃?究竟纸盘撑在什么位置才会最平稳?

　　2、幼儿操作，找出撑纸盘的最佳位置，并做上记号。(教师提示：如果找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管，然后到过来，在上面画个圆点。)

　　3、幼儿分享交流寻找撑纸盘最佳位置的操作方法：师：找好了吗?大家一起来试试，看看现在纸盘是不是都站的又平又稳?你是怎么找到这个小圆点的?这个位置是纸盘的什么地方?

　　4、：纸盘最中心的地方，也就是中心点，找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。

　　5、证实自己是否找对了中心点。

　　(究竟幼儿刚才的中心点找对了没有?老师有一个办法，将纸板对折两次，打开后会有一个十字“⊙”的交叉点，看!这就是中心点了!现在，请小朋友撑着纸盘回教室吧!)