语文教案

时间:2023-09-20 07:24:31 教案 我要投稿

语文教案3篇【集合】

  作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的语文教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案3篇【集合】

语文教案 篇1

  一、教学目标

  1、通过有感情地朗读课文,感受“乡下人家”的独特迷人;

  2、学习课文中的景物描写,仿照着写一段话。

  二、教学重点

  1、通过有感情地朗读课文,体会“乡下人家”的美;

  2、积累文中的优美语句。

  三、教学难点

  1、学习课文中的景物描写,仿照着写一段话。

  四、教学过程

  (一)乡村古诗导入

  1、古诗文导入

  草长莺飞二月天,拂堤扬柳醉青烟。《村居》高鼎

  篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。《宿新市徐公店》杨万里莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。《游山西村》陆游

  2、这些古诗描写的都是美丽的'乡村景色。今天我们要学习的课文虽然不是古诗,但同样是关于乡村景色的,请同学们打开课本100页,《乡下人家》,看看课文作者——陈醉云先生给我们带来怎样的视觉享受!请用你喜欢的方式来读读课文,边用笔标注出你沿途“看”到的美丽景物。

  (二)梳理课文

  1、请问你看到了怎样的画面?

  (板书:绿藤红瓜、鲜花春笋、鸡群觅食、鸭群戏水、庭院晚餐、月下虫鸣)

  2、你能不能看出文章是按什么顺序来写的?(预设:空间、时间交叉顺序)

  3、你会怎样评价这样的乡下人家?(学生自主回答,引导学生用课文中的最后一段来概括:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)

  板书:独特、迷人

  (三)欣赏文段

  1、因为时间关系,所以这样独特、迷人的风景我们今天选择其中一个来好好欣赏了,请看到第二段——

  门前花场:

  A、请学生齐读文段,解释“依着时令、顺序开放”

  B、出示图片,用一个成语来形容一下乡下人家的花场?(预设:姹紫嫣红、百花争艳······)

  C、解释朴素、华丽并存的原因(预设:“朴素”和“华丽”这对反义词写出了乡下人家门前的花虽然很普通,可以随意栽种,但它们开得非常艳丽,很美。)

  D、请学生有感情地读一读文段。

  屋后春笋:

  A、请学生齐读文段,说说句子用了什么修辞手法?(预设:拟

  人手法,让人感觉春笋如同顽皮的小娃娃和人捉迷藏一样,从泥土里探出头来,展示出春天的勃勃生机)

  B、请可爱的女生读一读,请可爱的男生读一读。

  (四)熟读成诵

  1、指导学生朗读:语速放缓,语气轻松、活泼,读出重音。

  2、师生合作朗读。(配乐)

  3、学生自己练一分钟,男女生比赛朗读。(课件中文段去掉关键词)

  4、提高要求,带上好心情,加上微笑,全班起立朗读。(逐渐减少提示)

  5、请学生选择花场或春笋部分,脱稿朗读。

  (五)仿写文段

  你能填上别的词句吗?尽量用上一些修辞手法,使句子更加生动、形象。

  课件出示:有些人家,还在门前的场地上种(),(),(),(),它们(),显出()。

  还有些人家,在()种(),()的(),()的(),()。()过后,常常会看见()。

  (六)课外拓展

语文教案 篇2

  一、教学目标:

  1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。

  2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。

  3.会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。

  4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

  二、重点难点:

  抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。

  三、教学教具: 挂图、录音机

  四、教学时间: 两课时

  第一课时

  一、调动积累,激发兴趣

  同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背。

  学生背诵《忆江南》,老师后背诵。

  这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。

  二、初读课文

  ⒈配乐范读课文。

  ⒉学生自读课文。

  ⑴读准字音,读通句子。⑵标出自然段的序号。

  ⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。

  3.检查自学效果。

  ⑴出示词语:

  杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏

  ⑵指名读词,开火车读,齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)

  ⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。

  ⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。

  ⒋感知全文

  在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?

  板书:山峦湖水 湖堤小岛 华灯

  学生齐读课文第一自然段。

  ⒌查字典理解"素有"的意思。

  ⒍第一自然段告诉我们什么?

  三、指导朗读

  ⒈教师启发:我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。

  你们还有什么不理解的地方吗?

  ⒉学生提问。

  ⒊教师小结。

  四、作业

  ⒈描红;⒉抄写词语 ⒊练习朗读课文。

  第二课时

  一、复习,巩固生字

  ⒈导入:昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。同学们

  提出了一些问题,这堂课我们继续学习。

  ⒉复习生字词。

  ⑴听写几个生字:雅、般、柔、州

  ⑵检查反馈,要求:①字形正确;②间架合理。

  二、细读课文,理解文意

  ㈠第1自然段

  ⒈教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

  师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?

  ⒉西湖是什么?

  ㈡第2自然段

  ⒈同学们上节课读书时提出了一些问题:

  ⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?

  ⑵为什么说西湖时人间仙境?

  ⑶月下的西湖时什么样的景象?

  ⒉以读代讲,读中作答

  ⒊启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?

  ⒋西湖的.美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?

  (讨论后出示第2自然段第一句话)

  引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。

  ⒌教师启发,引导朗读:

  谁来读读描写西湖水美的句子?"硕大"是什么意思?

  自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

  ⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。

  ㈢学习第3自然段

  十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?

  请同学们朗读相关自然段。

  "仙境"是什么样的地方?你在什么地方见过?

  那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。

  读了哪一句你彷佛看到了仙境?

  结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。

  ㈣学习第4自然段

  ⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

  ⒉(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?

  ⒊指名朗读两个比喻句。

  ⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?

  ⒌指导朗读最后一句。

  ⒍朗读:师读第一句,生读二、三、四句。

  三、回溯全文,朗读品味

  ⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读,品。

  ⒉学生朗读练习。

  ⑴自由读课文。 ⑵教师小结 板书: 6 西湖

  四、布置作业  山峦  湖水  (远眺)

  ⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。   湖堤  小岛  (近赏)

  华灯  琴声  (夜游)

语文教案 篇3

  教学思想:培养学生自主、合作、探究的学习习惯,让学生明白:

  语文学习关键在课外自己很乐意的参与,课堂学习是进行学习的交流和完善。

  学习目标:学会择文朗读,并对选文进行质疑、设计问题;学会评价他人的学习情况。

  学习重点:散文的朗读,把握朗读要点。

  学习难点:学生自己对选文的质疑、设问。

  学习课时:一课时

  学习手段:多媒体

  学习过程:

  一、课题导入。文体、作者。(图一)

  二、说

  你对老舍和其作品了解多少?

  1、老舍曾创作优秀话剧《龙须沟》,被授予“”称号。

  2、下列作品是老舍创作的是()

  A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》

  3、“虎妞”是老舍作品《》中的一个主要

  人物。

  三、比(图二)

  和大家一起分享自学中的收获,好吗?

  要求:1、小组交流

  2、选出代表

  3、综合意见

  4、发表看法

  四、听

  倾听课文录音,在听的过程中用你喜欢的符号、线条划出值得你关注的词或句子,确定自己喜欢的'段落。

  ~~~~-------****……

  五、试

  选择自己喜欢的段落进行朗读练习,自己邀请同学进行点评。

  点评角度:语速语气

  普通话停顿

  重音

  六、问(图三)

  就你喜欢的段落质疑或设计问题考考别人,赶快行动!谈(图四)

  谈谈本节课你的收获,好吗?

  七、做(图五)

  你愿意围绕所学内容给同学布置一些家庭作业吗?注意:作业可不能太多呀!

  所需图片:

  图一:

  图二:

  图三:

  图四:

  图五:

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