语文教案

时间:2023-09-18 08:16:47 教案 我要投稿

语文教案(优)

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的语文教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案(优)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、练习多音字组词,把词语整理通顺成句子。

  2、学会积累关于描写景色的古诗名句。

  3、了解我国的六大自然保护区,扩展学生的知识面。

  4、鼓励学生收集整理一些我国著名风景地的图片和文字资料,相互介绍交流。

  教学难、重点:把词语整理成通顺的句子。

  教学准备:图片、资料。

  教学时间:1课时。

  教学流程:

  一、练。

  1、学生尝试。

  2、发现规律。先让学生思考,发现了什么规律,然后教师在学生发现的基础上加以总结。

  3、适当拓展。教师再找一些类似的词语,进行拓展性训练。

  二、日积月累。

  1、让学生熟读这些诗句。

  2、小组内讲讲这些句子的意思,教师注意组织交流,不必细讲句子的意思。

  3、拓展:交流自己在课外阅读中积累的`有关风景的古诗名句。

  4、鼓励学生把这些名句背诵下来。

  三、知识窗。

  教师出示图片,让学生讲述,教师补充。

  四、大家一起来。

  学生以小组为单位交流自己搜集的图片,然后全班交流。

语文教案 篇2

  【教学设计A】

  创意说明:语文课须重视朗读,诗歌更应在朗读中领悟。这个教案以读带讲,以讲带析。学生朗读,教师指点,气氛越来越醇浓,使读者神思飞越,沉浸在神话般的意境之中。朗读,还可以在读中驰骋想象,创造出美妙的意境。

  教学步骤:

  一、导入

  二、明确目标:

  诗歌,是诗也是歌。诗歌的朗读,如同吟唱歌曲,尤须细心揣摩。今天,我们要在训练读的基础上,学习这首诗。

  三、诵读:

  一读,要读准字音,做到字正腔圆。(难字略)

  二读,要读准节奏,注意轻重、快慢。

  三读,读出意象,即画面。

  a.农家丰收图;b.霜晨归渔图;c.少女思恋图。

  四读,注意诗歌所创设的氛围,读出感情。

  a.松弛,闲静;b.宁静、悠远;c.清静、柔美。

  全诗应读出清柔、舒缓的感觉。

  五读,读出自己的感受、见解,这种朗读是一种个性化朗读。

  以“_____________用(写)得美,美在_____________”的句式,对自己感受最深的词语或句子加以品析。以下可供参考:

  1.“栖息在农家”“游戏在渔船上”“梦寐在牧羊女的眼里”中“栖息”“游戏”“梦寐”三个词用得美:

  栖息:用拟人的手法,将虚无的东西(秋天)视象化了,创造出松弛、闲静的氛围。

  游戏:虚实相生,在作者眼里,秋天就是如此清逸、闲适。

  梦寐:少女朦胧的感情深藏在心中,仍在梦中回忆。

  2.“饱食过稻香的镰刀”。

  饱食:拟人手法,写丰收之景,下文“肥硕”亦写丰收之景。

  3.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”,既写丰收,又写景,一箭双雕。

  4.“溪水因枯涸见石更清洌了”,矛盾之美,体现清远的境界。

  六背读。

  【教学设计B】

  创意说明:叶圣陶先生说过,“教材,不过是个例子”。在这堂课上,不仅要把这个例子读透,还要达到举一反三。学生在课堂上不仅积累了优美的语言,还积累了学习诗歌的方法。

  教学步骤:

  一、范读、跟读、朗读等,利用多种形式朗读诗歌,直至背下来。

  二、讨论交流。

  1.你最喜欢哪句诗?为什么?2.你不懂的诗句是哪些?3.你读出了哪几幅画面?4.你认为本诗营造了一种什么氛围?

  三、引读:美国狄金森的《秋景》。

  1.你读出了几幅画面?2.交流你已领悟到的美点。例:浆果的面颊多么丰满(写出丰收之景)。3.两首诗表达的思想感情有什么共同之处?(都表达了对秋天的热爱与赞美之情)4.你更喜欢哪一首?为什么?

  【教学设计C】

  创意说明:了解诗歌,赏析诗歌,创作诗歌,本教案按照这个思路设计。青春年少,是如诗如画的年龄,在课堂上教一点写法,用诗人的眼光观察生活,必定会使学生神采飞扬。生活,本就是一首诗啊!

  教学步骤:

  一、朗读,力求读得有韵味。

  二、向同学介绍这首诗。

  1.本诗描写的是谁的生活?农家、渔人、牧羊女?

  2.本诗描绘了哪几幅生活的画面?农家在山中伐木,在竹间背瓜果。渔人摇舟捕鱼。牧羊女思恋牛背上的笛声。

  3.本诗抒发的感情:对秋天的喜爱与赞美。

  4.景物的特点:露珠、幽谷、冷雾、白霜、草野、溪水等,描绘出一种清凉、冷寂、朦胧的气氛。

  5.人物:农家、渔人、牧羊女,都远离城市的喧嚣,营造出一种既来自人世又远离尘俗的氛围。

  以上每个环节,都必须有充分的朗读。

  三、结合本诗,交流诗的特点。

  1.诗,语言优美,用词生动。

  2.诗,用环境描写表达作者感情。

  3.节奏感强,琅琅上口。(不限于以上几点)

  四、在作者笔下,秋天是一个收获的季节,不是热闹与喧哗,而是一种宁静与闲适。你眼里的秋天是什么样子?用诗的语言表达出来。

  五、作品交流、评议。

  【资料整合平台】

  1.《秋天》的相关背景

  《秋天》是何其芳的早期诗作,系作者30年代初在北京大学求学期间所作。他的早期诗歌受到法国象征主义的影响,属于现代派诗作。现代派诗歌在艺术上的突出特点是反对直接抒情和直接陈述,其内心世界决不和盘托出,而是运用暗示和隐喻展现心境,以客观象征主观,或只是描绘一个面貌,而不道出确切的含义。《秋天》这首诗收入何其芳的第一部诗集《预言》。这部诗集大多数作品写得朦胧晦涩,如《预言》一诗通篇都是象征。但《秋天》则写得较为明快,不像同期创作的.其他作品难以理解,但第三节中少女的朦胧恋情写得十分微妙,对于七年级的学生来说是不易领悟的。严格说来,《秋天》并不太适宜这一年龄段的学生阅读,教学时可根据具体情况酌情处理。

  2. 秋(节选) 杜运燮

  经历过春天萌芽的破土,

  幼叶成长中的扭曲和受伤,

  这些枝条在烈日下也狂热过,

  差点在雨中迷失方向

  现在,平易的天空没有浮云,

  山川明净,视野格外宽远,

  智慧、感情都成熟的季节啊,

  河水也像是来自更深处的源泉。

  街树也用红颜色暗示点什么,

  自行车的车轮闪射着朝气;

  塔吊的长臂在高空指向远方;

  秋阳在上面扫描丰收的信息。

  使用建议:这首诗取景的范围较何其芳的《秋天》宽广,抓住了众多景物的特征,从视觉、听觉、触觉等方面进行描写。注意在朗读中体会,不须深究。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、巩固部首查字法,提高查字典的能力。

  2、进行词语搭配的练习。

  3、体会“果然”的意思,并会运用。

  4、学习使用冒号、引号,继续练习使用句号、问号、叹号和逗号。

  5、进行口语交际。

  6、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话。

  教学重点:

  1、体会“果然”的意思,并会运用。

  2、学习使用冒号、引号。

  教学难点:

  1、正确使用“果然”写句。

  2、正确使用冒号、引号。

  课时:4课时。(含习作)

  第一课时

  教学目标:

  1、巩固部首查字法,提高查字典的能力。

  2、进行词语搭配的练习。

  3、体会“果然”的意思,并会运用。

  4、学习使用冒号、引号,继续练习使用句号、问号、叹号和逗号。

  教学重点:

  1、体会“果然”的意思,并会运用。

  2、学习使用冒号、引号。

  教学难点:

  1、正确使用“果然”写句。

  2、正确使用冒号、引号。

  教学过程:

  一、用部首查字法查字。

  1、指名读题,说说题目要求我们做什么。(理解题意)

  2、确定每个字的部首,用部首查字法独立查字典,并填写答案。注意所填页码是字典正文页码。(确定不收,然后独立查字,写答案。)

  3、订正答案,针对出现的问题进行指导和练习。

  二、搭配词语的练习。

  1、指名读题,弄清题目要求。

  2、学生独立填写,把问题提出来集体讨论解决。

  3、指名说答案,大家评议。

  4、集体讨论,解决疑难问题。(丰富学生的词语积累。)

  三、把句子补充完整:

  1、指名读题,弄懂题意。

  2、分析例子,体会“果然”的意思和作用。

  他叫人照曹冲说的'方法去做,果然称出了大象的重量。

  (果然:表示事实与所说的或所想的一致。)

  3、试着口头补充句子。大家互相订正补充。

  4、在书上写答案。

  答案:气象台预报今天早晨有大雨,果然早晨下起了大雨。

  小莺下决心要夺得女子400米冠军,果然她夺得了女子400米冠军。

  四、学习使用冒号、引号。

  1、复习冒号、引号。

  出示p16第4题的句子,请学生读一读,结合句子说说冒号和引号的用法。

  (在提示语后面加上冒号,给人物语言加上引号。)

  2、自己读读句子,试着加上标点,注意正确使用问号和叹号。然后,再读一读。

  3、集体订正。

  (1)吴晓燕好奇地问:“叔叔,秋天也能植树吗?”

  (2)李岩问赵亮:“你长大了最想做什么?”赵亮想了想,说:“我最想当宇航员。驾驶着飞船,在宇宙中飞来飞去,多有意思啊!”

  4、要求大家学习了冒号和引号的用法,在写句子时要正确使用。介绍《语文读本》中《淘气的标点符号》。

  五、作业:用“果然”练习写一句话。(困)

  第二课时口语交际

  教学目标:

  1、介绍自己名字的来历或含义,提高表达能力和交际能力。

  2、感受长辈对自己的关心,了解长辈对自己的希望。

  教学重点:介绍自己名字的来历或含义。

  教学难点:激发学生想说的兴趣。

  教学准备:每个同学提前向家长了解自己名字的来历或含义。

  教学过程:

  一、导入新课:

  教师谈话:我们每个人都有自己的名字,我们的名字,有的寄托了父母的殷切希望,有的倾注了父母无限的祝福。你的名字是怎么来的,你的名字有什么特殊的含义?这几个名字,大家猜猜有什么含义?(出示几个同学的名字)

  二、进行口语交际:

  1、猜出示名字的来历。(每个同学自己纠正、补充)(困)

  2、同学之间互相猜猜名字的来历,自己做说明或介绍。

  三、进入交际高潮:

  1、猜猜老师名字的来历。(老师做介绍)

  2、介绍自己家长名字的来历。

  3、介绍自己名人名字的来历。

  四、课堂:表扬同学大胆发言,勇于发表自己的见解。

  提点希望:与人交际中要尊重对方,尊重别人就是尊重自己。注意在交际中准确使用礼貌用语。

  五、作业:把你好朋友名字的来历讲给家长听。

语文教案 篇4

  教学目标

  1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“倾慕之心”。

  2 、理解课文思想感情,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。

  3 、练习有感情地朗读课文。

  重点、难点、关键

  重点、难点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

  关键:通过讨论,有感情地朗读,突破重、难点。

  教具:小黑板

  教学过程:

  一、谈话导入,板书课题

  谜面:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子(花生)

  板书课题20 、落花生

  二、指导学生自学课文

  1 、读课文划出文中的生字词

  2 、找出文中不理解的地方

  三、检查自学情况,整体感知课文内容

  1 、认识生字新词

  2 、指名读课文,纠正学生读音。

  3 、本文主要内容和理清课文的叙述顺序。

  四、深入理解课文内容

  1 、讲读父亲的话

  (1 )什么是“倾慕之心”,“之”什么意思?“生倾慕之心”什么意思?

  (2 )、父亲对什么发生倾慕之心?你从哪个词看出来的?

  (3 )、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵?

  五、学生再读课文,并根据自身对课文的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。

  1 、花生好,桃子、石榴、苹果不好。

  2 、凡是埋在地里的.东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。

  3 、我们不需要外表美。

  六、生活中有没有其它事物,让人一见就生倾慕之心?有没有具有花生品质的其它事物?

  七、讲读“我”的话

  1 、什么叫只讲体面?

  2 、这句话的意思是什么?

  3 、我们要做怎样的人?你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。

  八、指导有感情地朗读课文

  九、小结

  做人要做有用的人,不要做只讲体面而对他人没有好处的人。

  板书设计:

  20 、落花生

  谈花生——论花生(要……不要……)

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过对课文的朗读品味,感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。

  3、通过学习活动,让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

  教学重点、难点:

  1、诵读品味课文,感受香港的繁华与美丽。

  2、感知围绕中心句展开叙述的方式。

  教学措施:

  1、抓住全文的文眼“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。

  2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

  3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

  4、抓住重点词感受街市的繁华。

  教学过程:

  一、激情导入:

  1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么?(东方之珠)你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。

  谁知道这首歌曲是描写了哪里吗?

  2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

  二、学习最后一段:

  1、出示:"香港,真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;。

  说说我们想象中的明"珠"都是什么样的?使你想到了文中的哪个词?

  理解:璀璨。

  2、齐读句子。质疑:读了这句,你想知道些什么?

  (为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)

  相信大家都有这样的疑问吧,这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

  过渡:

  通过第一自然段的学习,我们知道香港有迷人的,著名的,繁华的。学生接说,师板书:沙滩,公园,街市

  这么多的景点,就让我们和作者乘上飞机,一起去饱览一下香港的美景,领略一下"东方之珠"的风采吧。

  三、读中感悟。

  师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,让我们拿起手中的旅行手册,自由地读读课文,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

  那你们最想去的是什么地方?举手表决,先去人多的地方。

  相机学习:

  学习第三自然段

  同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园。行,同桌赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?

  1.指名说那里为什么这么吸引你?

  今天正赶上演出呢,都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

  2.指名读.(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。)

  理解:开怀大笑。示范一下。

  动物表演非常精彩,非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,才会这么的------举世闻名。

  板书:闻名

  3.看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!

  点题:香港有这么举世闻名的.海洋公园,难怪人们要把香港称作是"东方的一颗明珠"。

  学习第二自然段

  表演实在精彩,让我们舍不得离去,可是香港的美景实在太多了,下一站你准备去哪儿?(浅水湾)

  1、出示第一句。读第一句.

  2、你为什么想带我们来到浅水湾呢?

  理解:浪平沙细阳光和煦

  3、指名读。

  师:这么迷人的地方,难怪一到节假日,人们就结伴来到了这里度假休息。

  出示第2句。

  1、请你们去轻轻地读,慢慢地想,细细地品,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受!

  交流:

  2、倾听着浪涛拍岸的声响,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,这一切的一切真的是太美了!老师忍不住也想来读一读。

  学生纠错:听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸(感受作者用词的准确性)

  3、配乐朗读。

  点题:有这么迷人的浅水湾,香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗?

  学习第4自然段。

  过渡:精神养足了,我们又该出发了,有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了,你们想去吗?

  1、男生读读课文第四段,你觉得香港的街市怎么样?

  2、指名说,你觉得香港的街市怎么样?从哪里可以看出来?

  理解:摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮,师相机出示图画帮助理解。

  3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。请一小组读。

  还有哪一组来展示你们的读书。

  学习第五自然段

  过渡:是呀!白天的香港热闹非凡,就像一位活泼的少女;而夜晚的香港却是那么宁静安逸。

  1、出示图:你看夜晚的香港是什么样的?指名说。出示句子。

  2、从哪些地方可以看出香港是灯的海洋呢?

  3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间,多得好似闪光的长河不停地在奔跑,同学们,现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧!

  4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的?这就是本段的中心句。先总说香港的灯,然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。

  小结:看,作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象,我们平时的写作也应该这样。

  5.小练笔:

  出示:国庆节那天,大街上可热闹了。。

  6、想:可以从哪些方面来说大街的热闹呢?学生分组说,指名说。

  四、总结升华。

  1、一天的香港之旅结束了,我们乘坐返航的飞机即将离开香港,看着机舱外灯光闪耀的香港,你最想说些什么?(指名说)

  2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人,物产又是这么丰富,香港的美无法用语言来形容,千言万语都汇成了一句话:"香港,真是一颗无比璀璨的#39;东方之珠#39;"。

  3、香港的过去伴随着屈辱,一百多年前,它离开了祖国母亲的怀抱,成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。:东方之珠

  五、板书

  沙滩 迷人

  14、“东方之珠”

  公园 闻名

  (香港) 街市 繁华

  香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

  课后反思:

  1、本节课能够很好地抓住本文的文眼(最后一个自然段)展开教学,引导学生通过看图、朗读来感受香港的迷人,但是文眼中的深度还挖掘不够,应该让学生除了感受到明珠的美丽和迷人外,还要感受到明珠的珍贵,从而感受香港是我国闪耀在东方的一块宝地。

  2、在感受了香港迷人的浅水湾沙滩、著名的海洋公园和繁华的街市后,应该适当地安排一些香港其他的特色,让学生对香港的认识继续得到升华,进而产生热爱香港之情。

  3、对于重点词的理解,可以充分结合学生已有的生活经验,如:像焰火溅落人间,也可以放飞学生的想象,让学生在没有任何束缚下展开充分的想象,如理解“璀璨”,就可以让学生自己设想一下心中的明珠是什么样的?

  4、学生的朗读能帮助学生理解课文的内容,所以,应该重视有感情地朗读课文,让学生入情入境,真切地感受香港的迷人。

语文教案 篇6

  教学目标

  1、运用线、色描绘太阳,激发学生大胆地表现太阳的美。

  2、学习想象画,培养想象力和创造力。

  3、感知太阳给大自然带来的美,培养学生热爱大自然的情感。

  教学重点

  启发学生想象,通过联想画出自己心目中的太阳。

  教学难点如何运用点、线、面和色彩来具体表现太阳,开拓学生的形象思维;在描绘的过程中,如何丰富太阳的形象。

  教学准备

  小纸片、作业本、记号笔、水彩笔或油画棒。

  教学过程复备

  一、激情导入、明确目标:

  师问: 你们看(出示图片),这节课老师请来了谁?

  生答:太阳!(师板书:太阳)

  二、自主学习、尝试练习:

  1、欣赏太阳:

  师问:你们喜欢太阳吗?

  生答:喜欢!

  师说:老师也喜欢!那就让我们一起来观赏美丽的太阳图片。它们分别是什么时候的美景?

  生赏并答: A、日出美景

  B、温暖的阳光

  C、落日美景

  2、赞美太阳:

  师说:太阳真是太美了!(出示图片)这是科学家通过卫星拍摄下来的太阳近照,就像一个……?(生:大火球)那你们知道这个大火球有哪些本领呢? 生:若干学生说说自己的了解(太阳是个大火球:会发热,又会发光。它的光芒远远地照射到地球上给我们带来了温暖和光明)。

  师小结:你们说得真好!其实,我们的生活离不开太阳:有了太阳,大地有了光明(点击出示图片);

  美丽的花儿开了(点击出示图片),有了美丽的风景(点击出示图片); 庄稼收获了(点击出示图片),

  生活变得更精彩了。平时,老师也发现小朋友们都喜欢画太阳。

  3、画太阳:

  师:那老师给你们一分钟的时间画一画太阳。

  作业要求:

  (1)、请你们在一分钟内用最快的速度把自己心目中的太阳画出来 。

  (2)、在小纸片上画小些,不涂色。

  生:快速想好就画一个小太阳。

  三、合作分享、反馈点拨:

  1、习作交流:

  师:巡视,选出两件幅不同的太阳(普通画法和拟人画法)。

  师:将两幅习作一起放在实物投影仪上供学生对比,你更喜欢哪一幅?

  生:说说为什么?(把太阳想象成人物,表现更生动。)

  师:老师也喜欢用这种拟人(板书)的方法画太阳,这样表现更有趣。请看:(点击出示图片)

  2、范作欣赏:

  师:晴天太阳很开心!你从哪些地方看出来?

  生:说说自己的发现。(嘴巴往上翘)

  师: 雨天太阳很伤心。(点击出示图片)你从哪些地方看出来?

  生答:说说自己的发现。(嘴巴朝下挂和流眼泪)

  师:大家观察得真仔细!请你们继续观察:阴天太阳很生气!(点击出示图片)你从哪些地方看出来?

  生:说说自己的发现。(瞪眼和咬牙)

  师:其实,画表情很简单。(点击出示下一张)让我们一起读一读《表情歌》:

  翘起嘴巴微微笑,挂下嘴巴很伤心,

  掉下泪珠开始哭,瞪眼咬牙要发火。

  3、添加光芒:

  师:脸上有了表情(板书)还不够,光光的脑袋不好看。我们还可以做些什么呢?

  生:在脸的周围加上光芒(板书)。

  师:(点击出示图片)这个太阳的光芒是用什么来表现的?

  生答:点。

  师问:这个太阳的光芒是用什么来表现的?

  生答:线。

  师问:这个太阳的光芒是用什么来表现的'?

  生答:面。

  师问:这个太阳的光芒是用什么来表现的?

  生答:线和面结合。

  师:接下来再让我们欣赏几幅不同的光芒设计。

  4、佳作欣赏:

  师:老师这里还有很多太阳佳作(幻灯片13和

  14)。你喜欢哪一个,为什么?

  生:找3—4人说说自己认为独特的地方?

  四、及时训练、当堂达标:

  1、创作欣赏:

  师:再出示小朋友们画的太阳。请大家仔细观察,你会发现:

  生:这是一个馋嘴的太阳。这是一个充满爱心的太阳。这是一个厨师太阳。这又是一个爱吃的太阳。

  师:这些太阳画得很可爱,一眼就可以看出它的爱好!想象独特、画的也很大值得大家学习。

  2、学生思考:

  师问:那你心中的太阳有是什么样的?

  生:想一想,说一说太阳的爱好?

  3、友情提醒:

  作业要求:

  抓住表情

  设计光芒

  涂好颜色

  大胆地画吧画大些,老师期待着你们的佳作!

  4、学生创作: 进一步构思

  画草稿

  着色

  五、总结提升,适当拓展:

  1、作业展评:

  自我介绍,互评(肯定优点)或教师点评(太阳个性、表情、光芒、色彩的优点和建议)。

  2、拓展:

  师:今天, 我们通过想像画出了各种不同个性的太阳。你们还能想到其他的方法吗?

  生:欣赏彩纸剪贴、橡皮泥捏制的太阳。

  3、师生再见:

  谢谢同学们!

  谢谢老师!

语文教案 篇7

  教学内容:

  《银杏树》一文讲述了作者家乡一棵罕见的银杏树,这棵银杏树给作者的家乡带来了无限生机。通过对银杏树一年四季变化的描写,抒发了作者对家乡的热爱之情。

  教学目标:

  1、在不同形式的朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和作者热爱家乡的.情感。

  2、体会、学习作者按照四季顺序描写景物的写法。

  3、认识文后的8个生字。

  教学重点:

  体会和学习作者抓住银杏树每一季的突出特点进行描绘的写作方法。

  教学难点:

  能从课文的字里行间体会出我对第家的萤火和故乡的怀念热爱之情。

  教学准备:

  查找有关银杏树的资料,准备银杏树的教学挂图。

  教学手段:

  讨论法

  教学过程:

  一、情境导入 明确目标

  播放课件,导入新课

  二、自读课文 整体感知

  1、自由读、读通顺

  2、自读课文,找出文章的总写句。

  3、再读课文,说说银杏树一年四季的特点。

  三、自学思考 合作探究

  理解内容

  合作探究

  学习要求

  银杏树一年四季的特点是什么?选择最恰当的词语进行概括。

  学习方法:独立思考后小组交流。

  展示评价

  品评朗读 感悟理解

  四、练习巩固 拓展提高

  这篇文章的写作结构是什么?

  说说你从这篇文章中认识了哪些词语

  把自己积累写来的东西写在摘抄本上。

  五、达标检测 课堂小结

  说说你的收获。

  板书设计:

  罕见:高高低低 弯弯曲曲 疙疙瘩瘩

  春天:生机勃勃

  银杏树 夏天:茂盛 乐园 天堂

  秋天:果实累累

  冬天:依然挺立

语文教案 篇8

  一、教材简析

  这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。

  课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的.。

  “在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。

  二、学习目标

  1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

  2、正确朗读课文,背诵课文。

  3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

  三、教学重难点

  1、重点:认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。

  2、难点:书写合体字。

  四、课时安排:2课时

  第一课时

  展示作品,导入新课

  1、分小组展示春天的图画。

  2、全班交流,通过展示台展示优秀作品

  3、教师参与,调动气氛:

  师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

  (出示课文中的插图)

  你们看到了什么?(学生自由说)

  4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)

  初读课文,整体感知

  1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了

  [板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]

  2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

  合作识字

  1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。

  2、同桌对读,互相正音。

  3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

  再练习读课文

  要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)

  指导写字

  1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

  2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。

  3、学生书写,师生评议。

  第二课时

  复习导入

  1、自由读一读课文,再现课文中的生字

  2、开火车认生字。

  3、读课后“我会读”中的词语。

  细读课文,指导朗读

  1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

  (根据学生的回答依次学习相应的小节)

  2、学习第一节。

  a、指名读。

  b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

  c、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

  d、用自己喜欢的方式读第一节。

  e、指名读,评议。

  f、比赛读,评选“朗读高手”。

  3、学习第二节。

  a、指名读。

  b、教师板画柳树。

  c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

  d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

  e、比赛读,指导读。

  4、学习第三、四节。

  a、音乐声中,教师引读第三、四节课文。

  你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——(生读)。、

  b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

  c、让学生带着想象好好地读一读课文。

  d、小组汇报读。

  5、学习第五节。

  a、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

  b、指名读,评议。

  c、全班读。

  读背课文

  1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

  2、会背课文的站起来,齐背课文。

  实践活动

  仿照课文续编诗句,再说一说。

  如,春天跟——说话了。

  说着说着,

  扩展活动

  1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

  2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)

语文教案 篇9

  教学目标 :

  1、懂得什么叫启事,写启事的作用。

  2、会写常用的招领启事,归还启事等,懂得启事的书写格式。教学重点:学会写启事

  教学难点 :写招领启事的注意点与书写格式

  第一课时

  教学过程 :

  一、板书课题。说说什么叫“启事”?

  二、学习“招领启事”的写法与要求

  1、出示“招领启事”,说说这则启事“公开说明”了一件什么事?

  2、写招领启事有哪些要求?为什么物品的特征不要全写出来?

  3、说说写招领启事的书写格式。

  三、读下面这则“招领启事”,说说哪些地方不符合要求?

  招领启事

  我在操场上拾到十元钱,请失主到我处认领。

  红星小学 王小刚

  6月1日

  四、学生练习写“招领启事”。

  1、根据课后题1(1)写招领启事。

  2、集体评议。

  3、修改誊抄。

  五、总结。

  第二课时

  教学过程 :

  一、谈话揭题

  启事的种类很多,但格式基本相同,这节课我们继续来学习写一种“寻物启事”。

  二、学习“寻物启事”的'写法

  1、读“寻物启事”,说说寻物启事有什么作用?在什么情况下我们要写“寻物启事”?

  2、写“寻物启事”要写明什么内容,注意什么?

  3、写“寻物启事”与“招领启事”有什么异同点?

  三、学生练习

  1、根据课后题1(2)写一则“寻物启事”。

  2、评议修改。

  3、誊抄在作文本上。

  四、课外练习

  1、请按照下面的内容写启事。

  (1)四(2)班陈亮同学在学样游泳池边拾到一件衣服,希望找到失主,归还原物。

  (2)学期即将结束,学校体育室在整理器具时,发现少了两只篮球,希望忘了归还这的班级速来归还。

  五、总结。

  省略

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