语文教案

语文教案精品[3篇]

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的语文教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1.阅读理解课文内容，感受少年的勇敢，进而受到思想教育。

　　2.借助工具书，联系课文语境学会生字新词：危在旦夕、忧心忡忡、自告奋勇、憔悴、义务、义无反顾、翘首。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　理解描写汉斯勇敢的语句，母亲阻止以及海上危险的语句，体会汉斯的勇敢，进而受到思想教育。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话设疑导入

　　课前，同学们预习了老师给大家带来的一篇文章《勇敢的少年》，这勇敢的少年是谁?他做了一件什么事?请同学把课文自由轻声地朗读一遍，边读边思,用两三句话回答。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.教师巡视学生读书情况，指导认读难读的生字词语。

　　2.交流课文大意。

　　三、抓住重点，品析体会。

　　1.设疑激趣：汉斯自告奋勇地参加海上救援工作，你们觉得他应该去吗？他可以不去吗？（让学生发表各自的观点）

　　2.默读思考：觉得他应该去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？请同学边读边思考，画出有关的句子。

　　3.交流对话，诵读想象，体会“勇敢”。

　　明白自告奋勇去救援的原因，初步体会汉斯强烈的责任心、人道主义精神。

　　（1）认为汉斯应该去的同学发表以下你们的看法。

　　（2）指名回答，并读出课文相关的语句。出示内容“看着母亲憔悴的面容……我们就得竭尽全力帮助他”（出示卡片，理解“憔悴”）

　　（3）能用“之所以……是因为”这个句式说说汉斯主动参加救援工作的原因吗？（板书）

　　（4）初步理解“义务”的意思。

　　（5）描述过渡：是呀，在汉斯心中“只要……就得……”所以汉斯非常坚定地对妈妈说——引读汉斯说的话。

　　理解汉斯前去救援受到的阻力及将面临的危险。

　　（6）汉斯可以不去吗？指名说，指名读。

　　汉斯才十六岁，还只是个孩子。；

　　海面上的环境十分恶劣；

　　他是母亲唯一的依靠。

　　通过“可以不去”但是“应该去”的对比学习，体会汉斯的“勇敢”。

　　（7）体会汉斯面对母亲的哀求，心里虽然很难过，但是还是下定决定，履行义务。真的，汉斯有太多的理由可以不去冒险救援，而且，母亲又是这样苦苦地哀求他，汉斯改变主意了吗？是他不理解自己的妈妈，不爱自己的妈妈吗？

　　（8）是呀，汉斯是很爱自己的母亲。可是，在危险面前，汉斯想到的'不是……而是……（引导学生根据汉斯的话把话补充说完）

　　（9）多么令人尊敬的汉斯啊！！他的那份对生命，尤其是他人的生命的爱与热情，那份“我为人人”的奉献精神，深深地震撼了每个人的心灵。再次朗读体会汉斯说的话。（分角色朗读3、4小节）

　　想象结局，再次感受人物的勇敢，揭示结局，歌颂勇敢的人儿。

　　（10）汉斯“义无反顾（出示，理解）地登上了救援队的划艇，冲入了无边的黑暗之中。故事到这里还没有结束，汉斯的命运将会如何呢？请同学们当回小作家，给故事添个结尾。（学生写）

　　（11）交流。汉斯可能再也没有回来，这样的结局，汉斯料想到了吗？如果真的是这样，汉斯会后悔吗？

　　（12）教师范读故事的结尾。听了故事的结尾，同学们又想说些什么？

　　四、总结升华，激励情感。

　　同学们，其实在课文中勇敢的人不止汉斯一个人。你们发现了吗？

　　学了这篇课文，你们对勇敢有哪些更深的认识呢？

　　让我们向文中勇敢的人们学习,尤其向年仅十六岁的汉斯学习，记住他说的话,引读板书。

　　五、作业

　　1.抄写文中的生字及成语。

　　2.课外阅读勇敢者的故事，在班里开展“我心目中的勇者”故事会。

　　板书：

　　勇敢的少年

　　只要有人需要援助

　　就得竭尽全力帮助，这是我的义务

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1.认识12个生字，认识1个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重点

　　识字练习朗读。

　　教学过程

　　一、导入。

　　想象：教师播放音乐，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（阳光很美，很宝贵）（板书课题）

　　有一个叫金波的.叔叔，把美好的阳光写了下来，现在就让我们一起来感受一下阳光吧！

　　播放课件，听课文录音。

　　二、识字。

　　1.自由朗读课文，然后四人小组一起学习生字，自己想办法认识它。

　　2.我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。）

　　3.哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁“阝”。）

　　4.拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。

　　5.游戏：

　　（1）刚才大家通过互相帮助初步认识了生字，你们真是一个爱学习又热心助人的好孩子。现在小白兔遇到了困难，（出示课件）它想挑选心爱的气球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它，你能帮助小兔叫出生字娃娃的名字吗？

　　（2）小白兔为了感谢大家的帮忙，要带大家玩一个“转论盘”的游戏。

　　（3）大家完累了，一起来吃水果吧！老师这里有一棵神奇的果树，树上挂着各种水果，谁来摘？

　　三、朗读（吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。）

　　1.自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。读悟

　　2.引读第一自然段。问：你读懂了什么？

　　（1）阳光像什么？（金子）

　　（2）金子是怎样的？（金黄色，闪亮亮，很宝贵。）

　　（3）为什么说阳光像金子？

　　（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

　　3.太阳出来了，在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？（播放课件）齐读第二自然段。

　　（1）汇报。谁来说说在阳光的照射下万物发生了哪些变化？

　　（2）从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？

　　③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。......）

　　（4）男女生赛读第二自然段。

　　（5）指名挑战读。

　　3.指名读第三自然段，其他同学闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

　　4.阳光这么可爱，你能捉点阳光保存下来吗？（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，

　　5.齐读最后一个自然段，为什么阳光比金子更宝贵？

　　（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）出示课件，谁能用“......像......”说一句话？

　　四、熟读。

　　1.多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读......）

　　2.配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）

　　五、背诵。

　　加上自己的理解和体验，带动作表演。（配乐）

　　六、小结。

　　阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、引导发现，表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富。进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

　　2、积累与秋天有关的对子。

　　3、训练词语的搭配，进行词语积累。

　　4、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。教学重难点：口语交际、习作

　　课件准备:

　　搜集秋天的词语成语古诗儿歌

　　教学时间:4教时

　　教学过程：

　　第一教时 口语交际:秋天的快乐

　　一、赏秋/导题.

　　1.秋天是一首诗，秋天是一幅画，老师带你们一起走进秋天,领略秋天的美.

　　2.欣赏秋天的美景图和活动图.(课件演示)

　　3.说说你看到了什么?相信你们也在这美丽的季节里发生着一些趣事吧，在你的印象中记得最深、最快乐的事是什么呢？

　　二、赞秋:

　　1、让学生整理一下想说的内容，按照分类安排相互交流。

　　如：描写秋天的成语组：

　　描写秋景的古诗组：

　　描写秋天的句子组：

　　画话秋天的美景组：

　　描写秋天的活动组：

　　要让每个同学都有充分表达的机会。别人讲的时候要认真听，一个同学讲完后，同组的其他同学可以补充，其他组同学可以提问。

　　2、老师巡视，掌握各组的情况，适时给以引导。

　　3、推选代表，班上交流。

　　三、展示作品。

　　1、各组把组内搜集的资料粘贴。

　　2、小组间互相参观交流。

　　四、总结。

　　1、说说自己在这堂课的收获。

　　2、在丰收的季节里，你有什么新的打算？

　　第二教时（习作）

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗?

　　二、写前指导

　　1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

　　要求：说话完整、清楚，尽量用上好词

　　2.抽生上台展示、交流，评价。

　　3.交流好词好句。

　　三、写作

　　1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

　　2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

　　3.自行修改

　　四、交流、欣赏

　　1.抽生上台读，大家评价

　　2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

　　3.自己再次修改。

　　4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

　　五、作业

　　1.誊写

　　2.家长写出评价。

　　第三课时作文评改

　　【教学过程】

　　一、比较文章，引出目标。

　　1、简要小结学生作文的优点和不足。表现好的有：刘淑媛等。

　　2、学生轻声读自己的作文，边读边改。

　　4、指名让学生朗读自己的作文，教师进行修改方法的指导。

　　A、指导学生修改作文中的标点，错别字，有语病的句子。

　　B、学生各抒己见，说一说这篇文章好或不足的地方。

　　二、上台朗读，集体修改。

　　请学生大胆上台朗读自己的作文。

　　1、他的文章有什么地方值得学习？

　　2、你能使他的文章更上一层楼吗？

　　三：总结

　　通过本课指导学生掌握学习看图作文的方法，把一处景物写的很生动。通过观察图画学生能够合理想象画面内容。掌握了写静物的.基本方法：A、静处的种类；B、静物的姿态。提高了学生的写作能力。

　　第四教时

　　一、我的发现

　　1、先让学生感知字词，在读的基础上，引导从中可以发现什么。

　　2、交流发现。要不拘形式，学生不一定都能完整地把这个设计意图说出来，只要有可取之处就应给予肯定，老师要对学生的发言作评价，最后还要把要发现的内容明确完整小结出来，为后面的扩展作准备。3、词语扩展。

　　这里的扩展有两个方面，一是就课本里提供的几种颜色来进行扩展，看能不能说出更多的表示黄、红、绿、蓝颜色，且含有这个字的词。如，浅黄、黑红、深绿、靛蓝。

　　一是除了这四种颜色外，还可以围绕其他颜色进行词语的扩展和积累。如“紫”、

　　“黑”

　　二、日积月累

　　1、读读背背。

　　（1）、引导学生在反复朗读的基础上背诵，也可以说说读后感受到的画面

　　（2）、鼓励学生自己编类似的对子。可以仿照课本中的样子写一写，如能押韵更好，但不可要求过高。

　　（3）、互相交流自己编的对子，并评一评，看谁编得好。

　　2、我会填。

　　短语前面的词是状语，要求补充动词。

　　1．注意词语搭配的多样性，每处不只一个正确答案。

　　2．注意积累，填完以后再读一读，进行巩固。

　　3．可以做些扩展，比如可以用竞赛的形式，在本组或本册学过的课文中或课外找类似的词语说一说，看谁说得多。匆匆地（离开）快活地（唱歌）悄悄地（说话）拼命地（工作）轻轻地（飘落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）认真地（思考）

　　三、趣味语文

　　1、指名让学生朗读，要读准字音。

　　2、然后自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。

　　3、在读准读通的基础上，读出速度；再指导背诵。

　　4、在学生自练的基础上进行绕口令比赛。比赛可分组来进行。

　　5、从每组选一至两名同学参加全班的比赛。

　　6、赛完以后做出评价。

　　7、鼓励学生课余搜集绕口令，进行交流。