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语文教案

时间：2023-09-15 08:54:29 教案我要投稿

语文教案精华5篇

　　作为一名教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案精华5篇

语文教案篇1

　　【课前透视】

　　《画》是一首五言谜语诗。课文扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

　　这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生好动、好玩、好奇、好表现的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写４个字。认识辶、忄两个偏旁。

　　２、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

　　３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　４、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

　　【教学重点】

　　识字、写字，练习朗读。

　　【信息资料】

　　１、课件或挂图，民族音乐的磁带。

　　２、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　１、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。（板书课题）

　　好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。

　　２、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定的.顺序观察）今天咱们就来学习一首谜语诗《画》

　　（板书课题）

　　用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。

　　二、对话平台

　　１、欣赏：

　　教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏画。

　　让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。

　　２、识字：

　　⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

　　⑵出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

　　引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。

　　⑶自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

　　⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识辶、忄两个新偏旁。）

　　交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。

　　⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么？（注意区分平翘舌：色是平舌音，声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近；用给熟字加笔画的方法识字来。

　　⑹认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开火车读）

　　⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关

　　识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

　　３、朗读：

　　⑴生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？（自由朗读课文）

　　⑵指名读课文，引导学生相互评价。

　　引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。

　　⑶多种方式练习朗读。

　　坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的读者，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　４、写字：

　　⑴出示要写的字人、火，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。（注意笔顺规则：先撇后捺。）

　　⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。

　　（人字的第二笔从竖中线和横中线交*处偏左一点起笔，火字第四笔捺从竖中线和横中线交*处起笔。）

　　⑶教师范写，示范笔画的写法。

　　⑷学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导。）

　　⑸组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　三、作业

　　回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

语文教案篇2

　　一、教材分析

　　《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。

　　本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想。

　　本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为教师教学进行了有益的提示。

　　作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。

　　二、教学目标

　　1. 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。

　　2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的.能力。

　　3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。

　　4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

　　三、教学准备

　　1.学生准备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等。

　　2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。

　　3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。

　　四、教学时数

　　2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）揭示课题，导入新课

　　⒈师板书课题。生齐读课题。

　　⒉生据题质疑。

　　【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】

　　（二）自学课文，整体感知

　　⒈讨论商定自学方法。

　　2、学生自学。

　　3、全班交流自学情况。

　　【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。】

　　（三）深入局部，探究体验

　　该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。

　　研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。

　　【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。】

　　研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。

　　2.生感情朗读。

　　【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字的能力。】

　　研读重点二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　1．学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。

　　2．指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。

　　3．指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。

　　4．生朗读体会。

　　【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话，从中发现美，感受美，体验美。】

　　研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

　　1.引导探究，怎样才能读好本段？

　　2.生通过默读思考，同伴交流所得，学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的传统美德。

　　3.生朗读体会。

　　【设计意图：让学生在反复品读中感受“搭石”，从而走进淳朴的民情，感受美好的民风。】

　　（四）总结升华，提高认识

　　1.师指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感。提升对“搭石”的更深层次理解。

　　2.朗读升华。

　　【设计意图：深入体会，升华情感，感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇高的人性美，感悟文本的表达方法。】

　　（五）布置作业，练习巩固

　　1．视学生学习情况合理安排课内或课外完成

　　2．抄写生字、词语。摘抄自己喜欢的句子。

　　3．有感情的朗读课文。

　　【设计意图：通过恰当的练习，积累语言文字，提高运用语言文字的能力。】

　　第二课时

　　（一）导入

　　师生共同回忆第一课时学习内容。

　　（二）复习检查

　　1.听写生字词。

　　2.交流抄写的妙词佳句。

　　【设计意图：检查复习，梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。】

　　（三）朗读课文

　　采用多种方式引导学生继续朗读课文，进一步加深对语言文字的感悟。

　　（四）拓展阅读

　　1.出示作者刘章写的《写作<搭石>的前前后后》（文章附后）引导学生自读，印证自己的感悟理解。

　　2.交流读后感受，引导学生进一步与作者对话。

　　【设计意图：积极利用课外阅读资源，引导学生与作者、文本进行积极的对话。】

　　（五）课内小练笔

　　根据课后小练笔的要求，写一写平凡事物中的美。

　　1.生交流所发现的平凡事物中的美。

　　2. 生审题，读懂题目要求。

　　3.生学习作者仔细观察，生动描写的方法尝试写作。

　　【设计意图：学以致用，练习表达，完成课后小练笔作业。

　　作者简介：

　　王文妮，女，1981年3月出生。小学一级教师，现任教于青岛永宁路小学，从事语文教学工作。多次在市、区执教公开课、示范课，执教的语文课分别获省、市语文优质课比赛一等奖；在组织好教学工作的同时，不断反思，勤于笔耕，撰写了多篇教育教学论文并获得多项国家级、省级奖项；先后参与了多项省、市科研课题研究。在语文教学改革实践中，重视学生个性化阅读，致力于构建轻松、和谐、自主的课堂氛围，形成了朴实、大气的教学特色。

语文教案篇3

　　单元整体感知：

　　本单元以“我的快乐生活”为主题，编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》，以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分来源于一个个生动而有趣的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质，这需要在成长过程中一点一滴的去培养：小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力；小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯，变得勤奋又自信；爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲……

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、认字：正确认读四十九个生字。

　　2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。

　　3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

　　（二）过程与方法

　　1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。

　　2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活动，培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质，感受生活的有趣和快乐。

　　课时设置：

　　21《自己去吧》……………………………………………………2课时

　　22《好奇的孩子》…………………………………………………2课时

　　23《我和我的小伙伴》……………………………………………2课时

　　24《小黄莺唱歌》…………………………………………………2课时

　　口语交际：《我小的时候》……………………… ……………1-2课时

　　综合学习五…………………………………………………………1-2课时

　　本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。

　　让孩子们在自由学习的空间翱翔

　　语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极性。因此，在课堂上还给孩子一片自由学习的空间，以他们为主体，教师辅之以导，才能将语文训练落到实处，才能让孩子学到更多的知识。在《北大荒的秋天》的教学中，笔者将如何让学生轻松、快乐地掌握语文知识作为教学设计的思想，并在实际教学中贯穿始终，达到了较好的效果。

　　一、利用插图，展现情境

　　儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时，教者向孩子们展现了一幅北大荒的秋景图，孩子们在插图中发现：高粱那么红，河水那么清，那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢？他们主动到课文中去找答案。此后，教者还展现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面，庄稼那欣欣向荣的'样子引起了孩子们的极大兴趣，他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕，有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导，孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清澈见底、挺拔”的意思，还知道了北大荒秋天的美丽。

　　二、以读为本，培养能力

　　《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力，是低中年级语文教学的重点。

　　1．阅读教学以读为本。教者设计了多种形式的读：自由读、范读、抽读、赛读、互读。变化多端的朗读必须被合理地运用，才能为教学服务，否则将成为花哨的形式主义。为了寻找北大荒秋天的美丽，教者请孩子们自己小声读。为了体会小鱼、高粱和大豆以及人们的不同情绪，教者先请他们自读体会，再抽读，自评、他评后，又同桌互读，教者适时示范朗读，最后汇报齐读。在朗读课文的过程中，或同桌相互读，或师生对读，还进行了男女生赛读。孔子主张“学而思”，就是一边读一边想，每一次“读”教者都有不同的目的，多形式的读为孩子们提供了丰富的工具，使其积极主动地去思索：北大荒的秋天到底美在哪儿？

　　2．孩子是不会安分地待在“读”的天地里，在读懂、读好后，教者为他们提供了讲一讲、演一演的机会，放手让孩子去说、去演。孩子们更加活跃了，扮演起各种植物或小动物来有模有样，展现了自己对课文的理解。还有的孩子加入自己的想象，把课文读得更生动、更有趣。让孩子自我表现后，出示课后练习四，以练一练结束课文内容。孩子在讲、演、练的活动中，加深了对课文的理解，巩固了基础知识，更展现了自己的才能，使语文课堂更加生动有趣。

　　三、想象作业，巩固知识

　　学完课文以后，让同学们想象北大荒的秋天还有哪些景物，并动手画一画，可以画天空，可以画小河，可以画原野，也可以画茫茫的草甸子等等。这样，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又进一步巩固了课文的内容，何乐而不为呢？

　　四、深化主题，拓展思维

　　通过北大荒以前的荒芜和现在的美丽对比，孩子们理解了人与环境的关系，教者启发：为了北大荒永远美丽，为了自己的家乡永远美丽，我们应该怎样做呢？再请孩子谈收集到的自己家乡的特产，谈自己如何把家乡打扮得更加美丽？将课堂上所学与生活实际相联系。

　　《新课程标准》指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”在全面提高学生的语文素养的同时，要尊重孩子，在教学中多从孩子的角度出发，才能体现语文课程的人文性。

　　教学要求

　　1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2．正确认读十三个生字。

　　3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4．了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

　　教材分析

　　本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。

　　小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，他们是怎么学会的，是课文理解的难点。

　　一、联系生活，激发学习兴趣

　　学习之前可以先让学生说一说：你自己会做哪些事情?是怎么学会的?

　　二、感情朗读，由扶到放，理解课文

　　学生自读课文，在读通顺、读流利的基础上，通过指导有感情的朗读以及相关的讨论理解课文内容。

　　全班共同学习第一段，说说小猴和妈妈的话分别用什么样的语气去读。“妈妈，我要吃果子”——对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表现妈妈的鼓励及对孩子的严格要求。

　　“这样，小猴学会了爬树。”讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

　　小组同学用学习第一自然段的方法自学第二、三自然段。想一想，说一说：每句话应该怎样读?你从中体会到了什么?

　　三、课本剧表演，深化课文内容

　　以小组为单位，把课文改编成课本剧，演一演。教师也要参与孩子们的表演，如饰演文中的妈妈。甚至可以改编文中的妈妈形象，扮成一位什么事都不让孩子做、一切事情都包办代替的妈妈，让孩子比较一下，有什么不同的效果。

　　四、识记书写生字

　　1．用自己喜欢的方式识记生字。

　　2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。

　　3．生字的巩固复习。“我做动作你来猜。”

语文教案篇4

　　第二课时

　　教学要点：

　　讲读全文，深入理解课文内容，完成课堂作业3、4题。

　　教学过程：

　　一、认读生字新词。

　　二、讲读全文。

　　1、指名读全文。

　　2、哪一部分课文写了一个小朋友不小心掉到大水缸里去了？（板书：掉到大水缸里）

　　3、齐读第二节。

　　4、当一个小朋友掉大水缸里的时候，其他小朋友都怎么样？（板书：都慌了）

　　5、他们为什么会慌呢？（缸大水深，小朋友个子小，掉到大水缸里要淹死的。）

　　6、图上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？（让学生看图说说）

　　7、课文中那些词语说明小朋友们多慌了？（板书：叫、喊、跑、找

　　8、用慌张的语气齐读第三节。

　　9、别的'小朋友都慌了，司马光怎么样？（板书：没有慌）

　　10、当时司马光心里会怎么想呢？（司马光心里会想：小朋友掉进缸？拿块石头把缸砸破，让水流出来，不就可以把小朋友就出来了吗？）

　　11、书上哪一节是写司马光砸缸救人的？

　　12、指名读第四节。出示小黑板：

　　司马光（）起一块石头，用力（）那口缸。

　　这两个括号里该填哪两个字？（板书：拿、砸）

　　拿和砸这两个动作能不能调换？为什么？

　　司马光是怎样砸那口缸的？（板书：用力）

　　什么叫用力？（用足力气）谁能做一个用力砸的动作？

　　13、司马光拿起石头，用力砸，几下子就把缸砸破了，结果怎么样？（齐读最后一节）（板书：得救了）

　　14、司马光救人的办法与别的小朋友哭着、喊着去找大人的办法，那种好？为什么？

　　15、你觉得司马光是怎样一个孩子，你从这件是中懂得了什么？

　　（司马光是一个聪明、机智、遇事沉着、镇定、会动脑筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌张，要开动脑筋想办法。）

　　16、齐读课文。

　　三、课堂练习。

　　1、口头组词：光、朋、友、心、用、力、破。

　　2、抄写词语：古时候、小朋友、花园、小心、没有、石头、用力

　　四、作业。

　　课堂作业第4题。

语文教案篇5

　　教学要求

　　1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

　　教学重难点

　　1．品读理解课文第二段，抓住描写变戏法的过程及我的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。

　　教学时间三课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．读懂课文内容，理清文章层次。

　　一、板书课题，引导质疑教者先板书快手，提问：什么叫快手?(做事敏捷的人) (比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是快手)接着板书刘，指出这刘是一个人的姓。

　　1．看到这个题目，你们会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)

　　(1)快手刘是干什么的快手?他干这个玩意儿的目的是什么?

　　(2)他有没有当众表演?怎么表演的?

　　2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。

　　3．速读课文，读后组织讨论。

　　(1)快手刘是干什么的快手?(变戏法，小碗扣球的快手)

　　(2)他干这个玩意儿的目的是什么?(让人买他的糖)

　　二、初读指导

　　1．学习生字词。

　　(1)快手刘是个什么样的人?他的戏法怎么个玩法?读课文中的原句回答。

　　结合学生回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷简单绢子玻璃球眨动

　　(2)我与快手刘有一次打赌，我输了，结果怎样? 结合学生回答，揭示下列生字词：臊烫棒糖

　　(3)字音教学：着重读准臊、瓷。(平舌音) 字形教学：仁匕较买和卖、棒和捧、臊和澡。理解词义．：撂()地。撂，放，搁。撂地，不种地。用动作及联系生活实际等方法理解其他词语。

　　(4)复习巩固生字词。指名读生字词，听写玻璃、发烫、眨动、简单等词。

　　2．轻声读全文，思考并准备回答下列问题：

　　(1)课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的情况的?(第2～10自然段)

　　(2)课文可以分为几段?(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段)

　　(3)第二段又可以分为哪两个部分?分别写了什么主要内容?(第2自然段介绍快手刘玩小碗扣球的一般情况，第3-10自然段写有一次我与快手刘打赌的经过) 读后讨论并在书上做记号。

　　(4)默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。

　　①第一段：介绍快手刘是一位变戏法的人。

　　②第二段：写快手刘变戏法的情况。

　　③第三段：写我对快手刘的赞叹。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

　　三、作业

　　1．课堂作业。

　　(1)用钢笔描红、临写。

　　(2)读一读，再抄写。简单晾奇滴溜溜惊讶不已眨动发烫禁不住神奇无比

　　2. 课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。

　　第二课时

　　课时目标:

　　1. 继续有感情地朗读课文.

　　2. 品读理解快手刘戏法的过程及我的心理活动，体会快手刘的纯熟技艺。

　　一、复习检查

　　1. 听写词语：惊奇眨动发烫滴溜溜禁不住惊讶不已神奇无比针对听写中的具体情况，指导正确书写相关的词语。

　　2．提问：

　　(1)课文共分几段?各段写的什么内容?

　　(2)第二段可以分为哪两个部分?说说各部分的主要内容。

　　二、精读训练

　　1. 这篇文章对快手刘变戏法的情况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语?请从课文里找出来。(神奇无比)

　　2．现在我们来看各段是怎么写快手刘变戏法神奇无比的。

　　(1)默读第一段。讨论：这一段只有一句话，尽管没有具体写快手刘的神奇无比，还是告诉了我们什么? 告诉我们快手刘是一个快手，我因为经常去看，所以对他变戏法的情况非常熟悉。

　　(2)朗读第二段第一部分，研究这一部分可以分为几层? (可以分为两层。第一层从开始到玻璃球儿，主要是交代快手刘变戏法的工具；第二层从就这到这一部分的末尾，主要写快手刘变戏法的情况)

　　①简要说说快手刘变戏法的名称和工具。

　　②理解神出鬼没，(形容出没无常，不可捉摸)课文是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的? 学生各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述快手刘变戏法的情况。明明居然难道东指西吹好像

　　③画出这一部分表现快手刘变戏法神奇无比的句子并交流。

　　(3)默读第二段第二部分，简要叙述这一部分的内容。

　　① 读第36自然段，说说我及快手刘当时的话语、神态和动作。

　　②讨论：我为什么这么自信?(亲眼瞧见亲眼所见)

　　③结果怎样呢?指名读第7自然段。用横线画出写我心理活动的句子(咦，碗下怎么什么也没有呢?难道球儿钻进左边那个碗下边去了?球儿都飞了?怪，怪，怪!)并朗读，体会所表达的思想感情。再用波浪线画出写快手刘的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么?(告诉我们：快手刘变戏法神奇无比，糖稀货真价实，为人善良)

　　④想一想：文章为什么要写我的话语和心理活动?(从我的.亲眼所见和当时的心理活动，更能表现快手刘所变戏法的神奇无比)

　　⑤教师读第10自然段。指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从此以后的情况。

　　(4)齐读最后一段，指导读两个真是，体会赞扬的语气。

　　3．朗读全文，要求：正确、流利、有感情。

　　三、课后作业

　　朗读课文，理清文章的层次，做好复述的准备。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1．复述课文。

　　2．练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

　　一、指导复述

　　1．重点指导复述第二段，可分两个阶段进行。