语文教案

时间:2023-09-14 08:17:59 教案 我要投稿

语文教案汇编(5篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的语文教案5篇,欢迎大家分享。

语文教案汇编(5篇)

语文教案 篇1

  教学要求:

  1.通过口语交际,练习成语接龙。

  2.学写毛笔字。

  教学重点:

  通过口语交际,练习成语接龙。

  教学难点:

  通过口语交际,练习成语接龙。

  教学过程:

  一、教学第七题

  1.审题。

  (1)指名读本次说话的要求。

  (2)教师进一步明确本次成语接龙的规则:

  ①先请一位同学做主持人,讲一个成语故事;

  ②再请一位同学说一个成语;

  ③别的同学接说成语,接说成语的首字必须是上个成语的末字。(可同音不同字,音节相同而声调不同的也可以)

  2.练习。

  (1)一位同学做主持人,上台讲一个成语故事。

  (2)主持人请一位举手的同学说个成语。

  (3)其余同学以“开火车”或抢答的形式接说成语。(可同音不同字,音节相同而声调不同的也可以)

  (4)如接不下去了,可换一位主持人,按以上方法继续。

  二、教学第八题

  “林”字的写法:用左紧右松的方法处理这个字比较容易。两边同是“木”字,右边比左边大、高;左边的“木”字最后一捺改为一点;右边的撇插入这个点的下面,中间也显得紧凑一些;右边的捺就要写得舒展一些,两短横不要写在一条水平线上,要学会避让;两竖都是垂露竖,都要回锋收笔,不能有钩。

  “颗”字的写法:这是一个可以按里收外放的`方法处理的字。左边“果”写得窄一些,中间一横略向右倾,右边留得比左边短,最后一捺改为一点,都是为了与右边避让。右半边的“页”字下面的竖撇则插入左半边的点下面,使得这个字中间更加紧凑。另外左边的“果”中间一竖是垂露竖,要回锋收笔。

  板书设计:

  练习5

  成语接龙

  教学反思:

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、会认4个生字,会写5个字。

  2、朗读课文,用自己的话讲一讲这个故事。

  3、理解课文内容,体会作者是怎样把场面写具体的。

  4、联系上下文和自己的积累,推向课文中词语的意思。

  教学重点:

  学会场面描写。

  教学难点:

  联系上下文,理解词语意思。

  教学过程:

  一、创设情境:

  同学们,大家都知道我国的四大古典名著。那么大家读过

  《红楼梦》吗?

  你知道《红楼梦》中的哪些人物?你最喜欢哪个人物?在作品中还有一个重要人物——刘姥姥。关于她还有一则歇后语呢!今天我们就来学习有关刘姥姥的一课文。(板书课题)

  二、初读课文

  1、学生自读课文

  自由读课文,画出生字新词。小组合作学习生字新词。

  “撑”“揉”“捶”是翘舌音,注意读准字音。

  对文中出现的不能理解的词语重点画一画。例如:塞馕、促狭鬼。结合书下注释理解。

  2、默读课文

  (1)动笔画一画,文中除了刘姥姥之外,还出现了哪些人物,把人物的名字画出来。

  (2)小组合作

  (3)名汇报,补充。

  3、课文是分几层写的?每层写什么?

  学生自由读课文,分层后说一说。

  4、学习生字

  指名读生字,记忆生字,书写生字,教师指导。

  三、深入读课文

  出示问题:课文描写了不同人物的笑,请你比较一下他们的笑有什不同?请你从每个人的笑中,推测一下人物的性格特点。

  1、学生默读课文,边读边画。

  教师作适当引导。

  2、先是刘姥姥的一番话,重点是“众人”的.大笑:都出现了那些人物?

  湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、惜春、丫鬟们。他们都是怎样笑的?

  3、反复阅读众人的笑,想象一下:他们都具有怎样的性格特点?

  4、汇报,补充。

  5、在上有什么特点?

  (思路清晰,语言生动,文中人物栩栩如生)

  四、拓展延伸:

  1、浏览《红楼梦》原著,将刘姥姥二进荣国府读完整。

  2、了解刘姥姥一进荣国府和三进荣国府的内容。

  3、讨论:通过走进《三国演义》和《红楼梦》你对的四大名著有了哪些了解?

  五、课堂

  《红楼梦》是一部经典著作,里面的人物众多,你想更多地了解里面的人物吗?那就去把它读一读吧!

  板书设计:

  刘姥姥二进荣国府

  妙语老刘,老刘……众人大笑

  刘姥姥人各有笑

  笑中有笑

  妙语鸡俊、蛋俊众人笑(总写)

  贾母之笑(特写)

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

  2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

  3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

  4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

  教具准备:

  1.字词卡片。

  2.与“口语交际”有关的多媒体课件。

  教学课时:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1.认识生字,引导学生发现识字规律。

  2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。

  教具准备:

  识字卡片。

  教学过程:

  我的发现:

  一.我会认。

  1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。

  2.指名答。

  学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

  学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

  学生丙:我发现……

  3.识记生字。

  4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

  二.我会填。

  1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

  2.指名说一说填上哪一个字?(心)

  3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

  4.扩展练习:

  “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

  总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

  第二课时

  教学目标:

  1.通过练习,帮助学生积累词句。

  2.朗读短文,培养学生的阅读能力。

  教具准备:

  识字卡片。

  教学过程:

  日积月累:

  一.读读记记。

  1.出示句子,学生自读。

  “只有自己种,才有吃不完的菜。”

  “自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”

  2.指名读句子,要读正确、读流利。

  3.练习背诵。

  4.说说你读懂了什么?

  5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

  二.我会写。

  1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。

  2.想想这些词的反义词是什么?

  冷——热

  长——短

  老——少

  前——后

  开——关

  慢——快

  3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。

  二.我会读。

  1.学生自由认读,注意读准字音。

  2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的'句子。

  3.分角色有感情地朗读短文。

  第三课时

  教学目标:

  1.借助图画读懂故事。

  2.了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。

  3.鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。

  教具准备:

  课件。

  教学过程:

  一.激趣导入。

  小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

  二.学习交流。

  1.看图(课件出示)了解故事。

  ①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。

  ②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

  ③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。

  ④.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。

  2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

  3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?

  4.同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。

  5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

  6.小组汇报讨论结果。

  7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?

  8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

  三.拓展延伸。

  ①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?

  ②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?

  四.小结:

  今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

  五.展示台。

  1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。

  2.玩字词游戏。

  ①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。

  王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

  ②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

  ③学生汇报:王+里=理

  又+寸=对

  禾+口=和

  木+朱=株

  门+口=问

  虫+下=虾

  门+木=闲

  ④学生在书上通过连线的方式组字。

  ⑤完成扩词练习。

语文教案 篇4

  教学目标

  1.朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。

  2.品析课文,引导学生领略三峡景色之美。

  3.欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。

  一、图片导入,激发兴趣

  同学们,我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水,它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中,今天,我们采摘了其中的一朵,一起来领略它迷人的风采。首先请大家欣赏一段画面。

  [播放录像]介绍三峡的风光片

  [提问]这段画面描绘的是我国哪个著名风景区的美丽风光?

  明确:这就是我国的长江三峡

  长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴,吸引着古往今来无数的游人,更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动,留下了不少名作佳句。北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。

  二、走近作者,了解作者

  郦道元,字善长,北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

  三、朗读课文,理解文意。

  (一)我来读,我来听

  1.先请同学们自由诵读课文,结合书下注音把语音读准。

  2.指一名学生读,然后其他同学评价纠错。

  3.听录音,学生学读,注意停顿并作标注。

  4.模仿名家的朗读,同桌相互听读。

  (二)我来译,我来学。

  借助手头工具书,结合课下注释自己通译全文,不会的小组内交流,小组内不能解决的标出来师生共同解决。

  四、我来品,我来赏。

  1.请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美,准备用“三峡的……美”说一句简单的'话。老师起个头:三峡的山美。

  同学们可接着说:水美、激流美、瀑布美、树美、声美、高猿美、民谣美、秋天美……

  2.听这些同学一说,我们脑海里有了一些模糊的影像了,但太模糊了,能不能在后面加一句描写的话呢?譬如:三峡的山美。你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。同学们准备一下,先在小组里说,后在班上说。(学生自由品析三峡之美)

  五、我来背,我自信。

  这样的美文,我们理应先睹为快,先背为幸呀。同学们,让我们轰轰烈烈地读起来,背起来。(找自己喜欢的一段背)

  六、小结:

  郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆,今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉,宏伟的葛洲坝工程,红火的三峡工地,正在成就着一个又一个世界奇观。三峡过去是我们的骄傲,今天它仍是中国人的自豪!我相信,不管这块神奇的土地怎么变,三峡在我们心中的位置永远不会变,三峡是我们心中永远的三峡!

语文教案 篇5

  教学要求:

  1、 学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。认识5个偏旁。

  2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

  3、 诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。

  教学重、难点:

  1、 学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。

  2、 借助偏旁,让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备:转盘、多媒体课件、录音机

  教学过程 :

  一、 导入 :

  1、同学们,今天老师来和大家做个小游戏。

  2、首先,我们来看图,出示(字盘)。

  二、看图:

  1、图上有什么?这叫“字盘”。

  2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首,变成不同的.字。有趣吗?

  3、这些都是一个族的字,叫字族。因为他们都有相同的部分,是什么?

  4、要想做好游戏,我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

  三、读偏旁:

  1、 复习已学过的偏旁。

  (1) 在这4个偏旁中,有的以前已经跟我们见过面了,你们能认出来吗?

  (2) 学生认读,你还能说出带有这些偏旁的字吗?

  (3) 学生说一个字,老师相机用电脑课件展示。

  (4) 说了这么多的字,看一看,想一想,“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢?

  (5) 老师小结。

  2、 认读新偏旁“马”“土”。

  (1) 这两个新偏旁跟什么很相似?

  (2) 想一想,这两个新偏旁会代表什么呢?

  (3) 怎么记住这两个新偏旁?

  (4) 学生认读两个新偏旁。

  四、学习同组字

  1、“也”与四个偏旁都是好朋友,看,它们手拉手,变成了这些字,出示转盘一一转出生字。

  2、这些生字怎么读呢?打开书,自己来读读这些生字,然后读给同学们听一听,看谁读得最准确?

  3、学生自读生字词,老师巡视指导。

  4、检查字音:

  (1)出示生字词

  (2)这些生字在读音上要注意什么?

  (3)指名读词,齐读。

  5、这几个字字形上有什么相同点和不同点?小结:这四个字都是由两部分组成的,一部分表示字音,叫声旁,另一部分表示字的意思,叫形旁。像这样的字,我们就叫形声字。

  6、做游戏,巩固识字。

  (1)我们来转动转盘,“也”转到与哪个偏旁在一起时,看谁能把这个字又快又准地读出来?

  (2)学生自转自读。

  五、指导学字

  1、学习“奔”的偏旁。

  2、看看练习1中生字笔顺表,自学生字笔顺。

  3、反馈检查。(驰、奔、池、塘)该怎么写?

  4、找朋友,你能给哪个字找朋友?

  六、指导写字

  1、怎样才能把这四个字写美观呢?

  2、学生说,老师做适当点拨。

  3、老师范写生字,学生描红。

  4、学生仿影,临写,老师巡视指导,放轻音乐。教学后记 :学生会学乱多音字“驰”和“池”。

  第二节 第二课时

  一、复习巩固

  1. 给“也”字找朋友,并口头组词。

  2. 读生字新词。

  3. 诵读字谜歌。

  二、 析记字形,指导书写

  1. 析记字形。

  (1) 认读生字:行、千、庄。

  (2) 教学新偏旁。

  (3) 说说怎么记住这几个字。

  2. 指导书写。

  (1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

  (2) 教师范写生字并重点指导。

  (3) 学生随着音乐描、仿、临写生字。

  三、 课堂练习

  1. 加偏旁组词。

  也------( ) ------( ) -----( ) -------( )

  2. 扩词。

  行( ) ( ) ( )

  奔( ) ( ) ( )

  3. 选字填空。

  池 驰

  (1)鱼儿在( )塘里游来游去。

  (2)骏马在草原上奔( )。

  4.游戏猜字谜

  教学后记:学生还是有些会将多音字认错。

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