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《项脊轩志》的教案

时间：2023-09-12 07:26:53 教案我要投稿

《项脊轩志》的教案

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是小编整理的《项脊轩志》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《项脊轩志》的教案

《项脊轩志》的教案1

　　教学目标：

　　(一)知识目标：能准确理解“洞、胜、过、阖、归”等实词的含义。

　　（二）能力目标：

　　1、能够通过朗读赏析本文笔墨清淡而情意缠绵的特色。

　　2、学习作者从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感的技巧。

　　（三）德育目标：品味文学作品中的情感，提升自己的文学品位和审美情趣，并培养健康积极的人生志趣，感悟世间真情。

　　教学重点：

　　从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写情感。

　　教学难点：

　　把握作者深沉的感伤之情。

　　教学方法：

　　1、诵读法：通过反复诵读，增强语感。

　　2、讨论法：通过广泛讨论，培养学生深入鉴赏语言的能力。

　　3、拓展法：学以致用，启发学生感悟生活点滴小事中蕴含的真情。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　以“情”导入，营造课堂氛围。

　　二、整体感知：

　　找出本文的情感线索，整体把握文章脉络。

　　三、探究感悟：

　　（一）学生范读第1自然段，研读作者“多可喜”的生活。

　　学生找出最为欣赏的文句赏析，体会作者安贫乐道，志趣高逸的品质。

　　鉴赏要点：

　　①“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”

　　鉴赏点：“借”字看出主人公当时处境清寒却勤读不懈的情形，在如此简陋的条件下，“乐诗书以自娱”，或书声朗朗或静坐冥思，似有无穷乐趣，可见作者安贫乐道，情操高洁。

　　②“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。

　　鉴赏点：作者用诗一样的语言描绘了画一样的意境。皓月当空，月色如水，桂影参差，错落有致，别有情味。微风过去，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，“珊珊可爱”之景，流露出的是作者对项脊轩的那种深挚的眷恋之情。

　　（二）教师范读2.3.4.5.6段，研读作品“多可悲”的`生活。

　　学生找出作者“可悲”之事，分组讨论完成文章的赏读。

　　1、叔父分家：

　　鉴赏要点：

　　①“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。”

　　鉴赏点：原本该是钟鸣鼎食的大宅院变成了鸡犬不宁、乌烟瘴气的大杂院。

　　②“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”

　　鉴赏点：由篱到墙的变化实质上是叔伯隔阖程度由浅到深的外在体现。“矣”字流露出对家道中衰的深深悲慨，怨恨却无奈。

　　2、慈母早逝：

　　鉴赏要点：

　　①“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”

　　鉴赏点：这些嘘寒问暖的话语，对我们不缺乏母爱的人来说，可能会觉得平常，但对8岁丧母，对母亲只有着模糊印象，连对母亲的回忆都要靠老妪转述的归有光来说，这些琐碎关爱也简直是奢望。

　　3、祖母亡故：

　　鉴赏要点：

　　①“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

　　鉴赏点：亲切的责备里，蕴含着高度的赏识，深切地表达了祖母对孙儿的默默疼爱和欣赏之情。

　　②“比去，似乎阖门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’”

　　鉴赏点：“阖”有轻轻关上的意思，强调“似乎”更显小心翼翼，说明祖母生怕打扰孙子用功，足以表现祖母对孙儿的关切之情。“自语”表现她的话发自内心，更见其期望殷切，情真意诚。

　　③ “此吾祖太常公宣德问执此以朝，他日汝当用之！”

　　鉴赏点：这些家常口语，寻常问话，语言朴实清淡，得犹如一杯家乡的泉水，而所表达的情意却是那样的委婉深沉，感人之深，胜过万语千言。

　　4、夫妻永诀：

　　鉴赏要点：

　　①“吾妻归宁，述诸小妹语曰：‘闻妹家有阁子，且何谓阁子也？’”

　　鉴赏点：诸小妹为何提“阁”子的事呢？无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的缘故，“吾妻”为什么会经常提起“阁子”呢？上文“时至轩中”就是答案，可以想见，“吾妻”经常在小妹面前提起的，不光是“阁子”，而且还有“阁子”里的人，他们在阁子里亲密无间的生活！

　　②“吾妻来归，时至轩中，从　问古事，或凭几学书”

　　鉴赏点：古人认为“女子无才便是德”，而吾妻“时至轩中”“问古事”“学书”可见非一般的只会女工的小家碧玉。 “吾妻”与归有光情投志合，互为知音，妻子早逝，知音难寻啊！

　　③“庭有枇杷树，吾妻死之年所种植也，今已亭亭如盖矣。”

　　鉴赏点：明写枇杷树，暗写对妻子的怀念，树长，人亡！物是，人非！光明易逝，深情难忘，思念之情，与树俱长，与日俱增，久久萦绕，永世难忘。真可谓是“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”！

　　四、拓展小结：

　　（一）回顾学生所赏析的文句，总结本文特点。

　　（二）引导学生关注日常生活，感受世间真情。

　　附：板书设计

　　修葺前：老、小、破、陋

　　怡我情喜

　　修葺后：幽静、可爱

　　诸父异爨

　　慈母早逝感我怀悲

　　祖母亡故

　　夫妻永诀

《项脊轩志》的教案2

　　教学目标

　　1、解读文章抒什么情

　　2、研习文章怎么抒情

　　教学重点、难点

　　1、分析作者选取生活细节表现人物的音容笑貌、寄托深情的表达技巧，体会文章语言质朴而动人的特色。

　　2、探究结尾处作者若干年后补写的这两段的作用。

　　教学过程

　　一、导入

　　李商隐说：“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。“情感”往往是一篇文章感人的魅力所在。今天，我们一起来学明代散文家归有光的《项脊轩志》，一起来走进归有光的情感世界。

　　二、研习

　　1、齐读课文

　　2、研习情感

　　（1）问——作者在文中抒发了什么情？请用文中的原句来回答。

　　（2）问——请说说这句话的作用？

　　（3）过渡语设计——下面让我们沿着这条线索来具体研究一下文中的情感：喜与悲。

　　①研习“喜”

　　请一男生朗读第一段，然后问——作者因为什么而觉得可喜？

　　②重点研习“悲”

　　学生默读第二段至文末，然后问——作者因为什么而觉得可悲？

　　明确：

　　（a）是叔父、伯父分家，大家庭分崩离析，零落衰败。

　　师：“诸父异爨”这句话什么意思？

　　师：谁能根据课文的内容来描述一下归有光为我们展现的家族败落图？

　　师：教师范读大家庭分崩离析的相关语句。“东犬西吠”该如何理解？

　　师：这个细节仅仅只是东家的狗对着西家叫西家的`狗对着东家叫吗？狗叫有什么奇怪的？这里有更深的意味吗？

　　（学生一时回答不上来，师点拨：这里作者写的狗吠是狗之间互相叫还是狗向人叫？）

　　师：为什么对人叫？

　　师：再请同学想象一下分家前与分家后狗的表现有什么不同。

　　此处的设计，目的是要让学生领悟到在细微处见深情。

　　（b）师：作者在写母亲时抓住了哪些细微之处？

　　师：从母亲的这个动作，从母亲的这句话中，你读到了些什么？

　　师：这一扣一问，固然写出了母亲生前对儿女的关怀、疼爱，但母亲去看女儿，到了门外，听到女儿哭泣，为什么不“进门”安慰？“进门”安慰岂不更能表现母亲对儿女的关怀、疼爱？是“母亲”家务繁忙，无暇照顾女儿？是“母亲”怕女儿撒娇，见到自己闹得更厉害？是“重男轻女”的封建思想在作怪？

　　师：作者通过老妪的回忆和指点，来写母亲生前对儿女的关怀、疼爱，这跟“悲”有何关联？

　　（c）是祖母生前对自己的爱抚、教诲和期望，历历在目。

　　师：作者又是如何来写祖母的呢？

　　师：请一女生来朗读写祖母的文字。

　　师：作者写祖母跟“悲”有何关联？

　　（d）是婚后生活的回忆，睹物思人悼念亡妻。

　　师：齐读课文末两段。《项脊轩志》中“余既为此志”以下部分是作者若干年后补写的。在这个部分中作者补写了些什么呢？作者为什么选这些来补叙？

　　师：回忆母亲和祖母时，无论是泣还是“长号不自禁”，作者都流下了热泪。为什么在写亡妻时，却不见一滴眼泪呢？

　　师：作者补写的这两段有什么作用？

　　作者若干年后重读旧文，想起妻子嫁给自己，给自己带来的抚慰，以及现在妻死室坏给自己的伤痛，于是作者补写了项脊轩在妻死前后的变化，进一步抒发物是人非的沧桑之悲和难以排遣的精神苦闷，表达对死去亲人的思念，寄托寂寥的身世之感。

　　（4）问——在前面分析喜与悲的基础上，请同学来说说本文在表达情感的方式上的特点？

　　（5）小结

　　课文后几节极力渲染悲情，第一段却极力描写喜情，这是否矛盾，是否会冲淡悲情？

　　三、布置作业

　　1、课外阅读归有光的另外两篇散文：《先妣事略》《寒花葬志》。

　　2、有人认为《项脊轩志》一文的补记是作者31岁时所写，有人认为是35岁时所写。请搜集有关资料，根据文章谈谈你的看法。

《项脊轩志》的教案3

　　【教学过程】

　　一、教学导入

　　谁也不会想到一位忧国忧民的大诗人杜甫写过一首诗：

　　清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

　　自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

　　老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

　　但有故人供禄米，微躯此外更何求？在诗人眼里看来，燕子，鸥鸟都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣，物情如此幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥觉可爱。真是村居乐事。（离乱之后，重新获得家事儿女之乐，怎不感到欣喜和满足呢）但从结句来看，表面上是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。

　　看来，古人抒怀，“善假于物”也，借托于景、事、物、人等。

　　今天要学的课文很有生活气息，是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。（板书：《项脊轩志》）

　　二、介绍作者

　　归有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》（姚鼐）与本文有很多相似之处。（有一个谜面：衣锦还乡）

　　三、解题

　　项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。（归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从项脊两字字面理解，归有光要成为家族顶天立地的脊梁。）

　　四、正音正句读

　　1.下列注音正确的一项是：

　　a渗漉（shenlu）栏楯（shun）兀（wu）坐修葺（qi）

　　b斑驳（bo）异爨（cuan）老妪（yu）汝姊（zi）

　　c阖（he）门长号（hao）偃（yan）仰婢（bi）女

　　d扃牖（jiongyou）呱呱（gu）门扉（fei）象笏（hu）

　　2、断句练习日过午/已昏鸡/栖于厅此/吾祖太常公/宣德间执此以朝然/自后/余多在外

　　五、诵读品味

　　1、教师范读1.2段

　　2、一名学生朗读3.4段，齐读5.6段。