科学教案

时间:2023-09-10 13:12:13 教案 我要投稿

科学教案汇编(9篇)

  作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的科学教案9篇,欢迎阅读与收藏。

科学教案汇编(9篇)

科学教案 篇1

  活动目标:

  1、有兴趣的阅读知识性刊物。

  2、了解昆虫的伪装行为。

  3、学习与同伴分工合作完成任务。

  活动准备:

  1、有遮蔽物的户外场地。

  2、昆虫模型若干或伪装物品数种。

  活动过程:

  1、玩"找一找"的游戏。

  请翻开图画书,找一找第2页至第7页中有什么昆虫?

  为什么不容易找到这些昆虫呢?

  蟑螂、蚱蜢、纺织娘是什么颜色?这些颜色与它们生活周围的颜色一样吗?为什么?

  2、和幼儿一起阅读图书,将各种昆虫各自的`保护方法介绍给幼儿。

  请小朋友找一找,书中还躲着哪些昆虫?

  它们是怎样保护自己的?

  它们为什么有这些本领?

  带幼儿一起阅读《昆虫躲猫猫》。

  3、玩"昆虫小侦察"游戏。

  找一个有一些遮蔽物(如树木、花草、泥土、落叶)的户外场地,事先沿途放置和环境颜色相仿的昆虫模型或物品(放置的数目暂时对幼儿保密)。

  将幼儿每3到5人分为一组,带着纸笔出发寻找藏匿的物品,看能发现几个(发现了不要捡起)。

  时间一到,请幼儿回来告诉老师找到昆虫模型或物品的总数及名称;如果没有人答对,老师就公布数目,让幼儿再找一遍。

科学教案 篇2

  活动目标:

  1、在操作活动中,让幼儿获得物体转动的经验。

  2、指导幼儿尝试观察记录的方法,养成细致观察的习惯。

  3、培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣。

  活动准备:

  塑料小陀螺、纸花片、长方形小积木、风车、球形插塑每组一份、记录表每人一份

  活动过程:

  一、引起幼儿兴趣

  老师这儿有五种不同的物体,你们想知道是什么吗?

  这小陀螺会怎样?

  这几种物体都会转动吗?

  二、幼儿预测结果

  请幼儿把你自己认为转或不转的想法记录在表的第一行格子里。

  请幼儿介绍自己是怎样记录的?

  三、幼儿操作,验证自己的做法是否正确,并及时进行记录。

  要求幼儿动脑筋仔细观察它们是怎样转动的?

  四、讨论记录结果

  请幼儿告诉大家玩的'结果与开始认为的一样吗?你又是如何记录的?

  五、找一找生活中常见的转动物体。

  六、再次探索物体转动的现象。

  请幼儿再玩一次,仔细观察它们转动时有什么不同?

  活动结束:

  制作风车,玩风车。

科学教案 篇3

  教学目标

  1、 通过观察了解太阳光的组成,知道白光是复色光

  2、 了解光的三原色是:红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色

  3、 了解颜料的三原色:红、黄、蓝

  4、 知道看不见的光:紫外光和红外光

  5、 知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因

  重点难点

  1、 点:白光是复合光,三标棱镜对白光的折射作用,物体颜色的成因

  2、 点:理解白光的色散现象及规律;不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因

  课程资源的准备与开发

  1、 教师准备:幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸(红、绿、蓝)、颜料工具一套、太阳能小电扇、电视摇控器一个。

  2、 学生准备:三棱镜、平面镜、肥皂泡泡盒, 太阳能计算器、光盘、颜料工具一盒、每组同学做一幅太阳镜:红、黄、绿、蓝。

  3、 课前做好用平面镜分解太阳光的实验。

  [准备引入]

  打开窗帘让学生判断射入的光是什么颜色的?

  [课题揭示]

  小游戏:让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。同时观察吹出来的泡泡表示是什么颜色?

  展示图片:彩虹图片

  演示:让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上,并观察白墙上光的颜色。找一找墙上出现了几种颜色?

  [新课展开]

  一、光的色散

  提问:白色的.太阳光,经过三棱镜和肥皂泡后,为什么会出现七色色呢?经过三棱镜后也出现了七种颜色,说明白光是单色光吗?这是一种什么现象呢?

  讲述:白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散,是由英国物理学家牛顿首先发现的

  生活中的哪个现象就是光的色散现象?——彩虹

  观察:让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。能看到几种颜色。

  太阳光的组成——太阳光是一种复合光,由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成,(注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫)不同。

  二、光的三原色——红、绿、蓝

  讲述:电视屏幕上只能观察到三种颜色:红、绿、蓝。但是我们却能看到更多的七色。这是怎么回事呢?

  动画演示:光的三原色及二色、三色的混合色。

  红、蓝——品红色 红、绿——黄色 绿蓝——青色 红、绿、蓝——白色

  三、色光的混合与颜料的混合

  光有红、绿、蓝三种色光,颜料盒里也有红、绿、蓝三种颜料,把他们混合会怎样?

  小组实验:每个同学作一个混合实验:红、绿——

  红、蓝—— 绿、蓝—— 红、绿、蓝——

  与色光的混合结果一样吗?

  颜料的三原色——红、黄、蓝。

  课件演示:颜料三原色的混合结果。

  四、看不见的光

  演示:用摇控器转换电脑,让学生思考,摇控器是什么实验转换的?

  问:你看到红外线了吗?它确实存在吗?

  回忆:耳能听到所有频率的声音吗?20——20000HZ

  讲述:人的眼能看到光也是有一定范围的。

  资料:红光外侧存在一种人眼看不见的光,这种光具有明显的热效应,经过大量的资料证明,这就是红外线。

  问:你知道验钞机是利用什么原理的?

  举例说明:请你再举出一些有关紫外光的例子。

  紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。

  讨论:你知道红外线与紫外线哪能些应用吗?

  红外线的应用:红外测温仪;红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜

  紫外线的应用:荧光效应、杀菌、消毒的作用)

  小实验:每位学生用自己做的有色眼镜观察放于太阳光下的一张白纸,观察白纸呈什么颜色?

  五、物体的颜色

  1、不透明物体的颜色

  展示图片:展示几幅有关各种物体颜色的图片

  讲述:我们生活的自然环境,五光十色,美丽动人,有红色的花,绿色的草,蓝色的天空,白色的云朵……各种物体都具有

  各自的色彩。可是,这些艳丽的颜色,在漆黑的夜里就统统消失了。这说明只有在阳光(白色光)的照射下,物体才呈现出颜色。那么,为什么在同样光源的照耀下,各种物体会有不同的颜色呢?

  1、看到物体颜色的条件:哪种单色光能进入眼镜,看到的就是哪种颜色。

  2、太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫多种色光混合而成的。不同的物体,对不同颜色的光线,吸收能力和反射能力又各不相同。被物体吸收的光线,人们就看不见,只有被反射的光线,人们才能看到。因此,某种物体能反射什么颜色的光,在我们看来,它就具有什么样的颜色。

  演示:课件演示各种光的反射与颜色的关系。

  讨论:现在你能说说:红色的花为什么会呈红色?白色的衣服为什么呈白色?黑色的布为什么呈黑色?

  那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗?

  小实验:每个小组中的一个同学用一幅自制的眼镜,观察一张白纸。

  现象交流:

  思考:你认为透明物体的颜色的形成,是因为对太阳光的反射还是某种色光能透过形成的。

  透明物体的颜色:决定光透过的颜色,能透过什么颜色的光,就显示什么颜色。如:红色透明体只能透过红光。

  观察:我们的教室玻璃窗用的是什么颜色的玻璃?你知道其中的原因吗?

  思考:你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃?白天你在室内是感到亮还是较暗?为什么呢?家里物体的颜色有变化吗?

科学教案 篇4

  教材内容分析 本课是一首儿童诗,以孩子的口吻写成。诗歌表现新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。本诗通过对“我”奇思妙想的描写表达了随着时代的发展,我们可以大胆畅想未来,在心中种下科学的种子,从小学科学掌握更多的科学知识、本领,将来才能为祖国作贡献。

  1、运用过去与现在对比的写法,说明时代不同。

  2、词语优美,想象丰富,读起来朗朗上口。

  此写作方法在段落中的体现 诗歌的第3、4节针对第2节中父母儿时所爱,说“我”的所爱,进行对比,感到时代的`确发生了很大变化。

  易考点

  1、朝多音字、乘与潜字的正音。

  2、默写课文。

  3、进行词语搭配。

  教学目标

  1.了解课文内容,对科学产生兴趣。

  2.发挥想象,理解课文内容,有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。

  教学重、难点 教学重点:有感情地朗读课文,感受“我”想象的美好,并且能够展开想象的翅膀,大胆地奇思妙想。

  教学难点:感悟“我”的想象是“科学的种子”,且种子已萌发。

  重点环节的步骤

  采用的教学方法或手段

  1、比较爸爸妈妈与我的做法体会时代的变化

  2、想象,以读代讲。

  3、抓重点词句进行理解。

  本课学生掌握的阅读或写作方法 比较阅读体会重点语句。

  仿写点 将你的奇思妙想写在练笔本上。(分层要求)

  A写一、二句话,语句要通顺,写后多读几遍

  B写一、二小节,语句要通顺,写后多读几遍

  教学过程 一、初读课文,整体感知。

  “我”是一个怎样的孩子?读课文,用课文中的原句回答。

  快速读课文,回答,能够把课文度正确、流利(整体感知课文,按要求回答)

  (我是一个爱奇思妙想的孩子,胆子大的孩子)

  板书:奇思妙想

  二、精读课文,了解内容。

  1.默读课文,思考:爸爸为什么说我爱奇思妙想,妈妈为什么说我胆子大?

  1)读一读课文,画一画相关的语句。

  2)认真读一读自己画的语句,想一想这些语句的意思。

  指名读一读画出的语句。

  3)引导学生将3、4两节与爸爸、妈妈小时侯的情况加以比较。

  2.引导学生重点体会3、4小节,体会我有哪些新奇的想法,与爸爸妈妈小时侯的情况进行比较?在体会中学习重点句子。

  1)“乘飞船探访天涯”、“潜入富饶的大海”在爸爸、妈妈的眼睛里为什么是“奇思妙想、胆子很大”?你能不能说说他们的理由?

  2)引导学生用换位思维的方式去感悟。

  读出自己的体会。

  指名有感情朗读,评价进行进一步的指导。

  3)有感情齐读3、4节。提问:知道了小作者的奇思妙想,你是不是也有过奇思妙想?这是不是你心田之中科学的种子?把你的奇思妙想说给大家听一听。

  指名说一说。同桌互相说一说。

  4)结合生活实际说说今天的“奇思妙想”在明天就会“梦想成真”,引导学生可结合自己查阅的资料说一说。

  引读:小作者种下的科学种子已经萌发了,快去读读。

  自由读5、6小节。

  读后谈一谈自己的感受。

  三、进一步熟读课文,并练习背诵。

  1、说一说每一小节讲了什么内容,共有几句话,指导学生在理解记忆的基础上理解背诵。

  练习把每一节的内容连起来进行背诵。

  2、同桌互相帮助,互相检查背诵,比一比看谁先背诵下来。

  会背的同学背给大家听。

  3、选做:或朗读课文,或背诵课文,或自由发表学完课文后自己的意见和想法。

  四总结:

科学教案 篇5

  中班科学活动:有趣的转动中班科学活动:有趣的转动中班科学活动:有趣的转动中班科学活动:有趣的转动中班科学活动:有趣的转动中班科学活动:有趣的转动中班科学活动:有趣的转动中班科学活动:有趣的转动中班科学活动:有趣的转动中班科学活动:有趣的转动中班科学活动:有趣的转动

  一、活动目标:

  1、了解、发现转动并对身体不同部位的转动产生兴趣。

  2、在试试、玩玩中积累有关转动的经验,体验操作探索带来的乐趣和成功感。

  3、了解日常生活中转动的运用,感受现代科技带给人们的方便。

  二、活动准备:

  1、人体图一张、录音机、磁带、记号圆点。

  2、“转转转”展览会:筷子、线圈、伞、风车、牙签、钟表、卷笔刀、盖子、转动玩具、筐子等等。

  3、摄像机、电视机等。

  三、活动过程:

  (一)、探索身体部位的转动。

  1、老师做转手腕动作,幼儿初步了解转动现象。

  2、试一试、找一找,发现身体不同部位的'转动。

  3、听音乐做各种不同的转动动作,激发幼儿兴趣。

  (二)、第一次探索、操作,鼓励

  幼儿想办法转动物体。

  1、用“转转转”展览会吸引幼儿注意,引导幼儿操作、探索:用什么方法能够把物体转动起来?

  2、幼儿分组探索、操作,教师适时介入,观察引导。

  3、交流操作探索的结果。

  (三)、第二次操作、探索,引导幼儿发现转动时的有趣现象。

  1、在玩的过程中,共同探讨和发现转动时的有趣现象。

  2、互相交流:你发现了什么有趣的现象?

  (四)、了解日常生活中转动的运用:你知道生活中有哪些东西运用了转动?它们的转动能带给我们什么好处?

  (五)、幼儿观看VCD,进一步感知生活中转动的运用。

  (六)、延伸活动:是谁把转动运用到生活中?培养幼儿对科学的探索兴趣。

科学教案 篇6

  教学目标:

  1、对周围生活中的事物产生兴趣和探究的欲望。

  2、看看、说说生活中常见的纸,初步建立分类的概念。

  3、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸,体验活动的快乐。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  教学重难点:

  重点:认识生活中常见的纸,在活动中激发探究的兴趣。

  难点:根据纸的用途进行简单分类。

  教学准备:

  1、环境及物质准备:各种手工纸、广告纸、餐巾纸、报纸等及纸工作品供幼儿操作。

  2、经验准备:老师、家长共同收集生活中的各种纸让幼儿认识。

  教学过程:

  一、引题激趣:

  1、出示漂亮的纸袋,这是什么?可以放什么?

  2、老师在纸袋里放了小朋友认识的纸宝宝,请你上来摸一摸把纸宝宝请出来?

  二、自由发现,讨论分享经验。

  (一)、探索餐巾纸

  1、餐巾纸有什么用?帮宝宝擦什么?你是怎么擦鼻涕的?擦过的餐巾纸发放哪里?

  2、除了装成小包的餐巾纸,你还见过什么样的餐巾纸?(盒装的、袋装的)

  3、一包包的餐巾纸和盒装的餐巾纸给人们带来哪些方便?

  4、出示手帕餐巾纸让幼儿欣赏。

  (二)、探索手工纸

  1、手工纸为什么很漂亮?它有什么颜色?

  2、手工纸可以干什么?(剪、撕)

  3、出示折纸作品让幼儿欣赏。

  4、你还认识哪些手工纸(皱纸、色卡纸)

  (三)探索广告纸

  1、么地方的广告纸?超市的广告纸为什么花花绿绿?它有什么用?

  2、儿上来自由发现、认说广告纸上的各种物品。

  (四)、探索报纸

  1、报纸是谁看的?报纸上有什么?(新闻)

  2、你的家里有哪些报纸?爸爸妈妈看哪些报纸?(宁波晚报、东南商报、现代金报、宁波日报等)

  3、纸有什么用?宝宝长大了,也来看新闻。

  三、游戏分类、整理经验。

  我们身边有这么多纸宝宝朋友,请小朋友把这些纸宝宝整理一下送到各自的家里去。幼儿上来操作分类。

  四、废纸利用、动作感知。

  1、过期的报纸有什么用?出示纸球,告诉幼儿这是用旧报纸做的玩具。

  2、幼儿捏一捏、团一团、用力捏做纸球,比一比谁的球儿最结实。

  3、幼儿玩纸球:踢、滚、抛报纸球。

  教学反思:

  本次活动主要是要让幼儿通过生活中的观察、摸等感官来发现各种各样纸的.不同特征,如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。在这里课前我让幼儿收集了各种材料,以便让幼儿们能够更好的在活动中去发现、去观察。

  一个好的教学过程,是需要动静交替的,因此,我在最后一环节,让幼儿与坐在一旁的家长一起动起来,利用各种纸的用途来制作小礼物。一面可以让幼儿对纸宝宝产生兴趣,另一面可以促进亲子间的感情,从中生成出更有价值和有意义的活动。

  科学活动重在让幼儿参与,而这堂课幼儿的主体地位没有体现出来,我讲的太多,可能是我太注重课堂纪律,而忽视了幼儿。

科学教案 篇7

  一、教材分析

  《相貌各异的我们》一课是六年级上册《生物的多样性》这单元中的一部分。这一课是本单元的第五篇课文,前四课中我们锁定的是生物种类的多样性,是以学生们熟悉的动植物为研究对象,通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识,本课就以生物家族中的我们最熟悉的人为研究对象,通过人与人之间的不同,引领学生建立就一种生物而言,生物的个体与个体之间也是千差万别的这样一种认识,从而丰富对于生物多样性的认识。

  二、学情分析

  地球上的生物是多种多样的。这样一种描述,没有人会产生怀疑。对于有着多次研究生物经历的六年级小学生来说也不例外。在学生的经历中,他们可能有过这样的认识,不同的动植物长相不同,同一种生物也有许多差异。但是这样的认识可能是模糊的,很少有人去仔细的琢磨或求证过。经过前四课的研究活动,不同的生物有各种不同的特征,在学生的头脑中已逐步清晰起来,与此同时对于同一种生物,不同个体间的差异,也就成为他们所关注的问题,他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来,本课的学习以我们人类自己作为研究对象,就更能激发学生探究的欲望,刺激和绽放他们的探究热情。

  三、教学目标

  科学概念

  ● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。

  ● 生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

  过程与方法

  ● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。

  情感、态度、价值观

  ● 发展小组交流、合作探究、协同工作的意识和能力。、

  预设达成的教学观点

  1、改“教教材”为“用教材教”的教学理念。

  2、改“一英里宽,一英寸深”的探究为“一英寸宽,一英里深”的探究。

  3、让学生学会举一反三。

  4、教会学生批判。

  四、教学重、难点

  重点: 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异

  难点: 提高自己的.观察能力和辨析不同现象特征的能力

  五、教学过程

  观察:我们相貌的不同

  1、首先,请大家猜一猜,老师描述的这位同学是谁?(师描述某位同学的相貌),大家为什么一下子猜到是他呢?像他这样的相貌,我们班中能找到第二个人吗?人的相貌真的是各异的吗?这节课我们就来学习《相貌各异的我们》。(板书课题)

  每个人都有着相同的身体结构,也有着同样的身体器官,我们却能很快地在众多的同学中找到他,你们想过这是为什么吗?

  2、人与人之间有许多相同,但也有许多不同。到底有哪些不同呢?

  (1)人的长相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢?(指名说、板书)。我们的相貌特征有哪些不同或相同呢?

  (2)在小组内重点就相貌特征进行观察并记录,看看我们能发现什么不同?

  友情提示:

  ①在众多的相貌特征中,选择1—2种自己感兴趣的相貌特征对小组内的每个成员进行观察,并把将每个人的相貌特征画下来或写下来。(展示)

  ②想一想:怎么记录更便于我们比较、发现问题?(为了便于比较,建议将同一相貌特征记录在一起。)

  (3)分小组进行观察、记录。

  (4)汇报、交流

  ①通过观察同学们有什么发现?像同样是眼皮,它表现为双眼皮和单眼皮等这些都是相貌特征的不同性状(板书:性状)

  ②通过观察你们有什么收获?

  (通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言,人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮,而另一个人是单眼皮。)

  设计意图:

  [1。基于科学探究始于细微观察的观点,从一个司空见惯的现象入手,激发学生观察的兴趣,培养学生乐于观察、善于观察的能力。

  2。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言,认真听取别人的意见,善于从他人的发言中发现问题等,课堂上采取小组合作学习方式和反复汇报、交流的环节,使学生养成良好的与人交往、合作的意识,从而优势互补,共同提高。]

  普查:班级每个人的相貌

  1、通过刚才的观察活动,我们发现有些相貌特征我们小组成员是相同的,有些特征虽然不同但区别也不大;有些是完全不同的。我们将范围扩大到全班同学,看能不能有新的发现。

  2、这一次我们在全班同学的范围内进行调查,为了便于统计,我们重点观察这几个相貌特征(先出示图片解决学生不懂的地方,再出示调查统计表)。

科学教案 篇8

  幼儿园中班科学教案:

  会变的颜色

  系列科学活动:

  会变的颜色

  活动目的:

  1、知道两种颜色混合起来会变成另一种颜色。

  2、激发幼儿动手操作和对颜色的兴趣。

  3、培养探索自然的兴趣。

  4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  活动准备:

  红、黄、蓝三种颜色的薄手工纸、装有红、黄、蓝、绿、紫等眼力的盘子。

  活动一:

  1、出示红、黄、蓝的.玻璃纸,让幼儿说出颜色的名称,在说一说活动室里及日常生活中见到的哪些东西的颜色和这些相同。

  2、幼儿自由摆弄、重叠色纸相互交谈自己的发现。

  3、师以变魔术形式把两种颜色混在一起变出另一种颜色,激发幼儿兴趣和好奇心。

  4、组织幼儿自己动手将两种颜色混合,倒在一起,引导幼儿发现两种颜色混合起来会变成另一种颜色。

  活动二:喷焰火

  1、出示范例,引导幼儿观察。

  2、教师介绍玩法。

  3、请幼儿与教师合作喷焰火让幼儿说一说喷的焰火有什么颜色?颜色混在一起是有什么变化?

  4、指导幼儿自由选择颜色喷焰火,提醒幼儿不弄脏衣服、桌面。

  自由观赏、评价同伴的作品。

  教学反思:

  1、这次活动的安排,抓住了幼儿的兴趣点,所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中,幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。

  2、给幼儿提供感性经验,幼儿在直观的感受中,能很清晰地讲述实验的过程。

  3、鼓励幼儿多配色,并用自己配出的颜色进行绘画,增强幼儿的成就感。

科学教案 篇9

  【教学目标】

  科学概念:

  1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

  2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。

  过程与方法:

  1、持续地观察月相的变化过程。

  2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

  3、初步学习利用模型来解释自然现象。

  情感、态度、价值观:

  1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

  2、培养学生的自主性和合作意识。

  【教学重点】月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。

  【教学难点】要求学生持续一个月进行观察,在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

  【教学准备】

  教师准备:用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯(瓦数大的)。

  学生准备:圆纸片、剪刀、活动记录等。

  【教学过程】

  一、画月相

  1、创设情境,引出月相话题:

  同学们,苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有?把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句,看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况,说说你曾经见到过的月亮是什么样的?

  (当学生说到满月时,请他说出阴历时间)

  2、讲解:月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

  3、你能把看到过的月相画下来吗?

  (教师给每个学生几张相同大小的圆纸片,请学生在纸上画月相,然后把它们剪下来。)

  4、让几位学生把画月相的'纸片贴在黑板上,全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同?生活中能否见到这样的月相,为什么?

  5、学生提出自己的假设,并且判断黑板上所画月相的正误。

  6、说说这些月相分别是什么时候能看到的?

  二、给月相排序

  1、请每位学生再画一个月相,并剪下来。

  2、在小组中讨论,自己剪出的月相大致是农历什么时候的?

  3、(出示一组标有时间的圆圈的挂图)你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗?

  (学生根据自己的月相和大致的推测时间,在黑板上的相应位置贴上月相。)

  4、观察黑板上的挂图上贴出的许多月相,小组讨论并交流:有什么发现?有什么问题?

  5、教师出示农历上半月的月相变化过程图,让学生们讨论:你们认为月相的变化是否有规律?有什么规律?你们认为下半月的月相将如何变化?

  6、小结:月相是变化的,变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。

  (其他的说法也正确:1、一个月中月相的变化规律是:初二向左弯,初八右半边明亮,十五月圆,二十二左半边明亮,二十八向右弯(记忆诀窍:“残”字拼音第一个字母“C”的形状)。2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月,人们看到的月亮亮面面积逐渐变大,直到满月,亮面在右侧;下半月,人们看到的月亮亮面面积逐渐变小,直到朔月,亮面在左侧。)

  三、模拟月相变化

  1、设疑:月相的变化是月球的形状在变化吗?是伴随着月球的什么运动发生变化的?

  2、小组内讨论交流:能否用做模拟实验的方法来研究月相变化?用什么来模拟,怎样模拟?

  3、可参照课本第49页进行模拟实验,观察“月球”的亮面大小一样吗?亮面朝向一样吗?

  (或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯,用这盏灯当作太阳,学生自己当作地球,用皮球当作月球;把“月球”举在空中,使“阳光”照到“月球”上,观察此时月球的明亮部分是什么形状;然后使“月球”围绕“地球”公转一周,观察月球的明亮部分有什么变化?)

  (模拟实验成功的关键在于:用来模拟月球的半明半暗的球体,它的明亮一面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时,它只自转了一周。)

  4、提问:通过模拟月相变化的实验,你有什么发现?

  5、学生思考回答。

  (预设:月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的,跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关,不是因为月球的形状在发生变化。)

  6、播放月相变化的课件,巩固并小结:月相变化跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关。

  (解释:月球是一个不发光、不透明的球体,我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)

  7、对比一下,我们前面排序时所贴的月相,哪些是正确的,哪些是错误的?

  四、观察白天的月相

  1、谈话:在给月相排序和模拟月相变化的过程中,我们推测出了月相变化的规律,同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在,以及问题能否得到圆满解决,需要我们进行实地的观察。

  2、你们认为什么时间观察月相比较合适?

  3、引导学生确定观察月相的时间,清晨或傍晚观察月相。

  (教师教学时应确认一点:如果自己的教学时间在农历的上半月,请引导学生在傍晚观察;反之,则应在清晨观察。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚,因此在清晨观察比较合适。)

  4、思考讨论:观察月相,主要观察记录月相的哪些内容?

  5、引导学生了解月相的记录内容:月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

  6、讨论:如果我们观察不到天空中的月相,该怎么办?

  7、说说你们认为在观察过程中,还会有什么问题或困难存在?

  五、课外拓展:

  1、动脑筋:今年春节晚上,某商店被盗。第二天,公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说:“昨晚十点钟,借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说:“十点的时候,我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断,谁最有可能是罪犯,为什么?

  (答案:张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一,根本没有月亮,可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西,是在撒谎,因此,他最有可能是罪犯。)

  2、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行观察,并记录天空中的月相。

  (月相跟着农历变,初一初二看不见,初三初四象娥眉,初七初八月半边,到了十五满月圆,以后月相逐渐缺,二十二三月似弓,到了月底又不见。)

  板书设计:

  2、月相变化

  一、规律:新月——上弦月——圆月——下弦月——残月

  二、成因:月球围绕地球公转

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