语文教案

语文教案[经典9篇]

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1. 掌握本课生字新词。

　　2. 能有感情地朗读课文，了解课文写了刘老师哪几件事，背诵自己喜欢的段落。

　　3. 抓住重点句子，体会刘老师的性格特点，学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　4. 了解本文的写作顺序。

　　教学准备

　　师生：了解女娲的传说。

　　教材简析

　　这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。

　　课文共分三个部分。第一部分（1～3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二部分（4～5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。第三部分（6～10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱与执著追求。

　　本课学习的重点是通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。学习作者选取典型事例来描写人物的方法。了解本文倒叙的写作特点。

　　建议本课教学用1～2课时。

　　解读与提示

　　* 第1～3段：首先描写了春天的景物，抓住染上、摇摆、舒展、举起、吹奏等词语去感受春天生机盎然的景象。在这种情况下我就会想起刘老师，自然引出下文（采取了倒叙）。

　　* 第4段：先写刘老师的外貌，介绍了他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点。接着写刘老师从女娲补天的传说讲到自己断腿的原因，以及我们听后的心情。我就是那时候被她甩掉了一条腿的，从老师的话可以看出他的诙谐和乐观。而同学们在笑过之后，心里都飘起一股酸涩的`感情，更增添了他们对刘老师的尊敬。

　　* 第5段：详细描写了刘老师上课时板书的情景。一天站上好几个小时说明上课时间长，他用圆木拐杖撑地，右脚离地再转向讲台写出了他上课时板书的艰难，但很迅捷。因此，他每转一次，就引起学生们一次激动的心跳。通过这个事例，让学生体会刘老师对工作的尽心负责。

　　* 第6段：主要起到启下的作用，点明我印象最深的是刘老师每年春天放风筝的情景。

　　* 第7、第8段：写刘老师绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的快乐。教学时，要抓住描写刘老师放风筝的句子，引导学生体会刘教师对生活的热爱与和对健全体魄的追求，从仰望、注视、漾出可以看出他在放风筝中更显得年轻。

　　* 第9段：写刘老师有一次故意把线拐撒脱手，然后蹦着去追赶的情景，表现了他不因自己的残疾灰心丧气，而是十分乐观，他尊重生命,甚至比一个正常人更有活力。要抓住他故意撒脱手,他笑着，叫着，拄着拐杖这些描写进行体会。

　　* 第10段：拿50岁的残疾老师与少年对比，会引发我们的哪些深思呢？

　　* 生字书写，可重点指导膊、翘。

　　* 课后第1题：前部分的要求应结合课文学习进行，后部分的背诵可以放在学文后。

　　* 课后第2题：列出的三个句子都是为了向读者展现一个善良、身残志坚、积极向上的人物形象。

　　* 本文在记叙上采用倒叙的方法。

　　* 此处小练笔只是某个片断描写，不要以篇章的要求让学生作文。

　　教学设计参考

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。文中的刘老师虽然身有残疾，但却给作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，就会不由自主地想起老师，想起他放入天空的风筝。究竟是什么原因使我时时想起刘老师呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

　　1. 学生读课文，教师巡视。

　　2. 检查学生自学生字新词的情况。

　　3. 通过预习，还有什么不明白的生字和词语？或者有什么想要提醒大家注意的？

　　4. 说说作者回忆了刘老师哪几件事。

　　三、研读课文，潜心感悟

　　通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，刘老师一定给大家留下了深刻的印象。课文是如何描绘刘老师的形象的？表现了刘老师哪些性格特点？我对刘老师为什么至今难忘？

　　（一）请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落，把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想一想你读懂了什么。

　　（二）学生汇报自读自悟的收获，教师相机引导学生欣赏课文精彩片断，指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落，引导学生读懂课文内容，体会文章情感。

　　1. 刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？

　　（1）出示我就是那时候被她甩掉了一条腿的。引导学生体会刘老师的诙谐和乐观。

　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

　　②找出描写刘老师腿有残疾的句子：他有一条健壮的右腿，而左腿，膝以下却被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。读一读，体会刘老师行走的不便与艰难。

　　③作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？

　　④一股酸涩的感情指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？

　　⑤我们为什么更尊敬刘老师了？

　　⑥教师相机指导学生朗读。

　　（2）出示他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅捷，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。

　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

　　②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？

　　③有感情地朗读。

　　（3）出示他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。引导学生体会刘老师的少年心性。

　　（4）出示他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：你们不要管，我自己来！ 引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气，或者怨天尤人，而是十分乐观，甚至比一个正常人更有活力。

　　①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。

　　②这情景带给了我怎样的感动？

　　③我从中受到了哪些启发？

　　④有感情地朗读。

　　2. 刘老师每年春天放风筝的情景为什么会留给我最深的印象？

　　3. 朗读课文第一、二段，讨论：为什么一看到这种情景，作者就会不由自主地想起刘老师和他的风筝？

　　4. 作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？

　　5. 有感情地朗读全文。

　　四、品读课文，领悟写法

　　1.如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？（选择最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；我在其中，有自己的心情、想法。）

　　2.仔细品读1、2、3、4段，想一想，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？自己以后也可以试着这样安排顺序。

　　五、拓展延伸，尝试练笔

　　1. 这篇课文节选自苏叔阳的散文《理想的风筝》，请同学们课后去读一读。

　　2. 请同学们以我最的人为题写个片断。

语文教案 篇2

　　一、素质教学目标

　　德育目标 通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

　　能力目标 理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

　　知识目标 学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。

　　三、教学难点

　　理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

　　四、教学用具

　　1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。

　　五、教学方法：变序式。

　　六、课时安排：三课时。

　　七、教学过程

　　第一课时

　　（一）导言

　　同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？

　　（二）初读课文，自学生字新词

　　1．读后释题

　　课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）

　　2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。

　　①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。

　　字音难点：多音字“颤”在本课读（ch4n），避免读成（zh4n），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确

　　②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

　　③理解词义。

　　天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

　　横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

　　水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

　　横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

　　浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈的地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

　　顿时：立刻。

　　人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

　　若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

　　余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

　　风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

　　（三）再读课文，理清段落层次

　　1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

　　2．请按作者观潮的过程给课文分段

　　第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

　　第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

　　全文也可分为两段。

　　第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二段（2——5自然段）写观潮的经过。

　　分三层：第一层（2自然段）写潮来之前。

　　第二层（3、4自然段）写潮来之时。

　　第三层（5自然段）写潮过之后。

　　（四）布置作业

　　1．学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

　　2．抄写词语。

　　第二课时

　　（一）导言

　　今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书？

　　（二）讲读课文第一段

　　1．齐读第一段课文。

　　2．教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？（看）看什么？（潮来时的景象）

　　（三）讲课课文第二段

　　1．观潮这部分分几层？每层都写了什么？

　　2．讲读第一层

　　（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的.？（画出来）

　　（2）学生议答。（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）

　　①给人什么样的感觉？（静的感觉）

　　②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来？从书中找出句子来说明。（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？（潮水越往西越急）。

　　③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

　　④人们的心情怎样？（大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首东望，学生可做一做动作。）

　　3．讲读第二层

　　（1）谈话：要是你在人群中，你急不急？想不想看这天下奇观？好，老师就领你们去看看。

　　（2）放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象？（声音大，浪大）

　　（3）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

　　（4）学生自由发言。（找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。）

　　板书：闷雷一条白线

　　越来越大横贯江面

　　白色城墙

　　山崩地裂千万匹白色战马

　　（5）提问：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？

　　（“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。

　　过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

　　，人教课标版四年级语文上册教案《观潮》

　　一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。

　　大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。）

　　（6）学生回答过程中教师适当点拨。

　　作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

　　板书：浪罕见，声巨大。

　　（7）谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？（再放潮来时的录像片。）

　　（8）学生议答。（人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了！”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。）

　　（9）指导有感情地朗读第二层。

　　4．讲读课文第三层。

　　（1）自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？

　　（2）学生谈自己的想法。（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。）

　　（3）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？

　　（4）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大。）

　　5．练习读第二段。

　　第三课时

　　（一）导言

　　这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。

　　（二）根据板书，总结全文

　　1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

　　2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

　　（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）

　　3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）

　　4．小结：

　　从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

　　（三）有感情地朗读课文

　　指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。

　　（四）读写练习

　　练习用课后第3题中带点词语造句。

语文教案 篇3

语文教案 篇4

　　教学目标

　　认识3个生字，会写4个字，理解文中重点字词。

　　理解课文内容，体会文言文的语言特点。

　　掌握学习文言文的一般方法。

　　领悟课文所蕴涵的深刻道理“认清本质决定取舍”的道理。

　　教学重点

　　理解课文内容，领悟所蕴涵的'深刻道理。

　　进行语言的积累与训练。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、同学们，上一单元我们学习了三篇抒情散文，都是描写祖国的

　　大好河山，并抒发了作者的赞美之情，那么这一单元我们将来到汉语家园，对文言文进行学习，我们第一次接触文言文，大家有没有信心学好它？（生答：有）

　　2、分别讲《守株待兔》和《画蛇添足》的故事引出寓言《买椟还珠》。

　　二、新授

　　1、板书课题并解释课题。

　　2、朗读

　　教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

　　①老师范读，同学们标注拿不准的字音并注意停顿（教师出示PPT停顿处）

　　②同学出声自由读，读准字音并能自由停顿。③教师指名读，纠正学生停顿错误。

　　3、指名同学汇报生字。

　　4、分析文言文

　　①结合书下注释，同学自己标注理解。

　　②教师重点分析书下五注释字词，使学生理解句意。

　　③小组讨论，回报文言文大意。

　　④同学讨论并总结文言文寓意。

　　5、表达训练

　　①学生根据自己的理解把课文改变成一个小故事，并汇报给大家，在表达中加深对课文的理解。

　　②给大家放一段改编的小动画。

　　③互相说一说你身边曾发生哪些买椟还珠的事例。

　　6、作业

　　①有能力的同学可以把你改编的买椟还珠小故事讲给家长听。

　　②背诵文言文

　　7、板书设计

　　买椟还珠楚人————为、薰、缀、饰、辑

　　郑人————买其椟而还其珠只注重外表二不顾实质

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　１、学习古诗中的生字。

　　２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。

　　３、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

　　【教学重难点】

　　１、认识古诗中的生字，会写生字。

　　２、有感情地朗读古诗，感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。

　　【教学准备】

　　有关本课的、生字卡片。

　　【教学时间】

　　３０分钟。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　同学们，春天来了！让我们一起唱首春天的歌吧！（播放歌曲《春天在哪里》）

　　春天来了，你们高兴吗？恩！唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀！杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课，我们就一起来学习这首古诗。“绝句”是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。

　　二、初读古诗

　　１、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。

　　２、学生自由练习朗读古诗。

　　３、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？（教师随机评价）

　　三、学习生字

　　小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢！第一个跑出来的是谁呢？（出示生字“鹭”“柳”“窗”“鸣”）

　　四、再读古诗

　　生字都认识了，古诗一定比刚才读得更好。现在，谁再来读读古诗。

　　１、指名读。

　　２、齐读。

　　３、老师读。

　　４、齐读。

　　五、感悟古诗

　　小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你读懂了什么？

　　１、两个黄鹂鸣翠柳：

　　大家仔细听，仿佛听到了什么？再仔细看看，你好象看到了什么？翠绿的柳树上，两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏，多开心呀！它们可是春天的小使者，为春光增添了不少色彩！

　　２、一行白鹭上青天：

　　读着这句诗，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面：蓝蓝的天空中，一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊！

　　３、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：

　　一年之际在于春。春天来了，树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来，你能从诗中哪一句看出人们忙起来了？这船只停在江边，他们在等待什么呢？虽然，远处的山上还有终年没融化的积雪，可山下，已经是生机勃勃，春意盎然！

　　４、小结：

　　同学们，杜甫诗中的春天多美呀！绿的柳、蓝的`天、白的雪，还有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃！让我们带着欢快的心情读读这首诗吧！还可以配上你的动作、表情呢！

　　六、拓展延伸

　　杜甫诗中的春天多美呀！他还有一首写春天的诗呢！（出示《绝句》）。

　　他还有一首诗写的也是春天。（出示《春夜喜雨》）

　　杜甫是多么喜欢春天呀！你们呢？课后，（出示“作业选选选”）大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1.认读课文中的新词.

　　2.理解课文是分几方面来介绍香港的.

　　3.对重要句段的理解.进行段的训练,围绕中心句展开去说.

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文．激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情．

　　重点：1．有感情地朗读课文，感受香港的魅力．

　　2．进行段的训练，围绕中心句展开去说．

　　难点：进行段的训练，围绕中心句展开去说．

　　教学过程：

　　（一）谈话导入

　　1． 小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天老师就当你们的'导游姐姐带你们去我国的东方之珠——香港去旅游。

　　2． 用简短的语句介绍香港。]

　　3． 板书：香港

　　（二）进入新课

　　1． 教学词语。

　　2． 课件出示海豚和海狮的精彩表演，激起学生的学习兴趣。

　　3． 快速默读课文，说出导游姐姐将从哪几方面去介绍香港。

　　4． 板书：旅游胜地 美食天堂 万国市场 灯的海洋

　　5． 从课文的第四自然段找出描写海豚和海狮表演的句子。

　　（三）指导朗读感知重点内容

　　1．指名读。

　　2．范读。

　　3．指名读

　　4．齐读。

　　5．引导学生找出第四自然段的中心句。

　　6．感悟中心句的表达方法。

　　7．齐读第四自然段。

　　（四）说一说（任选一句为中心句展开去说）

　　1．下课了，操场上真热闹。

　　2．公园里百花齐放。

　　3．蓝天上白云朵朵。

　　（引导学生任选一句展开去说）

　　（五）出示课件美食图片

　　1．欣赏图片。

　　2．默读课文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。

　　（六）出示课件商场图片

　　1．学生说说想买的物品并说理由。

　　2．随机理解琳琅满目，物美价廉。

　　（七）出示香港迷人的夜景

　　1．欣赏。

　　2．默读第五自然段找出有哪些灯的光交集在一起？

　　3．指名学生回答。

　　4．齐读第五自然段。

　　三．总结

　　1．谈话。

　　2．板书：璀璨的明珠。

　　四．写一写

　　1．写一张祝福卡，赞美香港或祖国。

　　2．学生说一说。

　　五．情感升华

　　课件播放歌曲《东方之珠》结束课堂教学。

　　六.板书设计

　　香港，璀璨的明珠

　　旅游胜地

　　美食天堂

　　万国市场

　　灯的海洋

语文教案 篇7

　　一、教学目标

　　1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　二、教学重点

　　1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

　　三、教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　四、教学准备

　　课件、字母卡片

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、激发情趣，谈话导入

　　1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?

　　2、今天，我们还要认识几位新朋友。

　　二、看图说话，初识字母

　　(一)学习“b”的音形

　　1.出示“b”的图

　　(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?

　　(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。

　　(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　(4)教师范读。

　　(5)学生学读，体会发音方法。

　　(6)开火车读。

　　(7)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。

　　2、学习b和a的拼法。

　　(1)指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。

　　(2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

　　(3)小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　(4)做“找朋友”游戏。

　　3.指导书写b

　　(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　　(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

　　(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　(4)学生书空笔顺。

　　(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　(二)、学习“p”的音形(方法同上)。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、卡片认读b、p。(集体练，个别读。)

　　2、拼读ba、pa的`第二和第三声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。“摸”声母是m，(出示“m”的图)

　　(1)问：图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?

　　(2)这个字母怎么读?

　　(3)教发音方法。

　　(4)学生练习读，体会发音方法。

　　(5)开火车读。

　　2、记住字形。

　　(1)看图说说怎样记住它的形?

　　(2)顺口溜：两个门洞m m m。

　　3、指导书写。

　　4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音。

　　3、学习“f”的形。

　　4、指导书写。

　　5、教学f和单韵母的拼音。

　　四、巩固练习。

　　1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　2、猜字谜。

　　3、听音取卡片。

　　4、用卡片认读声母和音节。

　　五、学习小结，课后激励。

　　1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

　　2、把学会的拼音拼给家长听。

语文教案 篇8

　　一、导入揭题

　　1.出示黄叶：同学们请看，今早老师在上班的路上，玄武湖边捡了两片――黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法）

　　2.你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：秋天王宜振）

　　3.简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师（正好在听课）他们是同辈人。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。（指读名字，注意“振”的发音）

　　二、初读课文

　　4.请看（出示课件秋景图，《秋日私语》音乐响起），老师朗诵全诗。

　　5.看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言）

　　6.秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧？请同学们打开书到17页。

　　注意听要求：（1）边读边标出小节数；（2）读准字音，圈出生字；（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿。

　　放声地朗读这首诗吧。（生自由读书，圈点）

　　7.这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）。

　　（1）出示词语：桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）；

　　（2）注意读音（这些读音和写法也要看仔细）：脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着。

　　8.全诗共有几小节？想不想读给大家听听？（指名分节读课文）其他同学注意听好，看看他们字音读准了没有，语句读通顺了没有，听上去是不是很美？

　　（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）

　　9.这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。（然后，再指名读，喜欢这部分的同学一起读）（老师注意引导每一节的熟读）

　　10.我们读了自己最喜欢的`诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书：美景――红色笔）快速默读课文，边读边做记号。（生自由读画）

　　11.把你的发现告诉大家。（老师顺势引导归类、板书：秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）

　　12.风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲，再次轻轻齐读这首诗。

　　三、教师小结

　　13.读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说）

　　下节课我们继续品读，继续欣赏。

　　四、练习写字

　　14.现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特别当心的。

　　15.老师范写“柔”、“肠”。（边写边将注意点，生跟着书空）

　　16.学生完成书后2描红练习。

　　五、板书设计

　　4 秋天

语文教案 篇9

　　第一课时

　　学习目标

　　1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　　3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

　　教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。

　　教学过程：

　　1．创设情境。

　　a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

　　b、师生共同制订快乐展示会的规则：

　　◇把事情过程说清楚。

　　◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

　　2．快乐展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

　　b、分组介绍：

　　c、课堂展示：

　　◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的.方式展示照片或图画，有感情地讲解。

　　◇ 评选最佳展示员。

　　总结：你有什么收获？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 培养学生良好的学习习惯。

　　2、 进行我的发现、读读背背的教学。

　　3、 培养学生的发现能力和积累能力。

　　教学重难点:培养学生积累的能力。

　　教学过程：

　　一、 我的发现

　　教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　　教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

　　学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

　　让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

　　以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

　　二、 读读背背

　　教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

　　采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

　　引导学生发现哪些词语是相对的。

　　让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。

　　试着背背对子歌。

　　三、 总结：有什么收获？

　　第三课时

　　教学目标：

　　1培养学生良好的学习习惯。

　　2进行我会填、趣味语文的教学。

　　3养学生的发现能力和积累能力。

　　教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。

　　教学过程：

　　一、我会填

　　口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

　　各人在书上填写。

　　读读各人填写的词语。适当组织评议。

　　二、趣味语文

　　绕口令比赛。

　　教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。

　　给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

　　在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。

　　各组选手进行比赛。

　　评比后授奖

　　三、拓展活动：

　　鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。

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