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科学教案

时间：2023-09-07 08:44:00 教案我要投稿

(集合)科学教案6篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的科学教案6篇，希望能够帮助到大家。

(集合)科学教案6篇

科学教案篇1

　　【重点】

　　活动星图的制作和使用

　　【难点】

　　星等的规定；活动星图的制作和使用

　　【课前准备】

　　学生课前准备：按教材中的说明制作活动星图

　　教学器材：活动星图；蜡烛若干

　　教学课件：无

　　【教学设计】

　　【教学过程】

　　（导入）我们知道，太阳有东升西落的现象，月亮在夜空中也在缓慢地移动，那么星星呢？上节课我们知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的，其实，星星也在夜空中缓慢地移动。

　　（学生活动）们观察教材的“星星的周日视运动”图，教师讲解星星的运动。

　　（提问）太阳的东升西落是地球自转的结果，那么星星的运动呢？

　　（学生讨论）

　　（教师总结）星星是恒星，它们的运动是人类的观察结果，因此也是由于地球自转引起的。

　　天空中的繁星位置虽然在变化，但是人类还是可以找出规律的。古代人试图将夜空中的.星座绘制出来，给航海者指示方向。这就是星图的来历。人们不仅将星星的位置标在星图上，还将星星的明亮程度也表示在图上，这就是星等。

　　星等是1850年由英国天文学家普森提出的，用来衡量天体的亮度。每相差一个星等，亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等，亮度便差了约100倍。由于星等范围太小,后来人们又引入了负星等,来衡量极亮的天体。太阳的亮度是-26.7星等。

　　星等只是地球上人的观察结果，恒星实际的明亮程度与我们看到的一样吗？学生讨论。教师点燃两支同样的蜡烛，请同学们观察不同距离下蜡烛的明亮程度，说出自己的感受。教师总结：真实亮度相同的恒星，距离越远，我们看过去它就越暗，它的星等就越大。因此，这种星等也叫做视星等，只是人类的视觉感受。

　　（提问）星星距离我们是有远有近的吗？

　　请同学们观察教材的“北斗七星在天空中的位置”图，教师讲解星星的实际位置是有远有近的，并介绍光年的含义。

　　在星图上，我们不需要表示出星星到地球的距离，只要将它们绘制在一个平面上就行了。由于星空是不断变化的，因此为了更准确地反映某地某时的星空，人们发明了活动星图。

　　（学生活动）教师讲解活动星图的使用方法、制作方法。学生当堂完成活动星图的制作。教师提醒学生注意日期和方向的确定，使用星图时应该举过头顶，对照观察星空。

　　（学生活动）当堂完成练习3、4。

　　（教师总结）

　　教案点评：

　　本节课的内容是让学生学习星图的知识，连带介绍星等的概念。本课要让学生培养起恒星在空间的运动和距离的概念，这是星图制作的背景知识。因此教案设计一开始，从日、月的运动引出恒星的视运动；然后，通过探讨星体亮度，引入星等的知识，进而让学生了解恒星距离地球是远近不同的。最后，介绍星图，并指导学生制作活动星图。

科学教案篇2

　　【教学目标】

　　1.能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

　　2.能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。

　　3.能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。

　　4.能对实验结果产生原因进行解释。

　　【教学重点】指导学生探究土壤的渗水能力。

　　【教学难点】观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。

　　【课前准备】

　　配套实验材料、烧杯等。

　　【教学课时】2课时。

　　第一课时，完成活动1及活动2。第二课时，完成活动3及拓展部分。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？

　　二、指导学生探究认识不同的'土壤。

　　1.指导学生观察课文中三种土壤的照片。

　　2.让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。

　　3.其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。

　　4.归纳小结。

　　三、指导学生进行渗水比赛。

　　1.提出问题，交代活动的任务。

　　2.让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。

　　3.让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。

　　4.让学生按照课文给出的实验方案进行实验。

　　5.学生汇报实验结果。

　　6.让学生根据实验结果进行归纳小结。

　　四、指导学生探究豆苗在哪种土中长得好。

　　1.引导学生根据前面的活动经验进行推测，豆苗在哪种土中长得好。

　　2.让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。

　　3.学生按照课文的提示进行实验。

　　五、指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。

　　1.提出调查的要求。

　　2.学生提出不明白的地方。

科学教案篇3

　　教材分析:

　　本单元包括认识物体的运动、物体运动的测量等两课。物体的运动要求学生知道常见的几种运动方式，会判断物体是否在运动。物体运动的测量要求学生会测量物体运动的路程和时间，会计算物体平动的速度，会进行有关汽车、火车行驶路程和时间的计算。还要求了解我国铁路发展的一些情况，比如我国铁路的发展史，旅客列车现在的速度等。

　　本单元计授2课时。

　　第一课时认识物体的运动

　　教学内容：教材第51~56页。

　　教学目标：会判断物体是否在运动，知道几种常见的运动方式。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1、板书物体的运动

　　2、吟诵导语

　　陀螺转转，秋千荡荡，雪橇滑滑，大家玩得多欢畅。

　　动和静，快和慢，如何去判断，怎样来测量？

　　3、物体运动简介：物体的运动方式多种多样，鸟在天空飞，鱼在水里游，车轮转动，日月运行，有的物体运动方式简单，有的.物体运动方式复杂。我们怎样知道物体是否在运动呢？比如你坐在火车上，看见旁边的一列火车在动，你可能一开始还确定不了究竟哪列火车在动。又比如你看到月亮在云朵间走得很急，有时甚至是向东走的，这是真的吗？要弄清真相，今天我们就来认识“物体的运动”。（板书：物体的运动）

　　二、新课讲授

　　1、提出问题：你走在马路上，汽车擦身而过，你会感觉到“汽车真快”，蜗牛慢慢爬上墙壁，你会替它着急，我们怎样判断物体是否在运动呢？

　　2、活动1 物体的运动（参看第53页图）

　　你见过这些情景吗?图中的物体都有一个共同点，位置在不断变化。位置在不断变化的物体就是在运动。

　　3、观察撑杆跳高运动员在跳高过程中的位置变化（第54页图）。

　　4、活动2 物体的运动方式

　　常见物体运动方式有平动、转动、振动等。

　　举例：轮船航行、运动员赛跑等是平动；机器、车辆轮子等的运动是转动；钟摆、秋千等的运动是摆动或振动。（鼓励学生例举生活中见到的运动的例子）

　　5、填表（第56页）

　　6、活动3 做各种方式的运动（参照第56页材料图，用图中材料做平动、转动、振动等）

　　三、小结

　　四、作业

　　观察一个运动过程，并描述出来，说说物体的位置变化（如运动的悠悠球、行进中的自行车等）。

　　第二课时物体运动的测量

　　教学内容：课本第57~61页。

　　教学目标：会测量平动物体的运动速度，会进行有关速度、时间、路程的计算，初步了解我国铁路的发展历史。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　公里上的自行车、摩托车、汽车奔流不息，铁路上列车鸣笛飞驶。自行车和摩托车比，摩托车快得多。但摩托车究竟有多快呢？本节我们就要探究一个问题：物体运动的测量。

　　二、新课讲授

　　1、提出问题：怎样知道物体运动的快慢？

　　2、活动1 小车有多快？（参看第58~59页内容）

　　3、活动2 比比谁跑得快

　　在操场上量出50米的路程，记录每个同学跑完50米所用的时间，再计算出每个同学平均每秒跑多少米。

　　4、速度的引出经过同样的路程，用的时间越短，物体运动得越快，运动的快慢也可以用单位时间内经过的路程来表示，单位时间内经过的路程叫速度，速度越高，运动就越快。（根据活动2的记录找出跑得最快的同学，计算出他的速度，并总结速度计算公式）

　　5、速度计算公式：速度=路程÷时间速度的单位是“米/秒”或“千米/小时”等，分别读作“米每秒”和“千米每小时”等。

　　6、拓展列车现在在哪里？（参看第60~61页图表，分别计算出列车到达长沙、武汉、郑州等的大致时间）

　　①先计算出T16次列车平均每分钟行驶多远，再计算出火车到各站的时间。

　　2294÷1326≈1.730（千米/分）

　　707÷1.730=409（分）=6时49分

　　16：52+6时49分=23：41

　　1069÷1.730=618（分）=10时18分

　　16：52+10时18分=27：10（即次日3：10）

　　1605÷1.730=928（分）=15时28分

　　16：52+15时28分=32：20（即次日8：20）

　　②填表（把计算出的时刻填入下表）

　　T16次列车到站时刻表

　　站名广州长沙武汉郑州北京

　　路程(千米） 0 707 1069 1605 2294

　　到站时刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58

　　根据这个表即可判断列车任何时刻的大致位置。比如中午12：00时，列车在郑州与北京之间。

　　7、资料（上网查看）我国铁路的发展

　　铁路被称为国民经济的“大动脉”。1997年以来，我国铁路连续进行了5次提速。目前我国的旅客列车时速已经达到了每小时160千米，中国铁路正大踏步走向现代化。

　　三、小结

　　四、作业

　　根据T16次列车到站时刻表判断晚上12：00T16次列车的大致位置。

科学教案篇4

　　活动要求：

　　1、初步了解帽子的不同种类及其主要用途。

　　2、引导幼儿通过看看、摸摸等感官活动正确区别冬天、夏天的帽子在制作材料及外形上的不同，并进行分类。

　　3、培养幼儿的观察力、分析比较能力，扩展幼儿的见识。

　　活动准备：

　　1、收集各种类型的帽子布置在活动室（帽子数量是幼儿人数的两倍）

　　2、各种职业帽（医生、护士、警察、建筑工人等）

　　3、录音机、磁带、分类的标志

　　活动过程：

　　一、引导幼儿观察不同种类的帽子，知道帽子的用途。

　　1、以“参观帽子展览会”引入课题。

　　2、师启发性谈话：“你喜欢帽子展览会上的哪一顶帽子？为什么喜欢它？应该在什么时候戴？它有什么作用？”

　　3、幼儿带着问题去观察各式各样的帽子，并把自己喜欢的一顶帽子带到座位，启发幼儿互相介绍自己所喜欢的帽子，然后各组由一名幼儿上来向大家介绍他的帽子（样子做得怎么样？在什么季节戴？它有什么作用？）

　　4、小结：展览会上的帽子有夏天的、有冬天的，这些帽子有的会保暖，有的可以遮挡阳光，还有的戴上去美观又可爱。

　　二、启发幼儿找出冬帽和夏帽在制作材料及外形上的不同。

　　1、请每个幼儿从“展览会”上挑两顶不同季节的帽子，启发幼儿从材料及外形上的不同进行比较，各组由一名幼儿上来向大家介绍他的两顶不同季节的帽子（是用什么材料做的？在外形上有什么不同点？摸起来的感觉有没有一样？）

　　2、师小结：

　　①冬天的帽子大部分是用毛线、绒布做成的，摸起来感觉较柔软、较厚；夏天的帽子（布帽）摸起来叫薄、柔软；塑料帽、草帽是用塑料和草编成的，摸起来比较粗糙，不柔软。

　　②冬帽的颜色比较深，夏帽的颜色比较浅。

　　③冬帽戴起来很暖和，帽沿较小，而夏帽的帽沿较大，而且有许多小孔，这些小孔有通风、透风的`作用。

　　3、师出事分类标志，引导幼儿根据冬夏季帽子的不同特点（季节、材料、外形特征）进行分类。

　　三、启发幼儿根据自己的生活经验，说说与职业有关的帽子（医生、护士、警察、建筑工人等），并了解这些帽子的用处。

　　1、师出示医生的帽子，提问：“这是谁工作时戴的帽子？他为什么要戴帽子？还有谁工作时也要戴帽子？”让幼儿讨论，然后回答。

　　2、师逐一出示相应的职业帽子，引出帽子与人的职业关系及职业帽子的用处。

　　四、幼儿集体表演帽子舞，活动结束。

　　活动延伸：

　　1、让幼儿自制跨世纪的新型帽子，提高幼儿美工制作的技能技巧。

　　2、幼儿自己设计的帽子开展“帽子商店”。（龙海市华侨幼儿园郑丽茹）

科学教案篇5

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们喜欢夜景吗？老师给大家准备了好多的图片，你们看，漂亮吗？在咱们的平度有这样的美景吗？你在哪儿见过？那你们知道，是什么把这夜晚装扮的如此美丽？咱们同学真是聪明，对，是灯光，那灯光是从哪儿发出来的？哦，灯泡亮了，就能发出这美丽的灯光。今天这节课，我们就来解开灯泡亮了的秘密好吗？

　　二、探究新课

　　（活动一）

　　师：在研究灯泡亮了之前，老师还给大家带来了一种既廉价又实用的电器，看，你们认识吗？

　　生：手电筒

　　师：对，是手电筒。那你们能让手电筒的灯泡亮起来吗？

　　生：能。

　　师：哟，都能，好，你来试试。给大家看看，灯泡亮了吗？灯泡为什么会亮呢？手电筒里有什么秘密吗？请大家先猜一猜。

　　生：自由回答

　　师：（根据学生回答情况板书）到底咱们同学们猜得对不对呢？咱们把手电筒怎么样就知道了？对，拆开看看。老师给每个小组都准备了一个小手电筒。不过，在拆开之前，老师要给大家提几点要求：（课件出示）1、小组合作，把拆开的部件按顺序摆放好。2、仔细观察，手电筒大体可分为哪几部分？3、小组讨论一下，这几部分各起什么作用？4、快速把手电筒安装起来，使小灯泡亮起来。听明白了吗？开始！

　　（学生分组活动，教师指导，解决两个问题）

　　师：好了，同学们，刚才我们动手拆开手电筒，一定有很多发现，哪个小组先来汇报一下你们的发现？

　　生：汇报交流。

　　师：同学们再想一想，要是灯泡亮起来，关键需要哪些材料？

　　生：电池

　　师：（实物讲解）对，电池分为正负极，你们知道哪是正极和负极吗？（讲解或板画）电池有什么作用吗？还需要什么？

　　生：灯泡。

　　师：对，灯泡是用电的'，还有吗？

　　生：开关。

　　师：开关有什么作用？哦，控制灯泡亮还是不亮的，还有吗？

　　生：铁皮。

　　师：铁皮有什么作用吗？在手电筒里，铁皮起连接作用的，可以导电。

　　通过刚才的活动，我们知道，手电筒大体可以分为这四部分，把这四部分组装起来，手电筒的小灯泡就可以亮起来，对吗？

　　（活动二）

　　师：看来，同学们已经掌握了手电筒亮起来的秘密。在我们的学具袋里，也有一只小灯泡，你想不想也让它也亮起来？

　　生：想！

　　师：请同学们打开学具袋，我们先来认识一下这些材料。（实物讲解）

　　电池，灯泡，开关，这是什么？你认识吗？电线，这些电线有什么作用吗？对，就像手电筒的铁皮一样，可以导电，我们在科学上称它为导线。为了便于大家操作，学具袋里还有一些辅助材料，看，这叫电池夹，你们知道他有什么作用吗？对，真聪明，电池夹是用来固定电池的。这个呢？还认识吗？它叫小灯座，是用来固定灯泡的。材料我们都认识了。接下来，就利用你们手中的材料，使小灯泡亮起来吧，不过，老师还要给大家几点提示：（课件出示）1、注意，千万不要用导线直接连接电池的正负极。2、在装电池之前，先把开关断开。3、灯泡亮了之后，断开开关，小组合作，组长代笔用你们喜欢的符号把连接的电路画出来。听明白了吗？好，开始！

　　（学生组装电路，画电路图，教师巡回指导）

　　师：好了，你们的灯泡都亮起来了吗？同学们真聪明，哪个小组愿意把你们的结果跟大家交流一下？

　　（实物投影：先展示并交流电路连接方法，后展示电路图）

　　师：同学们看，你们用了这么多的符号，在科学上，电路中的每一部分都有标准的符号，你们看：（教师边讲解边板书）好了，请同学们仔细观察一下，一个完整的电路是有哪几部分组成的？

　　生：电池、导线、开关，灯泡

　　师：手电筒中的铁皮就相当于导线（擦掉“铁皮”，换上“导线”），导线是用来导电的，那你知道电是从哪里来的吗？（电池）电池是电的一种来源，你还认识什么样的电池？（学生回答）老师这儿还有几种电池的类型，你们看，认识它们吗？（出示课件）咱们几天上课用的电脑，用电池来供电可以吗？（不可以）为什么？对，电池的电力太小了？那么，电还来自哪里呢？对，电还来自发电厂，请同学们看屏幕（课件出示），这是太阳能发电厂，是用什么发电的？风力发电厂呢？水力发电厂呢？咱们平度也有一个发电厂，你们知道它使用什么来发电的吗？对，烧煤，这就叫火力发电厂。电池和发电厂都是电的来源，人们习惯把它们叫做电源（擦掉“电池”，换上“电源”）。灯泡是用电工作的，在我们的生活中还有哪些是用电来工作的？（电视机、电冰箱、电脑、洗衣机……）凡是用电工作的，人们把它们统称为用电器（擦掉“灯泡”，换上“用电器”）。开关是用来控制灯泡的亮灭的，把开关合上，小灯泡就亮了，断开，灯泡就灭了。看来，一个完整的电路就是有电源、用电器、导线、开关这四部分组成的。只要把这四部分正确连接，灯泡就会亮起来，或者说用电器就会工作。

　　三、拓展活动

　　师：这节课，同学们表现真好，不但探究出了电路的组成部分，还学会了画电路图，为了奖励你们，我给你们带来了一种水果，你们看，是什么？（西红柿）西红柿好吃吗？对，西红柿含有丰富的营养，非常好吃，老师也很喜欢吃。不过，西红柿不但好吃，还可以做西红柿电池，你们信吗？想自己做一个西红柿电池试试吗？好，课后请同学们参照课本32页，自己来做一个西红柿电池，下节课我们再来交流好吗？这节课就到这儿，下课！