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科学教案

时间：2023-09-06 08:20:10 教案我要投稿

科学教案4篇(荐)

　　作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的科学教案4篇，希望对大家有所帮助。

科学教案4篇(荐)

科学教案篇1

　　【教学目标】

　　科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。

　　知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

　　了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

　　过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

　　情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

　　【教学重点】

　　认识滑轮的工作原理。

　　【教学难点】

　　通过实验来认识其工作原理。

　　【教学准备】

　　铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

　　【教学过程】

　　一、激趣导入新课

　　1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）

　　2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

　　二、研究旗杆顶部的滑轮

　　1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？

　　2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）

　　3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）

　　4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。

　　5、全班内进行交流汇报。

　　小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

　　三、会移动的轮子

　　1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”

　　2、认识动滑轮的定义。

　　3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”

　　4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？

　　5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

　　1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。

　　2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

　　3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？

　　4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？

　　四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

　　五、想一想：

　　定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？

　　【信息反馈】

　　一、成功之处

　　1、实验以学生探究为主。

　　根据本节课的教学目标和重点要求，为了让学生更确切的理解定滑轮、动滑轮的作用，安排学生在教师的指导下有目的的亲自动手操作，通过读取数据、分析修正，让学生自己得出滑轮特点，在探究中拓展了学生团队合作和交流能力，培养学生实事求是和勇于探索精神。

　　2、对比演示，让学生一目了然。

　　在分析和区分动滑轮和定滑轮时，我先引导学生组装出两种滑轮使用方式，并进行对比演示工作过程，提出明确的`观察目标，在学生认真分析观察的基础上给这两种滑轮命名。轻松地区分出定、动滑轮，并使学生体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮结构的区别，而是使用方式的不同，培养了学生观察能力和概括能力，暗示学生认识事物要抓本质，既要研究共性，又要重视差异性。

　　3、处理教材，灵活多变

　　教材的顺序是先介绍定滑轮的定义，研究性质，而后是动滑轮的定义，研究性质，但根据学生的实际情况，这种划分并非学生自然的思维生成，于是我先让他们认识滑轮，再来区分两者，认识过程更加顺其自然，符合学生认知规律。

　　二、不足之处

　　1、时间过于仓促。

　　学生由于平时亲自动手操作不多，因此器材的组装，测力计的校对，读数等都延缓了课堂的教学速度。

　　2、新理念与新课堂的衔接还有待磨合。

　　本节课中，通过学生分组实验，亲自经历探究过程，实事求是的得出了拉力的数据，培养了学生动手操作能力，加深了对滑轮作用的理解，这是我设计的初衷，但也正是这一点占用了大量的课堂时间，使课堂出现了前紧后更紧的局面，影响教学任务的完成。

科学教案篇2

　　教材分析：

　　小鸟有着自己特有的本领。本节活动力图让幼儿去发现小鸟会飞翔、会筑巢的共同本领,知道这些都是小鸟区别于其他动物最明显的特点。同时，在观察交流中，发现啄木鸟、鹦鹉、猫头鹰等鸟的特殊本领，并了解鸟的特殊本领与人类的关系,进一步萌发幼儿爱鸟、护鸟的情感。

　　活动目标：

　　1.了解鸟的共同本领和个别鸟的特殊本领，知道它们与人类的关系。

　　2.能说出啄木鸟、鹦鹉等鸟的特殊本领，与同伴交流自己的发现。

　　3.了解鸟与人类的关系，萌发爱护鸟类、热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1.幼儿搜集有特殊本领的鸟的相关信息。

　　2.啄木鸟、信鸽、猫头鹰、鸬鹚、鹦鹉等有特殊本领的鸟的图片。

　　3.鸟飞行、筑巢的视频。

　　活动过程：

　　1.请幼儿结合收集的图片，自由谈论自己认识的鸟:它长什么样子?有什么特点?有哪些本领?让幼儿回忆已有经验,引起幼儿兴趣。

　　2.播放鸟飞行、筑巢的视频，了解鸟特有的本领。

　　(1)组织幼儿讨论交流，知道飞翔是鸟类最重要的本领。

　　讨论:鸟都具有什么特点?鸟为什么会飞?飞翔给鸟朋友们带来什么好处?请幼儿模仿小鸟的样子飞来飞去，体验小鸟自由飞翔的快乐。

　　小结:飞翔是鸟的一大本领。因为鸟有翅膀，身体轻，所以它能

　　避开地面的障碍在空中飞翔。飞翔可以帮助鸟类躲避危險，保护自身的安全，但并不是所有的鸟都可以飞起来，比如:鸵鸟双翅已退化，不能飞翔；企鹅是退化了的海鸟，双翅变成鳍状,失去了飞翔能力。

　　(2)幼儿看鸟筑巢的视频，了解鸟类筑巢的过程。提问:鸟的家是什么样的?它们怎样建造自己的窝?

　　小结:大多数的鸟都是建筑师，它们能够自已选择材料建造出各种各样的鸟巢,筑巢也是它们的本领之一。筑巢让鸟类的繁殖更安全,鸟巢还能给鸟类一种归属感。

　　3.观看啄木鸟、猫头鹰等鸟的图片，探索鸟的特殊本领。

　　(1)请幼儿相互交流自己认识的鸟，它们有怎样的本领，与同伴分享已有经验。

　　(2)游戏“连连看”,丰富鸟的特殊本领。

　　图片的左面竖排依次出示啄木鸟、鹦鹉、信鸽、鸬鹚、猫头鹰的图片,右面竖排依次出示鱼、大树、信封、人说话、夜晚的`图片,请幼儿根据自己的已有经验将左右的图片进行连线，探索说出这些鸟类的特殊本领。

　　小结：啄木鸟能为大树治病，鹦鹉会学舌，信鸽能传递消息,鸬鹚能捕鱼，猫头鹰有夜眼。

　　(3)了解鸟的特殊本领与人类的关系。

　　讨论交流:鸟的特殊本领对人类有哪些帮助?我们应该怎样对待我们的鸟朋友?

　　小结:鸟类为我们消灭了很多的害虫,是我们的好朋友，让我们都行动起来保护我们的鸟类朋友，让我们的大自然变得更鸟语花香吧！

科学教案篇3

　　【设计意图】

　　《拇指妈妈放假了》是一节非常有趣的活动，但教材的内容设计的比较少，我针对大班幼儿的年龄特点和发展需用，对其进行了重新整理。大班的孩子正是锻炼手指发展协调能力的时候，她们对操作活动充满了兴趣，竞赛类游戏更是她们喜欢的活动。这节活动主要通过他们感兴趣的闯关游戏感受手指相互合作的作用。本意是通过利用四指和五指分别闯关，体验大拇指“放假”后闯关的不易。通过情感教育，有初步爱惜双手的愿望。这节活动不仅仅是以游戏收场，还设计了一张闯关记录单，把幼儿两次的闯关结果直观地反映在记录单。结果的对比性更强烈。而且通过讲述记录单的结果也锻炼了幼儿的语言表达能力。

　　【活动目标】

　　1、乐于参与实验活动，探索手指的作用。

　　2、能报告“大拇指放假了”的实验结果。

　　3、鼓励幼儿勇于参与挑战，大胆验证自己的猜测

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　【活动准备】

　　物质准备：糖果、木珠、盘子、各种豆子、花生、印泥、毛线、手绢、空瓶子、毛巾、记录单、展览板。

　　【活动过程】

　　一、激发幼儿兴趣，教师和幼儿一起玩游戏。

　　1、教师和幼儿一起玩手指游戏，感受手指游戏带来的快乐及手指的作用。

　　2、提问：我们的除了能玩游戏还能做什么呢?(幼儿自由交流讨论)

　　二、进行小手闯关游戏

　　1、出示记录单，幼儿猜测实验结果

　　提问：

　　①小手闯关游戏有几关?有哪些游戏?让我们做什么?

　　②两张记录单有什么不一样?

　　③你们认为两次闯关哪次速度快。(幼儿自由选择)

　　2、幼儿进行第一次闯关游戏，闯过一关贴一个过关标记。

　　3、教师随机指导幼儿，适时给与帮助。

　　4、幼儿闯关结束后提问：

　　①小朋友们，你们都闯关成功了吗?

　　②你们都闯了几关?你都是怎么做的?

　　小结：看来在几根指头的合作下你们很快就闯关成功了，你们真能干。

　　三、进行第二次闯关游戏

　　1、师：小朋友们刚才的闯关游戏都完成的太轻松，看来啊是难不倒你们，好，老师给你们出一个更难的任务。现在把大拇指收起来，看看还能闯几关?记住闯关的时候不能用到大拇指。

　　2、开始第二次闯关游戏，闯过一关贴一个过关标记。

　　3、教师随机指导幼儿，适时给与帮助。

　　4、闯关结束后提问：

　　①小朋友们闯关成功了吗?闯了几关?

　　②你们是怎样做到的?

　　四、总结游戏

　　1、请幼儿对比两次闯关记录。

　　提问：

　　A.两次闯关有什么不一样?你们认为那次闯关更容易?

　　B.那光用拇指或者光用四指能不能做好事情?

　　师：对，小朋友们要手指配合起来才能发挥手的作用。

　　五、情感教育

　　1、观看残疾人的小故事，教育幼儿要爱惜我们的双手。

　　2、总结

　　师：小朋友们，我们做很多事情都离不开我们的双手。但是还是有一些人因为疾病、意外事故而失去了双手，这些人没有害怕，经过锻炼也能正常工作。所以我们就更应该爱惜我们的.双手。

　　六、延伸活动

　　师：请小朋友到各区角进行小手真能干的游戏

　　【活动评价】

　　“拇指妈妈放假了”是一节非常有趣的探索活动，教师巧妙地运用闯关游戏，激发了幼儿探索的积极性，为幼儿设计的记录单不仅为幼儿进行两次操作对比提供了有力的保证，还让幼儿知道了做记录是进行经验总结的好方法。通过猜想----实际操作----验证结果等，鼓励、支持幼儿主动参加科学小实验，喜欢猜想与动手操作尝试。活动中教师为幼儿提供了一个自由探索，自主学习的环境，引导幼儿在观察、比较、探究以及解决问题过程中养成细心、专心、耐心、坚持、不怕困难等品质。

　　【活动反思】

　　这节活动给幼儿提供了丰富和自由的语言环境和活动场地，小手闯关的游戏形式也激发了幼儿极高的参与性。通过两次分别利用大拇指闯关和不利用大拇指闯关的活动，体验闯关的不同感受。从而探索双手的作用。两次的闯关活动分别准备了不同的记录单，通过记录单的形式记录幼儿的操作结果，通过对比讲述记录单，更直观地体现两次闯关的不同。从而得出结论，有双手做事情是更方便的，体验双手合作的重要性，培养幼儿爱护双手的初步愿望。活动的整过过程都是以幼儿为主体，让幼儿自主探索，学习、交流，梳理活动结果。