科学教案

科学教案[大全8篇]

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的科学教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案 篇1

　　小班社会教案：我会搬椅子

　　活动由来：

　　宝贝们情绪稳定下来了，愿意参与班级活动。但是，还不会将小椅子一个一个的放好，经常乱放。搬椅子的方法也不对，拖着椅子走，推着椅子走，甚至有个别孩子还把椅子扛到了头上，针对这种情况，设计了本次活动。让孩子们在游戏中学会了搬椅子的本领。

　　活动名称：生活游戏：我会搬椅子

　　活动目标：

　　1、学会搬、摆小椅子的方法，会一个挨着一个摆。

　　2、知道做一些力所能及的事情。

　　活动准备：

　　1、小兔头饰人手一个、大灰狼的头饰一个。兔跳的音乐、大灰狼的音乐。

　　2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。

　　3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》

　　活动过程：

　　一、 师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。

　　师：“兔宝宝们在外面玩累了，和妈妈一起回家吧！”师生共同学小兔子跳进活动室，发现散放在地上、桌边的小椅子。兔妈妈：“哎呀，我们的家怎么这么的乱，小椅子怎么到处乱跑呀？我们应该怎么办呢？”引导幼儿说出把椅子摆好。

　　二、幼儿一边念儿歌《搬椅子》，教师根据儿歌内容，引导幼儿模仿搬椅子的方法。

　　三、引导幼儿把椅子排成同字形，幼儿在中间玩小兔和大灰狼的游戏。

　　我们用椅子来摆个家，好吗？来，和兔妈妈一起搭我们的新家。

　　兔宝宝们摆得真整齐，一定很累了，我们玩小兔和大灰狼的游戏吧！请林老师来当大灰狼，待会大灰狼出来的时候，小兔子们要赶快回家哦。（坐回椅子上）玩游戏两遍。

　　四、请幼儿把椅子放回桌子底下。

　　天黑了，小椅子要去找它的'桌子妈妈了，小兔子快把它送回家

　　吧。记住怎么搬椅子了吗？

　　五、小结：

　　兔宝宝们都学会了搬摆小椅子，长了本领，妈妈真高兴。以后，记得要用我们学会的新本领来送小椅子回家，好吗？

　　附儿歌《搬椅子》

　　小椅子，我会搬，两手抓住放胸前。

　　一个挨着一个放，整整齐齐真好看。

　　活动后反思：

　　因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。因此，我设计了这次活动，孩子们沉浸在游戏的情景之中，兴趣很高，在游戏中学会了搬、摆椅子的方法。这个活动结束后，大部分的孩子都掌握了搬椅子的方法。因为对他们来说不是学本领，而是玩游戏。以后设计教学活动内容时，要多思考，多找些适合孩子的年龄特点，使他们乐意参与，并愿意在游戏中学会的活动。

科学教案 篇2

　　活动过程

　　一、用谜语引出课题，让幼儿猜：“像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋当粮食，竹林里安家。”（大熊猫）

　　二、出示大熊猫玩具，引导幼儿观察大熊猫的外形特征

　　教师出示大熊猫玩具，提出问题，引导幼儿依次观察大熊猫的头、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢、尾巴等。

　　小结：大熊猫的头是圆形，头上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一张嘴，一对小眼睛周围长着黑色的毛，像带黑色的眼镜。鼻子是黑色的，在脸的中央，两只小耳朵是黑色的。身体胖乎乎的是椭圆形，全是白色。有四条粗短的腿，长圆形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

　　三、放录象，讲述大熊猫的生活习性

　　教师放录象，提出问题：大熊猫生活在哪里？它喜欢吃什么？怎样生活？是怎样走路的？

　　小结：大熊猫住在长有竹林的高山上，喜欢吃竹叶、竹笋。它喜欢独居，白天睡觉，晚上出来吃东西，会爬树，走起路来摇摇摆摆的`。 四、谈话：大熊猫与人类的关系。

　　“为什么称大熊猫为国宝？你在什么地方见过大熊猫？你喜欢大熊猫吗？为什么？我们应该怎样对待它？”

　　小结：（为什么称大熊猫为国宝参见教学资料）小朋友在动物园、电影、电视或图书中见过大熊猫。大熊猫形体美丽，动作有趣，性情温雅，可供大家观赏，还可以表演精彩的节目，是我们和世界人民喜爱的动物。但它却面临着越来越多的危险，我们要救救大熊猫，保护大熊猫，让它永远生活在地球上。

　　活动延伸：

　　给大熊猫画像（国画）；教幼儿玩《抢救大熊猫》的游戏，教育幼儿要爱护大熊猫。

　　活动要求与准备

　　一、使幼儿认识大熊猫的主要外形特征，了解大熊猫的生活习性。

　　二、让幼儿知道大熊猫是我国特有的珍贵动物，是国宝，应保护大熊猫。

　　三、培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。

　　四、丰富词汇：珍贵、竹笋。

　　五、准备：大熊猫玩具一个、录像机、录像带。

科学教案 篇3

　　活动目标：

　　1. 比较目测法和点数法在计数速度和准确性方面的差异 2. 感知数字8的数量守恒 3. 运用已学过的群数法进行快速计数

　　活动准备：

　　1.7只小鸟图片

　　2.8只老鼠和8只大象图片

　　3.画有8只小白兔排成一横的图片和8只小灰兔围成一个圆形的'图卡各一张

　　4.气球16个 5.幼儿用书

　　活动过程：

　　1. 比较目测法和点数法在计算速度和准确性方面的差异，复习群数法

　　（1） 教师出示画有7只小鸟的图片，请幼儿说说图上有几只小鸟

　　（2） 请幼儿一一点数，最后确定小鸟的正确的数量

　　2. 排除物体大小干扰，感受8的数量守恒

　　3. 排除物体排列位置的干扰，感知8数量守恒

　　4. 打开幼儿用书，完成练习

科学教案 篇4

　　教学要求 1.教育学生以科学家为榜样,从小爱科学,学科学。

　　2.学会本课的生字、新词,学习正确使用标点符号。

　　3.分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。

　　重点难点 1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

　　2.体会兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

　　教学课时 两课时

　　孩子考(kǎo)科学家

　　在英国有一对小兄(xiōng)弟,很喜欢捉虫子玩儿。 [①这句话作为文章开头有什么作用?]要是抓到了一条虫子,他们心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②这个比喻句要表达的内容是什么?]

　　爸爸见他们这样喜欢虫子,就给他们讲著名的科学家达尔(ěr)文的故事。 [③爸爸为什么要给他们兄弟俩讲达尔文的故事?]

　　爸爸说,达尔文家里有很多很多的虫子。那些虫子有几只脚、几只眼睛,爱吃什么……达尔文都知道。 [④介绍达尔文对虫子的喜欢和了解的程度与下文有什么关系?]

　　兄弟俩可感兴趣了,他们缠着爸爸,非要见见达尔文不可。 [⑤用“缠”字要表达的内容是什么?]

　　第一部分(第1~4自然段):介绍事情发生的原因,兄弟俩为什么非要见达尔文。

　　有一天,爸爸告诉他们,过些日子,达尔文爷爷要来家里做客。[句导读:承接上文,说明兄弟俩的愿望就要实现了。]

　　兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话。 [⑥这句话从哪些方面对弟弟作了描写,其用意是什么?]哥哥点着头,连声说:“好!好!”[句导读:对弟弟的主意哥哥连声称好,到底是什么好主意呢?文章在此处留下了一个悬念。]

　　段导读:交代了兄弟俩已想好了主意。

　　第二天清早,兄弟俩拿着竹竿和网兜 (dōu),来到树林里,东奔西跑,忙了整整一天,捉了许多虫子。 [⑦“东奔西跑”“整整一天”说明了什么?]回到家里,他俩悄悄关上房门,忙开了。[句导读:“悄悄关上房门”说明兄弟俩的工作是保密的,可见为了考住达尔文,兄弟俩的确很用心。]他们剪下知了的翅膀和脚,留下了光 光的身体,用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,还有天牛的长角须,拿胶(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪样的虫子标(biāo)本。[⑧用一句话概括上面几句话的主要内容。]他们想考考达尔文,看他是不是真的像爸爸说的那样有学问。

　　段导读:讲了兄弟俩不盲目相信别人的话,想考考达尔文。

　　第二部分(第5~7自然段):写了兄弟俩为考达尔文所做的准备工作。

　　过了几天,达尔文真的来了。弟弟向哥哥挤挤眼睛,然后对达尔文说:“爷爷,前几天我们从树上抓到一只虫子,样子怪极了,可就是不知道它叫什么名字。” [⑨弟弟为什么这样说?]

　　哥哥赶忙接着说:“真的,我们翻了好些书,也没有查出它的名字。”[句导读:哥哥想让达尔文确信他们捉到的是一只很怪的虫子,说不能在书中查到它。]

　　达尔文一听这两个孩子逮到了怪虫子,可来劲儿了,马上要看看。 [⑩达尔文的行为表现了怎样的品质?]

　　兄弟俩互相做了个鬼(guǐ)脸,拿出一只匣(xiá)子,递给达尔文。[ “互相”“鬼脸”两个词表现了什么?]

　　达尔文揭(jiē)开盖子。看到那条怪模怪样的“虫子”,差点儿笑起来。[ 这是对达尔文神态的描写,其作用是什么?]可是,他马上装出惊奇的样子说:“哎(āi) 呀,这条虫子真怪,我也没见过呀!” [ “装出惊奇的样子”意在说明什么?]

　　兄弟俩可得意啦!心里说:达尔文爷爷让我们考住了。[ “得意”一词说明了什么?]

　　“你们留意没有,”达尔文问,“在捕捉的时候,它会不会叫哇?”[ 达尔文的问话意在说明什么?]

　　“会叫,会叫, (qū) ,叫得可好听呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫声,叫声说明了什么?]

　　这时候,达尔文再也忍(rěn)不住了,笑了起来,说:“那就把它称做‘叫虫’吧。”[ 真的是“叫虫”吗?]接着,达尔文指指他俩的鼻子,笑着说:“你们这两只有趣的小‘叫虫’!”[ 达尔文为什么“笑”?]

　　这下子,全家人都笑了起来。[句导读:达尔文的话很委婉地揭穿了兄弟俩的小把戏,全家人都听明白是怎么回事了,所以都笑了起来。]兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了。

　　段导读:写了达尔文用风趣的语言识破了兄弟俩的把戏。说明了达尔文的见多识广,这也是“兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了”的原因。

　　第三部分(第8~17自然段):生动形象地写出了兄弟俩是怎样考达尔文的,是事情发展的经过和结果。

　　1.学习本课生字,能规范书写。

　　2.理解词语的意思,扩展词语。

　　3.初读课文,了解内容。

　　生字卡片。

　　一 质疑导入

　　1.读课文题目,质疑。读了课文题目,你有什么疑问吗?

　　(1)科学家是谁?

　　(2)孩子为什么考科学家?

　　(3)他们是怎样考科学家的?结果怎样?

　　2.谈话:同学们提出的这些疑问都很好,这也说明你们动脑筋去思考了。今天我们就带着这些问题来共同学习课文,读了课文后,同学们的疑问一定会得到解决的。

　　二 初读课文,了解内容

　　1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。

　　2.说说初读课文后你知道了什么。

　　三 学习生字

　　1.认读生字卡片。

　　2.交流记忆字形的方法。

　　左右结构的字:捉 抓 眨 须 粘 标 糖 钩 胶 揭 半包围结构的字:考

　　上下结构的字:兄 著 盖 装 忍 弟 独体字:鬼

　　3.理解词语意思。

　　标本:供学习或研究用的动物、植物、矿物等实物样本。

　　网兜:口袋或像口袋一样的`东西。 揭开:掀去,掀开。

　　4.指导学生书写生字。

　　重点指导:

　　“考”,半包围结构,下面的笔顺是“ ”。

　　“须”,左右结构,左面的三个“撇”要写匀称。

　　“忍”,上下结构,上面不要丢掉点。

　　5.认读多音字。

　　四 朗读全文,巩固生字、新词

　　1.教学本课生字时,可利用字形结构的特点帮助学生记忆,如“抓”“眨”“粘”都是左右结构的字;还可以通过旧字加偏旁记忆:示+木=标、占+米=粘、乏+目=眨。教师可以灵活运用多种识字方法,以便于学生记忆。

　　2.提出问题:“科学家是谁?孩子为什么考科学家?”让学生带着这些问题深入反复地读课文,从课文中获取信息,既锻炼了学生提取信息的能力,又为学生理解课文打下基础。

　　1.朗读课文,理解课文内容。

　　2.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

　　3.培养学生从小爱科学的意识。

　　投影,课文插图。

　　一 板书课文题目,谈话导入

　　1.朗读课文题目。

　　(1)说说你通过上节课的学习了解了什么。

　　(2)还有哪些不明白的问题?

　　(3)这节课我们继续学习课文,共同来解决同学们的问题。

　　2.老师简介达尔文。

　　(达尔文是英国博物学家,进化论的奠基人。他用朴素的唯物主义观说明了生物界物种的发生和发展,创立了生物进化学说。)

　　二 朗读课文,理解内容

　　1.学习第一自然段。

　　(1)默读思考:这是一对怎样的小兄弟?从文中哪儿看出来的?(这对小兄弟很喜欢虫子。从他们抓到虫子,心里就甜滋滋的看出来的。)

　　(3)朗读第一自然段,读出感情来。

　　2.学习第二至第四自然段。

　　(1)请同学朗读这部分内容。

　　(2)说说读了这段你对达尔文有了什么了解。

　　3.学习第五至第七自然段。

　　(1)默读,画出自己喜欢的句子。

　　(2)读读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。

　　(3)兄弟俩想出了什么办法来考达尔文?

　　(用胶水粘成一条怪模怪样的虫子标本来考达尔文。)

　　(4)文中哪些句子可以看出这个标本怪模怪样,找出来读一读。

　　(5)朗读句子,体会兄弟俩的顽皮。

　　4.学习第八至第十七自然段。

　　(1)默读课文。

　　(2)说说兄弟俩是怎样考达尔文的,结果怎样。

　　(3)全班讨论。

　　(4)分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

　　(5)齐读最后一个自然段,说说兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

　　三 朗读全文,进行总结

　　1.朗读全文。

　　2.说说学习了课文后你有什么收获。

　　四 完成课后练习

　　读句子,想想标点符号用得对不对,为什么。

　　1.投影出示句子:

　　兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话,哥哥点着头,连声说:“好!好!”

　　(“悄悄话”后面应该用句号。因为句号表示一句话说完之后的停顿。这句话讲的是弟弟在干什么,表达了完整的意思,下句讲的是哥哥,所以应该用句号。)

　　2.朗读句子,体会句号的用法。

　　五 课外延伸

　　你还知道有关达尔文的哪些故事,说给大家听。

科学教案 篇5

　　标志大擂台

　　设计思路:

　　最近电视里一直在宣传上海市民遵守交通规则的活动,作为新一代的孩子从小对他们进行交通规则的教育非常的必要.我园周围的交通比较方便，同时周边又有较多的汽车销售单位，有许多可利用的资源。所以我们选择了的主题.

　　马路是幼儿熟悉的.环境，与幼儿生活紧密相关，尤其是马路上各种各样的车，深受幼儿喜爱,我班幼儿对各种各样的标志很感兴趣,尤其是幼儿园附近的马路上也有几个标志,他们都热烈的讨论这是什么标志?但是对于三种不同意思的标志还不是很了解,因此我就设计了本次活动.

　　本次活动是在主题背景下的一次活动，我是利用游戏形式导入,更能激发幼儿的兴趣,然后请幼儿说说自己熟悉的标志的名称,再让幼儿通过PPT来懂得过马路要遵守交通规则,最后请幼儿把三种不同的标志进行分类,进一步巩固对标志的认识.

　　内容和要求：

　　1、通过幼儿对交通标志的回忆，培养幼儿遵守交通规则的意识。

　　2、尝试将交通标志按一定的规律分类。

　　材料与环境创设：

　　1、各种交通标志、幼儿人手一张标志

　　2、PPT课件

　　活动流程：

　　游戏导入交流互动操作实践活动延伸

　　观察与指导要点：

　　一、游戏导入

　　1、游戏《开汽车》

　　幼儿随着音乐在教室里开汽车，教师出示红绿灯提示牌，“指挥”交通，红灯停，绿灯行。

　　2、教师提出问题：老师没有说活，你们为什么一会儿停车，一会儿开车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？

　　二、交流互动

　　1、出示各种标志，引出课题。

　　2、引导幼儿交流各种标志所代表的意思。

　　3、引发幼儿回忆：你在哪些地方见过这些标志？

　　三、选择标志，区别认识标志。

　　1、教师逐一出示三幅图片，引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。

　　2、引导幼儿观察比较三种标志的不同。

　　3、让幼儿把自己手里的标志送到相应的黑板上。

　　4、教师指出个别幼儿错误的地方。

　　活动延伸：

　　让幼儿回家看看马路上还有哪些标志？

科学教案 篇6

　　教学目标

　　科学探究

　　1、能选择和运用所学的整理分析数据的方法对相关数据进行简单处理和分析并能从中获取新的信息。

　　2、能以合适的方式，比较清楚的表达和交流自己的研究过程和结果。

　　情感态度与价值观

　　1、乐于探究，能积极参加数据整理和分析活动。

　　2、爱思考，能在研究中提出自己的`想法。

　　科学知识

　　能够通过探究，大体了解本地区天气情况的主要特点。

　　科学、技术、社会、环境

　　关注天气状况，能认识到自然环境因素对人类活动的影响，同时也意识到人类的有关活动同样会影响到这些自然环境的变化。

　　教学准备

　　一年的时间段内本地区的气象原始数据资料(最好是学生气象站自己记录积累的数据，如果没有，可以从当地气象部门或通过网络获取相关资料)

　　教学过程

　　一.教学导入

　　讲述或用视频介绍气象对人类生活的影响，让学生理解研究并掌握各地区的气象特征和规律对本地区人们的生产生活具有重要的意义。

　　二.提出测试要求：

　　当一回小小气象分析师，整理分析当地的气象数据，研究寻找本地气象特征和规律。

　　1.明确活动目的和任务及记分标准

　　2.简要讨论准备怎样整理这些数据。

　　联系上一节课复习提升的整理数据的方法和步骤，让学生分别说一说自己准备怎样整理这些数据，通过交流，保证数据整理能顺利进行。

　　三.组织测试：

　　以个人为单位独立自主完成以下两步：

　　整理数据。

　　分析数据

　　观察绘制好的统计图表，比较、分析数据之间的关系，提出自己的见解，这是科学研究最重要也是最关键的一步。提醒学生争取更加准确的把握事物发展的本质和规律，并试用精练准确的语言加以表达。

　　四.交流与展示

　　将个人的分析结果拿出来与其他人进行交流，组织同桌之间进行评价。教师利用专用的一节课评价等第。

　　针对本地区的气候特点，对人们的生产生活提出若干意见。

科学教案 篇7

　　学习目标 过程与方法

　　能将自己的设想画出图样。

　　能按照自己的设想去制作。

　　能在制作完成后进行尝试并加以改进。

　　能说得出自己应用的主要原理。

　　科学知识

　　知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。

　　知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。

　　了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。

　　情感、态度与价值观

　　善始善终地从事一项活动。

　　有精益求精的行为倾向。

　　重点难点

　　学法指导

　　课前准备 搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等。

　　学习过程 二次备课

　　一、导入新课

　　1、上一节课，我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象，懂得和解释是一种本领，能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。

　　2、你知道在科学的发展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗？

　　二、探索和调查

　　1、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子。

　　2、阅读书上73页的资料。

　　3、出示做小车的材料和要求（以空气为动力，比一比谁的小车跑的又快又远）

　　4、要想在比赛中获胜，你觉得做小车时应当注意些什么？为什么要这样做？你的依据是什么？

　　5、回忆一下，做空气动力的小车运用到了我们以经学过的哪些知识？

　　6、学生动手制作。

　　7、小车进行比赛。

　　8、交流有关小船的资料。

　　9、设计自己想做的小船的草图和所需的简单材料。（应当配有文字说明）

　　10、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢？

　　11、讨论交流。

　　12、学生根据自己的设计图利用自己准备的`材料制作一个小船。

　　13、你造的小船涉及哪些科学原理呢？

　　三、回顾和解释

　　1、今天，我们将自己所学的科学原理应用到了物品的制作上，这也是一种拓展。

　　2、其实，科学发展的目的本意就是用来改善人类的生活，促进人类社会的进步。

　　3、你在平时做过哪些小制作，你知道它们是根据哪些科学原理吗？

科学教案 篇8

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

　　2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

　　过程与方法：

　　1、改进实验以达到更好的实验效果。

　　2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

　　3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。

　　情感、态度、价值观：

　　意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

　　【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

　　【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。

　　为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。

　　【教学过程】

　　活动一：水的体积变化的观察

　　观察：冷水变成热水后水面的变化

　　教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象 （学生看现象进行描述）

　　再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？

　　（学生根据自己的猜测进行描述）

　　请两位同学上来看一下，你们看到了什么？

　　（学生根据现象描述）

　　师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？

　　（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）

　　研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化

　　1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的'冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两

　　个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？

　　2、小组讨论、完善实验方案。

　　师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？

　　（①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心热水。）

　　3、学生实验（老师巡视、指导）

　　4、学生汇报交流。

　　小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。

　　师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）

　　5、学生实验。

　　6、小组汇报实验情况

　　小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。

　　活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象

　　1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？

　　2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

　　3、学生选择液体来实验。

　　4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说

　　明这种液体有什么性质？

　　（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）

　　5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？ 小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）

　　拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？

　　（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。）

　　板书设计：

　　液体的热胀冷缩

　　水

　　醋受热 体积膨胀热胀

　　果汁酱油受冷 体积缩小冷缩

　　牛奶......

　　液体 热胀冷缩

　　教学后记：

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