语文教案(精)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的语文教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
学习目标
1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学过程
口语交际和展示台
一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
习作
1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？
指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的.过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
我的发现
1、自己把全部词语读一读。
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、再读词语。
日积月累
一、读读背背
1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。
结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。
猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗？
它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：
牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！
牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。
4、读一读，看谁能记下来。
十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。
中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。
二、读读认认
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、开火车组词认读生字。
课后反思：
在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。
语文教案 篇2
教学目标：
1、初步感知询问年的体裁特点，把握课文结构，了解课文内容。
2、通过阅读，进一步体会改革开放给中国带来的巨大变化，同时理解作者“崛起于城中同步，希望于困顿同在”这句话的含义。
3、学习本文大量运用列数字、作比较等说明事物的方法。
教学准备：查找有关资料。
教学过程：
一、延伸导入
1、学完《这儿，原来是一座村庄》你感受了什么？
2、揭示课题，在中国这片神奇的土地上，每时每刻都在发生着变化，我们一起走进《中国一日》，确实感受一下。
二、阅读感悟
1、了解新闻的体裁结构。
2、默读课文。
出示阅读提示：
A、认真阅读课文；
B、想一想，作者从哪几方面写了“中国一日”？
C、在你不理解或不知道的地方做下记号。
D、读完后和小组的同学交流交流。
3、交流阅读提示B。（从中国的消费、市场、住宅、交通运输、人口、国内生产总值等方面）
4、小组选择一个内容，以画图表的方式把具体的数字呈现出来。提供学习资料：瑞典人口总数880万，芬兰人口总数524900，挪威人口总数462万。澳大利亚人口总数1900多万。
5、各小组把列好的表格展示并解说。
6、讨论：中国为什么会发生这么大的变化？（板书：改革开放）
7、拓展：在日新月异的今天，我们是否可以安枕无忧了呢？出示网上调查资料
20xx年世界人均GDP排行榜
1. 卢森堡43,940
2. 挪威43,350 5. 香港36,800
3. 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300
4. 美国37,610 7. 丹麦33,750 9. 冰岛30,810 98. 中国1,700
8、看到这份资料你感受到什么？（崛起与沉重同步，希望与困顿同在）
9、延伸：
●这则新闻是1994年的'调查结果，在12年后的今天，这些数据是否发生了变化了呢？课后去查找相关的资料。
●学习作者的写作方法，写一篇新闻《我家的一日》。
语文教案 篇3
教学目标
知识目标
1．积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。
2．理解作者对生命的本质的认识。
能力目标
1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
德育目标
认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
教学重点、教学难点
1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
二、朗读课文，整体感知
1．教师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。
多媒体显示：挟卷(xieacute;)芳馨(xīn)怡悦(yiacute;)云翳(yigrave;)
2．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
3．选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
4．学生放声读课文，力求声情并茂。
三、思读课文，把握文意
1．理清行文思路
提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。清说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流，明确：全文大致可分为四个层次。
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，
第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。
2．精读课文，把握文意
教师设计相关问题，指导学生研讨课文。多媒体显示：
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。
(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?
同桌之间讨论、交流。
明确：(1)“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
(2)“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
(3)最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。
四、美点寻踪，发掘课文的审美价值
1．请学生谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪。
生1：作者把生命还原成具体的物象，把”生命”理念形象化，描绘出一幅幅生命的图画。
生2：本文语言优美，比喻、排比处处皆是。
生3：本文意境优美，情景交融。
生4：本文富含哲理，表达了作者对生命本质的认识。
……
教师总结：大家谈得都很好。本文情、景、理交融，是一篇难得的美文。下面我们将从意境、哲理、语言三方面欣赏本文的'美。
2．赏析课文的意境美(美在形象，美在情感)。
“美在形象”赏析：
(1)话说“一江春水”
多媒体播放一江春水东流入海的动感画面。雪山、峭壁、嶝岩、平原、斜阳草树、夹岸桃花、激电迅雷、新月晚霞、大海等画面依次迭出，春水一路走来，奔流激荡。
学生齐读“生命像向东流的一江春水……也不敢信来生”，结合画面，想象春水一路高歌的情形。
①清大家按照原文的思路，试着闲自己的话描述—下这个过程。
学生自由发言。教师提醒学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦。
②品味相关词句。体味一江春水的特征，感受这个鲜活的形象，
学生自主品评。
成果展示：
四个“有时候”。体现流程的丰富多彩。
聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。
快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。
(2)话说“一棵小树”
多媒体播放动漫flash，显示一棵小树的成长历程：泥土中欠伸、破土而出、长出嫩叶、开出繁花、蜂蝶飘翔、小鸟欢唱、浓阴如盖、硕果累累、黄叶翻飞、叶落归根。
学生齐读“生命又像一棵小树……也不敢信来生”。
①请按照原文思路。用自己的话描述上小树的生命历程。
学生自由发言。教师提醒学生注意体现时序(早春、春天、夏天、秋天、冬天)，体现特有的平静和温柔。
②品味相关词句，感受一棵小树鲜活的形象。
学生自主品评。
成果展示：
小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。
聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。
勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。
“美在情感”阐释：
教师提示：
在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。
在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐。也没有悲哀。
描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。
本文表达的感情是丰富多样的，但总的说来感情基凋是积极乐观的。
学生大声读课文，悉心体味作者的情感。
3．教师总结：作者将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描绘出一幅幅优美、生动的图画，倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟、认识生命的本质。
五、布置作业
1．描绘“一江春水”时，“一路上他享受着他所遭遇的一切”，“一切”指什么?请根据文意回答。
2．仿照下列句子的句式和修辞，另写两句话，组成一组排比句。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
语文教案 篇4
教学目标：
1.正确读写7个生字，认识“诺、颁、隧”3个字。理解生词。
2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
3.读通课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受他伟大的人格力量
教学重点：
学会生字生词，读通课文，感知内容。
教学难点：
从具体的语句中，感受诺贝尔博大的胸怀、奉献的精神、对科学的热爱。
教学过程：
第 1 课时
一、揭示课题
1.谈谈世界著名的奖项——诺贝尔奖。
2.说说对诺贝尔的了解。
二、设问导读
(一)预习课文
1.依自学提示读课文
默读课文，标出自然段。
大声朗读课文，勾画出生字生词，同桌借助词典或学过的解词方法思考其含义。
小组合作读课文，互相正音。
2.正确读出下列词语。
斯德哥尔摩 颁奖 机械 砸石头 灰烬
隧道 开凿 震撼 英镑 爆炸
3.展示朗读：选择喜欢的自然段朗读，互相评价。
(二)概括内容
1.默读课文，说说从文中读到了哪些内容。
2.从上面提到的内容中提炼出主要内容。(提示：找出文中主要自然段来概括。)
3.思考：文章层次如何划分?说说理由。
(三)了解诺贝尔奖
1.自读课文第1、2、10自然段，思考
⑴诺贝尔奖是怎么来的?奖项涉及哪些领域?
⑵诺贝尔奖授奖仪式的'地点和时间分别是什么?为什么这样安排?(温馨提示：边读边画出有关的词句。)
2.品析遗嘱
⑴读读第10自然段中写诺贝尔遗嘱的句子，从遗嘱的内容中，你认识到了怎样的诺贝尔?
⑵饱含深情地读出诺贝尔的遗嘱。
三、巩固练习
完成课后练习1、2题。
四、拓展延伸
查资料了解我国曾获得诺贝尔奖的科学家。
第 2 课 时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解诺贝尔发明炸药的历程及所经受的磨难，感受他热爱科学、无私奉献的精神。
教学重点：
有感情地朗读课文3—9自然段，体会诺贝尔热爱科学、勇于追求、锲而不舍的精神。
教学难点：
借助课文内容，练习为诺贝尔写100字的小传
教学过程：
一、基础达标
课文主要记叙了诺贝尔( ) 的艰难历程。临终时，他把100多种发明的奖金和专利费存入银行所得利息，作为奖金，分别奖给 ( ) 五个领域中成就最突出的人。
二、设问导读
(一)默读课文3-9自然段，思考
1.诺贝尔为什么想要发明炸药?(读课文第四自然段，找出句子。)
2.诺贝尔发明炸药经历了哪三个过程?(提示：仔细读5-9自然段，画出相关的句子，简洁叙述。)
3.找出本片段中最令你感动的地方，有感情地读一读。
(二)合作探究
1.诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际问题?
2.我们知道，炸药常用于战争之中，它在给人类带来好处的同时，也毁灭人类创造的文明。如果诺贝尔泉下有知，会怎样想?(提示：结合诺贝尔奖的奖项来分析)
(三)练写小传
1.读富兰克林的传记，想一想：书写诺贝尔的小传，要有哪些内容。
2.根据课后练习第4题的要求，为诺贝尔写人物小传。
三、巩固练习
结合全文内容，谈谈你对“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这句话的理解。
四、拓展延伸
整理为诺贝尔写的小传，誊抄在课后练习第4题下的空白处。
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