小学语文教案

小学语文教案9篇[精]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇1

　　教学过程：

　　一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？

　　二、研读课文。

　　（1）请学生用一句话概括文章内容。

　　（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）

　　提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

　　明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。

　　在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？

　　明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)

　　请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）

　　请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

　　问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）

　　请学生评价。

　　问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）

　　请学生评价。

　　问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）

　　请学生评价。

　　饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。

　　提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的'地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？

　　明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）

　　（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。

　　明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）

　　（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。

　　三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！

　　作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

　　1． 我就是丑小鸭

　　2． 丑小鸭与我

　　3． 丑小鸭后传

　　4． 改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家……

小学语文教案 篇2

　　教学目的

　　1. 会认本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又9个生字。会写又、手、书、本4个字及词语一本书。

　　2. 流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，激发学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。

　　教学时间：2课时。

　　教学准备：生字，词语卡片或教学挂图。

　　教学过程

　　(一) 识字、写字。

　　1. 识字。

　　⑴让学生借助拼音读准生字的字音。

　　师：利用生字卡片点名读、和开活车的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。

　　⑵重点指导最、狗、猫三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。

　　⑶说说自己的识字方法。

　　⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如最字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的 ?让学生把它拆成日、耳、又三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。叫和猫可连成一起编成儿歌小猫、小猫，喵喵叫来记忆。本字可与木字进行比较。

　　2. 写字。

　　⑴让学生先看一看要写的字的字形。

　　⑵师引导：又本两字书写时撇和捺要伸展。手字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。

　　⑶书空

　　⑷课堂练，教师辅导。

　　(二)朗读、背诵指导。

　　⑴朗读第一节的.前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和我沉浸和陶醉在书本中。我也爱看书中的也字应拖长一点，表现出我

　　也喜欢看书。第二节的前三句中，厚厚大大花花绿绿应读重些，强调书的种类多。

　　第二节的最后两句押韵，朗读时要读出韵脚。

　　⑵带着愉快的心情轻松地朗读，体会我对书中的小狗小猫猴子的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了我对书本的浓厚兴趣。

　　⑶引导学生边读边做动作，表演朗读。

　　⑷检查互读。试背诵。

　　(三)感悟、理解。

　　⑴让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说，然后引导学生，小朋友的 爸爸和妈妈在看书，小朋友和他们一样在看书，就是我也在看书，体会也的用法。

　　⑵让学生做拿和捧的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。

　　⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后 让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。

　　⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听,

　　(四)完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。

　　(五)实践活动

　　⑴读读词语花篮中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。

　　⑵布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。

小学语文教案 篇3

　　目的要求：朗读课文，理解课文内容

　　一、导入

　　1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？

　　2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

　　板书：19、鸟岛（读课题）

　　3、去游览之前，你有问题吗？

　　（1）、鸟岛在什么地方？

　　（2）、为什么叫“鸟岛”？

　　二、学生轻声读课文

　　三、学习课文

　　（一）第一自然段：

　　1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　　（1）鸟岛在青海湖的西部。

　　（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

　　（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外

　　3、你能把“闻名中外”换个词吗？

　　（ 驰名中外 中外有名 中外著名）

　　4、齐读第一自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的'鸟岛是怎样的？

　　2、出示第二自然段。

　　轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书：鸟多

　　b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”

　　c、指导朗读

　　指名读 学生自己练习读 指名读 齐读

　　（2）第二句

　　a、筑巢安家：做窝

　　养育后代：抚养小鸟

　　b、齐读

　　4、老师提问，学生回答读第二自然段

　　（1）每当春天，小鸟们怎么样？

　　（2）它们飞到这里干什么？

　　（三）第三自然段

　　1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段

　　2、这一自然段有几句话？（3）

　　3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？ （鸟多）

　　b、从哪些词可以看出鸟多？

　　“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

　　c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

　　轻声--指名--齐读

　　（2）第二句

　　a、这一句告诉我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图

　　c、指导读

　　（3）第三句

　　a、你知道了什么？（鸟蛋多） 板书：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

　　c、你能到黑板上画一画吗？

　　d、指导读

　　玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美

　　5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

　　6、齐读第三自然段（配乐）

小学语文教案 篇4

　　教学目标

　　1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

　　2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

　　3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

　　教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

　　教学课前准备：

　　1．收集有关松鼠的资料。

　　2．生字卡片、课件、挂图。

　　3．学生准备绘画工具。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

　　2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……

　　3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

　　(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)

　　二、初读课文，随文识字

　　1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

　　编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

　　做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

　　联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

　　小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

　　4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

　　5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

　　(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)

　　三、细读课文，读中感悟

　　1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?

　　2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

　　3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的.心情读出来呢?

　　4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

　　5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

　　6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

　　7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

　　8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

　　9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

　　(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)

　　四、读一读，演一演

　　聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

　　1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

　　2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

　　(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

　　五、巩固识字

　　1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)

　　2．给生字找朋友。

　　(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)

　　六、指导书写

　　1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

　　2．范写“以”、“主”、“总”。

　　3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。

　　4．生练写，生生互评，评选“写字王”。

　　(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

　　3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高

　　重点难点

　　理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

　　教学准备

　　多媒体课件幻灯片。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　课前导语

　　同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。听录音机读课文这个故事就是我们要学习的课文，板书：26丑小鸭齐读。

　　教学过程

　　一、初读课文，借助插图，理解内容。

　　1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

　　2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

　　“伸、闷”的'韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。

　　1读准字音。

　　2理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生

　　找近义词、反义词来理解。

　　近义词：

　　嘲笑——

　　伤心——

　　欺侮——

　　美丽——

　　反义词：

　　丑——

　　讨厌——

　　仔细——

　　瘦——

　　幸福——

　　耐心——

　　4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?

　　5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

　　过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

　　二、讲读1～3自然段。

　　指名读1～3自然段。

　　1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

　　2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

　　3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

　　4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

　　三、布置作业。

　　有感情地朗读课文

　　板书设计

　　26丑小鸭

　　又大又丑

　　毛灰灰的

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　第二课时

　　教学过程

　　一、有感情地朗读第1～3自然段。

　　过渡语：丑小鸭的命运怎样?

　　二、学习第4自然段。

　　1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

　　2．读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

　　3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子?

　　4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?

　　小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

　　5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

　　过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?

　　三、学习第5自然段。

　　1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

　　2．体会词语。

　　3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

　　过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?

　　四、学习第6、7自然段。

　　1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?

　　这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?

　　着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

　　2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?

　　体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

　　3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

　　五、学习第8自然段。熟读

　　1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?

　　2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

　　3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。

　　4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑

　　小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

　　六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说

　　说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

　　七、总结、扩展。

　　学了这篇课文，你懂得了什么道理?

　　小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

　　八、作业：背诵自己喜欢的部分。

　　板书设计

　　26丑小鸭

　　又大又丑

　　毛灰灰的

　　丑

　　难受

　　出走

　　漂亮的天鹅

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　第三课时

　　教学过程

　　一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

　　重点指导以下几个字：

　　闷：“门”字框。

　　夫：和“天”比较字形。

　　“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

　　漂：与“飘”比较字形。

　　钻：与“沾”比较识记。

　　二、出示练习。

　　1．说说下列词语的意思。

　　疼爱：关心，喜爱。

　　孤单：单身无靠，感到孤独。

　　苦恼：痛苦、烦恼。

　　出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

　　讥笑：讥讽和嘲笑。

　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

　　幸亏：多亏。

　　2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

　　例：恼烦恼

　　烈

　　鸡

　　脑脑袋

　　飘

　　战

　　济

　　三、布置作业。

　　1．认真写生字。

　　2．课后练习2。

　　板书设计

　　26丑小鸭

　　一、理解词语。

　　二、识字组词。

　　三、作业。

小学语文教案 篇6

　　唐代诗人孟浩然南下吴越，一路观光游览，曾在建德江停舟过夜时写下了一首久诵不衰的绝句：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”当时，诗人远离家乡，在外漂泊，自然会有些离愁别绪，那“新愁”又指的是什么呢？原来，这跟他以前的一段经历有关。

　　孟浩然曾经奔赴京城，想得到朝廷的重用，也好施展平生抱负。他经大诗人王维的举荐，受到了唐玄宗的召见。在唐玄宗面前，孟浩然一展所学，朗诵了几首自己十分得意的`诗。哪知唐玄宗听着听着，突然变了脸色……

　　原来，孟浩然的诗中出现了“不才明主弃，多病故人疏”的句子，意思是说我没有什么才能，英明的君主弃置不用；我身体多病，老朋友也一个个疏远了。这岂不是在抱怨皇帝吗？唐玄宗很生气地说：“我没有弃你，是你自己不争气，没有上进心罢了！”这样，孟浩然求官不成，还碰了一鼻子灰，因吟诗闯了祸，被唐玄宗逐出了京城长安。

　　孟浩然只好离开长安，南下吴越游玩。在这样的心情之下，他哪里会有心思去欣赏秀丽的风景呢？想想自己满腹才学，却前程无望，而今又作客他乡，怎能不平添一些“新愁”呢？

小学语文教案 篇7

　　一教学目标

　　知能目标：1会认3个生字。会写10个生字。

　　2培养学生朗读、理解能力。

　　3联系生活实际理解成语的含义。

　　过程与方法：

　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。

　　情意目标：

　　培养学生读书兴趣；指导学生联系实际理解成语的含义，指导自己的生活实际。

　　二教学重点：理解成语的含义，指导自己的行为；抓重点词理解句子。

　　三教学思路

　　四教学准备：布置预习，自学生字词语；准备小鸟和青蛙头饰。

　　五课时安排：2课时

　　六授课时间

　　第一课时

　　一导入：揭示课题，解题。

　　1在《识字4》一课我们学习了一组成语，大家背一背。

　　2板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？

　　二初读课文，检查预习。（2、3部分对调）

　　1自读课文，把生字读准，画出不认识的字。

　　2说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）它们在争论什么？

　　3检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信

　　（1）比一比，再组词。

　　井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）

　　（2）用“答”字扩词。

　　三讲读课文，悟出道理。

　　1你们也争论争论，读一读小鸟和青蛙的话。

　　2分角色朗读，在读的时候，教师相机指导学生读出小鸟和青蛙的语气，抓住它们的“笑了”有什么不同理解小鸟的讲事实、摆道理，青蛙的'自以为是。同时，

　　引导学生展开探究：

　　天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从哪些话可以看出天很大？抓词、句：飞了一百多里，无边无际。

　　青蛙为什么说天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒状试一试，明白青蛙为什么说天“只有井口那么大”。

　　3戴头饰表演课文内容，深化理解。

　　表演当中启发学生理解青蛙这样的人目光短浅，自以为是，是不对的。

　　四总结、拓展：假设你是那只青蛙，跳出井口后，会看到什么，会说些什么？

　　板书设计：

　　坐井观天

　　青蛙

　　天只有井口那么大

　　见识少，看事物不全面

　　小鸟

　　天无边无际

　　四作业：星级：认读词语。

　　二星级：积累词语：井底之蛙

　　见多识广

　　鼠目寸光

　　无边无际

　　第二课时

　　一复习：

　　1认读词语。

　　2读一读自己积累的词语

　　二指导学生在田字格里书写生字。

　　1观察8个生字，想一想每个字的特点，找出结构相同的字，先示范写一个。学生仿照写其他的。

　　2重点指导写“慢”。

小学语文教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字和2个偏旁“饣、牜”。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

　　4、从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。

　　【教学重点】

　　认识生字、朗读课文、体会母女间的'情感，懂得如何关心家人。

　　【教学难点】

　　从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

　　【教具准备】

　　《生日歌》录音带、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、我要说

　　同学们，你们喜欢过生日吗?

　　在过生日的时候，你们最希望的是什么?

　　平时你会向别人借东西吗?

　　听说过借生日吗?

　　二、我要读

　　谁想要读课文?

　　一人读一段。(读准字音，读通句子，标出自然段。)

　　三、我要问

　　谁要借生日给谁?

　　为什么要借生日?

　　四、我要想

　　妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真得是忘了吗?

　　小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么?

　　小云把生日借给了妈妈，自己过不过生日?

　　你觉得小云是个怎样的孩子?

　　小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她总是只想着别人，而唯独没有自己。所以我们也应该向小云一样，用实际行动关心自己的妈妈。

　　五、我会认

　　会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

　　六、我会记

　　指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”。

　　用自己喜欢的方式记忆生字。

　　交流。

　　七、我会写

　　你会写哪个字?说说要注意什么?

　　指导书写。

　　八、我会读

　　练习分角色读课文。

　　妈妈：老师。

　　小云：一女生。

　　叙述：其他同学。

　　播放乐曲，活跃气氛。

　　九、我会接

　　想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

　　十、我要做

　　亲手做一件小礼物(一幅画、一个手工制作等，送给妈妈或爸爸，并写上一句祝福的话。)

　　【板书设计】

　　18、借生日

　　妈妈 爱 小云

　　小云 爱 妈妈

小学语文教案 篇9

　　【教学目标】

　　1.会写7个生字词，能联系上下文理解“侦察、欲出又止、踌躇不前、若无其事”等新词。

　　2.借助关键词，概括文章主要内容。

　　3.细读“救幼龟”语段，讨论人们不同的态度，分析人们“救”与“不救”的原因，感受自然现象的复杂性，体会关键词在文章表情达意方面的作用。

　　【教学预设】

　　（课前谈话）（厄瓜多尔、加拉巴哥岛、西班牙、大海龟-巨龟之岛）

　　1.你知道关于太平洋绿龟的哪些信息？（资料一）太平洋绿龟名片

　　名称：太平洋绿龟，又名绿海龟

　　产地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋

　　食性：以鱼类、海藻等为食

　　天敌：蛇、沙蟹、食肉鸟等

　　繁殖：岛上产卵—筑巢孵化—幼龟归海——海中成长

　　2.了解幼龟归海的危险：（资料二：课文第二自然段）

　　太平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

　　3.认知几种食肉鸟：嘲鸫、海鸥、鲣鸟。

　　一、正音，读课文，学习概括课文的主要内容

　　1．初步了解题目意思。组词；知道“道”的多种意义；初步对课题释义。

　　2.检查课前预习情况，依据学情重点指导。

　　我们摘录了课文中写太平洋绿龟、食肉鸟和人们表现的词语，读词正音。（出示1）探、侦察、欲出又止、踌躇不前、鱼贯而出、

　　（出示2）啄、企图、颓丧、饱餐一顿、响彻云霄

　　（出示3）若无其事、愚不可及、气喘吁吁

　　说说需要引起自己注意或要提醒大家的字词。

　　3.自由地朗读这篇课文，想一想，人们与绿海龟、食肉鸟之间发生了什么事？预设学法：尝试说——看图表选择“关键词”说——同桌练说

　　二、细读“救幼龟”语段，感受自然现象的复杂性

　　这节课，我们就走进“救幼龟”的语段，也就是课文的第3、4两个自然段，来看看人们当时为什么要救。读了课文，我发现当时对于要不要救这只幼龟，人们的态度是不一样的。哪些人打算救？谁不打算救？

　　板块一：“救，还是不救？”

　　【救】哪些句子写了“我与同伴”的态度是打算救。

　　1.我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”

　　（关注点：紧张、焦急、“你得想想办法啊！”等）

　　2.向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

　　（关注点：不能见死不救、一片、呼喊等）

　　感受不同的表达方式：

　　向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

　　向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊：“不能见死不救！”

　　“不能见死不救！”向导的冷淡，招来了同伴们的一片呼喊。

　　【不救】哪些句子写了向导的态度是不救。

　　1.向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的.。”（关注点：若无其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”）

　　2.向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

　　板块二：“为什么要救，为什么不救？”

　　1.说说人们这么做的理由，用“因为……所以……”作答。

　　①向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。

　　②我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”

　　③突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

　　④向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”⑤下文中的后果

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　　2.聚焦一幕，说说“我和同伴”为什么要救那只幼龟？而向导不打算救幼龟？

　　（“救”的关注点：企图、拉、啄）

　　（“不救”的关注点：侦察、欲出又止、踌躇不前、探）

　　3.出示“自创一幕”：我看见一只幼龟爬出来巢穴，一只嘲鸫飞来啄它。他们让向导去救幼龟，向导抱起小龟走向大海。为什么课文中要把这一幕写得这么详细？

　　4.读第3、4自然段。

　　三、存疑进入下文学习，探讨“自然之道”的内涵

　　出示学生的疑问，引导学生在课文的细节描写中寻找答案，在下节课继续探讨

　　四、课堂作业

　　《课堂作业本》第9课第五题。最后一小题改为：

　　★（4）我能把课文的主要内容写下来。

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